Relatório de Estágio Supervisionado II

Prévia do material em texto

FACULDADE DO MACIÇO DE BATURITÉ – FMB CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
DEILIANE DA SILVA SOUZA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II (FUNDAMENTAL I)
BATURITÉ - CE 2018
DEILIANE DA SILVA SOUZA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Relatório apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia – da Faculdade do Maciço de Baturité como requisito para avaliação parcial na disciplina Estágio Supervisionado II, sob orientação do Prof. José Jaime Martins dos Santos.
BATURITÉ - CE 2018
Sumário
1. Introdução	4
2. Atividades desenvolvidas	7
3. Regência	9
4. Conclusão	11
5. Referências	12
6. Anexos	13
INTRODUÇÃO
O presente relatório aborda reflexões sobre a importância do Estágio Supervisionado II no Ensino Fundamental I, e as suas contribuições para a formação docente, considerando os estudos teóricos que foram realizados, sendo importante para instrumentalizar o estudante de pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e professores, habituem-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, satisfações e realizações.
O Estágio Supervisionado II é relevante, pois é através dele que o aluno do curso de pedagogia consegue estabelecer uma relação entre teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional do Fundamental I em sua ação pedagógica. É durante o período de estágio que o estagiário tem a oportunidade de conhecer e vivenciar tudo aquilo que aprendeu em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vão escolher futuramente, e quais formas de metodologia serão aplicadas em sala de aula.
O Estágio foi realizado na Escola de Ensino Fundamental Municipal Vovó Guilhermina localizada na Rua Coronel Alfredo Dutra, Bairro Mucunã na Cidade de Baturité, o órgão mantenedor é o Estado e o Município, a diretora da escola é a senhora Heloisa Maria Freitas da Silva, a observação se concretizou no Ensino Fundamental I com a turma do primeiro ano, tendo como professora Maria Ivone de Souza Silva. No presente trabalho também contém observações do ambiente escolar.
Pimenta (1995, p.24) defende que “a atividade teórico-prática de ensinar constitui o núcleo de trabalho docente. O pedagogo baseia na teoria para fundamentar a sua prática.
O estágio foi identificado como parte prática dos cursos de formação de profissionais em geral, em contraposição a teoria. Não é raro ouvir-se dos alunos que concluem seus
cursos se referirem a estes como “teórico”, que a profissão se aprende “na prática”, que certos professores e disciplinas são por demais “teóricas”. Que na prática a teoria é outra. (PIMENTA; LIMA, 2014, p.06).
O estágio também pode ser uma porta de entrada para o primeiro emprego. Através do estágio passamos a conhecer como o processo de ensino e aprendizagem acontecem de fato, se inserindo no mundo da criança trabalhando com planos de aulas inovadores, que valorize o cantar, o dançar, o brincar que é bem prazeroso nesse mundo. Assim sendo o estágio supervisionado é uma oportunidade para que o estagiário experimente a profissão na prática.
 (
10
)
 (
11
)
Historia
A Escola de Ensino Fundamental Municipal Vovó Guilhermina foi fundada em Fevereiro de 1993. Da data de sua fundação até 2008 funcionou como creche atendendo crianças de 3, 4 e 5 anos, de 2009 até a data atual, atende alunos do 1°, 2° e 3° ano do Ensino Fundamental I, funcionando em dois turnos matutino e vespertino.
A escola atende crianças de vários bairros, com áreas de risco que formam a comunidade, como Manga, Mucunã e Prourb. A grande maioria dos alunos são de vulnerabilidade social que sobrevive da agricultura e de outras atividades, recebem salário mínimo ou auxilio do governo.
A história da escola começa pelo fato de a comunidade muito carente não tendo condições de se deslocarem para outras localidades a fim de colocar seus filhos em uma escola, números de crianças fora da escola, mães precisando trabalhar, acarretou em uma cobrança dos pais e da comunidade aos governantes, com tudo em Fevereiro de 1993 foi inaugurada. Desde sua criação passaram oito diretores.
A escola atende 144 alunos, possuindo 07 professores, todos graduados. O corpo docente é composto por (07) professores, divididos em 4 considerados titulares e 03 de rodízios, o núcleo gestor é formado por (1) coordenadora e (1) secretária escolar , com carga horária de 20 horas semanais, 200 dias letivos e por ano 800 horas, desenvolve projetos a fim de incentivar ao crianças aos estudos como: luz do saber, Mais Educação, Mais Alfabetização, Reforço Escolar e o MAIS PAIC, sendo ofertados no período da manhã e tarde, todos esses projetos visam incentivar as crianças a prática da leitura e escrita.
A infraestrutura física da escola conta com (3) salas de aula, (1) diretoria, (1) parquinho infantil, (1) cantina, (1) área de recreação, (1) salão coberto, (1) laboratório de informática, (2) banheiros e (1) depósito para guardar os mantimentos.
Desde 2006, a duração do Ensino Fundamental, que até então era de oito anos, passou a ser de nove anos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9395/96) foi alterada em seus artigos 29, 30, 32 e 87, através da Lei Ordinária 11.274/2006, e ampliou a duração do Ensino Fundamental para nove anos, estabelecendo como prazo para implementação da Lei pelos sistemas de ensino, o ano de 2010.
