Paper prática

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1 Edilciane Tenoro de Sousa; Hiolanda Costa Pantoja; Maria Lucia Paranhos Damasceno; Natalina Cavalcante 
Bandeira; Salvelina Moraes Araujo. 
2 Iracema dos Santos Teles. 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (PED-1681/7) – Prática do Módulo VI - 05/12/19 
 
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA O DESENVOLVIMENTO 
DA CRIANÇA 
 
Acadêmicos¹ 
Tutora Externo² 
 
RESUMO 
 
Este trabalho tem como propósito analisar a importância da leitura para o desenvolvimento da 
criança, ressaltando a importância de utilizar diversos gêneros textuais, também da participação da 
família que é de suma importância para a consolidação desse processo, pois o mesmo deve iniciar 
no âmbito familiar, e se aperfeiçoa na escola. O professor tem um papel muito importante, o mesmo 
será um mediador nas situações de leitura, pois a leitura abri as portas para entender o mundo que 
nos rodeia. Cabe aos docentes desenvolver nos alunos o hábito pela leitura, utilizando diversos 
recursos didáticos como o lúdico para torna a atividade mais atrativa e significante, e ensinar o 
caminho para que se tornem amantes da leitura, também deve usar oficinas pedagógicas de leitura 
como ferramenta muito importante para despertar o hábito desde da infância, com parceria da 
família nesse processo. A leitura é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento da criança, por 
isso o professor deve possibilitar para criança o contato com o lúdico para torna a experiência mais 
prazerosa, com isso levar a um interesse permanente pela leitura. 
 
 
Palavras-chave: Leitura. Lúdico. Desenvolvimento. 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
O presente paper visa apresentar como tema geral “Oficina Pedagógica” e subtema “Oficina 
de leitura nos anos iniciais”, através de livros e artigos buscou-se entender qual a importância da 
leitura para desenvolvimento da criança. Para isso, no decorrer do trabalho, tentaremos responder o 
seguinte questionamento: Quais os beneficio que o hábito da leitura traz para a vida da criança e para 
sua formação psicológica, cognitiva e social? 
O presente trabalho tem por objetivo: reconhecer a importância da Leitura para o 
desenvolvimento do aluno; verificar a contribuição da leitura para o desenvolvimento social 
emocional e cognitivo da criança; demonstrar a possibilidade de utilizar a leitura como ferramenta de 
aprendizagem nos anos iniciais. 
Para melhor entendimento, o referido paper está dividido em três momentos. O primeiro 
momento fala sobre a Fundamentação teórica, o segundo fala sobre Materiais e Métodos utilizados e 
o terceiro momento fala sobre Resultados e Discussões da pesquisa. 
 
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2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
A leitura é de suma importância para conhecer o mundo que nos rodeia, o ato de ler deve 
iniciar na família e continuar na escola, por isso devemos ter certas exigências. A primeira é como 
fazer para despertar o interesse da criança a um mundo novo de busca e compreensão. É necessário 
que as atividades sejam coerentes para que venha despertar o prazer pela leitura, sendo algo presente 
no dia a dia das crianças, mas a maioria das crianças não gostam de ler, fazem por obrigação, por isso 
o professor precisar incentivar a leitura de forma que as crianças possam passar a gostar, e para isso 
deve utilizar a literatura infantil, pois ela pode influenciar na formação da criança, ela começa 
conhecer o mundo em que vive e a compreendê-lo por meio da leitura 
 
 De acordo com Abramovik (1999, p.143 apud ARAÚJO, s/d, p. 5), 
 
 
Ao ler uma história a criança, também desenvolve todo potencial crítico. A partir daí ela pode 
pensar, dividir, perguntar, questionar [...] pode se sentir inquieta, cutucada, querendo saber 
mais e melhor ou percebendo que se pode mudar de opinião [...] E isso não sendo feito uma 
vez ao ano[...], mas fazendo parte da rotina escolar, sendo sistematizado, sempre presente – o 
que não significa trabalhar em cima dum esquema rígido e apenas repetitivo 
. 
Assim de acordo com Possamaia (2013, p.25) “literatura opera sobre o pensamento. É um 
fenômeno de criatividade e, enquanto atividade cognitiva, contribui para a ampliação do processo 
perceptivo do leitor. Daí a necessidade da presença do livro literário em sala de aula, fonte 
inesgotável de conhecimentos e descobertas”. Segundo a autora proporcionar deste cedo variadas 
produções literária de acordo com a idade da criança favorece uma atitude de curiosidade, de 
interesse pela descoberta, com vista à formação de um leitor crítico. 
 
