Quest 1 Didatica do ensino superior

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QUESTIONARIO I – DIDATICA DO ENSINO SUPERIOR 
 
• Pergunta 1 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Analise a tirinha a seguir: 
 
Fonte: QUINO (2003, p. 362) 
 
A partir da tirinha, pensando em uma concepção crítica de educação e 
considerando a reação da professora diante das respostas da aluna, é 
possível afirmar que há problemas com sua concepção avaliativa. Uma 
avaliação em contexto crítico, deve, portanto, ser vista como: 
 
Respostas: a. 
uma padronização de resultados 
 b. 
uma fase final do projeto 
 c. 
um processo permanente 
 d. 
um juízo dos produtos do projeto 
 e. 
um método para medir desempenho 
Feedback da 
resposta: 
A avaliação é um processo contínuo. Em cada interação com meu 
aluno posso absorver dados sobre ele e seu desenvolvimento. 
Nesse contexto, a avaliação precisa ser permanente. 
Unidade 1, pp. 27-34 
 
 
• Pergunta 2 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Sempre se discute sobre a importância da avaliação na educação. 
Artigos e livros são escritos e congressos são organizados para pensar 
sobre como a avaliação deve ocorrer nas escolas/universidades. Diante 
disso, analise as duas tabelas a seguir, ambas retiradas da tese de 
doutorado (FE-USP, 2007), intitulada “Cartografia da Avaliação 
Educacional no Brasil”, de Valéria Lopes (p. 52): 
 
 
 
 
Fonte: LOPES (2007, p. 52) 
 
A partir de uma concepção mais contemporânea de educação, pode-se 
entender que a avaliação escolar é, portanto: 
 
Respostas: a. 
aplicação de provas como o mais importante ato do 
processo pedagógico 
 
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b. 
classificação dos melhores alunos em ternos de notas e 
desempenho 
 c. 
parte importante do processo de ensino-aprendizagem 
 
d. 
aplicação de todos os instrumentos avaliativos possíveis 
para chegar à nota. 
 e. 
classificação dos alunos quanto ao conhecimento adquirido 
Feedback 
da 
resposta: 
A avaliação não pode ser vista como algo estanque que 
classifica e quantifica o saber dos alunos. Avaliar é parte 
do processo de ensinar e aprender, inclusive para, a partir 
dos resultados dos alunos, mexer nas formas/métodos de 
ensinar. 
Unidade: 1, pp. 27-34 
 
• Pergunta 3 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação, 
ao enriquecimento do saber significa desenvolver uma ação avaliativa mediadora 
(HOFFMAN, 2011). Para a autora, há dois princípios presentes em uma avaliação 
enquanto mediação: o do acompanhamento reflexivo e o do diálogo. 
Tendo isso em mente, analise a tirinha a seguir: 
 
 
 
Fonte: QUINO (2003, p. 385) 
 
Imagine que a personagem Mafalda (a menina de cabelos pretos) é a professora. 
Ela não entende o raciocínio de Liberdade (a menina de cabelos loiros) e foge. 
Agora, responda: O modo como o professor realiza o acompanhamento do aluno e 
o diálogo dependem da concepção que ele tem acerca da relação entre o aprender 
e o avaliar, certo? Essa relação ocorre quando o professor compreende que: 
 
Respostas: a. 
a avaliação foca no coletivo 
 
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 b. 
a avaliação segue parâmetros institucionais 
 c. 
a aprendizagem só ocorre com controle permanente 
 
d. 
a aprendizagem é modificação de comportamento e se aprende em 
casa 
 e. 
a reflexão é referência para os próximos passos 
Feedback 
da 
resposta: 
O processo avaliativo dever ser sempre de caráter singular no que se refere 
aos estudantes. É preciso refletir sobre procedimentos adotados como 
justos, com a prerrogativa de que se avaliam muitos alunos nas escolas e 
universidades. Todo o processo avaliativo tem por intenção: observar o 
aprendiz; analisar e compreender suas estratégias de aprendizagem e 
tomar decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo. 
Observar, analisar e compreender tem que ocorrer juntos. 
Unidade 1, p. 33 
 
• Pergunta 4 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Analise a tirinha a seguir: 
 
Disponível em: http://lulytrigo.com/wp-content/uploads/2014/12/manolito-escola.jpg. 
Acesso em: 20 nov. 2018. 
 
