Pluralidade cultural

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Universidade Cruzeiro do sul
Atividade reflexiva I
Pluralidade cultural 
Rio de Janeiro/2020
Pluralidade Cultural no contexto escolar
Nos últimos anos acompanhamos o aumento da polarização política e ideológica no Brasil e no mundo. Essa polarização ganhou combustível nas ultimas eleições quando pudemos observar o aumento da violência, preconceito e discriminação, seja social, racial, religiosa, regional ou política. O aumento da tensão levou à prática do discurso de violência e ódio nas redes sociais e também nas ruas, refletindo na maneira como os pais educam seus filhos diante para conviver com a sociedade cada vez mais plural.
O problema é que o campo de batalha em que vivemos atualmente favorece a formação de “bolhas” e a falta de diálogo entre pessoas com opiniões divergentes gerando intolerância e desrespeito às diferenças culturais presente na sociedade Brasileira. O grande dilema do professor diante desse cenário, é desenvolver a melhor estratégia de ensino para apresentar o Brasil como um pais complexo no que diz respeito a formação de sua população resultando em uma miscigenação cultural. De acordo com Marques (2004,p.18):
O mero reconhecimento da diversidade étnico-cultural não é garantia de justiça social. Percebe-se que o discurso da existência e da aceitação de uma sociedade multicultural provoca certa “acomodação social” no tocante à condição sócio-econômica dos indivíduos na sociedade.
Nesse contexto, ao abordar a pluralidade cultural em sala de aula, o professor deve promover no aluno o sentimento de valorização cultural da região em que o aluno está inserido e do país. É necessário estar alinhado ao pensamento de não existe uma cultura ou população superior ou mais desenvolvida que a outra e o respeito das diferentes culturas. 
Contudo, é indispensável para professor adotar estratégias e práticas pedagógicas que permitam não só a apresentação das diferentes culturas existentes em nosso país, mas também que possibilite a imersão desses alunos em um universo que antes era desconhecido ou somente observado superficialmente. Essas práticas podem ser organizadas através de passeios, produção de peças teatrais, workshops, apresentações musicais, confecção de peças artísticas e amostras que permitam a vivência do cotidiano e apropriação de outras culturas. 
Referências
MARQUES, Eugenia Portela de Siqueira. A Pluralidade Cultural e a Proposta pedagógica na Escola–um estudo comparativo entre as propostas pedagógicas de uma escola de periferia e uma escola de remanescentes de quilombos. Universidade católica Dom Bosco Campo Grande, p. 78, 2004.
CANEN, Ana. Educação multicultural, identidade nacional e pluralidade cultural: tensões e implicações curriculares. Cadernos de pesquisa, n. 111, p. 135-149, 2000.
Os impactos da polarização política na saúde mental de brasileiros. https://exame.abril.com.br/brasil/os-impactos-da-polarizacao-politica-na-saude-mental-de-brasileiros/. Acessado em 06 de maio de 2020.