PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA E. F. PROVAS 1 e 2 NOTA 10,0

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GERMINAÇÃO E REPRODUÇÃO DO MILHO
HEITOR CARVALHO FREDERICO
RA: 0500960
Artur Nogueira -2020
Tema: Germinação e reprodução do milho•
Situação problema: Texto científico na escola.
Para as crianças entenderem as aulas de ciências, de uma forma prática, e divertida mostrando como ocorre a germinação do milho pipoca levando o aluno à realidade.
· Através de texto, figuras e desenhos o aluno passa a entender como
ocorre a fecundação da semente.
· Na prática, o professor recorta parte da planta, uma boneca e pendão. Pega um pendão de milho, fala que é a parte masculina da planta e que produz grão de pólen. Com a boneca, o professor abre ela demostrando a oosfera que é relativo ao óvulo de maneira clara, para que a criança entenda, explicando que esse grão de pólen que é liberado no pendão, através do vento, cai no cabelo da boneca, que é o “estigma”, o qual é transportador do grão de pólen até a oosfera no interior da espiga, assim ocorrendo a fecundação.
· Como são variedades de milho diferente, aluno passa a entender o que é a reprodução cruzada, chegando ao resultado de espiga colorida.
JUSTIFICATIVA
A leitura do texto sobre a origem do milho pipoca leva a criança a desenvolver a imaginação e conhecer o tipo de inflorescência do milho: como ocorre o processo de fecundação da semente. Este tema pode ser um tema transversal entre aulas de história, geografia, ciências e português. O aluno pega a espiga e o pendão, e visualiza os grãos de pólen na mão.
· Publico alvo:08 a 10 anos
 OBJETIVO GERAL
· Mostrar a importância da ciência através da fecundação do milho e demostrar o sistema reprodutor, vendo a importância dos vegetais para a agricultura.
· Vivenciando a realidade da natureza.
· Levando o aluno a associar que o cabelo da boneca são os estigmas que transportam grãos de pólen até a oosfera, assim produzindo o grão de milho. Ele poderá reconhecer que uma única espiga produz em média 500 a 800 grãos.
· O aluno observa que o grão de milho é a oosfera que foi fecundada, e os grãos que falham na espiga são os grãos não fecundados.
Cabelo da boneca o qual transporta o grão de pólen até oosfera
 OBJETIVO ESPECÍFICOCompreender a germinação do milho, seu crescimento, o tipo de polinização e como ocorre a reprodução, o tipo de flor e a inflorescência de uma maneira simples e real.
 
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 METODOLOGIA
· Escolher 20 sementes de milho pipoca de quatro variedades coloridas.
· Pode ser feito também com duas variedades de milho ou três.
· Preparar o solo no jardim da própria escola em uma área de 1 metro de largura por 10 metros comprimento plantando as vinte sementes num espaço de 20 a 25 centímetros entre os pés. Em caso de área pequena, pode reduzir para 1 metro por 1 metro, plantando assim apenas 4 sementes.
· Realizar o plantio do milho enterrando-o no solo na profundidade de 1 centímetro, aguar e aguardar germinar. Em aproximadamente 60 a 70 dias ocorre a inflorescência, em que as partes masculina e feminina promovem a polinização.
· Levar o aluno a entender o processo de fecundação cruzado entre os pés de milho, onde o grão de pólen é transportado através do vento, chegando ao estigma, que o transporta até a oosfera.
 RECURSOS
· Vídeos no YouTube
· Leitura 
· Milho
· 1 saco 20 kg de terra de compostagem
· Adubo
CRONOGRAMA
· De quatro a cinco dias para a germinação
· Inflorescência de 70 a 80 dias
· Colheita do milho seco em aproximadamente 100 dias
pendão	grão de pólen parte masculina	(estigma)cabelo da boneca	espiga
 PRODUTO FINAL
· Seção de filmes com milho pipoca plantado e colhido pelos próprios alunos.
AVALIAÇÃO
· Através de prova formativa e continuada
· Apresentação de	pesquisas em cartaz e participação em todo período do trabalho.
