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LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES (PE:Refl) 
 
 
ATIVIDADE 2: POSTAGEM 2 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
NOME: JOÃO FELIPE SILVA SANTOS 
 
RA: 2167793 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLO: CAMPINAS – SWIFT – POLO PRÓPRIO 
2023 
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INTRODUÇÃO. 
 
Ao longo da minha trajetória acadêmica como estudante do curso de Ciências 
Biológicas - Licenciatura, tive uma oportunidade enriquecedora de realizar um estágio 
supervisionado em sala de aula, abrangendo turmas do 6º ao 8º ano do ensino 
fundamental, bem como no ensino médio. Este relatório tem como objetivo principal 
oferecer uma descrição detalhada das experiências, observações e reflexões que 
emergiram durante minha imersão no contexto escolar. Durante esse período, pude 
aprofundar minha compreensão sobre as práticas de ensino, a dinâmica da sala de 
aula e a interação entre professores e aulas, sendo este um marco fundamental em 
minha formação como futuro educador. 
O estágio supervisionado é uma componente essencial do curso de Ciências 
Biológicas - Licenciatura, e as oportunidades de vivenciar a realidade educacional de 
perto são inestimáveis para o desenvolvimento de competências pedagógicas e a 
construção de uma visão mais ampla do sistema educacional. Ao longo do período 
em questão, fui capaz de aprofundar meu conhecimento sobre a educação, sua 
dinâmica e desafios, bem como sobre as estratégias de ensino que se mostraram 
eficazes em diferentes faixas etárias. 
O relatório que se segue será dividido em duas partes que abordarão os 
seguintes tópicos: a descrição das escolas e turmas nas quais estagiei, minhas 
dúvidas sobre as práticas de ensino e estratégias pedagógicas impostas, minhas 
experiências na interação com os estudantes, bem como minhas reflexões pessoais 
sobre o papel do educador e o ambiente educacional. 
Espero que este relatório possa fornecer uma visão abrangente e rica em detalhes 
das experiências que vivenciei durante o meu estágio, contribuindo para a minha 
formação e, especificamente, como uma fonte de informações úteis para futuros 
estudantes e educadores que buscam compreender o mundo da educação de forma 
mais profunda e significativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONTEXTO ESCOLAR. 
 
A instituição de ensino em que tive a oportunidade de realizar meu estágio é a 
Escola Vicente Ráo onde o estágio foi nos anos finais do ensino fundamental 6º ao 8º 
e José Maria Matosinho onde o estágio foi para o ensino médio 1º ao 3º ano, situadas 
na cidade de Campinas no estado de São Paulo. A escola é uma parte vital da 
comunidade local, desempenhando um papel fundamental na educação de crianças 
e adolescentes da região. Ela ocupa um espaço físico que, apesar de oferecer 
recursos educacionais essenciais, enfrenta desafios em relação à manutenção da 
infraestrutura, afetando o ambiente de aprendizagem. 
A infraestrutura da escola é, no geral, garantida. As salas de aula são amplas e bem 
iluminadas, criando um ambiente propício ao ensino e à aprendizagem. Além disso, a 
escola conta com laboratórios de ciências e informática, que possibilita aos estudantes 
vivenciarem experiências práticas e desenvolver habilidades tecnológicas. A 
biblioteca é um recurso importante, fornece acesso a uma variedade de materiais de 
leitura que enriquecem o conhecimento dos alunos. As áreas de atividade, como 
quadras esportivas e espaços ao ar livre, confortáveis para o desenvolvimento físico 
e social dos estudantes. 
No entanto, um desafio notável que a escola enfrenta está relacionado com a 
manutenção da estrutura física. Durante meu estágio, observei que alguns setores da 
escola carecem de reparos e manutenção, o que impacta a qualidade do ambiente de 
aprendizagem. Essa questão pode influenciar o bem-estar dos alunos e a eficácia do 
processo educacional. 
A diversidade é uma característica marcante em grupos de estudantes. Cada 
turma apresenta uma gama variada de perfis, incluindo diferenças no nível de 
interesse pelo conteúdo e habilidade acadêmica. Esta diversidade é um reflexo da 
realidade da educação e destaca a importância de estratégias de ensino diferenciadas 
para atender às necessidades individuais dos alunos. O corpo docente e a equipe 
pedagógica demonstram um comprometimento notável em lidar com essa diversidade 
e criar um ambiente inclusivo. 
O processo de avaliação aprovado pela escola parece ser uniforme em todas as 
turmas. Ele envolve uma combinação de provas escritas, trabalhos individuais e em 
grupo, bem como a participação em sala de aula. No entanto, durante a minha fase, 
percebi que a escola carecia de um plano de recuperação estruturado. Embora haja 
um acompanhamento dos resultados dos alunos, a falta de um programa específico 
para auxiliar os estudantes que enfrentam dificuldades acadêmicas pode ser um 
obstáculo para o desenvolvimento deles. 
O contexto escolar da Escola é rico em diversidade e desafios. Minhas experiências 
nessa instituição me permitiram vivenciar de perto as complexidades da educação e 
enfatizaram a importância de abordar as questões de infraestrutura, diversidade de 
estudantes e estratégias de avaliação e apoio acadêmico de maneira eficaz e 
abrangente. 
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PLANEJAMENTO E METODOLOGIA. 
 
