Filosofia da Educação AOL4

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Filosofia da Educação - 
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) – Questionário
1. /1
Analise as características a seguir:
Papel da escola O objetivo da educação é adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, ela deve                     se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida. A integração se dá por meio de                         experiências que devem atender as necessidades dos alunos e as exigências sociais.
ConteúdosOs conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia frente a                 desafios cognitivos e situações problemáticas. Valoriza-se mais os processos mentais e habilidades                  cognitivas do que os conteúdos organizados sistematicamente. 
A linha pedagógica relacionada a estas características é"
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1. 
Híbrida.
2. 
Progressista libertária.
3. 
Liberal não-diretiva.
Renovada Progressista.
Pergunta 4
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O caráter histórico-social da pedagogia progressista exige a constante vinculação entre educação e sociedade por meio da prática social. Assinale a alternativa FALSA:
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4. 
A ênfase dada às necessidades de ação política, no entanto, não pode provocar distorções. Descuidar do próprio trabalho pedagógico, privilegiando a ação política, o que, afinal, "ideologiza" a educação, é o esperado.
5. 
O saber objetivo transformado em saber escolar não interessa por si mesmo, mas sim como meio para o crescimento dos alunos.
6. 
O que a pedagogia progressista pretende é compreender a educação como dependente da política, mas não com ela identificada nem a ela subordinada.
7. 
O papel da mediação exercido em torno da análise dos conteúdos elimina a "nao-diretividade" como forma de orientação do trabalho escolar. 
8. 
É importante que os alunos não apenas assimilem o saber objetivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção, bem como as tendências de sua transformação.
Pergunta 5
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Os professores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública começaram uma discussão acerca das ideias apresentadas por Jófili, sobre um ensino voltado para a contextualização das construções conceituais dos alunos, implicando, entre outras ações, que o professor adote como postura: ser receptivo para ouvir e entender a forma como os alunos constroem, articulam e expressam seu conhecimento e apoiá-los na expressão de seus conceitos, na tomada de consciência desse processo e na valorização do próprio conhecimento e do conhecimento dos colegas; conduzir a classe dentro de um processo democrático de aprendizagem, encorajando questionamentos e levantamento de hipóteses, num ambiente seguro.
É correto afirmar que a abordagem discutida pelos professores tem características de um ensino
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9. 
iretivo.
10. 
histórico-crítico.
11. 
não-diretivo.
12. 
tecnicista.
13. 
tradicional.
Pergunta 6
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Como se chama a tendência em que o papel da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social, para isso, devendo organizar de forma a retratar, tanto quanto possível, a vida; e em que todo ser dispõe dentro de si mesmo de mecanismos de adaptação progressiva ao meio e de uma consequente integração dessas formas de adaptação no comportamento?
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14. 
Liberal renovada não diretiva.
15. 
Liberal renovada progressista.
16. 
Progressista libertadora.
17. 
Tendência liberal tecnicista.
18. 
Progressista libertária.
Pergunta 7
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A pedagogia libertadora de Paulo Freire, também conhecida como pedagogia do oprimido, incide na educação voltada para a conscientização da opressão, que permitiria consequentemente a ação transformadora. Assinale a alternativa falsa:
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19. 
Ênfase na educação "idealizadora". Ela se dá a partir de uma situação-ideal, da qual se toma distância para analisá-la criticamente.
20. 
A forma de trabalho é o "grupo discussão", a quem cabe autogerir a aprendizagem, definindo o conteúdo e a dinâmica.
21. 
Trata-se de uma não diretividade, mas não de um professor que se ausenta, mas que permanece vigilante para assegurar ao grupo que ele pode se expressar e ter a sua palavra.
22. 
O diálogo é fundamental entre professor e aluno, uma vez que educador e educando se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento.
23. 
A pedagogia libertadora é uma atividade crítica em que professores e alunos, ao compreenderem os conteúdos e a realidade que os cercam, agem de forma a causar a transformação dos mesmos.
Pergunta 8
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Na primeira metade do século atual, as esperanças depositadas na reforma da escola resultaram frustradas. Nesse contexto, disseminaram-se ideias pedagógicas que preconizavam a racionalização do processo de ensino e a necessidade de afastar as interferências subjetivas que poderiam comprometer a sua eficiência. A proliferação de propostas pedagógicas tais como o enfoque sistêmico, o microensino, o tele-ensino, a instrução programada, são características da tendência denominada:
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24. 
dualista.
25. 
escolanovista;
26. 
tecnicista;
27. 
tradicional;
28. 
reprodutivista;
Pergunta 9
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Na tendência progressista libertária, a metodologia praticada, entre outras, é composta pela(oº:
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29. 
aceitação das hierarquias da instituição de ensino, em que a função do professor restringe-se a ajudar a escola a se organizar.
30. 
vivência grupal, na forma de autogestão, em que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria “instituição”.
31. 
uso excessivo da técnica para atingir objetivos instrucionais , aprender-fazendo , cópia, repetição, treino.
32. 
programação por passos sequenciais, empregada na instrução programada, nas técnicas de microensino, multimeios, módulos.
33. 
estabelecimento de comportamentos terminais, através de objetivos instrucionais.