LETRAMENTO EM LEITURA E ESCRITA

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Av1 - Linguística Textual 
 Período: 30/03/2020 00:00 à 04/07/2020 23:59 
 Pontuação: 10000 
 
1) 
O caipira ganhava todas as apostas das brigas de galos daquele vilarejo, quando um 
sujeito da cidade, cansado de perder, chega para ele e pergunta: 
 
- Meu amigo, vejo que o senhor é um grande entendido em brigas de galos. 
- Ééé... responde timidamente o caipira. 
- Pois eu já perdi quase todo meu dinheiro. Não acertei uma aposta...pode me ajudar e 
dizer qual é o galo bom da próxima luta? 
- O bom é o galo branco, responde o caipira. 
O sujeito da cidade, rapidamente, aposta todo o resto do seu dinheiro no galo. Quando 
acaba a luta, ao ver o galo branco derrotado, ele vai ter novamente com o caipira: 
- Você não me disse que o galo branco era o bom? 
- Pois antonce... o branco era o bão... o preto é que era o marvado!” 
Na piada apresentada, há um mal-entendido entre o caipira e o moço da cidade, 
causado: 
 
Alternativas: 
 a) 
Pela maneira de falar do caipira, pois o moço da cidade não consegue entender 
seu sotaque. 
 b) 
Pelo modo como o caipira entendeu a palavra bom, com o sentido de ter 
bondade, ser bondoso. 
Alternativa assinalada 
 c) 
Pela má vontade do caipira em relação ao moço da cidade. 
 d) 
Pela ignorância do moço da cidade ao desconhecer a cultura local. 
 e) 
Pelo sentido que o moço da cidade atribuiu ao galo bom, como se fosse 
bonzinho, pacífico. 
2) 
(Vestibular Unicamp 2010 - Adaptada) Para responder à questão, atente para a 
propaganda a seguir. 
 
 
Disponível em: 
<http://2.bp.blogspot.com/_GFA4A2eIYYU/St3JduScrHI/AAAAAAAAAPI/PiCAqG3
P3M4/s400/aurelio.jpg>. Acesso em: 11 ago. 2016. 
 
É bastante comum as propagandas usarem os diferentes sentidos das palavras e 
expressões para causar efeitos específicos na promoção de um produto, seja por meio da 
ambiguidade ou do duplo sentido, da ironia, de subentendidos. 
Nessa propaganda do dicionário Aurélio, a expressão “bom pra burro” é polissêmica 
(apresenta mais de um sentido) e remete à representação do dicionário, no sentido literal 
como um livro 
 
Alternativas: 
 a) 
útil para ser consultado por todas as pessoas. 
 b) 
que serve para deixar as pessoas mais espertas. 
 c) 
útil para ajudar as pessoas ignorantes, que desconhecem o significado das 
palavras. 
Alternativa assinalada 
 d) 
que fala sobre criação de burros. 
 e) 
que, na verdade, só serve para deixar as pessoas mais burras. 
3) 
Leia a piada a seguir. 
 
O médico encontrou o rapaz e lhe disse: 
– Você não viverá mais de uma semana se não parar de andar às voltas com mulheres. 
– Eu tenho uma saúde de ferro, doutor. Isso não me faz mal algum. 
– Mas acontece que uma delas é minha esposa – respondeu o médico. 
SALCES, Claudia D. de. Leitura e produção de textos. Caderno de Atividades. 
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2011. 
 
A respeito dos elementos de coesão utilizados na piada, analise as afirmativas a seguir: 
I. Médico e doutor são termos que podem ser considerados como sinônimos. 
II. O conector “se” introduz uma condição para que o fato expresso na oração anterior 
ocorra. 
III. O conector “mas” introduz uma oposição de ideias. 
IV. O uso do pronome demonstrativo “isso” é o que confere humor à piada, pois é 
utilizado de forma ambígua. 
É correto o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
 a) 
I e II, apenas. 
 b) 
I, II e III, apenas. 
 c) 
III e IV, apenas. 
 d) 
II, III e IV, apenas. 
 e) 
I, II, III e IV. 
Alternativa assinalada 
4) 
Em uma propaganda dos Correios, lia-se: "Pelé também já deu muita cabeçada na vida. 
Mas você só viu as que entraram no gol". 
 
