1487986383-MANUAL-TCC-ENF-2017

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO 
FACULDADE MARECHAL RONDON 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM 
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ENFERMAGEM 
 
 
 
 
 
MMaannuuaall ppaarraa eellaabboorraaççããoo ddee 
TTrraabbaallhhooss ddee CCoonncclluussããoo ddee CCuurrssoo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Manuel 
2017 
 
 
 
 
1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
1 CONCEITO 
 
2 NORMAS GERAIS 
 
3 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 
 
4 ASPECTOS TÉCNICOS 
 
5 NORMAS PARA DEFESA PÚBLICA 
 
REFERÊNCIAS UTILIZADAS PARA ELABORAÇÃO DO MANUAL 
 
APÊNDICES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
 
APRESENTAÇÃO 
A Universidade Nove de Julho (UNINOVE) e a Faculdade Marechal Rondon (FMR), buscando atender às 
recomendações das diretrizes curriculares, implantaram o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) como requisito 
para conferir o título de bacharel aos seus graduandos e pós-graduandos no curso de graduação em enfermagem 
e no curso de especialização em enfermagem. 
Tal medida tem demandado esforço tanto por parte dos alunos, que, por vezes, se deparam pela primeira 
vez com a oportunidade de realizarem um trabalho científico, como por parte dos professores, que assumem o 
papel de orientador dos projetos. 
 Entretanto, mesmo diante deste desafio, acredita-se que estes trabalhos não representam apenas uma 
exigência acadêmica, mas também um indicador da qualidade de pesquisa da Instituição, sobretudo quando são 
submetidos à apresentação em eventos científicos e à publicação em periódicos. 
 Face ao exposto foi desenvolvido o “Manual para elaboração de Trabalhos de Conclusão de Curso”, 
com o objetivo de auxiliar os alunos de graduação em enfermagem e os alunos do curso de especialização em 
enfermagem da UNINOVE, bem como seus orientadores, a elaborarem os TCC. 
Ressalta-se que o presente manual foi redigido visando atualizar e ampliar as edições anteriores do 
“Manual do TCC”. 
Desse modo, o presente foi realizado de acordo com o projeto pedagógico do Curso de Graduação em 
Enfermagem da FMR e do Curso de Especialização em Enfermagem da UNINOVE e com a padronização de 
normas nacionais e internacionais para trabalhos científicos, com algumas adaptações. Além de constar das 
disposições já apresentadas em edições anteriores, este manual se propõe a oferecer noções básicas para que os 
graduandos e pós-graduandos iniciem e aprimorem o desenvolvimento da competência para elaborar e aplicar 
pesquisas no campo da enfermagem, com a finalidade de respaldar a prática profissional a partir da produção do 
conhecimento. 
Bom trabalho! 
 
1 CONCEITO 
 O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) trata-se do desenvolvimento de um projeto de pesquisa no qual 
os alunos buscam mostrar, por meio de investigação científica, os conhecimentos adquiridos durante o curso, 
culminando com um relatório final. 
 Desse modo, representa o resultado de um estudo que deve expressar conhecimento do assunto 
escolhido, sendo, obrigatoriamente, emanado do curso e sob a coordenação de um orientador. 
O TCC de Enfermagem da UNINOVE/FMR tem como objetivos: 
- Capacitar e estimular o aluno para a elaboração da pesquisa científica; 
- Permitir ao aluno aprofundar os conhecimentos teórico-práticos adquiridos no curso; 
- Contribuir para o enriquecimento das diferentes linhas de pesquisa; 
- Compartilhar os resultados obtidos no trabalho com a comunidade externa. 
De acordo com o projeto pedagógico do Curso de Enfermagem da FMR, para a obtenção do grau de 
Bacharel, será exigido o TCC nos padrões constantes deste manual, sendo obrigatória a defesa pública. 
Já para a obtenção do grau de Especialista em um Curso de Especialização em Enfermagem da 
UNINOVE, será exigido do pós-graduando apenas a entrega do TCC, também conforme os padrões descritos a 
seguir. Ressalta-se que o TCC entregue pela pós-graduação será no modelo de artigo (as normas serão entregues 
para os alunos pela coordenação). 
3 
 
 
 
2 NORMAS GERAIS 
 
Cada aluno desenvolverá um trabalho individualmente e terá direito a um professor orientador desde a 
definição da temática do trabalho até a conclusão do relatório final. 
É dever do aluno de graduação cumprir o cronograma de atividades proposto pela coordenação de curso 
(APÊNDICE A) e seguir as normas deste manual. 
O pós-graduando deverá informar-se junto à Coordenação do Curso de Especialização a respeito dos 
prazos de entrega do TCC. 
Para o curso de graduação e especialização em Enfermagem o orientador do TCC deverá ser enfermeiro 
com titulação mínima de especialista, devendo ser um professor da UNINOVE/FMR. 
O orientador também deverá assumir compromisso formal de aceite do trabalho da graduação para a 
apresentação pública do trabalho, conforme modelo de carta (APÊNDICE B) a ser entregue para coordenação de 
acordo com o cronograma vigente. 
O aluno poderá dispor, desde que em concordância com seu orientador, de um co-orientador, não 
necessitando que este seja professor da UNINOVE/FMR. 
Para fins de avaliação, o aluno de graduação deverá entregar 2 (duas) cópias do trabalho parcial ao 
coordenador, conforme data estipulada no cronograma vigente, contendo: introdução, objetivo, método e 
resultados parciais, exigência mínima para ser aprovado na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso I (TCC 
I), sendo esta nota atribuída pelo orientador e 1ª banca examinadora. Para a avaliação do TCC II deverá entregar 
as 3 (três ) cópias do trabalho completo, também conforme estipulado no cronograma. 
A nota da disciplina TCC II será atribuída pela 2ª banca examinadora, na ocasião da apresentação pública 
do trabalho final. Ressalta-se que a não entrega do trabalho conforme cronograma, bem como fraude na 
elaboração do mesmo, implicará em reprovação na disciplina. São consideradas fraudes: apresentação de 
trabalho elaborado por outrem, plágio (parcial ou na íntegra) e/ou infidelidade de informações. 
A reprova na disciplina TCC II implicará em nova elaboração do TCC e nova apresentação pública a ser 
marcada pela coordenação de curso, ao término do semestre subsequente. 
A avaliação do TCC dos Cursos de Especialização em Enfermagem se dará por meio de uma nota única, 
atribuída pelo orientador. 
O prazo para a devolutiva do orientador ao aluno por e-mail institucional será de no máximo 15 dias, 
respeitando a ordem de chegada no email. Sendo assim, se o aluno enviar o e-mail próximo da data, poderá correr 
o risco de não conseguir entregar o seu trabalho no prazo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 
 
3 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 
Estrutura Elementos 
 
 
 
 
 
 
Pré-textuais 
Capa* 
Lombada 
Folha de rosto com ficha catalográfica no 
verso* 
Errata 
Folha de aprovação* 
Dedicatória 
Agradecimento(s) 
Epígrafe 
Resumo em português* 
Resumo em inglês* 
Lista de ilustrações 
Lista de tabelas 
Lista de abreviaturas e siglas 
Lista de símbolos 
Sumário* 
 Apresentação (opcional) 
 
 
Textuais 
Introdução* 
Objetivo* 
Método* 
Resultado e Discussão* 
Conclusão* 
 
 
Pós-textuais 
Referências* 
Glossário 
Apêndice(s) 
Anexo(s) 
* Elementos obrigatórios 
Para elaboração do Trabalho de Conclusão do Curso, podem ser utilizados os seguintes itens: 
a) Referências de livros; 
b) Referências de artigos de revistas científicas nacionais; 
c) Referências de artigos de revistas científicas internacionais; 
d) Referências de sites da internet reconhecidos pela área; 
Os modelos dos elementos pré e pós-textuais obrigatórios podem ser visualizados ao final do manual 
(APÊNDICE C). 
 