REFERÊNCIAS
· Acesso:16/03/2020:http://rbms.cnpms.embrapa.br/index.php/ojs/
· Acesso:17/03/2020:https://www.google.com/search?q=boneca
· Acesso:19/03/2020:https://www.youtube.com/watch?v=oS2ykPj7GPE
UNIP INTERATIVA UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO LICENCIATURA PEDAGOGIA 
 PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA-
ENSINO FUNDAMENTAL 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA
ENCULTURAÇÃO CIENTIFICA DOS ALUNOS NO ENSINO FUNDAMENTAL: GERMINAÇÃO DO MILHO PIPOCA
HEITOR CARVALHO FREDERICO RA:0500960
ARTUR NOGUEIRA
2020
Sumário
1. TEMA	14
2. SITUAÇÃO PROBLEMA	14
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO	14
4.Público-alvo	15
5. Objetivos	15
6. Percurso Metodológico	15
7. Recursos	16
10. Cronograma	16
9. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL	17
10. Referências	17
1. TEMA 
 Iniciação científica dos alunos no ensino fundamental a partir da germinação do milho pipoca. 
2. SITUAÇÃO PROBLEMA
 A criança geralmente demonstra dificuldade no processo de aprendizagem da leitura e do ato de escrever um texto científico na escola. Diante da identificação desse problema, a proposta que se faz é de se desenvolverem práticas coletivas de leitura e escrita de textos científicos, trabalhando os porquês das descobertas e introduzindo as terminologias científicas nas explicações que os alunos vão dando aos fenômenos observados. 
A autonomia dos alunos, na construção do discurso científico em torno das descobertas que vão realizando, fomenta a formando de cidadãos críticos e estimula o interesse das crianças pela ciência e tecnologia, possibilitando a elas produzir seu próprio conhecimento. A proposta específica em vista da aquisição do conhecimento é de que o aluno trabalhe a leitura e a escrita científicas em grupo a partir da observação da germinação do milho pipoca.
Durante as atividades, podem ser trabalhados textos cujo tema esteja relacionado às práticas do dia a dia dos alunos, aumentando assim o interesse deles no processo de aprendizagem de conceitos através de algo que faça parte do seu cotidiano. Nesse sentido, são muito oportunas as contribuições de temas transversais e de interdisciplinaridade enquanto mediadores nesse processo.
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO
Este projeto de intervenção didática parte do pressuposto de que quanto mais cedo incentivarmos os alunos à leitura, maiores serão as chances de termos uma relevante formação de cidadãos letrados, bem como o reconhecimento da enculturação da leitura científica. Por isso, se propõe um problema experimental para que os alunos o discutam e resolvam em pequenos grupos, não tendo a necessidade da intervenção imperiosa do professor para a resolução do problema, mas apenas de sua mediação para a consolidação conceitual das respostas obtidas com a observação realizada pelos grupos.
Uma vez que os grupos encontrem suas soluções, a classe pode ser organizada em um grande círculo, mediado pelo professor, de tal modo que os alunos possam relatar o que eles fizeram a toda a classe, buscando, agora em pensamento, metacognição, “como” conseguiram solucionar o problema e “por que” deu certo (Cf. Anna Maria Pessoa de Carvalho. Leitura e Produção de Texto: a produção textual com autoria em aulas de ciências. Acesso em: https://www.youtube.com/watch?v=GvUfhSbBeHU). 
Através deste modelo participativo de projeto, busca-se que os alunos passem a argumentar ciência, escrever ciência, sendo instigados a pensar e a sugerir hipóteses, efetuar raciocínio e resolver proporção. Seguindo esse pressuposto, quando os alunos trabalham o tema da germinação e da reprodução do milho, eles vivenciam as fases de desenvolvimento dessa cultura agrícola, levantando hipóteses e se relacionando melhor com o conhecimento da natureza ao seu redor e suas vivências cotidianas. 
