estágio IV

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SER EDUCACIONAL 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DO NORTE – UNINORTE 
ESCOLA DE COMUNICAÇÃO, ARTES, DESIGN, EDUCAÇÃO E 
MODA (CADEM) 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA: PEDAGOGO HOSPITALAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS – AM 
2020/05 
 
 
 
Nayanne Aquino Rodrigues 
Turma: PENO7S1 
 
 
 
 
 
 
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA: PEDAGOGO HOSPITALAR 
 
 
 
 
 
 
 
Pesquisa Bibliográfica para nota referente 
a 1° ARE da disciplina Estágio 
Supervisionado IV ministrado pelo Profº 
MsC. Davi Braga da Silva 
 
 
 
 
 
Manaus – AM 
2020/05 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
1 Caracterização do Pedagogo Hospitalar............................................... 5 
2 O que um Pedagogo Hospitalar agrega para Instituição....................... 6 
3 Competências do professor para atuar no ambiente escolar................ 7 
4 Conclusão.............................................................................................. 8 
5 Referências............................................................................................ 9 
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Introdução 
 
Este trabalho tem como finalidade apresentar a história e a atuação do 
pedagogo no ambiente hospitalar uma nova modalidade de atuação deste 
profissional, o hospital e um local onde a aprendizagem pode favorecer muito a 
criança ou adolescente internado, dando a oportunidade do paciente continuar 
seus estudos sem ser prejudicado na escola regular durante a sua internação. 
As atividades pedagógicas favorecem o paciente na sua recuperação dando 
suporte também a família do paciente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 O que é um Pedagogo Hospitalar? 
 
Pedagogia Hospitalar é uma área de atuação pedagógica que se dedica 
ao ensino e desenvolvimento acadêmico de crianças e adolescentes que, por 
motivo de doença e/ou internamento, não podem estar presentes no ambiente 
escolar. A prática é regulamentada Resolução Nº 41, de 13 de outubro de 1995, 
que trata dos direitos da criança e do adolescente hospitalizados. 
 
Quem deseja atuar neste ramo pode fazer uma pós-graduação. Os 
profissionais que cursam Pedagogia Hospitalar aprendem a promover o 
desenvolvimento cognitivo e social de enfermos em idade escolar, contribuindo, 
de maneira positiva, com a sua formação acadêmica. O seu papel é oferecer 
uma educação humanizada, respeitando as realidades e características de cada 
um dos seus alunos. 
 
 O que um Pedagogo Hospitalar agrega para Instituição? 
 
 O profissional que trabalha na área da saúde deve zelar pelo bem estar 
físico e psíquico do paciente. O pedagogo possui um papel muito importante vem 
conquistando seu espaço e a classe hospitalar é um desses espaços. 
Nos hospitais há crianças e adolescentes internados que muitas vezes 
perdem o ano letivo por permanecerem hospitalizados. O pedagogo neste 
espaço, tem papel fundamental dentro da educação, pois tem como finalidade 
acompanhar a criança ou adolescente no período de ausência escolar. 
O trabalho existe do pedagogo hospitalar, mas deveria se dar mais 
atenção para que fossem criadas classes hospitalares em todos os locais da 
saúde. estruturado e flexível. O ambiente da classe hospitalar deve ser 
acolhedor, um espaço pedagógico alegre e aconchegante fazendo com que a 
criança ou adolescente enfermo melhorem emocional, mental e fisicamente. 
A pedagogia hospitalar poderá atuar nas unidades de internação ou na 
ala de recreação do hospital. Esta nova prática pedagógica ameniza o sofrimento 
da criança internada no hospital, o paciente se envolve em atividades 
pedagógicas planejadas por profissionais voltados a área da educação. Para 
https://www.educamaisbrasil.com.br/curso/pedagogia-hospitalar-eou-domiciliar
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Ortiz (1999):"A classe hospitalar é uma abordagem de educação ressignificada 
como prioridade, ao lado do tratamento terapêutico". 
A pedagogia hospitalar é um modo de ensino da Educação Especial que 
visa a ação do educador no ambiente hospitalar, no qual atende crianças com 
necessidades educativas especiais transitórias, ou seja, crianças que por motivo 
de doença precisam de atendimento escolar diferenciado e especializado. Cabe 
ao hospital buscar alternativas e métodos qualificados que possibilitem aos 
pacientes usufruírem de abordagens educativas por um determinado espaço de 
tempo. 
Este novo espaço de atuação do Pedagogo vem sendo estudado como 
uma nova visão de ensinar, dando oportunidade as crianças afastadas da escola 
por motivos de saúde, também ajuda nos transtornos emocionais causados pela 
internação, como a raiva, insegurança, incapacidades e frustrações que podem 
prejudicar na recuperação do paciente. 
 
