Atividade LINGUAGEM VISUAL

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LINGUAGEM VISUAL (LEA 0080)
UNIDADE 1 Retomando a ideia de que nem sempre nos damos conta do conteúdo visual expresso numa imagem, faça um desenho, atentando aos seus movimentos no momento da realização, quer seja os movimentos da sua mão conduzindo o lápis, como também os que passam pela sua mente, por exemplo, as escolhas, como organizar este desenho no papel, paro por aqui ou continuo. Consegui perceber que de fato existe um alfabeto visual que me dão infinitas possibilidades de criação e expressão. E para aguçar um pouco mais a imaginação vai aí uma frase do escritor Antoine de Saint-Exupéry: "É apenas com o coração que se pode ver direito; o essencial é invisível aos olhos." 
Como vimos, a linguagem visual é um sistema de representação, essencial  para a nossas experiências, assim, podemos classificá-la: Escolha uma:
a. linguagem: sistema simbólico, ou seja, sistema de signo.
b. linguagem: oral e escrita.
c. linguagem: verbal, oral ou escrita.
d. linguagem: verbais e não verbais.
e. linguagem: visual e olfativa.
 
UNIDADE 2 A ciência que estuda a linguagem é chamada. Escolha uma:
a. Simio-ótica
b. Semeion
c. Semi-ótica
d. Nenhuma das alternativas
e. Semiótica
UNIDADE 3 O ponto é a unidade básica da linguagem visual, tem um grande poder de atração visual sobre o olho. Como elemento visual, o ponto: Escolha uma:
a. possui formato, cor, tamanho e textura.
b. não possui matéria sendo a menor representação geométrica.
c. possui a característica de confundir a imagem.
d. possui o formato complicado.
e. possui representação da partícula geométrica máxima da matéria.
UNIDADE 4 Quando desenhamos, fazemos o contorno para representar, porém, se alterarmos o ponto de vista,..também   será alterado. Podemos dizer que a linha...
Escolha uma:
a. forma  traços de diferentes possibilidades inexpressivas.
b. forma traços.
c. forma imagens sem movimentos.
d. forma descompensações ao olhar.
e. é o ponto em movimento no espaço. Obs não e´A e B
UNIDADE 5 Quando as________delimitam uma área, um novo elemento visual surge,
com novas propriedades e com um caráter espacial peculiar. Esse elemento é a
_______________.
As linhas perdem, então, seu ____________ e sua autonomia, pois, ao
comporem uma superfície, não indicam mais uma direção no espaço e sim uma
área. Não há mais o caráter de direção e movimento da linha, apesar de ela ainda
estar presente.
Escolha uma:
a. linhas, movimento, superfície.
b. linhas, volume, movimento.
c. linhas, movimento, volume.
d. linhas, superfície, movimento.
e. partes, superfície, espaço.
UNIDADE 6 IMAGEM
A figura que se percebe mais próxima do observador é: Escolha uma:
a. O conjunto de figuras no barco menor
b. A montanha mais escura
c. A montanha mais clara
d. O conjunto de figuras no barco maior
e. Nenhuma das anteriores
 UNIDADE 7 Nesta unidade realizamos o estudo sobre luz e cor, há determinadas cores que emanam luz,por este motivo a cor possui dois sistemas, que são eles:
Escolha uma:
a. sistemas vibração e pulsação.
b. sistemas subtrativo e aditivo.
c. sistemas complementar e subtrativo.
d. sistemas  primárias e secundárias.
e. sistemas claro e escuro.
UNIDADE 8 As dimensões da cor servem para identificá-la. Sendo assim, é determinada por pelo ao menos  três dimensões, a saber: Escolha uma:
a. o matiz, relevo e o  valor.
b. o matiz, luz e a saturação.
c. o matiz, relevo e a saturação.
d. o matiz, o valor e a saturação.
e. o matiz, cor e o valor
.
UNIDADE 9 No estudo vimos que as cores tem grande importância no dia a dia, relacionando os aspectos quente e frio, ao sol, ao calor. Destaque as cores quentes.
