Sumare_Exercicios_Educacao-Inclusiva_Etica_e_Direitos-Humanos

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CENTRO UNIVERSITÁRIO SUMARÉ
MATEMÁTICA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA, ÉTICA E DIREITOS HUMANOS
1) A concepção de educação inclusiva pressupõe uma nova maneira de entendermos as respostas educativas com vistas à efetivação do exercício da docência no acolhimento da diversidade. Para tanto, foi criado o documento orientador que servirá de subsídio aos _____________________, no que se refere à execução das ações de continuidade e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
Assinale a alternativa que melhor completa a lacuna:
a) Dirigentes estaduais e municipais de educação.
RESPOSTA CORRETA
O documento orientador é voltado a estes profissionais da educação.
2) A construção de sistemas educacionais inclusivos está orientada por:
b) Ações de formação docente e organização do atendimento educacional especializado.
RESPOSTA CORRETA
Estes são os fatores orientadores da construção de sistemas educacionais inclusivos.
3) O objetivo geral do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade é:
c) Disseminar a política de construção de sistemas educacionais inclusivos e apoiar o processo de implementação e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos municípios brasileiros.
RESPOSTA CORRETA
Este é o objetivo geral do programa.
4) De acordo com o documento orientador do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, compete ao município-polo:
d) Divulgar amplamente o Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos municípios da sua área de abrangência, sensibilizando gestores, educadores e agentes municipais, com vistas a assegurar a inclusão educacional dos alunos com necessidades educacionais especiais.
RESPOSTA CORRETA
Esta é uma das competências dos municípios-polo.
5) Considerando o termo de referência do documento orientador do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, assinale a alternativa correta:
e) Com a operacionalização do Programa, o objetivo seria obter a formação de gestores e educadores do município-pólo e dos municípios de abrangência, efetivando, assim, a proposta de educação inclusiva.
RESPOSTA CORRETA
Esse é um dos resultados esperados com a operacionalização do Programa.
1) No ________________ a criança utiliza-se de todos os recursos para sua reabilitação e integração, mas as crianças ditas normais e os professores não se disponibilizam a entrar nessa integração.
a) Ensino integrado.
RESPOSTA CORRETA
Ensino integrado (integração) refere-se às crianças com deficiência aprenderem de forma eficaz quando frequentam as escolas regulares, tendo como instrumento a qualidade do ensino. No ensino integrado, a criança é vista como sendo portadora do problema e necessitando ser adaptada aos demais estudantes.
2) Para garantir o ensino das pessoas com necessidades especiais, o ________________________________________ teve por objetivo o desenvolvimento global da potencialidade dos alunos, o incentivo à autonomia, à cooperação, ao espírito crítico e criativo, bem como a integração das pessoas com necessidades especiais à sociedade.
b) O Plano Nacional de Educação Especial.
RESPOSTA CORRETA
O Plano Nacional de Educação Especial é um programa que considera também a necessidade de apoio ao corpo técnico/docente de Educação Especial para o desenvolvimento do estudo e de pesquisas em torno da aprendizagem de pessoas com necessidades especiais, tendo como modelo o movimento integracionalista.
3) ______________ é o princípio norteador do PNEE/1994 e entende que esse processo dependerá da adaptação do aluno à escola regular" , podendo ser vista como um processo que visa ao estabelecimento de condições que facilitem a participação da pessoa com necessidades especiais na sociedade, obedecendo aos valores democráticos de igualdade, participação ativa e respeito a direitos e a deveres socialmente estabelecidos.
d) A integração.
RESPOSTA CORRETA
No Plano Nacional de Educação Especial, a Educação Especial é "um processo que visa a promover o desenvolvimento das pessoas portadoras de deficiência, conduções atípicas ou de altas habilidades e que abrange os diferentes níveis e graus do sistema de ensino".
4) A utilização de novos termos e conceitos para se referir ao universo das pessoas com deficiência passou a indicar também novas perspectivas e desafios. Considerando essa mudança conceitual e a realidade que tal mudança acarreta, é possível afirmar, em relação ao conceito de inclusão, que:
e) Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma preparação especial do professor.
RESPOSTA CORRETA
A inclusão implica na necessidade e no direito de uma preparação apropriada de todos os professores, na sua formação inicial e continuada, para que possa desenvolver o seu trabalho.
5) Marque abaixo as opções que revelam os objetivos do ensino inclusivo:
c) Educação como direito de todos - Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania - Valorização da diversidade - Transformação social.
RESPOSTA CORRETA
Todos esses objetivos referem-se ao ensino inclusivo, por se tratar de incluir o indivíduo respeitando suas diferenças.
1) Os objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva garantem:
a) Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
RESPOSTA CORRETA
Essa é uma das garantias oferecidas pela política.
2) A partir dos documentos estudados nesta Unidade de Aprendizagem, assinale qual documento recomenda que a matricula dos sujeitos da Educação Especial seja realizada preferencialmente nas escolas regulares:
b) Lei nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
RESPOSTA CORRETA
A LDB 9.394/96 apontou algumas mudanças significativas em prol da educação escolar das pessoas com deficiência. Porém, tratou a Educação Especial, entendida como “a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais”. (BRASIL, 2016, p. 21). Outros documentos são importantes para a inclusão das pessoas com deficiência no ensino regular, como o Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE, as Diretrizes Nacionais para a Educação na Educação Básica – Resolução CNE/CEB nº 2, A Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990 e a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, no entanto, nenhum desses documentos sugere que a matricula das pessoas com deficiência seja feita preferencialmente na rede regular de ensino.
3) De acordo com as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva sobre o atendimento educacional especializado:
c)
O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos considerando suas necessidades específicas.
RESPOSTA CORRETA
Essa é uma das diretrizes da política.
4) De acordo com o documento Orientações para Implementação da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:
d) O caráter não substitutivo e transversal da educação especial é ratificado pela Resolução CNE/CEB n° 04/2010, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e preconiza que os sistemas de ensino devem matricular os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado - AEE, complementar ou suplementar à escolarização, ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.
RESPOSTA CORRETA
O AEE realmente não substitui a escolarização regular, sendo indicado que o aluno frequente as duas modalidades.
5) Sobre os estudantes atendidos pela educação especial, assinale a alternativa que corresponde ao disposto no documento Orientações para Implementação da Políticade Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:
e) Ainda hoje, mesmo com uma perspectiva conceitual que aponte para a organização de sistemas educacionais inclusivos que garanta o acesso de todos os estudantes e os apoios necessários para sua participação e aprendizagem, as políticas implementadas pelos sistemas de ensino não alcançaram esse objetivo.
RESPOSTA CORRETA
Infelizmente, essa ainda é a realidade enfrentada pela educação inclusiva no Brasil.