 Segundo Freire (1989, p. 9) 
 
[...] uma compreensão critica do ato de ler, que não se esgota na decodificação pura da 
palavra escrita ou da linguagem escrita, mas que se antecipa e se alonga na inteligência do 
mundo. A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não 
possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem 
dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a 
percepção das relações entre o texto e o contexto. 
 
 
 De acordo com o autor a leitura insere a pessoa num mundo comunicativo, mas não basta só 
decodificar as palavras, é preciso compreender o texto de maneira crítica, por isso, ela é muito 
importante para inserção do ser humano na sociedade. A leitura deve ser inserida desde cedo na 
infância, mas de forma prazerosa, proporcionando a descoberta de um mundo de imaginação. 
 De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, 
 
O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, 
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pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende 
pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento (BRASIL, 1997, 
p. 21). 
 
 
 De acordo a citação acima, a criança já entra na escola fazendo uso de sua língua materna, 
pois ela já estáinserida deste o seu nascimento em um meio social, com isso desenvolve a linguagem 
algo natural do ser humano, mas é dentro da escola que ela envolve-se no mundo letrado. 
 Para incentivar a leitura nas crianças são usados alguns meios e um deles é o uso de oficinas 
de leitura, que proporciona uma gama de aprendizagem ao aluno, contribui na articulações de 
conceitos, pressupostos e noções com ações concretas, que são vivenciado pelo aluno dentro da 
escola, ajuda no trabalho em equipe, contribui para construção coletiva dos saberes, para Paviani e 
Fontana (2009, p. 78): “uma oficina é, pois, uma oportunidade de vivenciar situações concretas e 
significativas, baseada no tripé: sentir-pensar-agir, com objetivos pedagógicos”. Nesse sentido, as 
oficinas pedagógicas proporcionam aos alunos grandes oportunidades para construir e produzir 
conhecimentos teóricos e práticos, por intermédio da reflexão e ação de forma ativa e reflexiva, desta 
maneira estimula a realização de atividades práticas que contribuam de maneira significativa para a 
construção de saberes entre sujeitos. 
 
 Segundo Cagliari (2001, p. 102), 
 
Ninguém escreve ou lê sem motivo, sem motivação Uma das mais eficientes medidas que 
pode o professor adotar na tentativa de superar as dificuldades de leitura dos seus alunos é 
incentivar firmemente práticas que levem a um convívio natural e até mesmo prazeroso com 
os livros, não apenas os didáticos, mas também os de literatura, de informação geral e os 
periódicos, como jornais e revistas. 
 
 Assim de acordo com o autor se torna muito importante o trabalho com oficinas pedagógicas 
de leitura e escrita, pois as ações realizadas por elas, criam oportunidade únicas de aprendizagem, os 
professores podem realizarem atividades práticas com seus alunos, trazendo o conhecimento prévio 
da criança através de história infantil como “Os três Porquinhos”, que podem expressarem seu 
conhecimento sobre a história, ajudando na assimilação e na aprendizagem, pois o aluno irá interagir 
melhor e realizar as tarefas com mais satisfação. Os Parâmetros Curriculares Nacionais defendem 
que “é importante que o trabalho com o texto literário esteja incorporado às práticas cotidianas na 
sala de aula, visto tratar-se de uma forma específica de conhecimento” (BRASIL, 1997, p. 29). 
 Percebe-se então que a utilização de livros e histórias infantis variadas utilizados de maneira 
correto enriquece o dia a dia da escola, aprimora o desempenho de cada aluno, proporciona a criança 
um mundo de imaginação. Portanto o ato de leitura é muito importante para o desenvolvimento 
pessoal e social dos alunos. 
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3 MATERIAIS E MÉTODOS 
 
A pesquisa apresenta como pressuposto os conhecimento sobre oficina de leitura nos anos 
iniciais, para isso foi usado à pesquisa bibliográfica a qual dará embasamento teórico à pesquisa. 
Segundo Cervo, Bervian e da Silva (2007, p.61), a pesquisa bibliográfica “constitui o procedimento 
básico para os estudos monográficos, pelos quais se busca o domínio do estado da arte sobre 
determinado tema”. Possibilitando ao pesquisador conhecer as teorias construídas e avalia-las dando 
sua contribuição para compreender ou explicar o problema em estudo, principalmente voltado para 
campo educacional. 
Para a construção e elaboração do trabalho utilizou-se de pesquisa de revisão bibliográfica, 
onde foram selecionadas as leituras disponíveis em livros e artigos, os quais abordaram a temática em 
questão. A qual de acordo com Marconi (2001) tem por objetivo pôr o pesquisador diretamente em 
contato com tudo o que foi escrito sobre um assunto determinado, permitindo desse modo que o 
pesquisador tenha uma ajuda paralela no exame de suas observações. Para os procedimentos de 
coleta dos dados utilizou-se a revisão bibliográfica a qual é de fundamental importância para o 
análise e compreensão do processo de forma que ajudou na resolução do problema. 
A pesquisa é muito importante para que o pesquisador tenha a clara ideia do problema que 
deseja solucionar, para alcançar conhecimento desejado. 
 
