Organização da ação pedagógica

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Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
O espaço escolar pode ser um grande aliado ou uma desvantagem no processo de ensino e 
aprendizagem. Forneiro (1998) traz algumas tarefas que são parte do papel ativo do 
professor na organização do espaço, a respeito de planejar e organizar o espaço, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na educação infantil. In: ZABALZA, M. A. 
Qualidade em educação infantil . Porto Alegre: Artmed, 1998. 
 
I - Se tratando de planejamento e organização do espaço, são tarefas competentes: 
organização espacial; equipamentos; disposição dos materiais; e, organização para 
finalidades especiais. 
II - A organização para finalidades especiais trata da quantidade de crianças atendidas, na 
observação de condições de iluminação, ventilação, tipo de piso, na previsão da rotina dos 
usos dos espaços externos e salas de multimeios. 
III - Os equipamentos trata de como os materiais são escolhidos, confeccionados e 
disponibilizados na sala. 
IV - A disposição dos materiais trata de como os objetos estão distribuídos na sala, se são 
acessíveis às crianças ou não. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
Correta I, III e IV. 
Resposta Correta: 
Correta I, III e IV. 
Feedback da resposta: Resposta correta: A alternativa está correta, pois a afirmativa I 
está correta pois, as quatro tarefas pertinentes ao planejamento e organização do espaço, 
segundo Forneiro (1998) são: organização espacial; equipamentos; disposição dos 
materiais; e, organização para finalidades especiais. A afirmativa III está correta, pois no 
que diz respeito aos equipamentos, necessitam ser selecionados, reunidos, confeccionados 
e disponibilizados na sala de aula. Precisa haver diversidade dos materiais e o 
planejamento na aquisição. A afirmativa IV está correta pois, a disposição dos materiais 
trata da acessibilidade das crianças aos materiais escolares e demais. 
Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
O reconhecimento do espaço escolar como componente curricular, demanda também a 
compreensão por parte dos professores nesse processo. A construção de um ambiente 
escolar adequado não leva apenas em consideração os modos como são expostos os 
materiais, como estão organizados os móveis ou o quanto são interessantes os brinquedos. 
O professor tem um papel fundamental nesse processo. 
Neste sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I - Na construção de um ambiente sócio-moral na educação infantil, é papel do professor 
construtivista a cooperação com as crianças e o encorajamento na cooperação entre os 
pares. 
PORQUE: 
II - A cooperação reflete o respeito pela igualdades dos membros da classe, igualdade nos 
direitos e responsabilidades. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: 
Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 
I. 
Resposta Correta: 
Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 
I. 
Feedback da resposta: Resposta correta: A alternativa está correta, pois as 
asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. É papel 
do professor uma postura construtivista, que cooperam com as crianças na medida que 
entendem sua linguagem e constroem juntos o conhecimento. Assim como promove o 
relacionamento entre as crianças, ajudando-as a construir capacidades de relacionamento 
interpessoal. 
Nesse sentido, a cooperação no ambiente sócio-ambiental demonstra o respeito pela 
igualdade dos membros da classe. 
Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
O centro de educação infantil é um espaço que, em muitos casos, as crianças passam a 
maior parte do seu dia. Nele, elas se relacionam, exploram suas potencialidades, tomam 
café da manhã, almoçam, lancham e, ainda, jantam. Por isso, a preocupação com o 
ambiente escolar é grande. Pensando nisso, a respeito do espaço escolar e das tarefas do 
professor na organização do espaço, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) 
verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s): 
 
( ) São tarefas do professor observar e avaliar o funcionamento da organização escolar e 
inserir as mudanças que forem importantes. 
( ) As observações devem ser feitas no começo do ano, antes do início do ano letivo, para 
que seja feita a compra de materiais. 
( ) A transformação do espaço deve ser realizada apenas no fim do ano, diante das 
observações feitas durante o ano letivo, para transformação apenas no próximo ano, 
aproveitando o período de férias escolares. 
( ) É necessário identificar as necessidades das crianças, seus desejos e anseios e suas 
limitações na avaliação da organização escolar. 
 
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta: 
Resposta Selecionada: 
Correta V, F, F, V. 
Resposta Correta: 
Correta V, F, F, V. 
Feedback da resposta: Resposta correta: A alternativa está correta, pois as 
afirmativas I e IV estão corretas. De acordo com Forneiro (1998) são tarefas ativas do 
professor na organização do espaço: concretizar as intenções educativas e o método de 
trabalho; planejar e organizar o espaço; observar e avaliar o funcionamento, e; introduzir as 
modificações que forem necessárias. A observação e avaliação devem ser feitas 
constantemente, devem ser realizadas de maneira atenta, perceber as necessidades das 
crianças, seus desejos, anseios e suas limitações. Assim como a transformação do espaço 
deve ser realizado a partir das observações feitas constantemente, e quando for observado 
que o espaço não atende mais as crianças ou aos objetivos educativos. 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Ao professor da educação infantil, avaliar pode representar um processo complexo. Cabe a 
ele conhecer cada criança, e retratá-la nos parecer descritivos. Os meios utilizados por cada 
professor podem ser diferentes, porém no fim espera-se que seja feita de maneira 
comprometida e fidedigna. Sobre o papel do professor na avaliação, analise as afirmativas a 
seguir. 
 
