Diversidade de Criptógamos 4

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Diversidade de Criptógamos (BID26)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:637732) ( peso.:3,00)
	Prova:
	18737454
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A fotossíntese é um processo realizado por seres autotróficos, representados pelas plantas, alguns protistas, cianobactérias e bactérias fotossintetizantes. Este processo garante o equilíbrio e a manutenção de todos os ecossistemas. Sobre a fotossíntese, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A presença de energia solar é imprescindível para que ocorra a fotossíntese.
(    ) Este processo ocorre nos cloroplastos.
(    ) Sem água, sais minerais e gás carbônico não ocorre este processo.
(    ) Como resultado da fotossíntese, tem-se a formação de glicose e CO2.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	2.
	As leveduras, assim como os bolores e os cogumelos, também são fungos, sendo exploradas pelo homem há milhares de anos. Estes fungos são fonte de etanol para a produção de vinho, fonte de dióxido de carbono para a produção de pães e também participam na produção de cerveja. Sabendo que os fungos são divididos em alguns grupos e as leveduras fazem parte do grupo com maior número de espécies, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As leveduras fazem parte do grupo Ascomycota.
	 b)
	As leveduras fazem parte do grupo Basidiomycota.
	 c)
	As leveduras fazem parte do grupo Glomeromycota.
	 d)
	As leveduras fazem parte do grupo Crytridiomycota.
	3.
	Os estômatos são estruturas encontradas em diversas plantas e têm como função a realização de trocas gasosas com o meio ambiente. As plantas avasculares, que possuem estômatos em seus esporófitos, são:
	 a)
	Algas e antóceros.
	 b)
	Pteridófitas e musgos.
	 c)
	Musgos e antóceros.
	 d)
	Hepáticas e musgos.
	4.
	Uma escola com perfil de alunos muito carentes decidiu repensar as estratégias de ensino e propiciar às crianças uma vivência mais marcante no ambiente escolar. O professor de ciências começou a articular as estratégias que ele poderia implantar durante o ano letivo para tornar a experiência de aprender e ensinar botânica mais efetiva. Observe as estratégias elencadas pelo professor: montagem de jardim didático, montagem de herbário, visita ao jardim botânico, passeio nos jardins e aula prática em sala de aula. Veja os pontos que o professor observou com relação a cada uma das estratégias, analisando as sentenças a seguir:
I- A montagem de jardim didático seria uma boa atividade, pois demanda um baixo custo e pode ser executada em um espaço restrito.
II- Visitas ao jardim botânico são muito interessantes. Apesar do custo elevado, pois demandam transporte e alimentação, parece ser uma alternativa viável para o perfil da escola.
III- Se pensada adequadamente, a aula prática em sala pode ser realizada com materiais de baixo custo e, assim, propiciar um momento inesquecível aos alunos.
IV- Passeio no jardim não é uma estratégia eficiente, visto que demanda muito planejamento, e a estrutura para realizar a atividade e coordenar os alunos seria muito grande.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	5.
	Os quitrídios compreendem aproximadamente 790 espécies. Grande parte se classifica como unicelulares simples e não desenvolvem micélio. Um quitrídio muito interessante é o fungo do rúmen. Sobre esse fungo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É anaeróbico obrigatório.
(    ) Vive no trato digestório de herbívoros.
(    ) Apresenta soros.
(    ) É passado da mãe para a prole através de lambidas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	6.
	As plantas são seres vivos pertencentes ao Reino Plantae, que, segundo a hipótese mais aceita, evoluíram a partir de ancestrais protistas. De maneira geral, todos os seres que fazem parte deste reino são eucariontes, pluricelulares, autótrofos e armazenam substâncias sob a forma de amido. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Amido.
II- Pluricelulares.
III- Eucariontes.
IV- Autótrofos.
(    ) Apresentam núcleo individualizado por membrana.
(    ) Seres que são formados por muitas células.
(    ) Material formado a partir da fotossíntese.
(    ) Capacidade de produzir seu próprio alimento através da luz e substâncias inorgânicas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - III - II - I.
	 b)
	IV - II - I - III.
	 c)
	I - III - IV - II.
	 d)
	III - II - I - IV.
	7.
	Os líquens são associações mutualísticas entre fungos e algas, sendo muito sensíveis à poluição ambiental. Desta forma, são conhecidos como bioindicadores de qualidade do ar. Outra característica é o fato de apresentarem baixa taxa de crescimento. Isso se deve ao fato de que realizam:
	 a)
	A reprodução por fragmentação do talo.
	 b)
	A fixação de nitrogênio.
	 c)
	Baixa taxa de fotossíntese.
	 d)
	A produção de ácidos.
	8.