O currículo para o Ensino Fundamental Brasileiro tem uma base nacional comum, que deve ser completada por cada sistema de ensino, de acordo com as características regionais e sociais, desde que obedeçam as seguintes diretrizes:
I – A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e a ordem democrática;
II – Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; III – Orientação para o trabalho
IV – Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais. (ART. 27°, LDB 9394/96)
Além da LDB, o Ensino Fundamental é regrado por outros documentos, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, o Plano Nacional de Educação (Lei n° 10.172/2001), os pareceres e resoluções do Concelho Nacional de Educação (CNE) e as legislações de cada sistema de ensino.
A aprendizagem sustenta-se nas dimensões cognitivas, afetivas, sócio culturais e motoras do sujeito que interage com o outro, conforme González (2009, p.133) “a aprendizagem não é uma reprodução objetiva de conteúdos dados, é uma produção subjetiva que tem a marca do sujeito que aprende”. No entanto ensinar se dá em entender o processo de desenvolvimento cognitivo do sujeito, e não somente repassar os conteúdos.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Atividades de Observação
O primeiro dia de observação foi 22 de Maio de 2018, de início fui apresentada aos alunos, ressaltando o motivo da minha presença, recebi boas vindas dos alunos. Neste primeiro dia analisei a maneira como a professora conduzia a turma, a maneira como tratava os alunos, comunicação e interação entre os mesmos, a forma como a aula era executada e como os alunos assimilavam os conteúdos. A professora iniciou a aula perguntando sobre o dia da semana e cada aluno iria marcar o dia em questão no seu calendário que cada um tem pregado no caderno, após esse momento foi iniciada a aula de português onde foi trabalhado o alfabeto com uma atividade no livro, as 9:00 tocou o sinal para o lanche, voltando desse momento a professora retomou a aula com um texto interpretativo, onde cada criança iria ler um pouco e ao final debater sobre o que vinha falando no texto, para casa foi enviada uma atividade do livro.
No segundo dia 24 de Maio a aula foi iniciada com uma atividade lúdica relacionada a leitura, os alunos se mostraram bem interessados e curiosos sobre o que iriam fazer, a atividade foi executada em círculo onde ia passando por cada criança uma caixinha, dispondo dentro dela nomes de animais os quaisjá viam estudando a quinze dias, a ideia central da atividade era instigar a criança a leitura onde ela iria tentar ler o nome do animal que foi retirado da caixa. Tocou o sinal para o lanche, após o intervalo a professora iniciou uma atividade no livro trabalhando a leitura e interpretação. Para casa ficou para os alunos concluírem a atividade que foi iniciada em sala.
No terceiro dia 25 de Maio a aula foi de Matemática, o conteúdo dado foram os números ordinais, para tornar a aula interessante a professora fez uma demonstração de ordem chamando dez alunos para a frente da sala, onde fez a contagem do primeiro ao décimo, mostrando a escrita e a fala dos números ordinais, em seguida foi feita uma atividade no quadro relacionada aos números. As 9:00 como de costume tocou o sinal para o lanche. Após a volta do intervalo os alunos continuaram a atividade, atividade essa que foi levada pra casa por conta que não deu tempo terminar em sala.
No quarto dia 28 de Maio foi aula de português, nessa aula foi estudado a junção das silabas e formação de palavras, a aula foi executada de forma lúdica onde a professora espalhou várias letras do alfabeto pelo chão e mostrou placas com figuras, onde ela escolhia um aluno para identificar quais letras que formavam o nome das figuras. Tocou o sinal para o lanche, após,
os alunos retornaram para a sala de aula e foi feita uma atividade no quadro relacionado a atividade lúdica feita no primeiro horário, como não deu tempo terminar a atividade, novamente ficou para concluir em casa.
No quinto dia 29 de Maio novamente aula de português, nessa aula foi feita uma atividade em grupos trabalhando o alfabeto e formação de palavras, a sala foi dividida em quatro grupos, dois grupos ficaram com formação de palavras através das famílias silábicas e os outros dois ficaram com as letrinhas do alfabeto, foi um momento de muita interação, todos os alunos participaram do momento. Os alunos que ficaram no grupo de formação de palavras, a professora pediu para que escrevessem no caderno cada palavra que conseguissem formar, com isso ao final da atividade foi feita a leitura das palavras encontradas. Tocou o sinal para o lanche, na volta do intervalo foi feita uma atividade no livro e em seguida foi feita a correção.
Regência
O estágio é o momento é o momento de exteriorização da aprendizagem, constituído em uma atividade que se efetiva mediante a inserção no espaço educacional e no contato com os professores que se dispõem a receber, acompanhar e orientar os futuros professores no processo de aprendizagem da docência (FRANÇA, 2006)
Durante o estágio de Regência foquei nas atividades que se fazem ao estudo da Língua Portuguesa, com isso estarei me preparando para os desafios futuramente, tendo a intenção de mostrar o que se foi aprendido através das práticas adquiridas durante o estágio, possibilitando a oportunidade de crescer profissionalmente.