A respeito dos recursos coesivos utilizados na propaganda apresentada, julgue os itens a 
seguir em (V) Verdadeiros ou (F) Falsos: 
( ) A conjunção “mas” funciona como um conector entre a 1ª e a 2ª oração, 
expressando uma relação de causa entre elas. 
( ) No trecho “você só viu as que entraram no gol”, ocorre elipse do termo “bolas”. 
( ) Pelé é o referente da propaganda. 
( ) O termo também iguala Pelé a outras pessoas, evidenciando que ele teve o mesmo 
comportamento que muitas delas. 
Assinale a alternativa que traz a sequência correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
F - V - V - V. 
Alternativa assinalada 
 b) 
V - F - F - F. 
 c) 
F - V - F - V. 
 d) 
V - F - V - F. 
 e) 
F - F - V - V. 
5) 
“É por essa razão que falamos de um sentido para o texto, e não do sentido, justificamos 
esta posição, visto que, na atividade de leitura, ativamos: lugar social, vivências, 
relações com o outro, valores da comunidade, conhecimentos textuais (cf. PAULINO et 
al. 2001)”. Esta é uma citação das autoras do livro texto KOCH e ELIAS (p. 19, 2010) 
que nos revela uma importante questão: podemos depreender diferentes sentidos de um 
texto a partir dos elementos que ele nos apresenta. 
 
Leia a seguinte anedota para refletir sobre esta citação: 
 
Televisão 
Um homem estava em casa assistindo televisão e outro homem passou na porta da casa 
dele e o cumprimentou: 
-Ô cumpadi firme? 
- Não, é novela!! 
 
A anedota representa uma situação de comunicação em que a compreensão do que está 
sendo dito depende de alguns conhecimentos de mundo de ambos interlocutores. 
Analisando as possibilidades de sentido depreendidas deste texto, pode-se afirmar que a 
mensagem tenha sido confusa porque 
 
Alternativas: 
 a) 
o falar do primeiro participante foi incompreendido pelo outro homem, uma vez 
que não há sentido no emprego do termo “firme” no questionamento 
apresentado. 
 b) 
a palavra “firme” tem diferentes possibilidades de interpretação frente à situação 
descrita. 
Alternativa assinalada 
 c) 
a situação revela que a televisão dispõe de muitas programações, incluindo o 
humor e o drama, por esta razão o segundo homem afirma estar vendo um filme. 
 d) 
o homem que questiona aquele que assiste a TV, não observou atentamente a 
programação televisiva daquele momento. 
 e) 
ambos participantes desta situação manifestaram o interesse pelo programa que 
estava sendo transmitido na televisão, por esta razão a comunicação ficou 
confusa. 
6) 
Para responder à questão, leia a tirinha apresentada de Mafalda e seu amigo Miguelito. 
 
 
Disponível em: <http://iemai.com.br/blog/wp-content/uploads/2009/09/09set231.jpg>. 
Acesso em: 1 fev.2016. 
 
A pluralidade de sentidos é permitida pelo emprego do vocábulo “calor” utilizado na 
fala de Miguelito. Além de interpretações possíveis para este vocábulo, em um texto 
como este, é possível atribuir outros elementos que nos auxiliam na compreensão de 
que a alta temperatura do ambiente foi motivadora da sensação de calor das 
personagens. 
 
Diante do contexto apresentado, avalie as afirmativas que se seguem: 
 
I. As expressões escritas e a pontuação adequada auxiliam na compreensão do sentido 
da sensação de calor causada por elevada temperatura do ambiente, como por exemplo, 
em “clac!”. 
II. As imagens representativas das personagens, pouca vestimenta, expressão facial, são 
elementos visuais que complementam o texto escrito, frente à percepção da sensação de 
calor. 
III. O sentido depreendido de cada interlocutor mediante a sensação de calor 
representada é diferente, pois acaba permitindo que o leitor contextualize o termo 
“calor” de seu ponto de vista. 
Em relação ao contexto apresentado, é correto o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
 a) 
I e II, apenas. 
 b) 
I e III, apenas. 
 c) 
II e III, apenas. 
Alternativa assinalada 
 d) 
I, II e III. 
 e) 
I, apenas. 
7) 
O conhecimento comunicacional é essencial para se obter sucesso em uma dada 
situação comunicativa. Podemos citar como suas funções: 
I. O conhecimento da quantidade de informação necessária, numa situação 
comunicativa concreta, para que o parceiro seja capaz de reconstruir o objetivo da 
produção do texto; 
II. O reconhecimento dos objetivosou propósitos pretendidos pelo produtor do texto, 
em uma dada situação interacional. 
III. A seleção da variante linguística adequada a cada situação de interação; 
IV. A adequação do gênero textual à situação comunicativa. 
V. A reflexão sobre o que e como escrever para os interlocutores do texto. 
Assinale a alternativa que apresente somente as afirmações corretas. 
 