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
Com a pesquisa foi possível observar que as oficinas pedagógicas são de fundamental 
importância para que os educandos venham a desenvolver uma aprendizagem significativa, a qual a 
escola deve desempenhar para esses alunos um amplo espaço para a participação e criatividade, que 
podem está estimulando o engajamento de todos no processo de ensino aprendizagem. Neste sentido 
Oficina é uma forma de construir conhecimento, com ênfase na ação, sem perder de vista, 
porém, a base teórica. [...]. Uma oficina é, pois, uma oportunidade de vivenciar situações 
concretas e significativas, baseada no tripé: sentir-pensar-agir, com objetivos pedagógicos. 
(PAVIANI e FONTANA, 2009). 
Entende-se que a oficina pedagógica é uma metodologia de trabalho que pode ser trabalhada 
em grupo, onde professores, alunos podem está dialogando juntos na construção do conhecimento. 
Porém para que a escola saia do tradicionalismo, professores precisam ter uma formação continuada, 
juntamente com todo corpo docente pedagógico, pois quando há interesse de ambos, o trabalho será 
produzido com sucesso, é claro que precisa pensar numa ação inovadora, criar um vínculo onde a 
escola possa oferecer para o professor a motivação e o investimento para o trabalho pedagógico, ou 
seja, dá condição para o professor se aperfeiçoar para uma prática mais atualizada. 
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Sabemos que para elabora uma oficina, é preciso determina um tema a ser trabalhado, a qual é 
um fator essencial. Pode ser sobre qualquer assunto ou tema, mas que seja condizente com a 
realidade do aluno e que tenha participação do mesmo, envolvendo a situação problema para que eles 
se sintam desafiados, para que possam expor suas posições e concepções ao determinado tema sobre 
suas situações reais. Porém, a oficina de leitura nos anos iniciais é muito importante para o 
desenvolvimento da criança, pois a mesma possibilita, quando praticada desde cedo com os alunos, 
uma série de benefícios, tanto para a sua cognição quanto para sua coordenação motora. Desde 
então, o ato de ler deve começa no ambiente familiar, onde as crianças aprendem desde bebês sua 
língua materna. 
A leitura permite na criança uma viagem ao mundo sem que saia do lugar. Contudo, a leitura 
no mundo atual é uma atividade primordial para a vida do ser humano, pois através da leitura é 
despertado hábitos, pensamentos e o desenvolvimento na dimensão lógica e racional. 
Percebe-se que há várias maneiras de produzir uma leitura, seja de um livro, textos 
pesquisados da internet dentre outros meios. Porém o livro é um objeto muito importante a qual trás 
muitos conhecimentos para as crianças, com isso, o professor tem que propor para seus alunos algo 
que instigue o gosto pela leitura desde pequeno, vimos então que muitas crianças não gostam de ler e 
que são obrigados por parte, seja do professor ou de seus pais. De fato o professor em primeira mão 
devera fazer algo que desperte o interesse do educando, para que o mesmo busque a compreensão 
que a leitura traz para o seu mundo, fazendo da leitura o faz de conta, neste sentido como pontua 
(KLEIN, 2018, p). 
 
É através da leitura que as crianças descobrem o mundo, em grupos ou sozinhas, fazem 
descobertas, trocam experiências, expõem suas emoções, pois ela é fundamental para novas 
informações. De acordo com as reflexões, é necessário que as atividades sejam coerentes e 
que despertem o prazer de ler, sendo algo presente e diário na vida das crianças, desde 
pequeninos. 
Observa-se que a leitura traz para o mundo da criança inúmeras descobertas, a qual irá 
descobrir que a leitura pode ser prazerosa, pois é capaz de provocar sentimentos, como também pode 
promover um mundo imaginário, a qual pode ampliar a compreensão da realidade do seu cotidiano, 
ou seja, a leitura instiga a criatividade e a imaginação. 
Sendoassim, a escola precisa promover a leitura como uma prática cotidiana, pois assim irá 
assumir um papel determinante na vida da criança, uma vez que ao se sentir motivada, ela vai 
perceber que é importante para o seu dia a dia e terá o hábito de ler, a mesma tomará o gosto pela 
leitura. Professores podem trabalhar a leitura com seus alunos de uma forma bem dinâmica, 
trabalhando o lúdico, onde a sua criatividade pode favorecer a criança ir além de sua imaginação. 
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Como por exemplo, o educador poderá trabalhar através das oficinas pedagógicas a contação de uma 
história: 
 Primeiramente o professor realiza a leitura diversas vezes da historinha envolvendo o 
aluno; 
 Em seguida propõe às crianças a realização do teatro e divide os personagem em 
consonância com as crianças; 
 Por fim, desenvolve o teatro. O mesmo pode ser socializado com toda a escola ou 
mesmo na própria sala de aula. 
 