No entanto busquei desenvolver planos de aula visando possibilitar ao aluno participação nas atividades, em que ele seja capaz de esclarecer dúvidas, dialogar, assim lhe dando a oportunidade de fazer comparação dos conteúdos com suas práticas cotidianas e também em realidades distintas.
O Estágio de Regência deu início no dia 04/06/2018, acolhida, aula trabalhando os encontros consonantais, coloquei todas a crianças em círculo para assim ter um olhar maior sobre eles, em seguida fiz a leitura do texto: “A mercearia da Dona Maria”, após a leitura dialogamos sobre os acontecimentos relatados no texto dando a oportunidade para cada criança falar o que mais lhe chamou atenção. No quadro coloquei algumas palavras relacionadas ao texto e junto com os alunos identificamos os encontros consonantais presentes em cada uma delas, após foi realizada uma atividade no livro.
Dia 05/06/2018, acolhida, a aula foi relacionada ao alfabeto identificando as vogais e consoantes, para aprimorar a aula levei uma música educativa do ABC, para acompanhar a música em cada letra que era falada eu mostrava uma placa correspondente, para que assim eles pudessem ouvir e ao mesmo tempo ver a letra falada, em seguida oralmente falamos todas as letras do alfabeto destacando as vogais e consoantes. Ainda em sala passei uma atividade no quadro relacionado ao que havíamos estudado.
Dia 06/06/2018, acolhida, a aula foi de matemática relacionada a subtração, passei no quadro três continhas de subtração e chamei três crianças para resolve-las, após este momento dividi a classe em grupos e cada grupo ficou responsável por resolver umas continhas que passei no quadro. Após terminarem, de acordo com cada grupo fiz a correção no quadro, mostrando a maneira certa de se fazer para os que erraram.
Dia 07/06/2018, acolhida, aula de português estudando a letra maiúscula e minúscula, formei três grupos e a cada um entreguei um pequeno texto, eles iriam tentar ler, observar onde
apareciam as letras maiúsculas e circular elas. Depois de identificar, cada grupo falou as palavras e fui escrevendo-as no quadro, ao escrever fiz a identificação da letra maiúscula, quando se usar e comparei com a minúscula, fazendo com que notassem a diferença. Depois disso passei uma atividade no quadro.
Dia 08/06/2018, acolhida, iniciei a aula com a leitura do texto “Gente tem sobrenome”, após a leitura junto dos alunos dialogamos sobre o que o texto falava, abordando os pontos principais e explicando sobre a importância do nome. Dividi a sala em grupos, a cada grupo dei imagens e uma cartolina, sugeri a eles que fizessem a colagem das imagens e ao lado escrevessem o nome da figura. Após realizarem o trabalho fiz a colagem dos cartazes no mural da sala. Para apropriar o conteúdo fiz uma atividade no quadro.
CONCLUSÃO
O estágio teve a carga horária de cinquenta horas. Essa disciplina vem com o intuito de fazer com que o estudante absorva e observe tudo o que se acontece diariamente em sala de aula, é a base que precisamos para ter o convívio com a realidade escolar, pois é através do estágio que descobrimos o real desempenho do professor.
Com isso esse período de estágio serve como um suporte entre tudo o que é percebido na teoria e o que se é aplicado na prática. No período de observação pude perceber o domínio de sala da professora e o interesse mostrado pelos alunos em sempre querer aprender, assim tornando a aula mais interessante e prazerosa para ambas as partes.
O estágio é uma experiência um pouco desafiadora em nossa formação, ela nos permite ter acesso a conhecimentos teóricos relacionados a prática. Concluímos que o bom funcionamento depende muitas vezes da preparação, não que isso seja o único requisito, é de grande importância que o professor sempre esteja próximo do aluno, pois sem esse elo a aula pode passar a ser desmotivadora para o discente. É preciso sempre ter um olhar especial, perceber tanto as habilidades como as dificuldades, fazer do ambiente prazeroso para que assim os alunos se sintam à vontade para participar do processo de ensino de maneira ativa.
Com tudo que foi explanado neste relatório, conclui-se que o principal objetivo desse estudo é formar profissionais competentes, que sejam capazes de ajudar no desenvolvimento do aluno do Ensino Fundamental, dando-lhe novas atividades que irão ajudar bastante, aperfeiçoando nas habilidades intelectuais, levando o mesmo a ser uma pessoa criativa e que possa agir de maneira autônoma.
REFERÊNCIAS
ANDREME, M. Introdução à metodologia do trabalho cientifico.2. ed. São: Atlas, 1997
BRASIL: MEC/SEB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação no Brasil. Disponível em: htpp://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf
FRANÇA, Dimair de Souza. Formação de Professores: a parceria escola-universidade e os estágios de ensino. São Leopoldo – RS. UNI revista – Vol. 1, nº 2: (abril 2006). Disponível em: htpp://www.unirevista.unisinos.br/_pdf/UNIrev_Franca.pdf
FREIRE, Paulo, Pedagogia da autonomia.
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e docência.2.ed. São Paulo: Cortez, 2008.
SILVA, Arlete Vieira da. Estágio curricular supervisionado. Revista Espaço Acadêmico,n. 73, jun. 2007
ANEXOS
PLANO DE AULA: Dia: 22/05/2018
PROFESSORA: Maria Ivone
	