Que tipo de concepção de avaliação pode ter faltado à professora? 
Conforme Zabala (2008), quando se opta por uma concepção 
construtivista por um ensino que tem como finalidade fundamental à 
formação integral da pessoa, a avaliação sempre terá que ser de 
acordo com o item da alternativa: 
 
Respostas: a. 
Transformadora 
 b. 
Dialética 
 c. 
Formativa 
 d. 
Somativa 
 e. 
Diagnóstica 
Feedback 
da 
resposta: 
A avaliação formativa pretende melhorar o processo de 
ensino-aprendizagem mediante o uso de informações 
levantadas por meio da ação avaliativa. Semelhantemente 
à avaliação diagnóstica, a avaliação formativa busca 
detectar dificuldades suscetíveis de aparecer durante a 
aprendizagem a fim de corrigi-las rapidamente. Todavia, 
seu foco está no processo. Através dessa modalidade de 
 
http://lulytrigo.com/wp-content/uploads/2014/12/manolito-escola.jpg
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avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno 
são fornecidas ao professor, permitindo que a prática 
docente se ajuste às necessidades discentes durante o 
processo. 
Unidade 1, pp. 30-31 
 
• Pergunta 5 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Leia o trecho abaixo: 
“Imagine fazer uma viagem sem saber para onde você irá, onde se 
hospedará e o que fará. Ela pode ser ótima, mas há espaço para 
muitas coisas darem errado ao longo do trajeto, não é mesmo? Você 
pode não ter onde dormir, nem saber onde comer, não ter dinheiro no 
final da jornada e se perder pelo caminho. 
Esse panorama pode servir de modelo para muitas outras situações da 
vida, inclusive para uma escola. Já pensou em dar início ao ano letivo 
sem saber o que acontecerá na semana seguinte? Muito pode 
acontecer, por exemplo, os professores não saberem como lidar com a 
turma e a equipe escolar não conseguir implantar planos de ação e 
acompanhar o cumprimento de metas, como diminuir a evasão escolar 
e alfabetizar todas as crianças. 
Portanto, se você deseja evitar impasses, ou pelo menos antecipá-los, 
investir em ____________________ é a solução” (PASCOAL, 2014, 
s/p.) 
 
A palavra que completa a lacuna é: 
 
Respostas: a. 
planejamento 
 b. 
observação 
 c. 
diagnóstico 
 d. 
parecer 
 e. 
mensuração 
Feedback 
da 
resposta: 
Planejar é necessário. O planejamento é a “arma” docente 
para atingir os objetivos que foram pensados pelo professor 
para obter sucesso em seu trabalho. Planejamento “é uma 
maneira de organizar as atividades e os conteúdos que 
serão trabalhados na escola durante o ano letivo. Antecipar 
as situações e atividades durante o ano contribui para a 
melhoria dos processos de ensino e aprendizagem e, ainda, 
evita que a equipe da escola seja pega de surpresa por 
alguns problemas”. Fonte: 
https://escoladainteligencia.com.br/planejamento-
 
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pedagogico-voce-sabe-qual-importancia-dele/. Acesso em: 
17 mar. 2019. 
Unidade 1, p. 15 
 
• Pergunta 6 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Para Libâneo (2015) refletir acerca do planejamento escolar é de suma importância. O 
autor acrescenta que o mesmo não é algo neutro, ou seja, é uma ação política, pois 
envolve opções e ações. Ainda, planejar tem as seguintes funções: 
I. Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho 
docente. 
II. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do 
trabalho docente evitando a improvisação e a rotina. 
III. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, para que 
todos trabalhem da mesma forma. 
IV. Facilitar a preparação das aulas indicando as ações de 
professores e alunos e possibilitando o replanejamento do trabalho 
frente a novas situações. 
 
Estão corretos apenas os itens: 
 
Respostas: a. 
I, III e IV 
 b. 
II, III e IV 
 c. 
II e III 
 d. 
I, II e III 
 e. 
I, II e IV 
Feedback 
da 
resposta: 
O planejamento escolar, por sua natureza, explicita o que 
será o trabalho docente em todo seu contexto. Essa 
“unidade” não significa trabalhar da mesma maneira, já que 
cada professor tem seu estilopróprio de ensinar. 
Unidade 1, pp. 12-16 
 
 
Questão adaptada de: AMORIM, W. Didática, 2009. 
Disponível em: 
http://pt.scribd.com/doc/30761194/Planejamento-escolar. 
Acesso em: 01 dez. 2018 
 
 
• Pergunta 7 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Na imagem, estão indicadas ações necessárias ao trabalho docente. 
 