 Competências do Professor para atuar no ambiente 
hospitalar 
 
A noção de competência diante da reforma educacional inicia-se com a 
aprovação da Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, nova Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (LDB), que abrange a Educação Especial na qual 
a Pedagogia Hospitalar está inserida (BRASIL, 1996). Segue também 
orientações da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a 
Cultura (UNESCO), às quais a educação deve responder: aprender a conhecer, 
aprender a fazer, aprender a conviver e a aprender a ser (DELORS, 1996). As 
grandes transformações da sociedade do século XXI também aconteceram no 
âmbito da Pedagogia Hospitalar, guiados por uma nova ação educativa com o 
objetivo de contribuir com o aluno-paciente que se encontra em processo de 
escolarização hospitalar, no qual o professor tem um papel fundamental de 
desempenhar suas funções com competência. Atualmente, não existe uma 
definição clara para competência, por ser um termo polissêmico pode apresentar 
vários significados que dependerão do contexto que ele será mencionado. O 
dicionário online Aulete (2011) define competência como: “Capacidade de 
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realizar algo de modo satisfatório, conjunto de conhecimentos, capacitações e 
habilidades, soma de conhecimentos e habilidades”. 
O professor no ambiente hospitalar assim como qualquer outro 
profissional da área da saúde, precisa estar ciente de que a sua postura 
profissional inadequada pode prejudicar o aluno-paciente que se encontra em 
processo de escolarização hospitalar. Muitas vezes o professor até tem 
conhecimento sobre infecção hospitalar, infecção cruzada, bactérias resistentes 
e algumas maneiras de se prevenir de doenças. O que o docente necessita em 
sua formação inicial ou continuada são conhecimentos da área da saúde, 
habilidades e técnicas que resultam na competência, que fazem do profissional 
da área da saúde um especialista consciente dos seus atos. Trabalhar junto a 
crianças/adolescentes hospitalizados é um desafio para o professor, pois implica 
em se especializar, em conhecer a realidade do dia a dia de um hospital e ainda 
saber trabalhar com questões ligadas à bioética, perdas, doenças graves entre 
outras situações. Fonseca (2003, p. 31) relata que: O ambiente hospitalar é para 
o professor uma fonte de aprendizagem constante por meio da escuta às 
informações de vida da criança com o seu conteúdo de representação da 
doença, do tratamento, da hospitalização e da equipe de saúde. Isto leva o 
professor a aperfeiçoar a assistência, de maneira a tornar a experiência da 
hospitalização um aspecto positivo para o crescimento e desenvolvimento da 
criança. Diante deste contexto, saberes da saúde são necessários ao professor 
e de fundamental importância para que ele conheça e atenda de forma completa 
e participativa as práticas e as condutas hospitalares e seus devidos 
procedimentos técnicos que são utilizados e de grande relevância, como por 
exemplo: a técnica de higienização simples das mãos. Não se pode negar em 
nenhum momento que todos os profissionais que atuam no hospital são 
responsáveis pelo bem estar do aluno-paciente e doambiente hospitalar. O que 
também não se pode aceitar é o fato de que conhecimentos mínimos sejam 
trabalhados e 165 aperfeiçoados no profissional que faz parte da equipe 
multidisciplinar, principalmente naquele que não é formado na área da saúde. É 
necessário que o professor participe de processos de formação em que 
competências sejam construídas, que ele possa atuar no ambiente hospitalar de 
forma competente, ética e profissional. 
 
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CONCLUSÃO 
 
O pedagogo que desenvolve seu trabalho no ambiente hospitalar tem uma 
importante função na sociedade, é um espaço novo para a atuação do mesmo 
por isso deve ter clareza da sua atuação neste espaço que envolve muitos 
cuidados e dedicação pois os pacientes envolvidos no processo de 
aprendizagem necessitam de muita atenção e compreensão. As crianças e 
adolescentes que ali permanecem precisam de muito apoio tanto físico quanto 
emocional e o pedagogo pode contribuir para que a melhora deste paciente seja 
satisfatória pois o pedagogo tem a possibilidade de aliviar a ansiedade da criança 
através de suas práticas pedagógicas voltada para a mesma envolvendo a 
família que e muito importante neste processo de cura e recuperação da criança. 
Porém, para que haja um trabalho de qualidade e preciso avançar na 
execução do trabalho, exemplo disso e a carência de ensino nos cursos de 
graduação na Pedagogia voltado ao trabalho hospitalar. 
A pedagogia hospitalar do suporte ao desenvolvimento de aprendizagem 
do aluno dentro do hospital garantindo o direito de a criança dar continuidade 
aos seus estudos, motivando a mesma a continuar depois de sua alta do 
hospital, mas essa pratica o paciente ficaria privado de seus estudos, limitado a 
aprender os conteúdos escolares. 
 
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 Referência 
https://www.educamaisbrasil.com.br/cursos-e-faculdades/pedagogia-
hospitalar-eou-domiciliar 
 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/pedagogia-hospitalar-metas-desafios-
para-pedagogo.htm 
 
https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/4254_2307.pdf 
 
 
https://www.educamaisbrasil.com.br/cursos-e-faculdades/pedagogia-hospitalar-eou-domiciliar
https://www.educamaisbrasil.com.br/cursos-e-faculdades/pedagogia-hospitalar-eou-domiciliar
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/pedagogia-hospitalar-metas-desafios-para-pedagogo.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/pedagogia-hospitalar-metas-desafios-para-pedagogo.htm
https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/4254_2307.pdf