3.1 Elementos Pré-Textuais 
- Capa*; 
 O título não deverá ultrapassar duas linhas. 
- Lombada: impressa longitudinalmente e legível do alto para o pé; 
- Folha de Rosto*; 
- Ficha catalográfica (verso da folha derosto)* (confeccionada ao final do trabalho pelo bibliotecário); 
- Folha de aprovação*; 
- Dedicatória: homenagem ou dedicação do trabalho a outras pessoas, como parentes e amigos (máximo 1 folha); 
- Agradecimentos: registro de agradecimento àqueles que contribuíram para a realização do trabalho (máximo 1 
folha); 
5 
 
 
- Epígrafe: inscrição de uma sentença ou pensamento (máximo 1 folha). 
- Resumo*: deve ser precedido da referência do trabalho e sucedido por no mínimo três palavras-chave (conforme 
vocabulário estruturado que compõe os Descritores em Ciências da Saúde – DeCS da Biblioteca Virtual em Saúde, 
disponível no site: http://decs.bvs.br/). Consistem na apresentação concisa de objetivos, métodos, resultados e 
conclusões do trabalho. Deve ser redigido em um parágrafo único e ter até 200 palavras. 
- Abstract*: o resumo em inglês deve ser elaborado de acordo com o resumo em português. Na referência do 
trabalho, somente o título e o grau do trabalho devem ser indicados em inglês. Ressalta-se a que a revisão do 
abstract deve ser realizada por professor de inglês. 
- Listas: são elaboradas quando houver elementos explicativos ou ilustrativos – figuras, tabelas, quadros, 
abreviaturas, siglas ou símbolos. A relação deve ser elaborada na ordem em que aparecem no texto, contendo a 
legenda e a página em que se encontra (exceto as listas de abreviaturas, siglas ou símbolos, que devem conter as 
palavras ou expressões correspondentes escritas por extenso). Devem ser feitas listas próprias para cada tipo de 
elemento. 
- Sumário*: enumeração das principais partes do trabalho, na ordem em que aparecem no texto e com a indicação 
do respectivo número da página inicial. As partes do trabalho devem ser enumeradas de acordo com o sistema de 
numeração progressiva. Os elementos pré-textuais não devem constar no sumário. Anexos e apêndices devem 
estar citado no sumário, mas não recebem número de página. 
 
3.2 Elementos Textuais para Trabalhos de Revisão de Literatura e para Trabalhos de Campo 
 
3.2.1 Introdução* 
A “Introdução” deve dar ao leitor a informação necessária para entender de que assunto se trata o TCC, 
sem precisar recorrer a outras fontes. 
O TCC deve ser escrito com tratamento objetivo e impessoal, evitando-se referência pessoal, como por 
exemplo, “acreditamos”, “analisamos”, “realizamos”, “concluímos”, etc. Assim, devem ser utilizadas expressões 
como “o presente trabalho”, “acredita-se”, “foram analisados”, “conclui-se”, etc. É importante manter uniformidade 
de tratamento em todo o trabalho. 
Deve ser adotado o sistema internacional, utilizando-se as abreviaturas convencionais e mantendo-se 
sempre as mesmas unidades na redação do trabalho. Assim, se em determinada parte do trabalho uma grandeza 
(por exemplo: peso e altura) for avaliada em quilogramas e metros, essas unidades deverão ser adotadas em todo 
o trabalho, quando se referir àquelas grandezas. 
A objetividade e a clareza são características desejáveis aos trabalhos científicos. Frases que tratem de 
um mesmo aspecto devem ser reunidas em um único parágrafo, evitando-se parágrafos constituídos por uma 
única frase. Deve-se evitar também, tanto quanto possível, expressões vagas como “parece ser”, “produção alta 
(ou baixa)”, e outras que não permitem ao leitor uma ideia real do fenômeno descrito. 
A Introdução trata-se da parte inicial do trabalho, na qual deve constar a apresentação e a delimitação do 
tema investigado com base em outros trabalhos. Pode-se iniciar com a descrição de um panorama sobre o 
assunto, de maneira mais geral, no Brasil e em outros países, como por exemplo, a apresentação do perfil 
epidemiológico de determinada doença. 
Visando explicitar o conhecimento do tema a ser estudado, é necessário que se busque conhecer o que e 
como vem sendo investigado o assunto, priorizando-se os trabalhos mais recentes, publicados, preferencialmente, 
em revistas indexadas, livros e bibliografia oriunda de órgãos oficiais, como por exemplo, Organização Mundial da 
6 
 
 
Saúde (OMS), Ministério da Saúde (MS), Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados (SEADE), Instituto 
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), etc. 
Ao final da Introdução, é importante explicitar a JUSTIFICATIVA do estudo, ressaltando sua relevância do 
ponto de vista clínico ou científico. 
 
3.2.3 Objetivo(s)* 
Este item visa especificar os limites e o foco da investigação. Se for pertinente, podem ser definidos, além 
de um objetivo geral, os objetivos específicos, visando melhor detalhamento dos aspectos a serem abordados. O 
objetivo deve ser conciso e preciso. 
 
3.2.4 Método* 
Refere-se à descrição precisa e detalhada do caminho metodológico que permitirá o alcance dos objetivos 
traçados. 
Devem ser descritos dados sobre o tipo de pesquisa, o local onde foi realizada, o período em que os dados 
foram coletados, a população ou a amostra estudada, bem como os critérios de inclusão e de exclusão da mesma, 
os materiais, instrumentos (formulários/questionários) ou equipamentos utilizados, as técnicas e os procedimentos 
para a coleta dos dados e a análise dos dados. 
De uma maneira geral, os trabalhos podem ser do tipo revisão de literatura (revisão bibliográfica) ou do tipo 
pesquisa de campo. São fornecidas algumas referências, ao final, para consulta, ilustrando alguns métodos 
(APÊNDICE D). 
 