1) Como verificou-se no Conteúdo do Livro desta Unidade, a diversidade é um termo abrangente. Refere-se às diversas formas e modelos culturais, étnicos e sociais. NÃO se pode afirmar que:
e) A diversidade impõe um modo restrito de compreender e respeitar as diferenças das pessoas e das coletividades na sociedade.
RESPOSTA CORRETA
Na verdade a diversidade impõe um modo amplo de compreender as diferenças, assim como apresenta a necessidade de respeitar as diferenças das pessoas e das coletividades, para que possamos ter uma sociedade mais justa.
2) A diversidade é abrangente e, segundo o Conteúdo do livro, refere-se às diversas formas e modelos culturais, étnicos e sociais. Por isso, diversas são as temáticas que devem ser objeto de estímulo pelo Estado e pela sociedade. NÃO se pode afirmar que:
e) Apenas as escolas e universidades públicas estão submetidas às determinações do Ministério da Educação no que diz respeito às temáticas da diversidade, excluindo-se as escolas e universidades privadas.
RESPOSTA CORRETA
Todas as escolas, faculdades, universidades e todos os centros universitários, públicos ou privados, estão submetidos às determinações do Ministério da Educação no que diz respeito às temáticas da diversidade.
3) Há um esforço dos setores públicos e privados para o aprimoramento da educação em todos os níveis.
NÃO faz parte das temáticas de ensino para a diversidade:
e) Educação financeira e econômica.
RESPOSTA CORRETA
Não há previsão da temática educação financeira e econômica no âmbito das temáticas de ensino para a diversidade nas normas que regulamentam a matéria.
4) Uma das formas de permitir a evolução educacional do país está na reinserção dos alunos que abandoaram a escola.
No que toca à educação de jovens e adultos na diversidade, e como foi possível verificar no Conteúdo do livro, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:
a) A primeira necessidade, antes mesmo de educar para a diversidade, consiste em simplesmente educar.
RESPOSTA CORRETA
Há um número expressivo de pessoas que não possuem acesso ao ensino formal, e é preciso incluir essas no processo de ensino.
5) A estrutura curricular do ensino no Brasil sempre prestigiou a história e a cultura de matriz europeia por meio do estudo da história e da cultura ocidental denominada clássica. Essa opção menospreza ou relega a um segundo plano a história e a cultura de outras sociedades e, no que toca à cultura africana e indígena, estabelece uma posição de menosprezo. Segundo a compreensão do MEC e o Conteúdo do livro desta Unidade, NÃO se pode afirmar:
e) As ações afirmativas não se justificam pela dívida histórica contraída pela sociedade em razão de diversas práticas que supostamente violaram direitos do povo indígena e africano.
RESPOSTA CORRETA
As ações afirmativas se justificam sim. Há uma dívida histórica contraída pela sociedade em razão de diversas práticas que violaram direitos do povo indígena e africano, assim como de seus descendentes. Como consequência dos direitos violados e da segregação desse povo, impediu-se aos seus membros uma ascensão social, verificando-se na atualidade uma brutal discrepância entre o desenvolvimento social dos negros e dos não negros.
1) Atualmente, após muitos estudos, pesquisas e sancionamento de leis, crianças com deficiência têm direito à educação pública gratuita e cada vez mais são incluídas e educadas em classes regulares. No processo de inclusão, é possível afirmar que a troca de experiência entre professores pode levar à adoção de novas estratégias que favoreçam a aprendizagem das crianças com algum tipo de deficiência. Sobre as estratégias para se trabalhar com crianças com "dificuldade de aprendizagem", marque a alternativa CORRETA:
c) Uma boa estratégia é fazer uso de outros conteúdos para desenvolver a leitura e o raciocínio.
RESPOSTA CORRETA
Um exemplo que pode confirmar o uso positivo desta estratégia em Matemática, por exemplo, é fazer com que uma dupla trabalhe para resolver um problema, revesando-se na leitura e no raciocínio, até que ela encontre a solução.
2) O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de transtorno ou de deficiência que acomete algum de seus alunos, para que possa trabalhar adequadamente a situação. Acompanhe este relato: Marly está no 4º ano. Testes indicam que sua inteligência está entre a média e acima dela. No entanto, suas notas de Leitura, Estudos Sociais, Soletração e Ciências são muito baixas. Por outro lado, suas notas de Matemática são bastante altas e sua habilidade de escrita é adequada. Testes de rendimento indicam que sua leitura está no nível de alunos do 1º ano. Quando ela lê em voz alta, fica evidente que tem problemas em associar as letras. O mais provável é que Marly tenha:
d) Dislexia.
RESPOSTA CORRETA
A dislexia é caracterizada pela dificuldade de aprendizagem que envolve a leitura. A criança que tem dislexia apresenta uma limitação grave em sua capacidade de soletrar e de ler.
3) Cada vez mais, crianças com deficiência intelectual, principalmente com grau de deficiência leve, estão frequentando classes comuns. Os objetivos principais da inclusão de alunos com este tipo de deficiência é ensinar habilidades básicas de leitura e aritmética, bem como explorar e desenvolver as muitas de suas possibilidades afetivas e profissionais. A seguir estão relacionadas algumas estratégias, das quais somente uma pode ser considerada apropriada para interagir com crianças que tenham deficiência intelectual. Assinale-a:
c) As crianças com Síndrome de Down são sensíveis, e muitas delas adoram música. Uma boa estratégia é oportunizar o desenvolvimento de talentos.
RESPOSTA CORRETA
De fato, toda oportunidade de promover a autoestima da criança com deficiência intelectual deve ser aproveitada e colocada em prática.
4) Na inclusão dos considerados diferentes ao ensino regular, o ambiente de sala de aula e a atitude do professor podem ajudar estudantes a superar suas deficiências. Qual das alternativas abaixo relata uma maior possibilidade de ajudar estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) a ter sucesso?
e) A classe do senhor Piter, que coloca os alunos com TDAH sentados na primeira fila, repassando instruções explícitas e verificando como eles estão se saindo.
RESPOSTA CORRETA
De fato, esta proximidade permite um contato mais frequente, possibilitando saber como o aluno está se sentindo, avaliar sua compreensão e proporcionar oportunidade de diálogo.
5) No Brasil, cerca de 24% da população apresenta alguma deficiência, segundo dados do Censo 2010 (IBGE, 2010). Assim, após os estudos realizados, assinale a alternativa correta:
d) A maior concentração da população com alguma deficiência tem entre 30 e 59 anos.