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Disponível em: https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQhtfvV3NHAZBuoQWhIfVhfuggMntVD0LlfJoPeQXr9u
PVcqKaKaA 
Acesso em: 20 nov. 2018. 
 
Para elaborar seu planejamento é necessário escrever os objetivos que 
devem ser atingidos. Veja o esquema abaixo sobre como escrevê-los: 
 
 
 
Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/objetivos-gerais-
objetivos-especificos.htm (adaptado). 
Acesso em: 17 mar. 2019. 
 
No esquema temos um objetivo geral, o qual, em seguida, deve ser 
desmembrado em objetivos específicos. Sobre esses últimos, podemos 
defini-los como: 
Respostas: a. 
Os objetivos específicos decorrem de uma filosofia da 
educação e surgem do estudo da sociedade e do estudo sobre 
o desenvolvimento do aluno e sobre os processos de 
aprendizagem 
 
b. 
Os objetivos específicos apresentam, de forma pormenorizada, 
detalhada, as ações que se pretende alcançar e estabelecem 
estreita relação com as particularidades relativas à temática 
trabalhada 
 
c. 
Os objetivos específicos são tratados em seu sentido mais 
amplo e constituem a ação que conduzirá ao tratamento da 
questão abordada 
 
d. 
Os objetivos específicos precisam “dar conta da totalidade do 
problema (…), devendo ser elaborado com um verbo de 
precisão, evitando ao máximo uma possível distorção na 
interpretação do que se pretende” (OLIVEIRA, 2011, p. 36). 
 
e. 
Os objetivos específicos são aqueles previstos para um 
determinado grau ou ciclo numa escola ou numa certa área de 
estudos, e que serão alcançados a longo prazo 
Feedback 
da 
resposta: 
Há uma diferença entre os objetivos específicos e os objetivos 
gerais. Os primeiros têm a intenção de orientação de forma 
mais concreta o que o professor vai selecionar em termos de 
conteúdo, atividades e avaliação visando o sucesso dos 
processos de ensino e aprendizagem. Os objetivos gerais, por 
sua vez, mostram o panorama mais amplo do que se pretende 
atingir. 
 
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Fontes: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-
abnt/objetivos-gerais-objetivos-especificos.htm; 
https://docplayer.com.br/21648163-1-a-importancia-dos-
objetivos-educacionais.html. Acesso em: 17mar 019. 
Unidade 1, pp.18-21 
 
• Pergunta 8 
0,075 em 0,075 pontos 
 
“O currículo escolar vai muito além do simples elenco de disciplinas e conteúdos 
programáticos a serem cumpridos em determinada carga horária ou de uma matriz 
curricular. A composição do currículo é um momento de decisão da escola, que é 
legitimado na prática educativa. Dessa maneira o currículo deve esboçar os objetivos das 
disciplinas em cada etapa da educação que oferece e a definição dos ______________ a serem 
trabalhados com os alunos. 
Os ______________ devem seguir uma sequência e manter a 
integração e a lógica entre eles, evitando a fragmentação. É por meio 
dos _________________ apropriados pelos alunos que esses se 
instrumentalizam e ampliam sua condição cultural, logo o diálogo entre 
os _________________ em diferentes anos de aprendizagem é 
condição primordial para a qualidade do currículo e sua aplicação. 
Assim no currículo deve constar a metodologia que orientará a prática 
docente e a definição do processo de avaliação, seus indicadores e 
instrumentos”. 
 
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/curriculo-
escolar-elaboracao-e-implementacao-na-escola/42976. Acesso em: 17 mar 2019. 
 