I - Na avaliação o ponto de atenção deve ser sobre o que a criança ainda tem a 
desenvolver, para que possam ser apresentados aos pais e auxiliem a criança nesse 
processo. 
II - Na avaliação da educação infantil, o projeto educativo é um ponto a ser avaliado. 
III - A avaliação deve ser feita de forma objetiva, restrita a aspectos que o professor 
considera importante. 
IV - A prática avaliativa é um instrumento usado pelo professor para medir se é necessário 
reter a criança no ano escolar anterior. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
Correta II. 
Resposta Correta: 
Correta II. 
Feedback da resposta: Resposta correta: A alternativa está correta, pois afirmativa II 
está correta. O processo educativo deve ser considerado no processo de avaliação, ou seja, 
as metodologias empregadas, a postura do professor, os materiais utilizados também 
devem ser avaliados, para que a prática possa ser melhorada. 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
A organização do espaço escolar é uma das responsabilidades do professor, dos gestores e 
funcionários do local, porém essa concepção de organização da sala de referência como 
conteúdo curricular foi construída ao longo do tempo. Forneiro (1998) apresenta algumas 
etapas na construção dessa conscientização a respeito da organização escolar. Neste 
sentido, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) 
falsa(s): 
 
 FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na educação infantil. In: ZABALZA, M. 
A. Qualidade em educação infantil . Porto Alegre: Artmed, 1998. 
 
( ) A primeira etapa, conhecida como o lugar onde se ensina, considerava o espaço como 
um local onde nada poderiam fazer além de se adaptar. 
( ) A terceira etapa, conhecida como o componente instrumental, o professor julgava o 
espaço como uma ferramenta que pode ser adequada de acordo com o trabalho. 
( ) A segunda etapa,conhecida como elemento facilitador, o professor acredita que o 
espaço é um local formativo, sendo um fator de aprendizagem. 
( ) Apesar das discussões a respeito da importância do espaço escolar, alguns professores 
ainda permanecem na primeira etapa. 
 
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta: 
Resposta Selecionada: 
Correta V, F, F, V. 
Resposta Correta: 
Correta V, F, F, V. 
Feedback da resposta: Resposta correta: A alternativa está correta, pois as 
afirmativas I e IV estão corretas. No processo de conscientização do espaço enquanto 
componente curricular a primeira fase é conhecida como “o lugar onde se ensina”. Nessa 
primeira concepção os professores entendiam o era dever deles adequar-se ao espaço que 
tinham disponíveis, nem havia a compreensão que o espaço poderia ser adequado para as 
crianças e suas necessidades de aprendizagem, nem como um aliado do professor nesse 
processo. Apesar de muitos estudos a respeito do assunto, nem todos os professores 
alcançaram terceira fase, muitos ainda permanecem na primeira ou segunda fase, pois não 
compreendem o espaço escolar como um aliado no desenvolvimento e aprendizagem dos 
alunos. 
Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
A avaliação pode ocorrer em diversos estágios ou etapas, a avaliação realizada no fim do 
processo educativo, tem por finalidade avaliar o aluno, perceber o que ele aprendeu sobre o 
conteúdo apresentado. Essa avaliação serve também para avaliar o processo educativo e 
verificar se há necessidade de adequações na metodologia. O tipo de avaliação descrita é 
apresentada por Bassedas, Huguet e Solé (1999) e é identificada como: 
 
BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 1999. 
Resposta Selecionada: 
Correta Avaliação somativa. 
Resposta Correta: 
Correta Avaliação somativa. 
Feedback da resposta: Resposta correta: A alternativa está correta, esse tipo de 
avaliação é um dos tipos apresentados por Bassedas, Huguet e Solé (1999) citados no 
material de estudo executado ao término do processo educativo, com a finalidade de 
mensurar o quanto o aluno aprendeu sobre o assunto abordado. Diferente da avaliação 
formativa cujo principal objetivo é avaliar o processo educativo, a avaliação somativa é uma 
avaliação de aprendizagem, onde o principal objeto de avaliação é o aluno, porém o 
professor pode também avaliar seus métodos de atividade para próximas situações. 
Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
A avaliação pode ocorrer em diversos estágios ou etapas, a avaliação feita no começo de 
um processo educativo, ou no início do ano letivo, tem por finalidade avaliar o 
conhecimento prévio do aluno sobre determinado assunto, para que a partir dela o 
professor possa planejar atividades. O tipo de avaliação descrita é apresentada por 
Bassedas, Huguet e Solé (1999) e é identificada como: 
 
BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 1999. 
Resposta Selecionada: 
Correta Avaliação inicial. 
Resposta Correta: 
Correta Avaliação inicial. 
Feedback da resposta: Resposta correta: A alternativa está correta, pois esse tipo de 
avaliação é um dos tipos apresentados por Bassedas, Huguet e Solé (1999) feita no 
começo do ano, ou no início de um projeto, com o intuito de conhecer o que o aluno tem de 
conhecimento prévio, a partir dela o professor pode planejar atividades estratégicas que 
façam o aluno avançar. Esse tipo de avaliação também permite perceber interesses dos 
alunos, tornando as aprendizagens mais significativas. 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) configuram uma lei de 
caráter mandatório para todas as instituições públicas e privadas que atendem crianças de 
zero a cinco anos. De acordo com a referida lei e sobre avaliação, assinale (V) para a(s) 
verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s): 
 
( ) A avaliação deve garantir a observação crítica e criativa das crianças, atividades, as 
brincadeiras e interação com as demais crianças. 
( ) Ao observar a criança, o professor deve afastar-se dela, perceber seu relacionamento 
com os demais, notar como desenvolve suas atividades, sem participar. 
( ) A observação deve ser feita apenas como final de cada semestre, para que as crianças 
não se sintam pressionadas. 
( ) No processo de avaliação, deve-se ter em mente os objetivos de aprendizagem 
explorados nas atividades. 
 
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta: 
Resposta Selecionada: 
Correta V, F, F, V. 
Resposta Correta: 
Correta V, F, F, V. 
Feedback da resposta: Resposta correta: A alternativa está correta, pois as 
afirmativas I e IV estão corretas, conforme exposto na DCNEI (2009) a avaliação na 
educação infantil deve garantir “A observação crítica e criativa das atividades, das 
brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;”. A afirmativa IV está correta, pois é 
necessário ter claro os objetivos de aprendizagem, além do estágio onde cada criança se 
encontra e onde necessita chegar. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em 
<http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf>. Acesso em: 
18/03/2019. 
Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
A Lei de Diretrizes e Bases, é um instrumento regulatório do sistema de ensino nacional, 
público ou privado, feita com base nos princípios da Constituição Federal. A organização e 
funcionamento da educação são definidos a partir dela, a Lei nº 9.394/1996. De acordo com 
a referida lei e sobre avaliação, analise as afirmativas apresentadas e assinale (V) para a(s) 
verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s): 
 
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23. dez. 1996. Disponível em : 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em 03 abr. 2019. 
 
( ) É dever do docente, a realização da avaliação, independente da fase da educação 
básica em que se encontra, ou faixa etária. 
( ) A realização da avaliação na educação infantil não é de caráter obrigatório, visto que os 
alunos estão em processo de desenvolvimento. 
( ) A avaliação na educação infantil deve ser devidamente documentada em portfólios e 
cadernos de registro. 
( ) Para o acesso ao ensino fundamental, é necessário realizar uma avaliação que 
demonstre que está apta ao ingresso no primeiro ano do ensino fundamental. 
 
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta: 
Resposta Selecionada: 
Correta V, F, F, F. 
Resposta Correta: 
Correta V, F, F, F. 
Feedback da resposta: Resposta correta: A alternativa está correta, pois a afirmativa I 
está correta. No artigo 13 da LDB 9694/96, trata-se dos deveres dos professores de forma 
geral, independente da etapa da educação em que se encontram por isso, em seu artigo 13 
a respeito da avaliação pode-se verificar: “V - ministrar os dias letivos e horas-aula 
estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à 
avaliação e ao desenvolvimento profissional;” 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
A DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) configuram uma lei de 
caráter mandatório para todas as instituições públicas e privadas que atendem crianças de 
zero a cinco anos. No processo de avaliação na educação infantil, deve-se garantir 
determinados critérios apresentados na DCNEI, assim no processo de transição das 
crianças da educação infantil deve-se garantir: 
 
I - Transição de casa para instituição de educação infantil. 
II - Transições no interior da instituição; 
III - Transição da creche para a pré-escola; 
IV - Transição da pré-escola para o ensino fundamental. 
 
Está correto apenas oque se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
Correta I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
Resposta Correta: 
Correta I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
Feedback da resposta: Resposta correta: A alternativa está correta, pois as 
afirmativas I, II, III e IV estão corretas. De acordo com a DCNEI (2009), no processo de 
avaliação deve-se garantir “A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da 
criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela 
criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, 
transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental);”. Na transição de 
casa para a instituição de educação, a relação positiva entre família e escola é fundamental, 
a confiança e transparência de ambas as partes fazem a diferença na adaptação da 
criança. Nas transições no interior da instituição, de um local para o outro, por vezes sair da 
sala de referência, pode gerar um desconforto para os pequenos no período de adaptação, 
assim nas transições do refeitório para a sala, por exemplo, a empatia e trabalho do 
professor para minimizar esse desconforto é fundamental, assim como nas transições da 
creche para a pré-escola onde, a criança precisa ser mais autônoma, até mesmo pela 
quantidade menor de profissionais na sala, e na transição da pré-escola para o ensino 
fundamental, período de muita insegurança e medo para as crianças e para as famílias. 
Referência: 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em 
<http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf>. Acesso em: 04 abr. 
2019.