RESPOSTA CORRETA
O menor percentual de pessoas deficientes, no Brasil, estão entre os deficientes mentais. Observa-se que a população cega perfaz cerca de 18,42% do total de 24%, em seguida temos a população com deficiência motora que é maior que a soma da população surda e deficiente mental. No entanto, quando analisado por idade, a maior população está entre 30 e 59 anos.
1) Aquilo que normalmente compreendemos por deficiência pode variar em razão da existência de diferentes culturas, crenças, orientações e abordagens científicas. Sobre o conceito de deficiência, é CORRETO dizer que:
d) No Brasil, já se encarou a pessoa com deficiência como pessoa altamente incapaz, e ainda hoje tal ideia é passível de ocorrer.
RESPOSTA CORRETA
De fato, por falta de informação, discriminação e preconceito, convivemos por muitos anos com a ideia de que o deficientedeveria ser segregado e tratado, em muitos casos, como incapaz.
2) Joana decidiu matricular sua filha Amanda em um estúdio de Pilates. Como Amanda nasceu com Síndrome de Down, Joana orienta a instrutora de Pilates que Amanda é bastante determinada e que seu desempenho nos exercícios deverá ser cobrado como a qualquer outro aluno. A instrutora acolhe sua nova aluna, garantindo à Joana que suas recomendações serão levadas a sério. A instrutora parece ter consciência de que:
c) Cada aluno deve ser cobrado de acordo com suas capacidades e limites e, portanto, Amanda poderá ser estimulada dentro destes parâmetros.
RESPOSTA CORRETA
De fato, ao exigir um desempenho de cada aluno, Fernanda deve levar em conta os limites de cada um deles. Cada aluno poderá assim ser cobrado a dar o máximo de suas capacidades, dentro de suas possibilidades.
3) Em seu livro Introdução à Educação Especial, Deborah Smith nos conta de uma ilha inglesa onde a população com surdez era bem maior que a média usual em outros conglomerados. Nesta ilha, todos os habitantes aprendiam a linguagem de sinais desde muito cedo. Por ser o modo majoritário com o qual os habitantes se comunicavam, quem chegasse à ilha, também tratava logo de aprender à linguagem local. Os mesmos moradores eram conhecedores do inglês, tanto que podiam ler e escrever neste idioma. Aparentemente a surdez nunca afeitou a rotina da ilha. (Cf. MITH. Deborah D. Introdução à Educação Especial: Ensinar em Tempos de Inclusão. 5. ed. Grupo A: Editora Penso, 2008). Diante desta realidade apresentada pela autora, podemos afirmar que:
b) A surdez não se configura como uma incapacidade.
RESPOSTA CORRETA
De fato, o exemplo da ilha evidencia que a surdez não é sinônimo de incapacidade. As dificuldades do surdo estão mais enraizadas na organização social que propriamente em sua condição.
4) O Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, promulga no Brasil a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. O governo brasileiro pode agir para que as diversas barreiras, que podem obstruir a participação plena e efetiva das pessoas com deficiência na sociedade, sejam minimizadas. Esta é uma tarefa a ser repartida com toda a sociedade, mas os governos têm um papel diferenciado frente à questão. Assinale a alternativa em que as ações apresentadas cabem tão somente ao poder público:
c) Garantir que as pessoas com deficiência gozem de capacidade legal em igualdade de condições com as demais pessoas em todos os aspectos da vida.
RESPOSTA CORRETA
De fato, todos podem contribuir para que a igualdade de condições, mas cabe ao poder público assegurar que esta postura seja cumprida em todos os âmbitos da vida em sociedade.
5) Ao longo da história, várias sociedades apresentaram uma definição, nem sempre acertada, acerca da deficiência. Para a construção de conceito de deficiência que ilumine corretamente os programas educacionais, apontando defesas e soluções eficazes, rumo a uma prática inclusiva, deve-se considerar que:
c) Pessoas deficientes enfrentam problemas diferenciados, de acordo com a sociedade em que se encontram.
RESPOSTA CORRETA
Preconceitos e discriminações influenciam os resultados das pessoas. O que é considerado um problema em uma sociedade pode não ser uma barreira para o desenvolvimento da pessoa em outra.
1) Eventos históricos e valores culturais influenciaram a trajetória das pessoas com deficiências, em decorrência de suas condições. Na Antiguidade, muitos princípios religiosos e a crença em maldições e misticismos justificavam o banimento e marginalização de pessoas com deficiências e enfermidades. É com a evolução da sociedade que essas pessoas passaram a receber maior aceitação. Analisando a história, podemos recortar três fases distintas, sobre as quais se pode afirmar:
b) A fase mais importante na trajetória das pessoas com deficiência foi a da criação dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).
RESPOSTA CORRETA
É na fase de criação dos serviços educacionais que o deficiente passa a ser considerado passível de ser educado e surgem iniciativas oficiais e particulares para atendimento especial ao mesmo.
2) Segundo os estudos de Lorentz (2006), civilizações mais arcaicas aniquilavam as pessoas que tinham alguma deficiência. Como exemplo o autor traz Esparta, onde, de acordo com a legislação instaurada, as crianças nascidas com alguma deformidade ou diferença anatômica não eram consideradas pessoas e, portanto, eram levadas ao alto de montes e atiradas de lá. Marque a alternativa que explica corretamente porque isso acontecia:
c) Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.
RESPOSTA CORRETA
A autora Lutiana Nacur Lorentz traz um contexto específico, embora tribos indígenas tivessem esses costumes, eles não estão relacionados ao contexto espartano, bem como a questão quanto aos rituais ou maldições – que são particulares de outros cenários. Em Esparta, tinha-se a concepção de um sujeito “normal” e “anormal”, desta forma, todos aqueles com alguma diferença da “normalidade” eram eliminados, evitando que o caso voltasse a se repetir e possibilitando a vinda de sujeitos “normais”.
3) Segundo estudos da história da educação especial, a partir do século XX, em meio às guerras, as pessoas com deficiência puderam se livrar da percepção de invalidez e serem vistas como pessoas “úteis” ao trabalho. Esta nova concepção proporcionou o surgimento de classes especiais em escolas regulares e centros de reabilitação para deficiências diversas. Qual foi a razão para esse novo movimento ocorrer? Marque a alternativa que corresponde corretamente à questão:
c) Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e desenvolver, de maneira a construir a autonomia e as competências das pessoas com deficiência, avaliando-as como aptas ou inaptas.
RESPOSTA CORRETA
Na época situada, foi apenas frente à necessidade de mão de obra que se começou a pensar na qualificação e no desenvolvimento de pessoas com deficiência.