Tipos de Pesquisa que poderão ser realizadas 
 
3.2.4.1 Revisão de Literatura 
 Para Rother (2007), a revisão de literatura é um tipo de pesquisa que utiliza fontes de informações 
bibliográficas e/ou eletrônicas para obtenção e análise de resultados de pesquisas de outros autores, que visa 
fundamentar, teoricamente, um determinado objetivo. 
Este método é de grande contribuição para a prática baseada em evidências e, de acordo com Mendes et 
al. (2008), estimula a utilização de resultados de pesquisa para sustentar a assistência à saúde, reforçando a 
importância da pesquisa para a prática clínica. 
Embora existam métodos que variem entre si para a condução de revisões de literatura, os autores devem 
eleger aquele que melhor se adeque à pesquisa e seguir etapas padronizadas e específicas da estratégia 
metodológica escolhida. 
A revisão narrativa é apropriada para descrever um determinado assunto, sob o ponto de vista teórico e 
constitui-se em uma análise da literatura publicada em livros, artigos de revistas impressas e eletrônicas, com base 
na crítica pessoal do autor. Este tipo de revisão é considerado uma pesquisa qualitativa e permite ao leitor adquirir 
e atualizar o conhecimento de um tema específico de maneira rápida (Rother, 2007). 
A revisão integrativa possibilita sintetizar estudos concluídos e obter considerações sobre um específico 
tema de interesse. Podem ser realizadas as etapas: identificação do tema, estabelecimento de critérios de inclusão 
e exclusão de estudos/amostragem ou busca na literatura, extração dos dados dos estudos 
selecionados/categorização, avaliação dos estudos incluídos, interpretação dos resultados e síntese do 
conhecimento ou apresentação da revisão integrativa (Mendes et al., 2008). 
7 
 
 
Já a revisão sistemática é planejada para responder a uma pergunta específica e utiliza, de forma 
sistemática, estratégias para identificar, selecionar e avaliar criticamente os trabalhos. Um exemplo deste método 
é composto por sete fases: construção do protocolo, definição da pergunta norteadora, busca dos estudos, seleção 
dos estudos, avaliação crítica, coleta e síntese dos dados (Galvão et al., 2004). 
 
3.2.4.2 Pesquisa de Campo 
 Primeiramente, ressalta-se que qualquer projeto de pesquisa que envolva seres humanos ou animais deve 
ser, obrigatoriamente, submetido ao Comitê de Ética e Bioética (COEBE) da FMR e, se for o caso, também ao 
Comitê de Ética da Instituição onde a pesquisa será realizada, com tempo de antecedência suficiente para a 
realização da pesquisa, de acordocom cronograma vigente. A coleta de dados deste tipo de pesquisa só pode ser 
iniciada mediante parecer favorável deste Comitê. 
 Toda alteração no projeto e/ou trabalho científico deverá ser comunicado ao COEBE, assim como deve ser 
comunicada a desistência em realizar a pesquisa. 
 
3.2.4.2.1 Pesquisas quantitativas 
 Correspondem à abordagem do fenômeno investigado envolvendo a realização de pesquisa de campo na 
qual a coleta de dados é feita por meio de aplicação de questionário e/ou formulário (Lima, 2008) junto aos 
participantes da pesquisa ou aplicação de instrumentos para a coleta de dados de documentos como prontuários, 
fichas de notificação compulsória e declaração de nascido vivo. 
 Conforme os objetivos que o autor deseja alcançar, as pesquisas quantitativas podem ser (Lima, 2008): 
- Exploratória: a investigação busca identificar as variáveis que interferem em um determinado fenômeno, 
considerando até que ponto tais variáveis podem ser mensuradas e como seria possível realizar esta mensuração; 
- Descritiva: a pesquisa visa identificar quais situações, eventos, atitudes ou opiniões são manifestadas por 
determinada população. Também pode descrever a distribuição de fenômenos ocorridos com a população (senso) 
ou em parte dela (amostra); 
- Longitudinal: pesquisa que focaliza a evolução ou as transformações ocorridas em determinadas variáveis no 
curso de diferentes espaços de tempo; 
- Corte-transversal: o estudo se compromete a identificar e explicar uma ou mais variáveis em determinado espaço 
de tempo. 
 A pesquisa quantitativa ainda pode ser experimental, que segundo Cervo e Bervian (2002), caracteriza-se 
por manipular diretamente as variáveis relacionadas com o objeto de estudo, de modo a dizer de que modo ou por 
que causas o fenômeno é produzido. 
Para atingir estes resultados, o pesquisador deve fazer uso de aparelhos, instrumentos e técnicas 
modernas capazes de tornar perceptíveis as relações existentes entre as variáveis envolvidas no objeto de estudo 
(Cervo, Bervian, 2002). 
Entende-se, então, por experimento científico a experimentação feita para produzir conhecimento. Os 
experimentos científicos obedecem a uma estrutura lógica, com base na estatística (Vieira, Hossne, 1998). 
Algumas definições são importantes para melhor compreensão da pesquisa quantitativa: 
Amostra: qualquer conjunto cujas características ou propriedades são estudadas com o objetivo de estendê-las a 
outro conjunto, do qual o primeiro conjunto é considerado parte. 
8 
 
 
Instrumentos: no projeto de pesquisa deve-se indicar as técnicas a serem usadas para a coleta de dados, como a 
entrevista, o questionário e o formulário, anexando-se ao projeto um modelo do instrumento a ser utilizado. Devem 
ser descritos os instrumentos e materiais ou as técnicas a serem usadas. 
População ou universo: conjunto de pessoas, de animais ou de objetos que represente a totalidade de indivíduos 
que possuam as mesmas características definidas para um estudo. 
Procedimentos: em pesquisas descritivas faz-se a descrição detalhada de todos os passos da coleta e do registro 
dos dados. Na pesquisa experimental é detalhada a forma usada para fazer a observação, a manipulação da 
variável independente, o tipo de experimento, o uso ou não de grupo controle e a maneira do registro dos 
resultados. 
Estudo comparativo: estudo que envolve dois ou mais grupos de pacientes para comparar e julgar a influência de 
algum fator, condição, característica, ou procedimento, presente ou aplicado a um dos grupos, mas não ao outro. 
Trata-se de sinônimo de ensaio clínico se o estudo exige a comparação de tratamentos diferentes que envolvam 
pacientes tratados no mesmo período de tempo. 
Estudo coorte: estudo que envolve a identificação de um grande número de pessoas (coorte), algumas expostas 
a um fator causal suspeito, outras não expostas a esse fator. Essas pessoas são acompanhadas durante um 
período de tempo relativamente longo para verificar se ocorreu ou não um resultado ou condição de interesse. 
Depois se comparam as proporções de ocorrências nos dois grupos, isto é, nas pessoas expostas ao fator causal 
suspeito e nas não expostas. 
Estudo de caso-controle: estudo que envolve a identificação de pessoas com uma doença ou condição de 
interesse (casos) e de um grupo comparável de pessoas sem a doença ou condição de interesse (controles). 
Casos e controles são comparados com respeito a algum atributo existente, passado ou de exposição que se 
acredita esteja relacionado à doença ou condição. 
Estudo prospectivo: estudos no qual pessoas com uma característica ou um atributo específico são identificadas 
e observadas por um período de tempo para verificar se ocorreu ou não um resultado ou condição de interesse. 
Estudo retrospectivo: estudos no qual pessoas com uma característica ou uma doença são identificadas e 
questionadas para saber se foram ou não expostas a determinado fator. 
Experimento cego: procedimento adotado apenas em ensaios clínicos, que consiste em manter todo o pessoal 
clínico, especialmente os responsáveis pelo tratamento e avaliação dos pacientes, sem saber que tratamentos 
foram administrados aos pacientes. Dessa forma, a expectativa dos pesquisadores sobre o resultado da pesquisa 
não influi sobre os resultados. 
Experimento duplo cego: procedimento adotado apenas em ensaios clínicos que consiste em manter todo o 
pessoal clínico, especialmente os responsáveis pelo tratamento e avaliação dos pacientes, e os próprios pacientes, 
sem saber os tratamentos administrados; os tratamentos são identificados através de códigos, de preferência 
numéricos. 
Experimentos multicêntricos: experimentos conduzidos em dois ou mais centros, sempre com um protocolo 
comum, mas com uma administração central e um centro único para receber e processar os dados. 
Não-aleatório: qualquer método que não esteja em conformidade com a definição estatística de acaso; termo 
usado pelos estatísticos para enfatizar a natureza de um processo fortuito ou sistemático. 
Randomizado ou aleatório: 1. Que acontece ao acaso, ou seja, diz-se da variável que assume valores segundo 
uma determinada lei de probabilidades. Por exemplo, os resultados de um jogo de dados são aleatórios. 2. 
Quando é determinado por um complexo de numerosas causas somadas, mas cujas atuações individuais 
9 
 
 
desconhecemos. Por exemplo, erro aleatório. 3. Diz-se do processo construído para que cada resultado possível 
seja associado a uma probabilidade conhecida. Por exemplo, em um experimento, os tratamentos são designados 
aos pacientes por processo aleatório. 
 
