Atividade Avaliativa - A BNCC e a Educação Infantil Inclusiva - Módulo 1 - Faculdade Unina

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17/04/2020 UNINA
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Enfatizou-se durante as nossas discussões o aspecto organizacional do
documento da BNCC. Dentre as características evidenciou-se nomenclaturas
utilizadas em tal documento mais especi�camente no que diz 
campo de experiência, competência e habilidade.
competência e diversidade.
incompetência e habilidade.
campo de inexperiência e habilidade.
Segundo as palavras de Mantoan (2003) é preciso repensar a escola para se
fazer uma inclusão qualitativa, na qual todos sejam acolhidos de acordo com
suas singularidades e respeitado em suas diversidades, comuns a grupos
humanos. Destarte pode-se compreender que:
é mister romper com as práticas construtivistas na escola.
é mister romper com as práticas histórico – críticas na escola.
é mister romper com as práticas de alteridade na escola.
é mister romper com os paradigmas postos na escola tradicional
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa - A BNCC e a Educação Infantil Inclusiva
A BNCC E A EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA (60h)
A BNCC e a Educação Infantil Inclusiva
Módulo 1
AA
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A BNCC versa sobre a formulação de competências essenciais que os
indivíduos precisam desenvolver durante a vida escolar na educação básica.
Qual a quantidade de competências descritas no documento?
8 competências
9 competências
10 competências
5 competências
A Educação Infantil se consolida nos últimos tempos no Brasil sobre dois
aspectos convergentes, segundo as legislações vigentes, as quais são
nomeadas de:
educar e ensinar.
educar e cuidar
educar e observar.
cuidar e �scalizar.
Frente as discussões propostas sobre a BNCC e a Inclusão pode-se depreender
que:
a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão com ênfase na Escola Especial.
a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão com ênfase na Educação Infantil.
a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão que estão vigentes no Brasil
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 4. 
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a BNCC corrobora com os ideários da Política da Inclusão a partir do Ensino Médio.
Durante a nossa aula deu-se destaque para 5 (cinco) competências especí�cas
da BNCC, nas quais as características da Educação Inclusiva são evidentes,
dentre elas, quais podem ser sublinhadas? 
valorização da diversidade; promoção dos direitos humanos; autoconhecimento, alteridade;
cooperação e colaboração; inclusão e resiliência.
valorização da diversidade; promoção dos direitos docentes; conhecimento cientí�co,
alteridade; cooperação; inclusão e resistência.
valorização da diversidade; promoção das diferenças; autoconhecimento, alteridade;
cooperação e colaboração; inclusão e resiliência.
valorização da diferença; promoção dos direitos humanos; autoconhecimento, assimetria
entre as pessoas; cooperação e colaboração; inclusão e resiliência.
A BNCC é o ponto de partida para a construção de um currículo, ao organizar e
articular as habilidades a serem ensinadas ao longo da Educação Básica.
Portanto, a respeito desse documento é possível constatar que:
a BNCC é o currículo para o planejamento dos professores.
a BNCC é o currículo para as escolas.
a BNCC não é currículo para as escolas.
a BNCC é o currículo para a Educação Infantil.
A BNCC corrobora com as legislações vigentes, e no âmbito da Educação
Infantil sublinha as interações e brincadeiras como:
eixos estruturantes das práticas pedagógicas.
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 7. 
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eixos estruturantes da escola.
�os condutores do currículo.
eixos estruturantes da gestão.
Uma das considerações que se pode sublinhar diante das orientações
curriculares contidas na BNCC é que os direitos de aprendizagem da criança
devem ser garantidos na estruturação dos currículos na escola, visando
sempre:
o resultado favorável à aptidão da criança.
o êxito da criança em suas avaliações
o aprendizado signi�cativo da criança.
a admissão da criança para o próximo ano letivo.
A concretização de uma inclusão educacional valorosa perpassa por uma
efetivação do desenvolvimento de aprendizagem favorável aos reclamos de
uma formação humana integral. Depreende-se que:
incluir é viabilizar a formação humana integral do sujeito.
incluir é inevitável na concepção tradicional educativa.
incluir é viável no contexto autoritário das escolas tradicionais.
incluir é inibir a formação humana integral do sujeito.
 9. 
 10.