4) Em tempos mais recentes, mesmo com os constantes progressos no campo da Educação, muitas pessoas com deficiência e seus familiares ainda se sentem desconfortáveis devido a preconceitos e rotulações. O próprio sistema educacional ainda faz uso de algumas expressões que podem ser consideradas discriminatórias. Nesta perspectiva, em relação aos conceitos empregados no período da criação dos chamados "serviços especiais", pode-se dizer que:
c) O conceito de "necessidade" faz parte das definições legislativas na atualidade, referindo a exigências educacionais, e não ao indivíduo propriamente.
RESPOSTA CORRETA
As definições legislativas de necessidades assumem que algumas crianças requerem um serviço que é diferenciado daquele que geralmente está disponível, por isso falam em necessidades educacionais especiais.
5) A utilização de novos termos e conceitos para se referir ao universo das pessoas com deficiência passou a indicar também novas perspectivas e desafios. Considerando esta mudança conceitual e a realidade que tal mudança acarreta, é possível afirmar, em relação ao conceito de inclusão, que:
d) Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma preparação especial do professor.
RESPOSTA CORRETA
A inclusão implica na necessidade e no direito de uma preparação apropriada de todos os professores, na sua formação inicial e continuada, para que possa desenvolver o seu trabalho.
1) Na educação inclusiva, é de fundamental importância que o professor esteja em constante processo de reciclagem, sendo capaz não apenas de detectar as chamadas "necessidades educacionais especiais", estando atento ao comportamento e queixas de cada aluno, mas também de tomar atitudes corretas diante das situações que se apresentam. Assinale a alternativa que condiz CORRETAMENTE com o que este enunciado afirma:
d) Para melhoratender ao aluno cego, um professor aprende o método Braille e elabora os textos e atividades escritas na forma adequada para ser lida pelo aluno.
RESPOSTA CORRETA
O uso do Braille é importante no processo ensino-aprendizagem do aluno deficiente visual, como uma ferramenta que permite a conexão do cego, com o universo do conhecimento.
2) Termos como cegueira e baixa visão são usados para definir as condições de pessoas pertencentes ao grupo com necessidades visuais especiais. De acordo com seus conhecimentos sobre tal grupo, é CORRETO afirmar que:
d) É considerado cego o indivíduo que não consegue enxergar, mesmo que seja capaz de detectar algum movimento à sua frente.
RESPOSTA CORRETA
De fato, os cegos não têm uso funcional da visão e podem perceber apenas sombras ou algum movimento.
3) Para os educadores, pode ser útil entender as causas da perda auditiva, pois para cada tipo de perda existe uma série de adaptações necessárias a uma educação eficaz. Com base no estudo destas causas, é CORRETO afirmar que:
d) A otite média em crianças pequenas, se não detectada e tratada adequadamente, pode resultar em distúrbios auditivos.
RESPOSTA CORRETA
De fato, a otite média é uma infecção do ouvido médio e um acúmulo de líquido atrás do tímpano e que pode ser tratada e corrigida com antibióticos.
b) A cegueira causada por traumas oculares pode acontecer de diversas maneiras e em qualquer fase da vida.
RESPOSTA CORRETA
Pancadas oculares, ação de ácidos, acidentes, inclusive com perfuração do globo ocular, podem levar a perda da visão em pessoas de qualquer idade.
5) É considerada "muda" a pessoa que não faz uso do seu aparelho fonador, composto por um conjunto de órgãos e estruturas que produzem os sons de nossa fala. É normal estabelecer uma relação entre a mudez e a surdez. Na perspectiva de relacionamento entre tais doenças, e na maior compreensão da situação dos "mudos", assinale a alternativa CORRETA.
b) A pessoa muda é aquela que não se comunica de forma inteligível, por não fazer uso do seu aparelho fonador, situação que nem sempre está relacionada à surdez.
RESPOSTA CORRETA
De fato, qualquer surdo que tenha seu aparelho fonador em perfeito estado pode desenvolver a fala, principalmente quando acompanhado por um bom especialista.
1) A Deficiência Múltipla é caracterizada pela associação de duas ou mais deficiências. A partir disso podemos classificar os principais tipos (ou grupos) de Deficiência múltipla:
Deficiência física e psíquica;
Deficiência sensorial e psíquica;
Deficiência sensorial e física;
Deficiência física, psíquica e sensorial.
A partir dessa classificação podemos afirmar que a classificação de Deficiência sensorial e física corresponde a quais deficiências:
e) Deficiência auditiva associada à deficiência física.
RESPOSTA CORRETA
A classificação de Deficiência sensorial e física corresponde a deficiência auditiva associada a deficiência física. Tanto a deficiência auditiva associada a transtornos mentais, quanto a deficiência visual associada à deficiência mental correspondem a classificação de Deficiência Sensorial e psíquica. Tanto a deficiência física associada a transtornos mentais, quanto à deficiência física associada à deficiência mental correspondem a classificação de Deficiência Física e Psíquica.
2) De acordo com Ampudía (2011, p. 1), as principais causas para a DMU são: “[...] pré-natais, por má-formação congênita e por infecções virais como rubéola ou doenças sexualmente transmissíveis, que também podem causar deficiência múltipla em indivíduos adultos, se não tratadas.” Em alguns casos relacionados a fatores externos é possível prevenir a DMU, nesse caso, quais as ações necessárias para essa prevenção:
d) Acompanhamento pré-natal na gravidez, vacina contra a rubéola antes da gravidez, evitar o uso de drogas e álcool, assim como o uso de medicamentos inadequados durante a gravidez.
RESPOSTA CORRETA
Para prevenir a má formação do feto, evitando algumas deficiências, como a Deficiência Múltipla é necessário que a gestante faça um acompanhamento pré-natal durante a gravidez, faça a vacina contra a rubéola antes da gravidez, evite o uso de drogas e álcool, assim como o uso de medicamentos inadequados durante a gravidez.
3) Os alunos público alvo da Educação Especial, isso inclui os alunos com Deficiência Múltipla - DMU tem o direito a uma segunda matricula no Atendimento Educacional Especializado – AEE no contra turno escolar. Esse atendimento é necessário por quê?
b) Esses alunos possuem necessidades educacionais especiais – NEE.
RESPOSTA CORRETA
Os alunos com Deficiência Múltipla frequentam o Atendimento Educacional Especializado – AEE, no contra turno, por possuírem necessidades educacionais especiais – NEE. Isso não significa que eles precisem permanecer mais tempo na escola e tampouco que eles não tenham condições de permanecer o mesmo tempo indicado para todos os alunos, salvo por algum caso específico que necessite dessa diminuição do tempo. A legislação é muito clara, todos os alunos precisam estar matriculados na escola regular, independente das suas deficiências ou não.
4) As adaptações curriculares são necessárias para os sujeitos com Deficiência Múltipla – DMU. Para isso é construído, pelo professor da turma e pelo professor do AEE, um documento individual onde consta todo o planejamento de ensino que será realizado para esse aluno. Como é chamado esse documento?
e) Plano de Desenvolvimento Individual – PDI.