3.2.4.2.2 Pesquisas qualitativas 
 Segundo Morse e Richards (2002), métodos qualitativos são capazes de trazer respostas para pesquisas 
cujo propósito é conhecer os participantes, como eles experienciam determinado evento (doença, morte, 
nascimento, etc), quais significados dão e como interpretam o que vivenciam. 
 Existem várias estratégias que permitem ao pesquisador conduzir pesquisas de abordagem qualitativa. 
Neste manual, serão apresentadas apenas algumas delas como sugestão, entretanto, cabe ao orientador, 
juntamente com o aluno, delinear a abordagem mais pertinente à pesquisa. 
 
Análise de Conteúdo 
A análise de conteúdo vem sendo utilizada na área da saúde, principalmente por meio da abordagem 
qualitativa, na qual o pesquisador busca categorizar as unidades de texto (palavras ou frases) que se repetem, 
inferindo uma categoria temática que as representem. 
Para Bardin (2011), a técnica para este tipo de análise se compõe de três grandes etapas: pré-análise 
(leitura flutuante, hipóteses, objetivos e elaboração de indicadores que fundamentem a interpretação), exploração 
do material (dados são codificados a partir das unidades de registro) e tratamento dos resultados e interpretação 
(categorização, que consiste na classificação dos elementos segundo suas semelhanças e por diferenciação,com 
posterior reagrupamento). 
Para Morse e Richards (2002), a análise de conteúdo compreende três fases: codificação (pesquisador 
familiariza-se com os dados e começa a organizar a informação, por meio do registro de comentários, pontos de 
interesse, planos para trabalhar com os dados e identificação de palavras, frases, assuntos ou conceitos), 
categorização (as seções grifadas no texto são recortadas e agrupadas em categorias) e integração das categorias 
(busca-se responder como as categorias encontradas se relacionam). 
 
Discurso do Sujeito Coletivo 
Esta estratégia pode ser utilizada quando se pretende analisar depoimentos provenientes de questões 
abertas, agrupando os trechos semelhantes dos depoimentos em um único discurso-síntese, como se um grupo, 
uma coletividade, falasse na primeira pessoa do singular. Desse modo, a partir da identificação das idéias centrais, 
ancoragens e expressões-chave semelhantes compõem-se um ou vários discursos-síntese, que são os Discursos 
do Sujeito Coletivo (Lefèvre et al., 2000). 
 
Estudo de Caso 
De acordo com André (1995), um caso pode ser uma pessoa, um grupo específico de pessoas, uma 
organização ou um acontecimento particular; a única exigência é que ele possua algum limite físico ou social que 
lhe confira identidade. Assim, o caso pode ser escolhido porque é um exemplo de uma classe ou porque é, por si 
mesmo, interessante. 
 
Relato de Experiência 
10 
 
 
Esta modalidade de trabalho pode ser utilizada quando se pretende relatar uma experiência profissional 
junto à determinada população-alvo, por exemplo, grupos em salas de espera em unidades básicas de saúde, 
grupo de gestantes, trabalhos educativos em escolas, etc. 
 
3.2.5 Resultados e Discussão* 
 Para os resultados em trabalhos de revisão narrativa ou revisão integrativa, recomenda-se que o texto seja 
dividido em seções, de acordo com as abordagens do assunto. Para melhor visualização dos resultados 
encontrados na revisão sistemática, podem ser utilizados tabelas e/ou quadros. 
A apresentação dos resultados encontrados em pesquisas de campo deve ser coerente com o método 
empregado para a correta análise dos mesmos. 
Em todos os casos (trabalhos de revisão ou pesquisas de campo), a discussão deverá basear-se nos 
dados apresentados nos resultados, incluindo citações de autores de referência, ou seja, autores reconhecidos por 
atuar e investigar na área do trabalho. 
 Na discussão dos resultados, o autor deve buscar estabelecer e esclarecer relações entre causa e efeito, 
generalizações, exceções e princípios identificados na pesquisa. Deve também articular os resultados obtidos com 
aqueles encontrados na literatura, discutindo as concordâncias e as divergências com outras pesquisas 
publicadas. 
Exemplos: 
Figuras 
 
 
 
 Figura 1 – Distribuição percentual das mulheres entrevistadas em relação ao estado civil 
 
 
37% 
 20% 
 3% 3% 
 37% Casada 
Solteira 
Relação estável 
Divorciada 
Viúva 
11 
 
 
2
7%
16
53%
12
40%
Não alfabetizada Fundamental Médio 
 
Figura 2 – Distribuição numérica e percentual das mulheres entrevistadas em relação a escolaridade. 
 
 
 
 
 
 Figura 3 - Genoma do vírus influenza 
 Fonte: adaptada de Kron (2001) ou (Kron, 2001) 
Observação: Se a figura for retirada de alguma produção científica, citar fonte. 
 
Tabela 
 
 
Fonte: Adaptada de Thompson (1989) ou (Thompson, 1989) 
12 
 
 
 
 
Tabela 2 – Distribuição numérica e percentual das alunas do 1º e do 7º semestre em relação á frequência de 
realização do exame de papanicolaou preconizado pelo ministério da saúde. 
 
Frequência da realização do exame 
de papanicolaou preconizado pelo 
ministério da saúde 
 
1° SEMESTRE 
GRADUAÇÃO 
N = 41 
7º SEMESTRE 
GRADUAÇÃO 
N = 40 
TOTAL 
 
N = 81 
N° % N° % N° % 
 
Anualmente 
 A cada seis meses 
 A cada dois anos 
 
 
31 
10 
00 
 
 
28,3 
12,4 
0,0 
 
 
33 
05 
02 
 
 
40,7 
6,2 
2,5 
 
 
64 
15 
02 
 
 
79 
18,5 
2,5 
 
3.2.6 Conclusões/Considerações Finais* 
 A parte final do texto deve apresentar as conclusões de forma objetiva e sintética, sendo que estas devem 
manter relação direta com o(s) objetivo(s) do estudo. 
Devem ser derivadas da discussão dos resultados e responderem aos objetivos da pesquisa, estando 
coerente com o título e com o método do trabalho. É importante que sejam indicadas as aplicações teóricas ou 
práticas dos resultados obtidos, bem como as limitações do estudo. 
 Para os trabalhos qualitativos e revisão de literatura, recomenda-se que sejam traçadas “considerações 
finais”, ao invés de conclusões. 
 