	A ciência classificou as três divisões do reino Plantae, referenciando-as ao fato de não possuírem tecido condutor de água e nutrientes (xilema e floema). Nestas três divisões, encontramos algumas das plantas mais antigas e simples, que são as pioneiras do domínio vegetal em terra firme. Tendo em vista o fato de não apresentarem tecidos condutores, como estas plantas seriam devidamente classificadas?
	 a)
	Pteridófitas.
	 b)
	Traqueófitas.
	 c)
	Lycophyta.
	 d)
	Avasculares.
	9.
	Carolus Linnaeus (1707-1778) foi um botânico, zoólogo e médico sueco, sendo considerado o pai da taxonomia moderna, por criar a classificação científica e a nomenclatura binomial. Seu método de classificação propõe como unidade básica:
	 a)
	A família.
	 b)
	A ordem.
	 c)
	O gênero.
	 d)
	A espécie.
	10.
	Samambaias, avencas, xaxins e cavalinhas são alguns dos exemplos mais conhecidos de plantas do grupo das pteridófitas. As samambaias eram muito utilizadas como plantas ornamentais nos anos 1980, quase sempre suspensas em varandas ou presas a árvores e palmeiras. Além disso, ela estava sempre associada ao xaxim ou samambaiaçu, de crescimento lento e que está ameaçado de extinção. Quanto às partes que constituem o esporófito de uma samambaia, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Rizoma ou caule.
(    ) Pecíolo.
(    ) Flores.
(    ) Frutos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	11.
	(ENADE 2008). O processo de fotossíntese, tal como era compreendido no início dos anos 30, pode ser resumido pela seguinte expressão.
CO2 + 2H2O ÷ (CH2O)n + H2O + O2
Nessa época, o microbiologista holandês C. Van Niel estudava a fotossíntese de sulfobactérias. Assim como as células de plantas verdes, essas bactérias utilizam a luz nesse processo, mas, em lugar de água, utilizam o sulfeto de hidrogênio (H2S). Os estudos de Van Niel contribuíram para que fosse respondida uma das mais intrigantes perguntas a respeito desse processo: o oxigênio liberado pelas plantas vem do gás carbônico ou da água?
Depois de formular hipóteses e de fazer observações, Van Niel constatou que a expressão equivalente da fotossíntese das sulfobactérias que estudava era a seguinte.
CO2 + 2H2S ÷ (CH2O)n + H2O + 2S.
Admitindo-se que o processo fotossintético nas sulfobactérias seja similar ao das plantas verdes, que hipótese poderia ter Van Niel formulado acerca dos produtos liberados na fotossíntese pelas plantas verdes?
	 a)
	O oxigênio provém da molécula de água, e não da molécula de dióxido de carbono.
	 b)
	O carboidratoprovém da molécula de água, e não da molécula de dióxido de carbono.
	 c)
	A água provém tanto da própria molécula de água quanto da molécula do dióxido de carbônico, mas não da molécula de carboidrato.
	 d)
	O oxigênio provém da molécula de carboidrato, e não da molécula de água.
	12.
	(ENADE, 2017) O cultivo de plantas transgênicas, assim como o consumo de seus derivados, reveste-se de interesses, impactos e conflitos múltiplos. As principais críticas ao uso de transgênicos referem-se aos riscos ambientais e de saúde pública. Nesse sentido, estudos de impacto ambiental fornecerão elementos que poderão favorecer a preservação dos ecossistemas no que diz respeito à sustentabilidade para a produção dos transgênicos e, com relação à segurança alimentar, é necessário investir em pesquisas mais aprofundadas para identificar os potenciais riscos socioambientais e à saúde. Sobre o uso dos transgênicos, avalie as afirmações a seguir.
I- A biossegurança e a adoção do preceito internacional da precaução implica responsabilidade pelas atuais e futuras gerações e pelo ambiente, estando a percepção pública do risco e segurança no uso de produtos transgênicos evidenciada pela rotulagem obrigatória.
II- Um dos possíveis perigos desses produtos à segurança ambiental consiste no escape gênico, uma vez que os transgênicos não são isolados reprodutivamente de variedades não transgênicas.
III- Os riscos relacionados à segurança alimentar referem-se às reações adversas dos alimentos derivados de transgênicos para a saúde humana, que podem acarretar alergias, toxicidades e intolerâncias.
É correto o que se afirma em:
FONTE: NODARI, R. O.; GUERRA, M. P. Plantas transgênicas e seus produtos: impactos, riscos e segurança alimentar (Biossegurança de plantas transgênicas). Revista de Nutrição, v. 16, n. 1, p. 105-116, 2003 (adaptado).
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	I e III, apenas.
	 c)
	II, apenas.
	 d)
	I, II e III.