PLANO DE MATEMÁTICA

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PLANO DE AULA 
NOME DA ESCOLA: ​Escola municipal Cecília Meireles 
PROFESSORE (ES):​Cibelly Alexsandra Silva de Melo Antunes. 
Regina Celiane Cardoso de Santana. 
ANO/TURMA:​ 3° Ano A 
CARGA HORÁRIA:​ 1h40min - 2h (2 aula) 
TEMA DA AULA:​ Juntando quantidades 
ÁREA DO CONHECIMENTO:​ Matemática 
 
OBJETIVO GERAL: 
• envolver diferentes significados da adição. (juntar, acrescentar, separar, retirar). 
 
OBJETIVO ESPECÍFICO: 
• Relacionar o significado de juntar a adição e reconhecer esta ideia em situações – 
problemas que a solicita. 
• Trabalhar o significado de juntar quantidades utilizando estratégias pessoais. 
 
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NESTA AULA (BNCC): 
• ​(EF02MA06). ​Resolver e elaborar problemas de adição e subtração, envolvendo 
números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, 
retirar, utilizando estratégias pessoais. 
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS A SEREM DESENVOLVIDAS NESTA AULA 
(ÁREA DO CONHECIMENTO E COMPONENTE CURRICULAR) (BNCC): 
• 2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de 
produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos 
para compreender e atuar no mundo. 
• 4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos 
presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, 
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avalia-las 
crítica e eticamente, produzindo argumentos convincente. 
• 8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no 
planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e 
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na busca de soluções para problemas, de moda a identificar aspectos consensuais 
ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar 
dos colegas e aprendendo com eles. 
 
MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS UTILIZADOS: 
• Atividades impressas em folhas; 
• Material dourado; 
• Folha para confecção dos envelopes; 
• Lápis e borracha. 
 
METODOLOGIA: 
Faça grupos de 3 a 4 alunos e entregue para o grupo 5 envelopes com 
situações-problemas dentro. As situações-problemas contemplarão a ideia de juntar 
quantidades. Os envelopes podem ser confeccionados com papel A4 ofício. Os 
integrantes do grupo podem selecionar qualquer envelope para solucionar a 
situação-problema que está dentro dele nos seus respectivos cadernos. Combine 
com a turma um tempo para a resolução da situação-problema, 3 minutos é 
suficiente, mas se o tempo não for suficiente e resolverem no mínimo 3 
situações-problemas já estão garantindo a aprendizagem do significado de juntar 
relacionado a adição. Terminada a resolução dos problemas propostos, cada 
membro mostrará para seu colega de grupo a maneira como fez para chegar no 
resultado. Durante o desenvolvimento da atividade circule pela sala e faça 
intervenções nas resoluções feitas por cada um. O professor sinalizará que a 
resolução está correta e que o aluno poderá prosseguir escolhendo outro envelope 
com outra situação-problema dentro. Caso não esteja correta a resolução faça 
intervenções que levem os alunos a entenderem porque estão resolvendo de 
determinada forma. Os envelopes depois de abertos e realizados devem voltar para 
o grupo para que o restante possa escolhê-lo caso queiram. Ao todo cada aluno 
resolverá 5 situações-problemas individualmente com a ideia de juntar utilizando 
estratégias pessoais e ao término de todas as situações, haverá o compartilhamento 
da solução, onde um mostrará para o outro como foi o procedimento para chegar no 
resultado de cada problema. Estimule a troca de ideias nos grupos neste momento. 
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SITUAÇÃO - PROBLEMAS DOS ENVELOPES: 
- João, Alice e Guilherme estão coletando brinquedos para doar a uma creche. João 
arrecadou 35 brinquedos, Alice 23 e Guilherme 41. Quantos brinquedos eles foram 
capazes de arrecadar juntos? 
- Camila vende produtos de beleza pela internet. Ela teve 4 pedidos. O primeiro 
pedido é de 15 produtos, o segundo pedido é de 23 produtos, o terceiro pedido é de 
18 produtos e o quarto pedido é de 8 produtos. Quantos produtos de beleza deve ter 
Camila para atender o 4 pedidos de seus clientes? 
- Na escola de Cauê há 237 alunos de manhã e 201 alunos a tarde. Qual é o total de 
alunos nesses dois períodos? 
- Renato e Felipe resolveram juntar suas coleções de carrinhos. Renato tem 56 
carrinhos e Felipe 47 carrinhos. Quantos carrinhos terá a nova coleção? 
- Quantos brinquedos têm três crianças juntas, sabendo que a primeira tem 12 
brinquedos, a segunda tem 32 brinquedos e a terceira tem 18 brinquedos? 
 
DISCUTA COM A TURMA: 
• Ao circular pela sala, converse com os alunos fazendo perguntas como: 
• Como você fez o cálculo para chegar ao resultado?Teria outra maneira?Por que 
você escolheu essa? 
 
AVALIAÇÃO: 
A atividade proposta permite que o professor observe seus alunos por meio da 
participação no grupo em que estava, como também de forma individual, bem como 
sua interação na aula e expressão oral. Deve ser levado em conta o grau de 
participação de cada etapa da aula e registrado no relatório diário do professor.