Durante o período de estágio, pude aprofundar meu conhecimento sobre o 
planejamento e a metodologia de ensino adotadas na Escola. Uma das observações 
mais importantes é que a maioria dos professores realiza algum tipo de planejamento 
para suas aulas. No entanto, a qualidade desses planos varia consideravelmente. 
Alguns professores demonstram um nível notável de dedicação em elaborar planos 
de aula detalhados, enquanto outros podem adotar abordagens mais genéricas. Essa 
variação reflete a diversidade de estilos de ensino e abordagens pedagógicas 
presentes na escola. 
Uma prática comum entre os professores é a adaptação do conteúdo de acordo com 
as características e o nível de maturidade de suas turmas. Esse ajuste é fundamental 
para o sucesso da aprendizagem, pois permite a importância de personalizar o ensino 
para atender às necessidades específicas dos alunos. Essa abordagem contribui para 
a criação de um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e eficaz. 
Quanto à metodologia de ensino, predomina a utilização de abordagens 
tradicionais, como aulas expositivas, leitura de livros didáticos e exercícios escritos. 
Embora essas estratégias possuam seus méritos, uma limitação notável é a fuga na 
utilização de recursos tecnológicos. Embora haja um reconhecimento tácito da 
importância da tecnologia na educação, seu uso ainda é subutilizado na maioria das 
disciplinas. 
É importante mencionar que alguns professores demonstraram iniciativas para inovar 
suas abordagens de ensino. Alguns experimentaram o uso de recursos digitais, como 
apresentações em PowerPoint, vídeos educacionais e plataformas online, com o 
intuito de tornar as aulas mais dinâmicas e envolventes. No entanto, essas tentativas 
inovadoras ainda não se tornaram práticas comuns na escola. 
A falta de diversificação nas estratégias de ensino pode ter um impacto 
negativo na motivação e no engajamento dos estudantes, especialmente 
considerando a geração digital em que vivemos. Os alunos cresceram em um mundo 
altamente tecnológico e, portanto, estão acostumados com a interatividade e o acesso 
instantâneo à informação. A adoção mais ampla de recursos tecnológicos e 
abordagens inovadoras pode tornar as aulas mais atrativas e desafiadoras, 
estimulando o interesse dos estudantes e promovendo uma aprendizagem mais 
significativa. 
Em resumo, o planejamento e a metodologia de ensino na Escola refletem a 
diversidade de abordagens pedagógicas presentes na instituição. A adaptação do 
conteúdo às necessidades dos alunos é uma prática positiva, mas a subutilização de 
recursos tecnológicos e a predominânciade métodos tradicionais indicam uma área 
em que a escola pode buscar aprimorar suas práticas pedagógicas para melhor 
atender às expectativas e necessidades dos estudantes na era digital. 
 
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RELACIONAMENTO ENTRE PROFESSORES E ALUNOS. 
 
Durante meu período de estágio na Escola, pude observar de perto o 
relacionamento entre professores e aulas, percebendo que essa interação é um 
componente crucial da experiência educacional. No entanto, esse relacionamento 
apresentou variações significativas de acordo com o professor e a turma em questão. 
Em termos gerais, a maioria dos professores demonstra um interesse genuíno em 
apoiar o aprendizado de seus alunos. Eles se esforçaram para fornecer informações, 
tirar dúvidas e ajudar os estudantes a desenvolverem suas habilidades acadêmicas. 
No entanto, a capacidade de estabelecer uma conexão profunda e significativa com 
cada aluno nem sempre é alcançada de maneira uniforme. Alguns professores 
fornecem relações de confiança e empatia com seus alunos, o que pode resultar em 
um ambiente de aprendizagem mais acolhedor e produtivo. Por outro lado, há casos 
em que a comunicação entre professor e aluno permanece mais distante, talvez 
devido a barreiras de comunicação ou estilos de ensino menos interativos. 
Além disso, a dinâmica entre os próprios alunos é variável. Há grupos que 
demonstram uma união notável, promovendo amizades e colaboração em atividades 
acadêmicas e extracurriculares. Por outro lado, existem turmas em que a interação 
entre os estudantes é mais limitada, o que pode afetar a construção de um senso de 
comunidade e apoio mútuo. Essa diversidade nas dinâmicas estudantis pode ser 
influenciada por fatores como interesses comuns, camadas pessoais e dinâmicas de 
grupo que se desenvolvem ao longo do tempo. 
É importante reconhecer que o relacionamento entre professores e alunos 
desempenha um papel crucial na motivação e no sucesso acadêmico dos estudantes. 
Professores que fornecem instalações específicas com seus alunos muitas vezes são 
capazes de inspirar um maior comprometimento e motivação pelo aprendizado. Além 
disso, um ambiente de sala de aula onde os alunos se sentem apoiados e valorizados 
tende a promover um melhor desempenho acadêmico e um maior bem-estar 
emocional. 
No contexto da Escola, fica claro que o relacionamento entre professores e alunos é 
uma área de constante evolução e desafios. Embora muitos educadores demonstrem 
um comprometimento em estabelecer disposições específicas com seus alunos, ainda 
há espaço para aprimorar essas interações, promovendo um ambiente de 
aprendizado mais inclusivo e estimulante. A escola pode considerar a implementação 
de estratégias de apoio ao desenvolvimento de relacionamentos positivos entre 
professores e alunos, melhorando a experiência educacional dos alunos. 
 