CONTEÚDOS
	
OBJETIVOS
	
METODOLOGIA
	
RECURSOS
	
AVALIAÇÃO
	
Alfabeto
	
Identificar	e
reconhecer	as letras
Explorar	o alfabeto
Diferenciar o som das letras
	
Dialogar	a
respeito	do alfabeto
Vídeo:	“O alfabeto”
Atividade	de apropriação
	
Quadro
Aparelho de DVD Televisão
Livro paradidático
	
Avaliação continua	com perguntas orais.
PLANO DE AULA: Dia: 24/05/2018
PROFESSORA: Maria Ivone
	
CONTEÚDOS
	
OBJETIVOS
	
METODOLOGIA
	
RECURSOS
	
AVALIAÇÃO
	
Leitura	e
interpretação Trava-línguas
	
Fluir a leitura
Compreender	o texto
Estimular	os alunos a prática
da leitura
	
Leitura	e
atividade do livro: passeando	a escrita
	
Quadro Pincel
Livro paradidático
	
Por	meio		de atividades, considerando			o desempenho	dos alunos
PLANO DE AULA: Dia: 25/05/2018
PROFESSORA: Maria Ivone
	
CONTEÚDOS
	
OBJETIVOS
	
METODOLOGIA
	
RECURSOS
	
AVALIAÇÃO
	
Números ordinais
Sequência numérica
	
Compreender os números ordinais
Desenvolver o domínio da ordem dos números
	
Dialogo explicando a
importância da ordem
Chamar		dez alunos a frente da sala	dando exemplo			de ordem
Uso do livro
	
Quadro Pincel
Livro paradidático
	
Domínio		do conteúdo, envolvimento com	a	aula		e raciocínio
PLANO DE AULA: Dia: 28/05/2018
PROFESSORA: Maria Ivone
	
CONTEÚDOS
	
OBJETIVOS
	
METODOLOGIA
	
RECURSOS
	
AVALIAÇÃO
	
Formação	de palavras
	
Trabalhar	a expressão oral e escrita
Identificar palavras		que iniciam	com		a mesma letra
Reconhecer silabas	idênticas nas palavras
	
Em círculo será mostrado diversas imagens e através do	alfabeto móvel, as crianças irão tentar formar o nome da figura que será mostrada
.
	