RESPOSTA CORRETA
O documento onde o professor da turma juntamente com o professor do AEE elabora todo o planejamento de ensino do aluno com Deficiência Múltipla é chamado de Plano de Desenvolvimento Individual – PDI. O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a proposta educacional da instituição de ensino. O currículo escolar abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser vivenciadas pelos estudantes. O histórico escolar pode é o documento que consta toda história escolar de um indivíduo. O Livro de Registro de matrícula é o documento destinado ao registro da matricula do aluno.
5) Das categorias listadas a seguir referentes às Tecnologias Assistivas utilizadas pelos sujeitos da Educação Especial, qual delas se refere à categoria Auxílios de Mobilidade?
c) Cadeiras de rodas manuais e motorizadas, bases móveis, andadores, scooters de 3 rodas e qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal.
RESPOSTA CORRETA
As Tecnologias Assistivas utilizadas pelos sujeitos da Educação Especial referentes à categoria Auxílios de Mobilidade são: Cadeiras de rodas manuais e motorizadas, bases móveis, andadores, scooters de 3 rodas e qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal. As outras Tecnologias Assistivas são assim categorizadas:
Auxílio para a vida diária: materiais e produtos para auxílio em tarefas rotineiras tais como comer, cozinhar, vestir-se, tomar banho e executar necessidades pessoais, manutenção da casa etc;
Auxílios para surdos ou com déficit de atenção: auxílios que inclui vários equipamentos (infravermelho, FM), aparelhos para surdez, telefones com teclado — teletipo (TTY), sistemas com alerta táctil-visual, entre outros.
Projetos arquitetônicos para acessibilidade: adaptações estruturais e reformas na casa e/ou ambiente de trabalho, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
Auxílios para cegos ou com visão subnormal: auxílios para grupos específicos que inclui lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc.
1) A Organização Mundial de Saúde (1993) elenca dois componentes essenciais para o diagnóstico da deficiência intelectual. Assinale a alternativa correta:
d) Idade cronológica e cultura social.
RESPOSTA CORRETA
A idade cronológica e a cultura social são os dois componentes essenciais para o diagnósticoda deficiência intelectual para a Organização Mundial da Saúde. O convívio familiar, a capacidade de fazer amigos, o convívio social e a empatia são componentes importantes para a vida de todos e não são essenciais para o diagnóstico da deficiência intelectual.
2) Um dos grandes desafios da gestão da educação inclusiva é compreender o conceito de deficiência intelectual a partir de elementos pedagógicos. Compreender a deficiência intelectual a partir de um olhar pedagógico possibilita compreender esses sujeitos na escola como sujeitos capazes de:
c) aprender.
RESPOSTA CORRETA
O principal objetivo de compreender a deficiência intelectual a partir de um olhar pedagógico é a possibilidade de esses sujeitos aprenderem. É importante que os sujeitos com deficiência intelectual criem vínculos, destaquem-se, façam amigos e socializem-se, no entanto, quando falamos no olhar pedagógico, estamos falando em aprendizagens.
3) A partir da Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva (2008), a Educação Especial passou a ser compreendida como uma modalidade de educação transversal. Isso significa que:
c) ela perpassa todos os níveis de ensino.
RESPOSTA CORRETA
A Educação Especial passou a ser uma modalidade de educação transversal justamente por perpassar todos os níveis de ensino, e não somente o Ensino Superior, o Ensino Médio, o Ensino Fundamental e os anos iniciais do Ensino Fundamental.
4) Os indivíduos com deficiência intelectual são pessoas que, como tantas outras, têm sensibilidade, sonhos e expectativas. Eles vão para a escola, fazem planos para o futuro, relacionam-se com outras pessoas e, muitas vezes, sentem-se apenas pessoas normais com problemas normais. Todavia, suas habilidades cognitivas ou intelectuais são comprometidas, exigindo deles um esforço maior para vencer obstáculos e alcançar seus objetivos. Assinale a afirmativa correta em relação à deficiência intelectual e ao indivíduo acometido:
b) A deficiência intelectual é geralmente irreversível e se manifesta quase sempre antes dos 18 anos.
RESPOSTA CORRETA
A deficiência intelectual é caracterizada por uma capacidade intelectual inferior à normal e, de fato, ocorre do nascimento até antes dos 18 anos, sendo considerada praticamente como irreversível.
5) A Resolução nº. 4/2009 CNE/CEB, no seu artigo 5º, determina que o Atendimento Educacional Especializado seja realizado prioritariamente:
e) na sala de recursos multifuncionais.
RESPOSTA CORRETA
A Resolução nº. 4/2009 CNE/CBE, no seu artigo 5º, determina que o Atendimento Educacional Especializado seja realizado prioritariamente na sala de recursos multifuncionais. Os outros ambientes escolares, como a sala de aula comum, a biblioteca, a sala da coordenação pedagógica ou qualquer outro ambiente escolar, não estão preparados para receber esses sujeitos.
1) O índice de alunos que apresentam déficit de aprendizagem é cada vez mais alto, e a necessidade de se identificar corretamente as causas de tais dificuldades é cada vez mais necessária, para que medidas eficazes sejam tomadas. Alguns distúrbios ou dificuldades de aprendizagem estão associados aos distúrbios de comunicação e de linguagem. Ou seja, os distúrbios de comunicação e de linguagem podem ocasionar algum distúrbio ou dificuldade de aprendizagem. A sua identificação e o diagnóstico correto são importantes. A afirmativa CORRETA em relação ao distúrbio de aprendizagem é:
d) O baixo desempenho acadêmico é uma das principais características do distúrbio de aprendizagem.
RESPOSTA CORRETA
De fato, dentre as características dos distúrbios de aprendizagem, podemos destacar: média de inteligência dos padrões normais e o baixo desempenho acadêmico, sendo este considerado o principal.
2) A escolaridade é uma etapa importante na vida da criança, mas que pode encontrar muitos obstáculos na sua trajetória. Assinale a alternativa que está de acordo com a tríade proposta: relação entre escolaridade - Distúrbios da Aprendizagem - obstáculos enfrentados pelos alunos e suas famílias:
b) A dificuldade ou incapacidade para a leitura gera dificuldades em outras áreas, como a da escrita.
RESPOSTA CORRETA
A leitura e a escrita estão interligadas sendo básicas na escola, pois são as ferramentas mais usadas para o estudo em áreas como Matemática, Ciências, História, Geografia e outras.