Alternativas: 
 a) 
I, II, III, IV e V. 
 b) 
I, II, IV e V. 
 c) 
 II, III, IV e V. 
 d) 
I, IV e V. 
Alternativa assinalada 
 e) 
I, II, III e V. 
8) 
O palestrante renomado de uma determinada área da Física chega para se apresentar em 
um evento internacional de física quântica. Ao se apresentar para os convidados, ele diz: 
“Oi gente, sou o Joãozinho, da Dona Téia, moro na Tijuca com meus gatos”. Os outros 
palestrantes da mesa-redonda ficaram visivelmente incomodados com a apresentação do 
colega. 
O estranhamento causado nos colegas da mesa-redonda causado pela fala do palestrante 
é resultado da ausência de qual fator de textualidade? 
 
Alternativas: 
 a) 
Informatividade. 
 b) 
Situacionalidade. 
Alternativa assinalada 
 c) 
Intertextualidade. 
 d) 
Intencionalidade. 
 e) 
Aceitabilidade. 
9) 
Analise a relação de sentido entre os dois enunciados a seguir: 
 
I. um texto pode ser considerado coeso quando não nos perdemos por seus enunciados 
no processo da leitura. 
 
PORQUE 
 
II. os conectivos dão pistas e direções, ligando as frases, colaborando para a construção 
da unidade textual e ajudando na manutenção temática. 
Assinale a alternativa que avalia corretamente a relação entre os enunciados. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
Alternativa assinalada 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
10) 
O tipo textual se refere à estrutura, ao funcionamento da constituição estrutural do texto. 
Dizemos, então, que o tipo textual faz parte da estrutura interna da configuração do 
texto e que um texto de um determinado gênero discursivo pode ter em sua 
configuração vários tipos textuais. Já o gênero discursivo diz respeito ao como 
abordamos um determinado tema e ao conteúdo semântico a ele relacionado, além de 
determinar os modos de organização do discurso e a seleção dos recursos linguísticos 
usados, isto é, o estilo. 
Considerando o texto-base, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta sobre 
os gêneros discursivos. 
 
Alternativas: 
 a) 
os falantes sem escolarização terão dificuldades para compreender os gêneros 
mais comuns do dia a dia. 
 b) 
são construídos na interação comunicativa e dependem de um contexto 
sociointeracional. 
Alternativa assinalada 
 c) 
a língua só pode ser colocada em funcionamento no texto oral, por exemplo: 
uma conversa entre amigos. 
 d) 
os gêneros fazem parte de uma classificação que remonta a Aristóteles e em 
relação ao texto, eles existem a priori. São uma espécie de dado. 
 e) 
os gêneros não se diferenciam um do outro, as características são as mesmas, o 
que diferencia é o tipo textual. 
Av1 - Semântica 
 Período: 30/03/2020 00:00 à 04/07/2020 23:59 
 Pontuação: 10000 
 
1) 
A fim de se estabelecer em dado contexto, a significação verbal presume três pilares: 
Convenção, Interpretação e Intenção. Uma das 
principais distinções entre a significação verbal e a significação não verbal está n
a capacidade que a primeira possui para a transmissão de mensagens com objetividade e 
exatidão. Não obstante, cumpre observar que a língua também pode ser usada para 
emitir significados imprecisos, abstratos, implicativos, como no caso, por exemplo, de 
poemas, poesias, criações que carregam em si alta dose de subjetividade. No entanto, 
estas podem ser assimiladas e compreendidas por conta do que se pode chamar de 
“acordo” ou relação estável entre os falantes (emissores e receptores) de uma mesma 
língua sobre o que determinadas formas linguísticas significam. 
 
A partir das informações apresentadas, julgue as afirmativas a seguir em (V) 
Verdadeiras ou (F) Falsas. 
 
( ) Intenção é o propósito do falante ao usar determinada forma linguística. 
( ) Convenção é o modo como o falante entende o significado de uma manifestação 
verbal. 
( ) Interpretação é o propósito do falante ao usar determinada forma linguística. 
 ( ) Convenção é a relação estável entre as formas linguísticas e seu significado. 
Assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
V – V – V – F. 
 b) 
F – V – F – V. 
 c) 
V – F – V – V. 
 d) 
V – V – F – F. 
 e) 
V – F – F – V. 
Alternativa assinalada 
2) 
A Semiótica é uma disciplina que se dedica ao estudo da significação com base na 
análise de signos de natureza verbal e não verbal, os quais, de acordo com a 
classificação ternária instituída por seu proponente, o filósofo Charles S. Peirce, se 
subcategorizam em: Símbolo, Ícone e Índice. Entretanto, é possível que, em certos 
casos, um mesmo signo atue concomitantemente em duas categorias, conforme se busca 
exemplificar por meio das ilustrações elencadas a seguir. 
 