3.3 Elementos Pós-Textuais 
- Referências*: devem ser organizadas em ordem alfabética e de acordo com o Estilo Vancouver, com 
alinhamento à esquerda (APÊNDICE E). 
- Apêndices: trata-se de documento elaborado pelo autor, por exemplo, instrumento de coleta de dados. São 
identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos. Quando esgotadas as 23 
letras do alfabeto podem ser utilizadas letras dobradas. 
- Anexos: trata-se de documento não elaborado pelo autor, que serve de base para argumentação, comprovação 
ou ilustração, por exemplo, parecer do Comitê de Ética e Bioética. Também são identificados por letras maiúsculas 
consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos. Quando esgotadas as 23 letras do alfabeto podem ser 
utilizadas letras dobradas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
 
4 ASPECTOS TÉCNICOS 
 
4.1 Redação 
Deve ser objetiva e clara, para que o conteúdo seja compreendido pelos leitores. Devem ser adotadas 
linguagem e terminologias padronizadas e recomenda-se o uso da terceira pessoa do singular e do verbo na voz 
ativa. As citações literais frequentes e repetições constantes de um mesmo autor devem ser evitadas. 
 
4.2 Apresentação Gráfica 
Os trabalhos deverão ter aproximadamente 30 páginas. O texto deve ser impresso em papel branco, na 
cor preta, formato A4 (21 cm X 29,7 cm), fonte Arial 12, espaço entre linhas 1,5, alinhamento justificado, parágrafo 
superior e esquerdo 3,0 cm; inferior e direito 2,0 cm. 
Notas, legendas de ilustrações e tabelas, ficha catalográfica e referências devem ter espaçamento entre 
linhas simples, sendo que as referências devem ser separadas entre si por espaçamento duplo e alinhamento a 
esquerda. 
Todas as páginas, a partir da folha de rosto, devem ser contadas sequencialmente, mas não numeradas. A 
numeração é colocada, a partir da introdução, em algarismos arábicos, no canto superior direito da página, a 2 cm 
da borda superior, ficando o último algarismo a 2 cm da borda direita da folha. 
Não será permitido o uso de folhas (em branco ou com figuras) com título do capítulo para abrir as seções. 
 
4.3 Citação no Texto 
 A citação no texto é a menção de uma informação obtida em outra fonte e indica, de acordo com o sistema 
de chamada escolhido, a documentação que serviu de base para a pesquisa. 
 Todas as publicações mencionadas no texto deverão constar na lista de referências, ao final do trabalho. 
 
4.3.1 Citação Direta 
 É a transcrição ou cópia literal de outro texto. Transcrevem-se geralmente: leis, decretos, regulamentos, 
fórmulas científicas. 
 palavras ou trechos do autor 
 Deve aparecer sempre entre aspas e sua origem ser indicada com precisão. A extensão de uma citação 
direta determina sua localização no texto. Tendo até três linhas, deve ser incorporada ao parágrafo. 
 Exemplo: 
 De acordo com Silva (2003, p. X) a “ultrasonografia, empregada como rotina, permite estabelecer o 
diagnóstico anteparto”. 
 A “ultrasonografia, empregada como rotina, permite estabelecer o diagnóstico anteparto” (Silva, 2003, p. X). 
 
Uma transcrição com mais de três linhas deve figurar abaixodo texto, em bloco recuado a 4,0 cm da 
margem esquerda e terminando na margem direita, letra 10, espaço simples e sem necessidade de aspas. 
 De acordo com Marcondes (2002, p. X) 
O coma hepático pode surgir espontaneamente, no decurso de hepatopatia 
aguda ou crônica, ou ser desencadeada por fatores precipitantes. Assim, em 
toda criança com hepatopatia, as medidas adotadas visam à prevenção do 
coma e ao tratamento do coma já instalado. 
 
14 
 
 
Citações diretas com mais de três linhas, notas, legendas de ilustrações e tabelas, ficha catalográfica e 
referências devem ter espaçamento entre linhas simples, sendo que estas últimas devem ser separadas entre si 
por espaçamento duplo. 
 
4.3.2 Citação Indireta 
É a expressão da ideia contida na fonte citada com palavras próprias do autor do trabalho; dispensa o uso 
de aspas. 
Segundo Santos (2007) as doenças...... 
...... de grau variável (Borges, 1999). 
......provoca desnutrição (Almeida, 2000). 
 
4.3.3 Citação da citação 
 Apud – citação do autor cujo original não pode ser consultado (não se teve acesso direto ao original). 
Deve-se indicar o autor do trabalho citado seguido da expressão “apud” ou “citado por” e do sobrenome do autor 
que o citou. 
 No texto deve ser indicado o sobrenome do(s) autor(es) do trabalho não consultado, seguido da expressão 
latina apud (citado por) e do sobrenome do(s) autor(es) da obra consultada. Nesse caso, no capítulo “Referências” 
devem aparecer apenas a publicação consultada. 
 Exemplo: 
 Smith (1954) citado por Simões (2000) ..... ou Smith (1954) apud Simões (2000) 
 Colson e Armour (1986) citado por Novaes (2007) .... ou Colson e Armour (1986) apud Novaes (2007) 
 
A publicação à qual o autor não teve acesso (não consultada) deve constar em nota de rodapé da página 
onde aparece em formato de referência. 
Exemplo: 
* Colson JH, Armour WJ. Sports injuries and their treatment. 2 ed. London: 
Saint Paul; 1986. 
 
4.3.4 Citação de autores 
 Um autor 
Hogan (1990) observou.... 
Vieira (1999) encontro dados relevantes... 
.... doença em andamento (Vieira, 1999). 
 
 Dois autores 
Parras e Saad (2000) desenvolveram.... 
....um colapso (Parras, Saad, 2000). 
 
 Três autores 
Silva et al. (2003) encontram.... 
.... a desidratação (Silva et al., 2003). 
 
15 
 
 
 Mais de três autores 
Santos et al., (2006)..... 
..... (Santos et al., 2006). 
 
5 NORMAS PARA DEFESA PÚBLICA 
5.1 Curso de Graduação em Enfermagem 
O aluno deverá entregar 03 (três) exemplares encadernados em espiral, que não serão restituídos, para 
que sejam avaliados pela banca examinadora, conforme previsto no cronograma divulgado pela coordenação de 
curso. 
A banca examinadora será composta e presidida pelo orientador e mais dois examinadores e a nota da 
disciplina TCC II será a média aritmética dos três componentes. Considerar-se-á aprovado o aluno cuja média 
aritmética seja igual ou superior a 6 (seis). 
Na defesa pública, o aluno terá 10 minutos para apresentar seu trabalho e cada examinador terá 5 minutos 
cada para a arguição oral. 
Após a defesa pública, o aluno deverá realizar as correções sugeridas pela banca e após aval do 
orientador entregar, em data estabelecida pela coordenação do curso, 01 (uma) cópia definitiva encadernada em 
capa dura verde (couro, percalux ou outro material resistente). Também deverá entregar uma cópia do resumo e 
do abstract em CD-ROM, tal qual consta no exemplar escrito e com os respectivos cabeçalhos. Para os alunos 
que realizaram trabalho tipo pesquisa de campo no município de Botucatu (Secretaria Municipal de Saúde), 
entregar uma cópia do trabalho completo em espiral e CD-ROM para a mesma no SEDUCS. 
5.2 Curso de Especialização em Enfermagem 
O aluno deverá entregar 01 (um) exemplar do artigo e uma cópia do resumo e do abstract em CD-ROM, tal 
qual consta no exemplar escrito e com os respectivos cabeçalhos. 
REFERÊNCIAS UTILIZADAS PARA ELABORAÇÃO DO MANUAL 
Andre MEDA. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995. 132 p. 
 