 A contação de história desperta a imaginação, a criança ao ouvir desenvolve o pensamento 
crítico, adiante dará a possibilidade de conhecer o mundo encantado, sendo que ao ouvir a mesma 
fará a contação para outras crianças. 
Outro exemplo é o professor trabalhar com vários gêneros textuais em sala de aula como 
fabulas poemas ou cantigas etc. 
 No primeiro momento o professor irá organizar a sala para a leitura do texto pode ser 
em circulo ou como preferir deixando o aluno bem a vontade. O professor pode 
utilizar cartaz ou até mesmo o quadro para expor o texto. 
 Em outro momento fazer a leitura pausadamente para que as crianças se familiarizem 
com as palavras e com o texto. 
 Por fim, organizar os alunos em grupo disponha fichas com as palavras do texto e peça 
que as organizem de acordo com a ordem correta. 
Outro exemplo é trabalha com poema. 
 No primeiro momento introduzir o tema sobre poema e a sua importância como gênero 
textual. 
 No segundo momento fazer a leitura de um poema envolvendo toda turma. 
 Por fim, fazer uma dinâmica liberte um texto da gaiola, organizar a turma em circulo. 
 Através da dinâmica batata quente, a gaiola vai passando na mão dos participantes e onde 
parar, o mesmo irá tirar um poema da gaiola e em voz alta vai ler para turma. 
O professor tem um papel muito importante para essa transformação inovadora dentro de sala 
de aula, basta tomar atitudes para a sua prática, utilizando esse recurso das oficinas de leitura para 
que as crianças possam aprender como é muito importante a prática da leitura para o seu dia a dia. 
 
5 CONCLUSÃO 
Através dos estudos feitos, compreendemos a importância da leitura para o desenvolvimento 
cognitivo, emocional e social da criança, utilizando diversos recursos pedagógicos para que se tenha 
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o interesse pela leitura. A participação da família para esse desenvolvimento é de suma importância 
para consolidação desse processo, pois o mesmo deve iniciar no âmbito familiar, e se aperfeiçoar na 
escola. 
Por meio da leitura o indivíduo compreende melhor o mundo em sua volta amplia seus 
conhecimentos, a escola é a instituição de ensino de grande importância na vida de cada ser, é neste 
espaço educativo que acontece o processo de ensino aprendizagem. Para que a criança tenha o 
interesse pela leitura o professor tem um papel muito importante dentro da escola, o mesmo tem que 
usar métodos e técnicas que insira a leitura para seus alunos, formando leitores críticos. 
Um dos recursos que o professor deve usar em sua aula é, oficinas pedagógicas de leitura 
para incentivar desde cedo o hábito de leitura na vida das crianças, sendo muito importante iniciar 
esse processo na infância, para formar leitores críticos e consciente da importância da transformação 
da sociedade, e a escola tem esse papel de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, ou 
seja, sujeitos pensantes, e compromissados com a construção de uma sociedade mais justa e 
igualitária para todos. 
 
REFERÊNCIA 
 
ARAÚJO. Walternice Olímpio Silva; BALBINO. Elizangela dos Santos; MIRANDA. Joseval dos 
Reis. O trabalho pedagógico por meio de oficinas de leitura escrita: experiências desenvolvidas 
por meio do PIBID. Disponível em: www.editorarealize.com.br/revista/conedu/trabalhos. Acesso 
em: 22 out. 2019. 
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Portuguesa. Ensino Fundamental. 
Anos Iniciais. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; DA SILVA, Roberto. Metodologia Científica. 6. 
ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. 
 
COELHO, Nelly Novais. Literatura infantil: arte literária ou pedagógica? In COELHO, 
Nelly Novais. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. 
 
KLEIN, Ana Maria Aparecida De Carvalho. A Importância da Leitura para o Desenvolvimento 
Infantil. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 03, Ed. 08, Vol. 11, pp. 
81-96, Agosto de 2018. ISSN:2448-0959. 
 
PAVIANI, Neires Maria Soldatelli; FONTANA, Niura Maria. Oficinas pedagógicas: relato de 
uma experiência. Conjectura. v. 14, n. 2, maio/ago. 2009, p. 77-88. 
 
POSSAMAI. Jackeline Maria Beber; PASQUALINI. Joseni Terezinha Frainer; SANTOS. Abraão 
Junior Cabral. Literatura Infantojuvenil. Indaial: Uniasselvi, 2013. 
http://www.editorarealize.com.br/revista/conedu/trabalhos