Práticas Pedagógicas na Educação Inclusiva

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PESQUISA E ANÁLISE
DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ESCOLA INCLUSIVA.
 
DICIPLINA: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
PROFESSOR(A): Caroline Kern
MATRICULA DO ALUNO: 201909165931
 
Flávia Emanuelly Faustino da silva
Natal/RN, 17 de junho de 2020
RELATORIO
1. INTRODUÇÃO
A educação inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Ela pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas, contemplando, assim, as diversidades étnicas, sociais, culturais, intelectuais, físicas, sensoriais e de gênero dos seres humanos. Implica a transformação da cultura, das práticas e das políticas vigentes na escola e nos sistemas de ensino, de modo a garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos, sem exceção.
2. DESENVOLVIMENTO 
No Brasil, há um grande índice de pessoas com algum tipo de deficiência na nossa sociedade, portanto, as escolas, junto com a família desempenham um papel muito importante na inclusão de todos os cidadãos, sendo fundamental refletir como poderemos construir um caminho para uma sociedade mais inclusiva (AINSCOW & CÉSAR, 2003). Um dos grandes desafios da educação é conseguir que todos os alunos tenham acesso à educação básica de qualidade, por meio da inclusão escolar, respeitando as diferenças culturais, sociais e individuais (SANTOS ,1995)
A Educação Inclusiva é o processo de inclusão dos portadores de necessidades especiais ou de distúrbios de aprendizagem na rede regular de ensino. Esta preconiza que todas as pessoas devem ser inseridas na escola regular, independentemente de suas condições sócio- econômicas. Dentre as diversas necessidades educacionais podemos citar: deficiência sensorial (auditiva e visual), deficiência mental (como autismo e diversos graus de deficiência cognitiva), deficiências múltiplas (paralisia cerebral e outras condições), dislexia, superdotados, entre outras (GLAT et al., 2006). A Educação inclusiva sugere mudanças no ensino e das práticas pedagógicas realizadas na escola, de forma que visa o beneficio a todos os alunos. A equipe pedagógica devera desenvolver práticas inovadoras que entende as necessidades especificas de aprendizagem dos alunos tendo como referência o sistema educacional e as suas possíveis limitações. Segundo Glat & Oliveira (2003) e importante reconhecer as características e dificuldades individuais de cada aluno para então, de determinar qual tipo de adaptação curricular é necessário para que ele aprenda. 
A Educação Inclusiva foi vista, em primeiro momento, como uma inovação da Educação Especial, depois expandiu em todo contexto educativo como uma tentativa de uma educação de qualidade que alcançasse a todos. Esta enfatiza a diversidade, mais que a semelhança. Segundo Skrastic (1999), o movimento a favor da Educação Inclusiva pode oferecer a visão estrutural e cultural necessária para começar a construir a educação pública rumo às condições históricas do século XXI. Na Educação especial, o trabalho era desenvolvido com base em um conjunto de terapias individuais como: fisioterapia, Fonoaudiologia, Psicologia e Psicopedagogia e pouca ênfase era dada a atividade acadêmica durante o horário dos alunos (GLAT,1989). A educação escolar não era considerada necessária, ou mesmo possível, para aqueles com deficiência cognitiva ou em sensoriais severas, o trabalho educacional em relação à alfabetização não tinha muita expectativas quanto a capacidade desses indivíduos desenvolver e ingressar na cultura formal. O avanço do paradigma da Educação Inclusiva tem trazido grandes desafios à Educação. A própria Educação Especial vem tentando mudar seu papel, ou seja, a Educação Especial é hoje concebida como um conjunto de recursos que a escola regular deve ter à sua disposição para atender todos os alunos (GLAT & PLETSCH, 2004).
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Especial (MEC-SEESP, 1998), o conceito de escola inclusiva implica em uma escola regular propor no projeto político- pedagógico, no currículo, na metodologia, na avaliação e nas estratégias de ensino, ações que favoreçam a inclusão social e práticas educativas diferenciadas que atendem todos os alunos. Para oferecer uma educação de qualidade para os alunos com necessidades especiais, a escola precisa capacitar seus professores para receber essas crianças e jovens. O próprio Ministério da Educação reconhece que inclusão não significa somente matricular os educandos e ignorar suas necessidades especiais, mas sim dar ao professor e à escola o suporte necessário à sua ação pedagógica (MEC/SEESP, 1998). Uma sala de aula inclusiva deve se embasar na premissa de que todas as crianças são capazes de aprender e fazer parte da vida escolar e comunitária (LIPPE & CAMARGO 2010). Para Castaman (2006) o contexto escolar deve propiciar inserção a todos os alunos, sejam em ambientes público ou privado e oferta de qualidade de ensino independentemente da necessidade de cada aluno.
3. CONCLUSÃO
As dificuldades encontradas na educação inclusiva são diversas, desde professores despreparados a salas lotadas; escolas com infra-estrutura inadequada e não adaptadas as diversas limitações; pais que não se sentem a vontade de seus filhos estudarem em escolas plurais, além de práticas e políticas pedagógicas que não corroboram para um ambiente respeitoso, interativo e inclusivo. Entretanto, políticas publicas, ainda que em menor número, e movimentos sociais inflamados e determinados tem se empenhado para garantir a realidade diversa que existe no mundo, representada também dentro das escolas. Mediante isso, torna-se de extrema importância a participação e pesquisa em temas que auxiliam a construção de um ambiente que seja capaz de receber bem a qualquer individuo com suas possíveis dificuldades ou diferenças. É importante que seja realizada a capacitação de professores para receber com eficiência e excelência os alunos, e que os pais possa se sentir confiantes em deixar os seus filhos na escola.
4. Referência bibliográfica
https://institutoitard.com.br/o-que-e-educacao-inclusiva-um-passo-a-passo-para-a-inclusao-escolar/
 http://www.eduinclusivapesquerj.pro.br/livros_artigos/pdf/unigranrio.pdf 
 http://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&q=O+ENSINO+DE+CI%C3%8ANCIAS+E+DEFICI%C3%8ANCIA+VISUAL%3A+U