Escolha uma:
a. amarelo, vermelho e laranja.
b. amarelo, verde  e azul.
c. amarelo,  laranja e verde.
d. amarelo, laranja e  violeta.
e. amarelo, vermelho  e verde.
UNIDADE 10 Aprender a relacionar o tamanho com o objetivo e o significado é essencial na estruturação da mensagem visual. O controle da escala pode fazer uma sala grande parecer pequena e aconchegante, e uma sala pequena, aberta e arejada. Esse efeito se estende a toda manipulação do espaço, por mais ilusório que possa ser.
QUADRO ...
Assinale a cor que modifica o espaço criando profundidade. Escolha uma:
a. Verde
b. Amarelo
c. Branco
d. Vermelho
e. Azul
UNIDADE 11 (UEPG-PSS) Se, em determinado mapa, a distância de 250 km entre duas cidades é representada com 10 cm, qual é a escala desse mapa? Escolha uma:
a. 1: 2.500
b. 1: 250.000
c. 1: 2.500.000
d. 1: 25.000
e. 1: 25.000.000
UNIDADE 12 O conceito tridimensional é aplicado em tudo ao nosso redor, isso quer dizer, com comprimento x largura x altura , isso proporciona... Escolha uma:
a. profundidade plana.
b. profundidade ilusional.
c. planografia.
d. bidimensionalidade.
e. profundidade física.
UNIDADE 13 Qual das três figuras apresenta maior equilíbrio?
QUADRADO figura 1 figura 2 figura 3 Escolha uma:
a. Nenhuma está em equilíbrio.
b. Figura 1.
c. Figura 2.
d. Todas estão em equilíbrio.
e. Figura 3.
UNIDADE 14 “No mundo de nossos corpos chama-se peso _____________da força gravitacional que atrai os objetos para baixo. Pode-se observar uma atração semelhante, para baixo, nos objetos______________, mas o peso visual manifesta-se em outras direções também. Por exemplo, quando se olha para os objetos numa pintura, seu peso parece provocar tensão ao longo do eixo que os liga aos olhos do observador, e não é fácil dizer se eles se afastam ou se avançam em direção a pessoa que os observa. Tudo o que se pode dizer é que o peso é sempre ______________, mas a tensão não é necessariamente orientada ao longo de uma direção dentro do plano pictórico.” Escolha uma:
a. a proporcionalidade; pictóricos e físicos; um efeito dinâmico.
b. a intensidade; pictóricos e escultóricos; um efeito dinâmico.
c. a intensidade; físicos e reais; um efeito imaginário.
d. a proporcionalidade; pictóricos e escultóricos; um efeito cinético.
e. a intensidade; físicos e escultóricos; um efeito cinético.
UNIDADE 15 Como elementos do Ritmo podemos elencar: Escolha uma:
a. reflexão, sequência e a projeção.
b. repetição, sequência e a progressão.
c. reflexão, alternância e a progressão.
d. repetição, alternância e a projeção.
e. repetição, alternância e a progressão.
UNIDADE 16 De acordo com o pintor Ben Shahn, FORMA ... Escolha uma:
a. nenhuma das alternativas.
b. são as criações realizadas pelo homem.
c. são elementos da natureza.
d. é a configuração visível do conteúdo.
e. é o contorno de um objeto.
UNIDADE 17 Em que consiste a teoria da Persistência Retiniana: Escolha uma:
a. É a incapacidade que nossos olhos têm de manter uma imagem na retina mesmo quando ela não está mais diante de nós.
b. É a capacidade que nossos olhos têm de manter uma imagem no cristalino mesmo quando ela não está mais diante de nós.
c. É a incapacidade que nossos olhos têm de manter uma imagem no cristalino mesmo quando ela não está mais diante de nós.
d. É a capacidade que nossos olhos têm de manter uma imagem na retina mesmo quando ela não está mais diante de nós.
e. Nenhuma das alternativas
UNIDADE 18 Julgue as afirmações quanto a forma como se relacionam:
I - A transformação dos estilos característicos da pintura europeia nos séculos XV e XVII refletem a modificação em um determinado modo de ver, característico de cada uma dessas épocas, e sua repercussão sobre um modo de valorizar aspectos do mundo visual, no plano de sua representação artística; assim sendo, quem quer que deseje compreender a arte desses dois períodos, deverá primeiramente entender como é que se estruturam esses dois modos de ver.
