Atividade Avaliativa - A BNCC e a Educação Infantil Inclusiva

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Questionário
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Atividade Avaliativa - A BNCC e a Educação Infantil Inclusiva
A BNCC E A EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA (60h)
A BNCC e a Educação Infantil Inclusiva
Módulo 1
AA
		 1. 
	A BNCC versa sobre a formulação de competências essenciais que os indivíduos precisam desenvolver durante a vida escolar na educação básica. Qual a quantidade de competências descritas no documento?
		
	5 competências
		
	10 competências
		
	8 competências
		
	9 competências
		 2. 
	A concretização de uma inclusão educacional valorosa perpassa por uma efetivação do desenvolvimento de aprendizagem favorável aos reclamos de uma formação humana integral. Depreende-se que:
		
	incluir é viabilizar a formação humana integral do sujeito.
		
	incluir é viável no contexto autoritário das escolas tradicionais.
		
	incluir é inevitável na concepção tradicional educativa.
		
	incluir é inibir a formação humana integral do sujeito.
		 3. 
	A Educação Infantil se consolida nos últimos tempos no Brasil sobre dois aspectos convergentes, segundo as legislações vigentes, as quais são nomeadas de:
		
	educar e ensinar.
		
	cuidar e fiscalizar.
		
	educar e observar.
		
	educar e cuidar
		 4. 
	Frente as discussões propostas sobre a BNCC e a Inclusão pode-se depreender que:
		
	a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão a partir do Ensino Médio.
		
	a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão com ênfase na Escola Especial.
		
	a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão com ênfase na Educação Infantil.
		
	a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão que estão vigentes no Brasil
		 5. 
	Enfatizou-se durante as nossas discussões o aspecto organizacional do documento da BNCC. Dentre as características evidenciou-se nomenclaturas utilizadas em tal documento mais especificamente no que diz 
		
	incompetência e habilidade.
		
	competência e diversidade.
		
	campo de experiência, competência e habilidade.
		
	campo de inexperiência e habilidade.
		 6. 
	A BNCC corrobora com as legislações vigentes, e no âmbito da Educação Infantil sublinha as interações e brincadeiras como:
		
	eixos estruturantes da escola.
		
	fios condutores do currículo.
		
	eixos estruturantes das práticas pedagógicas.
		
	eixos estruturantes da gestão.
		 7. 
	A BNCC é o ponto de partida para a construção de um currículo, ao organizar e articular as habilidades a serem ensinadas ao longo da Educação Básica. Portanto, a respeito desse documento é possível constatar que:
		
	a BNCC não é currículo para as escolas.
		
	a BNCC é o currículo para a Educação Infantil.
		
	a BNCC é o currículo para o planejamento dos professores.
		
	a BNCC é o currículo para as escolas.
		 8. 
	Segundo as palavras de Mantoan (2003) é preciso repensar a escola para se fazer uma inclusão qualitativa, na qual todos sejam acolhidos de acordo com suas singularidades e respeitado em suas diversidades, comuns a grupos humanos. Destarte pode-se compreender que:
		
	é mister romper com as práticas de alteridade na escola.
		
	é mister romper com as práticas construtivistas na escola.
		
	é mister romper com os paradigmas postos na escola tradicional
		
	é mister romper com as práticas histórico – críticas na escola.
		 9. 
	Uma das considerações que se pode sublinhar diante das orientações curriculares contidas na BNCC é que os direitos de aprendizagem da criança devem ser garantidos na estruturação dos currículos na escola, visando sempre:
		
	o resultado favorável à aptidão da criança.
		
	a admissão da criança para o próximo ano letivo.
		
	o êxito da criança em suas avaliações
		
	o aprendizado significativo da criança.
		 10. 
	Durante a nossa aula deu-se destaque para 5 (cinco) competências específicas da BNCC, nas quais as características da Educação Inclusiva são evidentes, dentre elas, quais podem ser sublinhadas? 
		
	valorização da diversidade; promoção dos direitos docentes; conhecimento científico, alteridade; cooperação; inclusão e resistência.
		
	valorização da diferença; promoção dos direitos humanos; autoconhecimento, assimetria entre as pessoas; cooperação e colaboração; inclusão e resiliência.
		
	valorização da diversidade; promoção dos direitos humanos; autoconhecimento, alteridade; cooperação e colaboração; inclusão e resiliência.
		
	valorização da diversidade; promoção das diferenças; autoconhecimento, alteridade; cooperação e colaboração; inclusão e resiliência.