 
 
 
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REFLEXÕES E SUGESTÕES. 
 
Durante o período do meu estágio na Escola, uma série de reflexões se 
consolidou, destacando a relevância do papel do professor na formação e no 
desenvolvimento dos alunos. A experiência proporcionou uma compreensão mais 
profunda das práticas educacionais e das áreas em que melhorias podem ser 
inovadoras. Com base nessas reflexões, apresento algumas sugestões para 
aprimorar o ambiente educacional na escola: 
Promoção de uma maior variedade de metodologias de ensino: É essencial 
diversificar as estratégias de ensino para atender às diversas necessidades e estilos 
de aprendizagem dos alunos. A utilização mais abrangente da tecnologia pode tornar 
as aulas mais dinâmicas e envolventes. Isso pode incluir o uso de recursos digitais, 
como simulações, vídeos interativos, plataformas de aprendizagem online e 
aplicativos educacionais. Incentivar a criatividade e a experimentação no ensino pode 
contribuir significativamente para a motivação e o aprendizado dos alunos. 
Desenvolvimento de um plano de recuperação estruturado: Um plano de recuperação 
estruturado é fundamental para apoiar os alunos que enfrentam dificuldades de 
aprendizagem. Este plano deve ser projetado de forma a identificar precocemente os 
estudantes que solicitarem assistência adicional e oferecerem instruções específicas 
para ajudá-los a superar obstáculos acadêmicos. Isso pode envolver a criação de 
aulas de reforço, orientação individualizada ou o acesso a recursos de apoio, como 
tutores. 
Estabelecimento de estratégias para fortalecer o relacionamento professor-
aluno: O relacionamento entre professores e alunos desempenha um papel crucial no 
sucesso acadêmico e no desenvolvimento socioemocional dos estudantes. 
Recomenda-se a criação de momentos regulares de diálogo, seja por meio de 
sessões de tutoria, reuniões individuais ou grupos de discussão, onde os alunos 
possam expressar suas preocupações, metas e desafios acadêmicos. O apoio 
individualizado pode contribuir para o estabelecimento de relações de confiança e 
empatia entre professores e alunos. 
Incentivo à formação contínua dos professores: A educação é um campo em 
constante evolução, com novas descobertas e práticas pedagógicas emergindo 
regularmente. Portanto, é fundamental incentivar a formação contínua dos 
professores, permitindo que eles se atualizem sobre abordagens estratégicas de 
ensino. Oficinas, cursos, palestras e grupos de estudo podem ser meios valiosos para 
que os educadores aprimorem suas habilidades e conhecimentos, beneficiando 
diretamente os alunos. 
Essas sugestões visam aprimorar a qualidade da educação oferecida pela 
Escola, buscando proporcionar um ambiente de aprendizado mais estimulante, 
inclusivo e eficaz. A implementação de estratégias que promovam a inovação, o apoio 
aos alunos e a capacitação contínua dos professores podem contribuir para o sucesso 
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acadêmico e o bem-estar dos estudantes, preparando-os para um futuro de 
aprendizado contínuo e crescimento 
 
 
 
CONCLUSÃO. 
Este estágio supervisionado em sala de aula no ensino fundamental e médio 
foi uma experiência enriquecedora e esclarecedora para minha futura carreira como 
professor de Ciências Biológicas. Pude observar de perto os desafios e as 
oportunidades existentes no contexto escolar, e estou determinado a contribuir para a 
melhoria da qualidade do ensino. Espero que minhas reflexões e sugestões possam 
ser úteis para aprimorar as práticas de ensino na escola e em minha futura atuação 
docente.