POR QUE
II - O estilo linear vê o mundo em linhas: uma visão que privilegia as linhas é aquela pela qual o sentido de beleza que é próprio à representação do mundo visual se exprime através dos contornos das formas, o que significa uma valorização do sentido do tato. Na visão das massas, a atenção deixa de se deter sobre as margens das coisas, na medida em que uma certa indiferença entre os domínios das formas parece imperar nesse tipo de visão. As relações de contraste entreluz e sombra, tão características da renascença italiana, não conotam um estilo pictórico, como se poderia pensar, pois, em Leonardo, por exemplo, as relações tonais entre as porções do mundo representado se delimitam pela função própria aos contornos visuais dos objetos.
Escolha uma:
a. I é falsa e II é verdadeira.
b. I e verdadeira e II é falsa.
c. I e II são verdadeiras, mas II não é justificativa de I.
d. I e II são verdadeiras e não se relacionam.
e. I e II são falsas.
UNIDADE 19 Quanto a metodologia para leitura de obras proposta por Feldman, julgue correto ou incorreto o conceito de cada passo.
(    ) Descrição: fazer uma lista detalhada de objetos e formas contidos na obra; descrevendo tudo o que se vê. Esse exercício ajuda o observador a se deter mais longamente a observar a obra e ao mesmo tempo descobrir coisas ou detalhes que não haviam sido captados à primeira vista.
(   ) Análise: É a observação do procedimento daquilo que vemos na obra de arte. Aqui, o intento é de descrever a relação entre as coisas que vemos na obra em estudo. Estuda-se a relação de tamanho, localização das formas no espaço, a relação cor e textura, textura e superfície, espaço e volume, a relação de valores tonais, a relação luz-sombra, a qualidade da marca ou forma, descobrem-se as formas negativas, como também as qualidades emocionais e ideias transmitidas pela obra de arte.
(   ) Interpretação: É o estágio em que, baseado nos elementos descritos e analisados da obra, o observador tenta traduzir qualidades visuais em combinações verbais. Usam-se palavras para descrever ideias que explicam as sensações e sentimentos que temos diante do objeto de arte.
(   ) Julgamento: Decide-se sobre o valor estético de uma obra de arte. É o momento de explicitar as razões porque o trabalho em estudo é bom ou ruim.
Escolha uma:
a. V V V F
b. F V V F
c. V V F V
d. V V V V
e. F F F F
UNIDADE 20 
Parte superior do formulário
Relacione as ações da “Proposta Triangular” de Ana Mae Barbosa.
	A
	Fazer artístico
	I
	percepção do sentido que o objeto propõe, articulando-o tanto aos elementos da linguagem visual quanto aos materiais e suportes utilizados, visando desenvolver, por meio da observação e da fruição, a capacidade de construção de sentido, reconhecimento, análise e identificação de obras de arte e de seus produtores.
	B
	Reflexão
	II
	centrado na exploração, expressão e comunicação de produção de trabalhos de arte por meios de práticas artísticas, propiciando o desenvolvimento de um percurso de criação pessoal.
	C
	Apreciação
	III
	considerando no fazer artístico como na apreciação, é um pensar sobre todos os conteúdos do objeto artístico que se manifesta em sala, compartilhando perguntas e afirmações que a criança realiza instigada pelo professor e no contato com suas próprias produções e dos artistas.
Escolha uma:
a. A II; B I; C III
b. A I; B III; C II
c. A III; B II; C I
d. A I; B II; C III
e. A II; B III; C I
Parte inferior do formulário
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