Bardin L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011. 280p. 
 
Brasil. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Manual operacional para comitês de ética em pesquisa. 
Brasília: Ministério da Saúde, 2007. 138p. 
 
Galvão CM, Sawada NO, Trevizan MA. Revisão sistemática: recurso que proporciona a incorporação das 
evidências na prática da enfermagem. Revista Latino-Americana de Enfermagem. 2004; 12(3): 549-56. 
 
Lefèvre F, Lefèvre AMC, Teixeira JJV. O discurso do sujeito coletivo: uma nova abordagem metodológica em 
pesquisa qualitativa. Caxias do Sul: EDUCS, 2000. 138p. 
 
Lima MC. Monografia: a engenharia da produção acadêmica. São Paulo: Editora Saraiva, 2008. 244p. 
 
Mendes KS, Silveira RCCP, Galvão CM. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de 
evidências na saúde e na enfermagem. Texto & Contexto Enfermagem. 2008; 17(4): 758-64. 
 
Morse J, Richards L. The integrity of qualitative research. In: Morse J, Richards L. (ou traço...) Read me first for a 
user’s guide to qualitative method. Califórnia: Sage Publications, 2002. p. 23-41. 
 
Rother ET. Revisão sistemática x revisão narrativa. Acta Paulista de Enfermagem. 2007; 20(2): v-vi. 
 
Vieira S, Hossne WS. Pesquisa médica: a ética e a metodologia. São Paulo: Pioneira; 1998. 161p. 
 
Vieira S. Como elaborar uma tese. São Paulo: Pioneira, 2001. 33p.
16 
 
 
 
APÊNDICE A - Cronograma de Atividades 
 
Datas Atividades 
24/03 Data limite para o envio da introdução e justificativa ao orientador, por e-mail, para correção. 
24/04 Data limite para o envio do objetivo e método ao orientador, por e-mail, para correção. 
12/05 Envio do trabalho até resultados parciais ao orientador, por e-mail, para correção e posterior 
apresentação do trabalho a banca de TCC I. 
26/05 Data limite para orientador devolver ao orientando os trabalhos corrigidos. 
09/06 Entregar 1 cópia em espiral a coordenação para avaliação da banca. 
26 a 30/06 Apresentação para banca dos resultados parciais (nota TCC I). 
30/06 Entrega das notas referentes à disciplina TCC I à coordenação de curso. 
30/06 a 30/07 Férias dos docentes. 
31/08 Data limite do envio até resultados ao orientador, por e-mail, para correção. 
14/09 Data limite do envio do TCC pronto para o orientador realizar a última correção. 
06/10 Entrega de 03 exemplares do TCC final encadernado em espiral à coordenação de curso, para 
ser avaliado pela banca examinadora. 
30/10 Data limite para reunião entre orientador e banca do TCC. 
31/10 Data limite para entrega da folha de avaliação do TCC II para a coordenação. 
13,14,16 e 
17/11 
Defesa pública dos TCCs. 
Entrega das notas da disciplina TCC II à coordenação de curso. 
20/11 a 24/11 Enviar dados para o bibliotecário para a confecção da ficha catalográfica. 
04/12 Devolução da ficha catalográfica pelo bibliotecário 
Até 15/12 Entrega de 01 exemplar da versal final do TCC encadernada em capa dura verde e de 01 CD-
ROM contendo o resumo e o abstract do trabalho. 
Para o aluno que desenvolver o trabalho junto SMS de Botucatu providenciar 01 exemplar em 
espiral do trabalho completo em pdf e 1 CD-ROM. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
 
 
 
APÊNDICE B – Carta de aceite para defesa pública do TCC 
 
 
Eu,___________________________________________________________________, 
professor(a) do Curso de Graduação em _________________________________ da 
Faculdade Marechal Rondon, declaro que tenho ciência e autorizo que o(a) aluno(a) 
_________________________________________________________________, RA nº 
___________________, apresente o trabalho intitulado 
___________________________________________________________________, realizado 
sob minha orientação em sessão pública, a ser agendada pela coordenação de curso. 
 
 
Local, data e assinatura do(a) orientador(a) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
 
APÊNDICE C - Modelos doselementos obrigatórios pré e pós-textuais 
 
 
 MODELO CAPA MODELO FOLHA DE ROSTO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Faculdade Marechal Rondon 
 (tam 18) 
 Nome do aluno 
 (tam 14) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 Cm 
3 Cm 
Título do Trabalho 
(tam 18) - Negrito 
2 Cm 
São Manuel (tam 14) 
Ano (tam 14) 
 
 
 
 
2 Cm 
Faculdade Marechal Rondon 
(tam 18) 
Nome do aluno 
(tam 14) 
 
 
 
3 Cm 
 
Faculdade Marechal Rondon 
(tam 18) 
N ome do aluno 
(tam 14) 
Título do Trabalho 
(tam 18) 3 Cm 
 2 Cm 
 
 
 
 
 
 
São Manuel (tam 1 4 ) 
Ano (tam1 4 ) 
2 Cm 
 
Trabalho de conclusão de curso apresentado 
como requisito para obtenção do título de 
Bacharel em _______ sob orientação do 
Professor _____ e Co-orientação do 
Professor_____ 
(Tam 12) 
19 
 
 
MODELO FICHA CATALOGRÁFICA 
 
 Deve ser colocado no verso da Folha de Rosto; 
 Será confeccionada pelo bibliotecário; 
 Enviar dados para o e-mail: joseds@fmr.edu.br 
o Dados: nome do curso, nome completo, título do trabalho, nome do orientador, 
número páginas do trabalho completo, palavras chave. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
mailto:joseds@fmr.edu.br
20 
 
 
 MODELO FOLHA DE APROVAÇÃO MODELO DEDICATÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Dedicatória 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 Cm 
 Faculdade Marechal Rondon 
 (tam 18) 
 Nome do aluno 
 (tam 14) 
Título do Trabalho 
(tam 18) 3 Cm 2 Cm 
Trabalho de Conclusão de Curso de____________________ 
(tam 12) 
 
Data___/___/___. 
 
Banca Examinadora: 
 
Nome:____________Instituição:______Assinatura:______ 
 
Nome:____________Instituição:______Assinatura:______ 
 
Nome:____________Instituição:______Assinatura:______ 
São Manuel (tam 14) 
Ano (tam 14) 
2 Cm 
Data:___/__/__ 
Resultado:____ 
 
 
Dedicatória 
(Tam 14) Negrito 
 
2 Cm 
3 Cm 
2 Cm 
3 Cm 
 
21 
 
 
 MODELO AGRADECIMENTOS MODELO EPÍGRAFE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 Cm 
3 Cm 
3 Cm 
2 Cm 
Epígrafe 
(tam 14) Negrito 
 
 
 
3 Cm 
3 Cm 2 Cm 
2 Cm 
Agradecimentos 
(Tam 14) Negrito 
 
 
22 
 
 
MODELO RESUMO 
 
Lemos,T.M.R. O conhecimento dos graduandos de enfermagem sobre o HPV e sua relação com o câncer de 
colo uterino. Trabalho de Conclusão do Curso de Enfermagem. Faculdade Marechal Rondon. São Manuel, 2013. 
 