3) Uma senhora relata que seu esposo, mesmo estando próximo a ela, gesticula e parece conversar sozinho. Quando ela pergunta o que ele está dizendo, simplesmente responde: estou conversando comigo mesmo. Estranha forma de se comunicar, não é mesmo? Todavia, para que a comunicação possa efetivamente acontecer, algumas coisas devem ser observadas. Ciente disso, você estará certo em afirmar que:
d) Para que a comunicação aconteça são necessários ao menos um emissor e um receptor que compreenda a mensagem transmitida.
RESPOSTA CORRETA
A comunicação começa quando o emissor tem um pensamento ou ideia, que é transmitida através de um código, e acontece quando o receptor recebe e compreende a mensagem.
4) Em uma sala de aula da 1ª série do ensino fundamental, os alunos se sentem incomodados com o jeito de falar de uma colega. Alguns dizem que ela "fala pelo nariz", outros se referem a ela como sendo "fanha". A aluna possui, de fato, um distúrbio da fala, algo que pode ocorrer de diversas maneiras e por causas diferentes, interferindo no processo de comunicação. De acordo com o quadro apresentado e considerando os tipos de distúrbio da fala, é CORRETO afirmar que:
e) Se a aluna não for tratada, seu processo de comunicação e de socialização poderá ser comprometido.
RESPOSTA CORRETA
Os distúrbios da fala podem ser analisados sob três aspectos: articulação, fluência, tom de voz. Se a fala é anormal em alguns deles há um incômodo para os agentes da comunicação e o consequente comprometimento tanto desta, quanto do próprio processo de socialização entre os indivíduos.
5) Diferentemente dos distúrbios na capacidade de falar (um dos distúrbios da comunicação) existem os distúrbios de linguagem. Mas o que é linguagem? Como se organiza? Quais são os distúrbios mais comuns a ela relacionados? A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA.
c) Para comunicar nossos pensamentos aos outros é que usamos a linguagem, seja ela oral, escrita ou elaborada a partir de sinais.
RESPOSTA CORRETA
A linguagem é uma forma de comunicação. Para que ela aconteça, podemos usar a fala, a escrita, ou gestos. Sua organização se baseia nas regras de fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática.
1) Inclusão: do verbo incluir, no sentido etimológico, significa conter em, compreender, fazer parte, participar de. Ato de inserir algo ou alguém. Tem origem nesta palavra a terminologia "Educação Inclusiva". Assinale a alternativa que melhor define a expressão "Educação Inclusiva".
d) A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de educação, sem discriminações, promovendo a justiça social.
RESPOSTA CORRETA
A Educação Inclusiva tem como metas: a justiça social, inovação dos métodos pedagógicos, adequação dos programas educacionais e, reforma escolar, que permitam a socialização de todos os alunos.
2) Não se pode falar em Sistemas de Ensino Inclusivo, sem se fazer um resgate dos principais fatos históricos que antecederam a ele. Também deve-se levar em conta as políticas públicas de Educação, que regulamentam a sua elaboração e execução. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA.
b) A Declaração de Salamanca reforça os objetivos de documentos anteriores, em defesa da criança e de um sistema educacional inclusivo.
RESPOSTA CORRETA
A Declaração de Salamanca diz que: aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola normal, capaz de atender às suas necessidades, através de nova pedagogia.
3) No que se refere ao sistema de educação atual, a palavra chave é inclusão. Podemos, entretanto, nos indagar sobre o sujeito à quem a prática inclusiva se interessa. Assinale a resposta que melhor indica quais podem ser os sujeitos beneficiadospelo processo de inclusão bem-sucedida.
d) Todos aqueles que possuem necessidades educacionais especiais são beneficiados pela inclusão, não apenas alunos com deficiência, mas também os superdotados.
RESPOSTA CORRETA
De fato, cabe as escolas estarem aptas para inserir todos os alunos com necessidades educacionais especiais nas classes regulares a fim de beneficiá-los com a prática inclusiva.
4) No Brasil, durante anos as pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) foram excluídas do Sistema de Educação Regular. Uma mudança significativa começa a acontecer a partir da Constituição Federal de 1988, que mudou os rumos da legislação em prol dos alunos com TEA. Marque a alternativa que se relaciona CORRETAMENTE com a situação do autista e os direitos legais adquiridos a partir da Constituição de 1988:
c) O Decreto nº 7.853, de 20 de dezembro de 1989, contempla a categoria de pessoas com necessidades educacionais especiais, logo os autistas se encaixam dentre os beneficiados pelo Decreto.
RESPOSTA CORRETA
O Decreto n°3.298/1989 estabelece que cabe aos órgãos e Entidades Públicas assegurar à pessoa com deficiência o pleno exercício dos seus direitos, incluindo é claro, os autistas.
5) "Inclusão" é um direito assegurado por lei. No entanto, duas reportagens do Jornal mineiro "O Tempo", publicadas em outubro de 2015, afirmaram que "Escola rejeita aluno deficiente e caso vai parar na Polícia", e ainda "Crianças autistas são aceitas, mas inclusão ainda é parcial", o que evidencia que este direito não é suficientemente respeitado e garantido em sua íntegra. Analisando as situações relatadas, é CORRETA a afirmativa:
c) Diante da recusa de uma escola particular, em receber seu filho deficiente, os pais podem recorrer ao poder público para solucionar o impasse.
RESPOSTA CORRETA
Com base na Lei Federal 7.853/1989, uma escola não pode recusar a admitir um aluno deficiente. Os pais estão, portanto, amparados pela lei e podem assegurar seus direitos com o poder público.
1) Sair de um sistema educacional comum, com classes homogêneas e pedagogia específica, para um novo sistema reorganizado com base na inclusão de todos os alunos, independente de suas necessidades, exige uma mudança de perspectivas, ações e comportamentos. Entretanto, apesar da força da lei, muitas são as dificuldades e empecilhos para que essa transição ocorra de maneira satisfatória. Pode-se dizer que:
d) Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, deficiente ou não, no processo de inclusão e interação.
RESPOSTA CORRETA
O papel da família dos alunos é fundamental para a inclusão, mas se os pais demonstram preconceitos, a criança tende a repetir o comportamento, já que os têm como modelo.
2) A inclusão é uma prática educacional "com mecanismos próprios de construção para um caminho que não está pronto, mas que se faz ao caminhar." Nesta caminhada se torna necessário o envolvimento de gestores, educadores, pais e comunidade, comprometidos com o novo processo de educar, para que a inclusão atinja seus objetivos. Nesta perspectiva, assinale a afirmativa CORRETA.
c) Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de todos os alunos.
RESPOSTA CORRETA
A inclusão escolar tem como objetivo a construção de uma escola acolhedora, onde não existem mecanismos de seleção, para o acesso e permanência com sucesso de todos os alunos.