Através do conhecimento manipulativo do experimento de ciências, o aluno constrói seu processo de aquisição e produção do conhecimento intelectual. Pois o professor, durante todo esse processo, pergunta sempre o “por quê?”, e os alunos relatam suas hipóteses, construindo sua aprendizagem, mediada pela vivênciae socialização. 
 A escrita é dos alunos, pois ciências não se faz só falando. Ciências se faz escrevendo, uma vez que não existe cientista que não escreva artigo. A produção do conhecimento é produção escrita. Em todo fim de aula, propõe-se que os alunos façam desenhos e escrevam textos. Os alunos, ao elaborar seus textos, usarão suas próprias palavras para explicar aquele experimento. Na consolidação da produção dos estudantes, então o professor mediador pode intervir apresentando conceitos formais e aumentar o vocabulário das crianças. 
4.Público-alvo 
O projeto pretende atender aos alunos do 4 ° e 5° anos do Ensino Fundamental. 
5. Objetivos 
A enculturação científica dos alunos, introdução dos alunos na cultura da ciência. A ciência tem uma cultura de linguagem própria, majoritariamente escrita, com estrutura de pensamento próprio, levando o aluno a falar e argumentar hipótese e desenvolver raciocínio científico dentro de um problema que ele possa resolver. 
6. Percurso Metodológico 
A proposta é trabalhar a leitura através de textos científicos e, conforme as series, o tema específico em questão ser inserido em outras disciplinas, assim facilitando a aprendizagem; a título de exemplo, na intepretação de textos de ciências, geografia, história e matemática. Nas disciplinas de geografia e história, demostrar a origem do milho, quando e onde surgiu, demonstrando-o no globo terrestre e no mapa, e trabalhar as datas em matemática. 
Os alunos participarão do plantio do milho, visualizarão o processo de germinação e reprodução, e realizarão relatório com discussão em grupo. Serão selecionadas 20 sementes de milho pipoca de quatro variedades coloridas. A atividade pode ser feita também com duas variedades de milho ou três.
O passo seguinte será preparar o solo no jardim da própria escola em uma área de 1 metro de largura por 10 metros de comprimento, plantando as vinte sementes num espaçamento de 20 a 25 centímetros entre as covas. Em caso de área pequena, se poderá reduzir para 1 metro por 1 metro, plantando assim apenas 4 sementes.
O próximo passo é exatamente o próprio plantio do milho, enterrando o grão no solo, na profundidade de 1 centímetro, aguar o local o suficiente para manter a umidade ideal para germinação e aguardar cerca de cinco dias para observar os primeiros brotos. Os alunos também podem observar a dinâmica do processo de germinação embebendo alguns grãos num algodão úmido dentro de um vidro transparente. Os grãos semeados na terra terão aproximadamente de 60 a 70 dias após o plantio para a inflorescência, em que as partes masculina e feminina promovem a polinização.
Observando já a planta do milho adulta, o aluno poderá entender o processo de fecundação cruzada entre os pés de milho, onde o grão de pólen é transportado através do vento, chegando ao estigma, que por sua vez o conduz até a oosfera, polinizando-a e gerando grãos de milho compostos de variadas cores.
Para o final do projeto, o professor mediador pode propor uma comemoração pela conclusão da pesquisa coletiva, sugerindo uma grande festa que instigue a participação dos alunos com filme, pipoca e refrigerante.
7. Recursos 
Vídeos no YouTube, Leitura de texto, Milho, 1 saco 20 kg, terra de compostagem, Adubo. 
10. Cronograma
De quatro a cinco dias para a germinação, Inflorescência de 70 a 80 dias, Colheita do milho seco em aproximadamente 100 dias. 
9. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL 
Avaliação será realizado em todo o período do projeto, e uma avaliação continua. 
10. Referências
Acesso:17/05/2020: https://www.youtube.com/watch?v=GvUfhSbBeHU
Acesso:16/03/2020:http://rbms.cnpms.embrapa.br/index.php/ojs/
Acesso:17/03/2020:https://www.google.com/search?q=boneca