RESUMO 
O presente estudo tem como objetivo investigar o nível de conhecimento dos graduandos de Enfermagem sobre o 
HPV e sua relação com o câncer de colo uterino. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa, descritiva 
e exploratória realizada com estudantes do primeiro ao quarto ano de enfermagem da Faculdade Marechal 
Rondon, totalizando 107 alunos. Alguns dados ultrapassam 100% devido a mais de uma resposta. Frente à 
questão se já ouviram falar sobre o HPV, 94,39% dos estudantes afirmaram já terem ouvido falar. Quando 
questionados, se sabem como prevenir a transmissão do HPV, 92,52% afirmaram saber, destes 88,78% 
responderam como, entre as respostas obtidas, 95,79% disseram usando preservativos nas relações sexuais. Ao 
serem questionados sobre se acreditam que o HPV tem alguma relação com o CCU, 80,37% afirmaram acreditar, 
destes, 76,74% responderam qual é a relação, entre as respostas, 72,73% disseram que o HPV se não tratado 
pode causar o câncer de colo uterino. Pode-se concluir que os alunos entrevistados possuem bom conhecimento a 
respeito do vírus, bem como sua associação com a neoplasia, entretanto, foi possível também verificar que 
mediante respostas de alguns estudantes, existem questões que precisam ser revisadas e melhor discutidas. 
Palavras-chave: Enfermagem, Câncer do colo do útero, HPV - Vírus do Papiloma Humano (Conhecimento). 
 
MODELO ABSTRACT 
 
Lemos, T.M.R. Nursinf students knowledge about HPV and its relationship with cervical cancer. Faculdade 
Marechal Rondon. Course Completion Work. São Manuel-SP. 
 
ABSTRACT 
The present study aims to check the level of nursing students knowledge about HPV and its relationship with 
cervical câncer. It refers to a survey about a quantitative, descriptive and exploratory approach carried out with 
students from the first to the fourth year of Marechal Rondon College of Nursing totalizing 107 students. Some data 
exceeds 100% due to more than one answer was given. Concerning to the question if they have already heard 
about HPV, 94.39% of the students confirmed it. When it was asked if they knew how to prevent the transmission of 
HPV 92.52% affirmed to know it and 88.78% from them explained how to prevent it. 95.79% from obtained answers 
they said by condom use during the intercourse. When they were asked if they believe that HPV has any 
relationship with the cervical cancer 80.37% believe it and 76.74% of them answered what the relationship is and 
72.73% Said that if HPV is not treated it can cause cervix cancer. We can conclude that the students who were 
questioned they have good knowledge about the virus as well as its conjunction with cancer, nevertheless it was 
also possible to observe that by means of the answers of some students there are some matters to be reviewed 
and better discussed. 
Keywords: Nursing, Cancer of the cervix, HPV - Human Papilloma Virus (Knowledge). 
 
 
23 
 
 
MODELO SUMÁRIO* 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO 10 
 
2 OBJETIVO 15 
 
3 MÉTODO 22 
3.1 O referencial metodológico 23 
3.2 Os sujeitos da pesquisa 23 
3.3 O local de realização do estudo 24 
3.4 A coleta de dados 25 
3.5 A análise dos dados 26 
 
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO 28 
 
5 CONCLUSÃO 40 
 
REFERÊNCIAS 42 
 
APÊNDICES 
 
ANEXOS 
 
Obs: Os itens constantes no sumário devem ser obrigatoriamente iguais aos citados no corpo do trabalho. 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
APÊNDICE D – Modelos de pesquisas para serem consultadas 
 
REVISÃO DE LITERATURA 
Ferrari CMM, Silva L, Paganini MC et al. Uma leitura bioética sobre cuidados paliativos: caracterização da 
produção científica sobre o tema. Revista Bioethikos, 2008; 2(1): 99-104. 
 
 
Galvão CM, Sawada NO, Trevizan MA. Revisão sistemática: recurso que proporciona a incorporação das 
evidências na prática da enfermagem. Revista Latino-Americana de Enfermagem. 2004; 12(3): 549-56. 
 
 
Mendes KS, Silveira RCCP, Galvão CM. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de 
evidências na saúde e na enfermagem. Texto & Contexto Enfermagem. 2008; 17(4): 758-64. 
 
 
Rother ET. Revisão sistemática x revisão narrativa. Acta Paulista de Enfermagem. 2007; 20(2): v-vi. 
 
 
PESQUISAS DE CAMPO 
Qualitativas 
Análise de Conteúdo 
Schneider DG, Manschein AMM, Ausen MAB. Acolhimento ao paciente e família na unidade coronariana. Texto & 
Contexto Enfermagem. 2008; 17(1): 81-9. 
 
Caregnato RC, Mutti R. Pesquisa qualitativa: análise de discurso versus análise de conteúdo. Texto & Contexto 
Enfermagem. 2006; 15(4): 679-84. 
 
Discurso do Sujeito Coletivo 
Silva L, Tonete VLP. A gravidez na adolescência sob a perspectiva dos familiares: compartilhando projetos de vida 
e cuidado. Revista Latino-Americana de Enfermagem. 2006; 14(2): 199-206. 
 
Estudo de Caso 
Galdeano LE, Rossi LA, Zago MMF. Roteiro instrucional para a elaboração de um estudo de caso clínico. Revista 
Latino-Americana de Enfermagem. 2003; 11(3): 371-5. 
 
Relato de Caso 
Forte RY, Precoma-Neto D. Chiminacio Neto N et al. Infarto do miocárdio em atleta jovem associado ao uso de 
suplemento dietético rico em efedrina. Arquivos Brasileiros de Cardiologia. 2006; 87(5): 179-81. 
 
Relato de Experiência 
Alencar RA, Silva L, Silva FA et al. Desenvolvimentode uma proposta de educação sexual para adolescentes. 
Ciência e Educação. 2008; 14(1): 159-68. 
 
Hoga LAK, Abe CT. Relato de experiência sobre o processo educativo para a promoção da saúde de 
adolescentes. Revista da Escola de Enfermagem da USP. 2000; 34(4): 407-12. 
 
Quantitativas 
 
Fontes CMB, Cruz DALM. Diagnósticos de enfermagem documentados para pacientes de clínica médica. Revista 
da Escola de Enfermagem da USP. 2007; 41(3): 395-402. 
 
25 
 
 
APÊNDICE E - MODELO REFERÊNCIAS 
 
1) Informações Gerais 
 
 Autor pessoal ‐ indica(m)‐se o(s) autor(es) pelo último sobrenome com a primeira letra maiúscula e as demais 
minúsculas, seguido(s) do(s) prenome(s) abreviados em letras maiúsculas. Os autores devem ser separados 
entre si por vírgula e a última indicação de prenome colocar o ponto. 
 