3) Estudiosos e proponentes da educação inclusiva costumam falar sobre "apoio apropriado" e ainda sobre "agentes de apoio". O que você compreende por estas expressões? A quem se destina este apoio e quem são seus agentes? Em resposta a estes questionamentos, assinale a alternativa CORRETA.
e) O professor, no seu dia a dia com o aluno, já se torna um agente de apoio quando, atento às necessidades dele, busca formas de saná-las.
RESPOSTA CORRETA
As boas práticas adotadas pelo professor, em sala de aula, são formas de apoio que devem ser consideradas e valorizadas, como forma de apoio contínuo para que os alunos se sintam participantes.
4) Sônia, uma professora de Ensino Fundamental, costumava pedir aos alunos que terminavam suas tarefas antes dos demais, para ajudarem a algum outro aluno, selecionado por ela, que estivesse apresentando mais dificuldades. O aluno solicitado pela professora tornava-se então um apoio para outros colegas, ocupava-se e não prejudicava a harmonia da classe. Em relação a situações como esta e de acordo com seus conhecimentos sobre um procedimento educacional eficaz no qual crianças apoiam crianças, assinale a alternativa CORRETA.
d) Exemplo de apoio educacional entre crianças, na China, é dever das crianças mais capazes oferecer apoio aos que apresentam maiores dificuldades.
RESPOSTA CORRETA
Nos países ocidentais, a prática de ajuda mútua entre alunos no processo de ensino e aprendizagem está sendo cada vez mais usado, sendo que é obrigatório nas escolas chinesas.
5) Os pais de um aluno com necessidades especiais, matriculado na fase inicial de aprendizagem de uma escola municipal, procuram a direção da instituição, argumentando que o filho não tem apresentado nenhum tipo de desenvolvimento de aprendizagem. O diretor reporta-se ao coordenador da educação especial, que sugere uma análise e um planejamento conjunto entre a direção, o professor da classe, os pais, o próprio coordenador e um psicólogo educacional, para se chegar à causa e tomar medidas para saná-las, no que é apoiado pelo diretor e pelos pais. Considerando a condução do caso como coerente, assinale a alternativa que justifica a participação de cada envolvido, visando a melhor solução.
c) Cabe ao Coordenador da educação especial a tarefa de interagir com os professores e serviços de apoio, na busca de soluções para as dificuldades de aprendizagem.
RESPOSTA CORRETA
De fato, cabe a este profissional a responsabilidade pelo grau de entendimento, comprometimento e colaboração dos profissionais ligados aos aspectos da educação especial.
1) O grande desafio da mudança para a educação inclusiva é a conscientização de que ela não é apenas uma meta, mas uma jornada com o propósito de acolher todos os alunos e com eles desenvolver um trabalho que os leve a uma vida digna e com igualdade de direitos em todas as áreas: de educação, saúde, trabalho, segurança, lazer, integridade física e moral. Todos os profissionais envolvidos precisam de capacitação adequada para exercer sua função, por meio de formação, avaliações e reciclagens. Com relação à formação e capacitação, assinale a alternativa CORRETA:
d) Os fatores capacidade e competência dos professores de classe são básicos para que a inclusão de fato aconteça nas escolas.
RESPOSTA CORRETA
Para avançar no sentido das escolas inclusivas, os professores em seu conjunto, e não apenas os professores em educação especial, precisam adquirir uma competência suficiente para ensinar a todos.
2) Um professor com 20 anos de carreira certamente já passou por muitas mudanças no processo de ensinar. Mudanças geralmente acontecem por força de Leis e Decretos, que chegam até às escolas para serem cumpridas. E o professor, acostumado com uma forma de ensinar, tem de buscar nova capacitação para continuar seu trabalho. Nem sempre foi considerado o que pensam os professores, nem se pediu a opinião deles ou se levou em conta seus sentimentos e experiências. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA:
c) Mesmo diante das dificuldades de adesão às mudanças propostas, cada escola pode criar oportunidades para reflexão e debate, onde o professor pode compartilhar seus sentimentos.
RESPOSTA CORRETA
O sucesso educacional depende grandemente da articulação dos gestores escolares em promover o bem-estar dos profissionais por ele geridos e o espaço para reflexões é sempre bem vindo.
3) Ellen é uma professora recém-formada numa escola superior e contratada por uma escola pública estadual, onde recebeu uma classe de alunos e, dentre os quais, um aluno surdo. Embora não tenha experiência, assume seu trabalho com entusiasmo. Que fatores podem ser consideradosrelevantes para que ela possa desenvolver um bom trabalho na prática da educação inclusiva?
e) No decorrer do seu curso, é esperado que Ellen tenha recebido informações sobre o funcionamento da rede de apoio e de posturas a serem seguidas nas escolas regulares para a inclusão.
RESPOSTA CORRETA
De fato, os conteúdos referentes à prática inclusiva devem ser tratados na formação universitária dos professores, o que engloba também o estudo da organização escolar e o papel do professor.
4) Ao elaborar seu plano de ensino, o professor deve levar em conta todo o contexto funcional e pedagógico da escola, os alunos com quem vai trabalhar e os recursos dos quais fará uso, a fim de alcançar o progresso desejado na aprendizagem. A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA:
b) Apesar de muitas vezes o professor ter uma classe com um número elevado de alunos, ele precisa conhecer cada um deles, para entender como se dá a aprendizagem em nível individual.
RESPOSTA CORRETA
O professor que conhece o aluno pode entender melhor como a aprendizagem do mesmo pode ser afetada pelo seu desenvolvimento físico, social, emocional e intelectual.
5) Mesmo com todas as Leis, Decretos, propostas e avanços no sentido da educação inclusiva, ainda existem muitas dúvidas e lacunas para a eficácia do processo de inclusão. Diante desta evidência, assinale a alternativa CORRETA:
c) No Brasil, para atuar na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental, bem como no Ensino Médio, o professor deverá ter formação em nível superior; porém, em algumas regiões isto não acontece.
RESPOSTA CORRETA
A região mais afetada pela falta de professores com nível superior é a nordeste, onde até mesmos leigos desempenham o papel de educador.
1) Desde a Declaração de Salamanca as escolas são orientadas ao acolhimento de todas as crianças, num processo em que todos os alunos se sintam parte delas, sem nenhum tipo de discriminação. Diversos autores abordam a importância do currículo na prática de uma escola, em especial, na escola inclusiva. Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE o que é um currículo no processo ensino/aprendizagem.
c) O currículo é um documento escrito que tem como objetivo definir, orientar e acompanhar o processo de educação dos alunos.
RESPOSTA CORRETA
O currículo é um documento elaborado e registrado em detalhes, por escrito, em cada escola, baseado nas orientações dos órgãos de educação e adaptado à realidade de cada instituição de ensino.