As lacunas são completadas com uma única palavra que é repetida ao 
longo do trecho. Diante da citação acima, portanto, é fácil perceber que 
essa palavra é um conceito de fundamental importância para o 
processo de ensino e aprendizagem, o qual deve ser muito bem 
selecionado para sucesso na educação. 
Das palavras abaixo, indique aquela que representa o conceito 
mencionado e que completa as lacunas: 
 
Respostas: a. 
Objetivos 
 b. 
Instrumentos 
 c. 
Procedimentos 
 d. 
Conteúdos 
 e. 
Recursos 
Feedback 
da 
resposta: 
Após definir que objetivos o educador pretende que os 
alunos alcancem, ele deve escolher que conteúdos serão 
mais adequados para isso. Os conteúdos devem ser 
pensados em sequência lógica e integradora com aquilo 
 
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que já oi trabalhado. Como citado, “É por meio dos 
conteúdos apropriados pelos alunos que esses se 
instrumentalizam e ampliam sua condição cultural” e essa 
é uma das maiores responsabilidades do professor, ou 
seja, trabalhar os conteúdos de forma que eles tenham 
importância para a vida do estudante. 
Unidade1, pp. 22-26 
 
• Pergunta 9 
0,075 em 0,075 pontos 
 
No processo ensino-aprendizagem, os objetivos educacionais tomam lugar de 
destaque. Por ser uma atividade planejada, o ato educativo deve estabelecer 
objetivos como forma de atingir resultados políticos, pedagógicos, sociais e culturais. 
Com efeito, sobre os objetivos educacionais, é correto afirmar: 
I – os objetivos devem ser traçados posteriores às decisões sobre 
conteúdos e metodologias de ensino. 
II – do ponto de vista metodológico, o caminho para definição de 
objetivos deve tomar como referência o conjunto do projeto 
pedagógico. 
III – os objetivos educacionais têm um foco exclusivamente na 
instituição de ensino uma vez que toda a ação que dele decorre está 
circunscrita ao ambiente educacional. 
IV – a definição dos objetivos implica nas atividades a serem 
desenvolvidas, e estas devem ser ações sempre subjetivas para não 
perder o foco do que se quer atingir. 
V – as intenções educativas não devem necessariamente influenciar a 
definição de objetivos, uma vez que estes devem assumir uma 
neutralidade para favorecer a construção de ideários democráticos. 
Está correto: 
 
Respostas: a. 
apenas I 
 b. 
apenas II 
 c. 
apenas III 
 d. 
apenas IV 
 e. 
apenas V 
Feedback 
da 
resposta: 
Fonte: Concurso para Técnico em Assuntos Educacionais – 
CCV – UFC – 2017 
A seleção dos objetivos de ensino é um elemento 
fundamental no processo de planejamento. Através dessa 
seleção o educador terá mais segurança para desenvolver 
seu trabalho. Os objetivos bem planejados, inclusive, 
auxiliarão na seleção dos meios mais adequados para a 
realização de trabalho pedagógico. Há que se considerar 
 
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que se considerar para isso, o que estiver no projeto 
pedagógico institucional. 
Unidade1, pp.18-21 
 
• Pergunta 10 
0,075 em 0,075 pontos 
 
A Didática é uma ciência que deve fazer parte do leque e conhecimentos de 
todo professor. Abaixo você vai encontrar diversos conceitos importantes a 
todo aquele que almeja ser um bom docente. Qual das definições abaixo 
conceitua a Didática, cujo “pai” é Comenius? 
 
Respostas: a. 
“estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao 
processo educativo que se realiza na escola, bem como dos 
resultados obtidos”. 
 
b. 
“corpo de conhecimentos sistematizados adquiridos via observação, 
identificação, pesquisa e explicação de determinadas categorias de 
fenômenos e fatos, e formulados metódica e racionalmente” 
 
c. 
“processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele 
mudou seu jeito de pensar, alcançando as expectativas 
previamente traçadas” 
 
d. 
“planejar é elaborar o plano de intervenção na realidade, aliando 
às exigências de intencionalidade de colocação em ação, é um 
processo mental, de reflexão, de decisão, por sua vez, não uma 
reflexão qualquer, mas grávida de intenções na realidade” 
 
e. 
“aula, lugar privilegiado da vida pedagógica, refere-se às 
dimensões do processo didático – ensinar, aprender, pesquisar e 
avaliar – preparado e organizado pelo professor e seus alunos” 
Feedback 
da 
resposta: 
O conceito a) refere-se a Didática, como estudado no Livro-Texto,citado por MASETTO (1997); b) fala sobre a ciência (Google, s/d); c) 
trata da avaliação de acordo com SOARES e VICHESI para a Revista 
Nova Escola (s/d); d) apresenta o planejamento para 
VASCONCELLOS (2012); e) conceitua aula do ponto de vista de 
VEIGA (2008). 
Unidade 1, p. 12