Alfabeto móvel
Placas	com imagens
Quadro Pincel
	
Nível da escrita e domínio	do conteúdo
PLANO DE AULA: Dia: 29/05/2018
PROFESSORA: Maria Ivone
	
CONTEÚDOS
	
OBJETIVOS
	
METODOLOGIA
	
RECURSOS
	
AVALIAÇÃO
	
Revisando	o alfabeto
Formação	de palavras
	
Aperfeiçoar	a escrita
Relembrar	as letras do alfabeto
Identificar	a
variedade	de palavras
	
Em	grupos, receberão letras do alfabeto e famílias silábicas com o intuito de formares palavras
.
	
Jogos lúdicos Livro paradidático
	
Avaliar	a
participação em grupo, domínio do conteúdo e nível da escrita
PLANO DE AULA: Dia:04/06/2018
PROFESSORA: Deiliane da Silva Souza
	
CONTEÚDOS
	
OBJETIVOS
	
METODOLOGIA
	
RECURSOS
	
AVALIAÇÃO
	
Encontros consonantais
Leitura do texto: “A MERCEARIA DA	DONA MARIA”
	
Identificar palavras	que tenham encontros consonantais
	
Leitura do texto
Observação	das palavras
Atividade referente	ao assunto
	
Quadro Pincel
Livro paradidático Livro infantil
	
Através de análise crítica, destacar o avanço	na aprendizagem
PLANO DE AULA: Dia:05/06/2018
PROFESSORA: Deiliane da Silva Souza
	
CONTEÚDOS
	
OBJETIVOS
	
METODOLOGIA
	
RECURSOS
	
AVALIAÇÃO
	
Alfabeto Vogais Consoantes
	
Identificar	as
vogais	e
consoantes através de música educativa
Desenvolver	a
apropriação	do alfabeto
	
Música educativa do ABC
Atividade	de fixação
.
	
Quadro Pincel
Caixa de som Livro paradidático
	
Avaliar		os conhecimentos adquiridos	pelos alunos			e
participação	na aula
PLANO DE AULA: Dia:06/06/2018
PROFESSORA: Deiliane da Silva Souza
	
CONTEÚDOS
	
OBJETIVOS
	
METODOLOGIA
	
RECURSOS
	
AVALIAÇÃO
	
Subtração
	
Desenvolver	o raciocínio
Levar a criança a realizar ações
de TIRAR
	
Levar as crianças até o quadro
Trabalhar em grupo
	
Quadro Pincel
	
Observar	as
crianças	nas
resoluções	de raciocínio
PLANO DE AULA: Dia:07/06/2018
PROFESSORA: Deiliane da Silva Souza
	
CONTEÚDOS
	
OBJETIVOS
	
METODOLOGIA
	
RECURSOS
	
AVALIAÇÃO
	
Letra maiúscula e minúscula
	
Reconhecer	e
identificar		as letras maiúsculas			e minúsculas	em diferentes contextos
	
Analisar textos Trabalhar em grupo Atividade de fixação
	
Quadro Pincel
	
Avaliação focando	nas dificuldades apresentadas
Identificar	o
domínio	do conteúdo
PLANO DE AULA: Dia:08/06/2018
PROFESSORA: Deiliane da Silva Souza
	
CONTEÚDOS
	
OBJETIVOS
	
METODOLOGIA
	
RECURSOS
	
AVALIAÇÃO
	
Leitura da canção: “GENTE	TEM
NOME	E
SOBRENOME”
	
Entender	a importância do nome próprio
Reconhecer que todas as coisas tem um nome
	
Leitura do texto
Montagem	de cartazes
Atividade de fixação
	
Quadro Pincel
Canetas coloridas
Cartolina
	
Avaliação observando	a participação oral e escrita