2) Quanto à elaboração de um currículo escolar que permita o atendimento e o desenvolvimento de cada aluno, assinale a alternativa CORRETA.
c) O conhecimento do aluno pela equipe educacional é fundamental na elaboração do currículo escolar.
RESPOSTA CORRETA
A elaboração de um currículo escolar deve ser baseada nas potencialidades e necessidades relativas a cada aluno, permitindo promover o desenvolvimento de suas habilidades e competências.
3) Na educação inclusiva os currículos não podem ser definidos apenas como instrumento que visam resultados e competências, sendo incapazes de promover o acesso ao conhecimento necessário ao desenvolvimento de todos. É preciso efetivar alternativas para que as necessidades individuais de aprendizagem sejam contempladas no universo escolar e uma dessas alternativas é o PEI. Dessa forma, é CORRETO afirmar sobre o PEI:
e) O PEI é previsto no ambiente escolar com o objetivo de ajustar a individualidade dos alunos, o trabalho com a turma e a educação de todos.
RESPOSTA CORRETA
Os ajustes previstos no PEI visa assegurar a participação de todos os alunos, de acordo com o limite e capacidade de cada um, promovendo a integração e solidariedade no processo educacional.
4) Um PEI precisa ser um plano detalhado, prático e, de acordo com a realidade da comunidade escolar, conectado ao trabalho geral a ser desenvolvido na turma. Para a sua elaboração e aplicação é necessária a colaboração de várias pessoas. Quem são esses colaboradores e como podem participar?
c) Os professores e os pais são aqueles que lidam diretamente com os alunos, fornecendo informações necessárias à elaboração do PEI.
RESPOSTA CORRETA
A participação dos professores e pais, na elaboração do PEI, é importante, pois eles conhecem melhor a criança, podendo repassar informações básicas a um planejamento mais adequado.
5) As necessidades individuais de um aluno e o modo como elas são atendidas são a base de um PEI. Uma das habilidades que o professor deve demonstrar para criar um PEI que seja eficiente é:
e) Sondagem.
RESPOSTA CORRETA
De fato, antes de criar um PEI, o professor deve demonstrar a capacidade de conhecer as reais dificuldades e potencialidades de seus alunos.
1) Criar uma sala de aula inclusiva é muito mais que preparar um ambiente físico, para acolher todos os alunos, inclusive os portadores de necessidades especiais. Um dos fatores básicos que deve ser considerado pelo professor é:
b) Compreender o que significa a palavra inclusão no contexto escolar é fundamental para o desenvolvimento do trabalho do professor.
RESPOSTA CORRETA
O professor compreenderá que a classe deverá ser um ambiente inovador e acolhedor das diferenças, como parte de um sistema comprometido com a cognição e a autoestima do aluno.
2) A questão da organização do espaço físico de uma sala de aula precisa ser planejada, para que cada aluno possa participar de todo o processo de ensino, proporcionando melhor interação entre os colegas. Numa classe onde haviam dois alunos com deficiência auditiva, a professora optou por mudar a disposição das carteiras, colocando-as em forma de "U" e pedindo que cada aluno escolhesse o lugar que gostaria de ocupar. Um relato positivo, por parte dos alunos, diante da atitude da professora é:
d) Os alunos com deficiência auditiva, quando colocados frente a frente com alunos ouvintes, poderão usar ou desenvolver a prática da leitura labial.
RESPOSTA CORRETA
De fato, o arranjo da sala permite que os alunos vejam todos os demais, quando estes se pronunciam durante as aulas, algo que favorece o uso da prática de leitura labial.
3) De acordo com pesquisa do projeto ETAI, realizado em escolas europeias que são referência na prática inclusiva, alguns resultados comuns a todas elas merecem destaque:
- o desenvolvimento do planejamento de ensino em equipes;
- o ensino colaborativo que envolve o professor, outros educadores, a coordenação e até mesmo os familiares e os próprios alunos;
- a adaptação de todo o ambiente físico escolar e do equipamento a ser utilizado pelos alunos;
- a organização do mobiliário na sala de aula.
Dentro de uma dinâmica de planejamento pensado para as escolas brasileiras, apoiando-se nos resultados da pesquisa e em seus conhecimentos, é CORRETO afirmar que:
a) O ensino cooperativo é essencial considerando-se que para atuarem em uma classe inclusiva, os professores precisam de suporte, dentro e fora da sala de aula.
RESPOSTA CORRETA
Pais de alunos de uma classe onde se adotou o sistema de cooperação entre dois professores falaram da boa qualidade da aprendizagem e que havia uma união mais forte dentro da turma.
4) Veja o modo como uma professora trabalhou em sala a temática dos órgãos do sentido:
O Paladar foi trabalhado através da degustação de pequenos pedaços de alimentos: doces, queijo, limão e pão, servidos separadamente, estando os alunos vendados. Para a Audição, foi usada a técnica conhecida por "telefone sem fio" na qual as crianças, em sistema de rodízio, deviam repassar ao colega com um cochicho uma única frase, comum a todos os alunos. O Olfato recebeu como atividade a identificação de odores de essências colocadas em frascos coloridos. Em um dos frascos foi colocado água. A Visão foi trabalhada em uma quadra, onde os alunos foram novamente vendados, sendo pedido a eles que caminhassem de modo a não derrubar obstáculos de espuma espalhados no recinto. Finalmente, o tato foi trabalhado com a manipulação de um texto em braile, distribuído a todos os alunos. Coube a um aluno cego, ler o texto para os demais alunos ao final do exercício. Considerandoos objetivos da professora e as técnicas utilizadas, assinale a alternativa que descreva corretamente um resultado esperado pela professora.
e) O desenvolvimento da atividade relativa ao tato permitiu a percepção da importância deste órgão para os alunos cegos.
RESPOSTA CORRETA
De fato, ao familiarizar os alunos com o uso do tato no sistema braille, é possível evidenciar a importância dele na leitura por parte dos alunos cegos.
5) A adaptação do conteúdo a ser aplicado na sala de aula inclusiva deve levar à concretização das possibilidades de aprendizagem, podendo ser descrita em três diferentes etapas: diagnóstico, adaptação e avaliação. Considerando somente a abordagem das duas primeiras etapas, pode-se afirmar que:
d) Professores que trabalham com alunos cegos devem trabalhar mais com formas, sons, sabores e texturas em sala de aula, de um modo natural e envolvente com todos os alunos.
RESPOSTA CORRETA
As pessoas com deficiência visual têm outros sentidos mais apurados com os quais podem desenvolver sua cognição e todos podem se beneficiar com exercícios que explorem tais sentidos.