prova de Desenvolvimento

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO II -  TURNO: VESP / NOT – SALA OIO1
ESTA PROVA É PARA SER RESPONDIDA EM DUPLAS OU TRIOS  - DEVE SER POSTADA EM CANVAS, ATÉ          20/05       VALOR = 5,0
NOMES:
1- (0,5)  Coloque na sequência de desenvolvimento (da cr. + nova p/ a + velha) (o valor é para acertar a sequência inteira; inversões não serão consideradas):
· diz: ba-ba-ba....pa-pa-pa-pa....
· diz: ‘Eu caí e não fazi a lição”“.
· diz: “Cao papai’ (quando vê o carro novo do pai)
· diz: “Mama” (diante da mamadeira)
· diz: “Gruuuu....gruuuu”
 
2- ( 1,0 )  Cada afirmativa abaixo (a – b –c- d- e-) tem 2 frases. Leia atentamente e coloque, em cada afirmativa:
         A -  se as duas frases estiverem corretas
         B – se as duas frases estiverem incorretas
         C – se a 1ª frase estiver correta e a 2ª incorreta
         D – se a 1ª frase estiver incorreta e a 2ª correta
 
a- (    ) Correr, saltar, pular, andar de velocípede, arremessar, são exemplos de Coordenação Global. Antes/agora/depois; depressa/devagar; dia e noite, são exemplos de Orientação Espacial.
b- (      ) O ciclo sono-vigília do recém-nascido, em relação ao seu aspecto de regularidade-irregularidade, não tem nenhuma relação com problemas neurológicos. Entre os recém-nascidos a sequência dos estados dentro de um ciclo sono-vigília não varia.
c- (       ) As habilidades motoras globais (ou amplas) geralmente se desenvolvem mais tarde do que as habilidades motoras finas. As leis de desenvolvimento (céfalo-caudal e próximo-distal) não têm relação com o desenvolvimento neurológico.
d- (     ) Noções de   começo–meio (almoço) e fim (jantar) do dia; antes - depois, são exemplos Orientação Temporal. Escrever, pintar, recortar são exemplos de Coordenação Global.
e- (       ) Em ternos de coordenação, a fina é a que mais se desenvolve dos 2 aos 6 anos. O movimento de pinça, que é opor indicador com o polegar, começa a se desenvolver a partir de 2 anos.                 
 
3 – (0,5) Existe relação entre capacidades perceptivas do recém-nascido e interação social? Justifique
 
4 -  (0,5)  A atenção de um recém-nascido é “comandada” pelas características dos objetos que estão ao seu redor, pois é uma atenção voluntária. Esta frase está Certa ou Errada? Justifique.
 
5- (1,0) “Provas piagetianas oferecem resultados em QI ou quantidade de inteligência que as pessoas possuem”.  CERTO ou ERRADO? Justifique
 
6- (1,0)   Numa classe de pré-escola, um menino de 2 1/2 anos (A) está sentado no chão, brincando com bloquinhos de madeira de diversas formas/tamanhos/cores. Ao seu lado está sentado outro menino (B), brincando com um carrinho e vários bloquinhos. A  diz: ”Dento do ovo do coelho tem um cainho verde” (Dentro do ovo do coelho tem um carrinho verde). B fala: “Minha imã pussou a gaveta” (Minha irmã puxou a gaveta). A. diz, em seguida: “Eu comi tudu o ovo” (Eu comi todo o ovo). B. diz: “Dento da gaveta tem a tesola e ela pegou” (Dentro da gaveta tem a tesoura e ela pegou). A: “Di um pedacinho do ovo pro meu pai” (Eu dei um pedacinho do ovo p/ meu pai). B: “Ela cotou o papel com a tesola” (Ela cortou o papel com a tesoura). “A:” Eu adoro chocolate!”. B: “Papai ficou muito bravo!”
Explique o exemplo acima:
              a- de acordo com a teoria piagetiana  
              b- de acordo com Vygotsky
 
7- ( 0,5 ) Com relação aos estágios  de desenvolvimento, de acordo com a Teoria Piagetiana, assinale V para as sentenças VERDADEIRAS e F para as FALSAS. 
(  ) Os estágios do desenvolvimento são uma maneira de explicar a organização mental e as idades cronológicas são norteadoras referindo-se às idades mais prováveis em que a criança apresenta os comportamentos descritos em cada estágio. 
 (   ) O conceito de ‘estágio’ explica a forma de organização intelectual e pode ser compreendido como uma escada em que cada vez que o sujeito atinge um degrau superior, ou seja, uma estrutura mais complexa, evolui em sua forma de compreensão do mundo. 
(  ) O estágio sensório-motor caracteriza-se pela falta da função simbólica e por isso não se pode considerar que haja inteligência.  
 (   ) O pensamento pré-operatório não pode ser considerado  pensamento, pelas características que ele apresenta: egocentrismo e reversibilidade. 
(  ) No período operatório concreto, os processos mentais da criança tornam-se lógicos, ou seja, a criança tem em seu controle um sistema cognitivo coerente e integrado com o qual organiza e age no mundo de forma abstrata e puramente verbal.