Exemplo: Alencar RA, Ciosak SI 
 
 Sobrenomes que indicam parentesco 
 
 Exemplo: Carvalho Filho ET 
 
 Autor entidade (órgãos governamentais, empresas, associações, congressos, seminários etc.) tem entrada 
pelo seu próprio nome, por extenso. 
 
 Exemplo: Universidade de São Paulo. Instituto de Ciências Biomédicas. 
 
 Até seis autores: citar todos os autores. 
 
 Com mais de seis autores: citar 3 ou 6, seguido da expressão et al. (ou citar todos os autores). 
 
 Vários trabalhos do mesmo autor: quando referenciar várias obras da mesma autoria, sucessivamente, 
substituir o nome do autor nas referências seguintes por um traço (equivalente a 6 espaços) seguido de um ponto. 
 Exemplo: 
Curi R. Fisiologia. São Paulo: Guanabara Koogan; 2012. 342 p. 
_____. Praticando fisiologia. São Paulo: Manole; 205. 452p. 
_____. Entendendo a gordura e os ácidos graxos. São Paulo: Manole, 2002. 580 p. 
 
 A apresentação das referências é citada em ordem alfabética quando se usa o sistema autor‐data. 
2) Exemplo de citações 
 
Artigo de revista 
 
Abdalla FTM, Nichiata LYI. A abertura da privacidade e o sigilo das informações sobre HIV/AIDS das mulheres 
atendidas pelo Programa de Saúde da Família no município de São Paulo, Brasil. Saúde soc. 2008;17(1):140-52. 
 
Cuzin L, Delpierre C, Gerard S, Massil P, Marchou B. Immunologic and clinical responses to highly active 
antirretroviral therapy in patients with HIV infection aged > 50 years. Clin Infect Dis. 2007;45(5):654-7. 
 
Artigo de revista on line 
 
Sobrenome do(s) Autor(es) Prenome(s) inicial(is). Título do artigo: subtítulo (se houver). Título da publicação 
abreviado (Local da publicação). Data;volume(fascículo):páginas (inicial‐final) do artigo. [DOI] 
Autor(es). Título do artigo: subtítulo. Título do periódico abreviado [tipo do documento e suporte] (Local de 
publicação) ano;volume(fascículo):paginação (inicial‐final) do artigo. Disponível em: endereço eletrônico [acesso 
(ano mês dia)]. 
26 
 
 
Alencar RA, Ciosak SI. Early diagnosis of HIV in the elderly population: a brief review of the literature. Online Braz J 
Nursing. 2010; 9(2). Disponível em: <http://www.objnursing.uff.br/index.php/nursing/article/view/2989>[acesso 2012 
Jun 01]. 
 
Livro 
 
Schultz SG. The gastrointestinal system. 3rd ed. Bethesda: American Physiological Society; 1991. 662 p. 
 
Capítulo de livro 
 
Ayres JRCM, França Junior I, Calazans G, Saletti Filho HC. Vulnerabilidade e prevenção em tempos de AIDS. In: 
Barbosa RM, Parker R, organizadores. Sexualidades pelo avesso: direitos, identidades e poder. São Paulo: Editora 
34; 1999. Cap. X, p. 49-72. 
 
Trabalho publicado em evento 
 
Alencar RA, Ciosak SI. A transmissão e prevenção das DST/Aids na perspectiva do idoso. In: Resumos do 2º 
Simpósio Internacional de Aids e Saúde Mental; 2010 abr. 21-23. São Paulo, SP, Brasil. São Paulo: FMUSP; 2010 
 
Evento considerado no todo 
 
Reunião Anual da Federação de Sociedades de Biologia Experimental: 1998; Caxambu (São Paulo): FESBE; 1998. 
1 CDROM. 
 
Tese ou dissertação 
 
Barbosa, ASM. Adesão ao tratamento anti-retroviral entre idosos vivendo com Aids na grande São Paulo. [tese]. 
São Paulo: Faculdade de Saúde Pública, Universidade de São Paulo; 2006. 
 
 Trabalho de Conclusão de Curso 
Perussi P. A endodontia no Brasil. [trabalho de conclusão de curso]. Faculdade de Odontologia, Universidade de 
São Paulo, São Paulo; 2012. 
 
Publicações eletrônicas 
 
Conselho Federal de Enfermagem (COFEN). Resolução COFEN-195/1997. Dispõe sobre a solicitação de exames 
de rotina e complementares por Enfermeiro [página da Internet]. Brasília (DF): COFEN; 1997. Disponível em: 
<http://site.portalcofen.gov.br/node/4252>.[acesso 2010 Jan 19]. 
 
Organização Mundial da Saúde. Envelhecimento e ciclo de vida. 2011. [acesso 2012 Jun 15] Disponível em: 
<http://www.who.int/features/factfiles/ageing/es/index.html> 
 
 
 
 
Sobrenome do(s) autor(es) Prenome(s) (iniciais ou por extenso). Título da publicação: subtítulo (se houver). 
Edição. Local (Cidade, se necessário, estado ou país abreviado): Editora; data de publicação. Paginação. 
Sobrenome do(s) autor(es) da parte referenciada, Prenome(s) (iniciais ou por extenso). Título da parte 
referenciada. In: Sobrenome(s) do(s) autor(es) ou editor(es) da publicação, Prenome (iniciais ou por extenso). 
Título da publicação: subtítulo (se houver). Edição. Local (Cidade): Editora; data de publicação. Cap., página 
inicial e final do capítulo. 
Sobrenome do autor Prenome (iniciais). Título da tese: subtítulo (se houver) [grau (área)]. Localidade (País): 
Unidade onde foi apresentada; ano. 
Sobrenome do(s) autor(es) Prenome(s) (iniciais ou por extenso). Título do trabalho: subtítulo (se houver). In: 
Título do evento; data e local de realização. Local de publicação (Cidade): Editora; ano de publicação. 
Paginação (inicial‐final) do trabalho. 
Título (dados do serviço/produto). Indicações de responsabilidade [página na Internet}. Local: Editor; ano. 
Disponível em: endereço eletrônico. [data de acesso (ano mês dia)]. 
Título do Evento: ano e data de realização; Cidade. Local de publicação: Editora; ano de publicação. Paginação. 
http://www.objnursing.uff.br/index.php/nursing/article/view/2989
http://site.portalcofen.gov.br/node/4252
27 
 
 
 
Autor Entidade 
 
Fundação Oswaldo Cruz. Centenário do Instituto Oswaldo Cruz: 1900‐2000. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo 
Cruz; 2000. 720 P. 
 
São Paulo (Estado), Secretaria do Meio Ambiente. Diretrizes para a política ambiental do Estado de São Paulo. 
São Paulo; 1993. 35 p. 
 
Artigo de jornal 
 
Gacek F. O período fértil. O Estado de São Paulo. 1975 maio 08;Supl. Cultural 1:10‐1 
Autor entidade por extenso. Título da publicação: subtítulo. Edição. Local de Publicação (Cidade): Editora; data 
da publicação. Paginação. 
Sobrenome do(s) Autor(es) Prenome(s) (iniciais ou por extenso). Título do artigo: subtítulo (se houver). Título 
do Jornal. Data da publicação (ano mês dia);Seção ou caderno ou suplemento abreviado (col. n.):paginação 
(inicial‐final) do artigo ou matéria.