I. 
Disponível em: <http://static.ccm2.net/br.ccm.net/faq/images/815-ealc94LxSpFXiVbc-
s-.png>. Acesso em: 10 nov. 2017. 
 
II. 
Disponível em: <http://animais.culturamix.com/blog/wp-content/gallery/como-evitar-
acidentes-com-animais-na-pista-5/Evitar-Acidentes-Com-Animais-Na-Pista-14.jpg>. 
Acesso em: 10 nov. 2017. 
 
III. 
Disponível em: <http://www.elasertivo.com/wp-content/uploads/2016/12/torre-eiffel-
apagada.jpg>. Acesso em: 10 nov. 2017. 
 
IV. 
Disponível em: 
<http://jconlineimagem.ne10.uol.com.br/imagem/noticia/2016/09/11/normal/e25881b9f
2ed5e04f163949c4fe0ff59.jpg>. Acesso em: 10 nov. 2017. 
Com base nessa breve menção revisional e nas ilustrações apresentadas, assinale a 
alternativa que apresenta um signo exercendo o papel de Símbolo e de Ícone a um só 
tempo. 
 
Alternativas: 
 a) 
I e II. 
Alternativa assinalada 
 b) 
I, II e IV. 
 c) 
II e IV. 
 d) 
III. 
 e) 
I, II e III. 
3) 
Leia o breve texto seguinte e atente para as asserções que o sucedem: 
 
Os estudos da Pragmática mostram que, na comunicação linguística, diversas 
mensagens partilhadas entre falantes não devem ser interpretadas somente a partir do 
conteúdo dos enunciados, mas também e, necessariamente, por meio de inferências 
(comunicativas, conversacionais ou pragmáticas) que os falantes mantêm, 
considerando-se as intenções que estão por trás da escolha desses enunciados. 
 
Desse modo, pode-se entender que: 
 
I. Na Pragmática, importa compreender os sentidos que uma informação introduzida 
linguisticamente produz num dado contexto comunicativo, em decorrência da relevância 
que tal informação possui nesse contexto. 
PORQUE 
 
II. A Pragmática lida com aspectos da significação que estão para além do sentido 
convencional / tradicional / estabilizado e para além da combinação entre elementos de 
uma sentença. 
 Avalie a relação entre as asserções ora propostas e assinale a alternativa que 
corretamente as expressa. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
Alternativa assinalada 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 e) 
As asserçõesI e II são proposições falsas. 
4) 
Reflita sobre o texto que se apresenta a seguir: 
 
O filósofo Paul Grice faz destacada menção ao que denomina: máximas 
conversacionais, segundo ele, regras pressupostas pelos interlocutores quando 
engajados em qualquer interação linguística. As máximas conversacionais 
mencionadas por Grice se organizam em quatro categorias, assim estipuladas: 
 
- Quantidade 
- Qualidade 
- Relação 
- Modo 
 
Embora as subdivida e as explicite categorizadamente, Grice não encara as máximas 
conversacionais como recomendações decisivas para um diálogo eficaz. Pelo contrário, 
ele adverte que as máximas conversacionais não podem ser entendidas como 
prescrições ou recomendações para um “bom diálogo”. Para o autor, as máximas 
conversacionais possuem caráter descritivo e atuam como uma espécie de 
referencial a partir do qual se interpretam os enunciados que os interlocutores 
exprimem durante uma conversação. Elas decorrem do entendimento de que no 
momento do diálogo, já se encontram no horizonte ou na expectativa 
dos falantes. Grice assevera ainda que uma conversa eficaz pode envolver até mesmo a 
violação das máximas conversacionais, pois a violação é de fato 
significativa e constitutiva da conversação. 
GRICE, H. P. Lógica e conversação. In: DASCAL, Marcelo (Org.). Fundamentos 
metodológicos da linguística. Campinas: Edição do Organizador, 1982. p. 81-103. Vol. 
IV. 
 
Nesse sentido, avalie as afirmações seguintes: 
 
I. Paul Grice considera as máximas conversacionais como recomendações 
determinantes para um diálogo eficaz. 
II. Para Paul Grice, quando interlocutores estabelecem uma conversa, as máximas 
conversacionais já estão previstas em suas expectativas. 
III. De acordo com Paul Grice, máximas conversacionais são regras a serem discutidas e 
acertadas pelos interlocutores antes de iniciarem qualquer interação linguística. 
IV. No entendimento de Paul Grice, para a eficácia de uma conversação, as máximas 
conversacionais não devem ser violadas. 
Conforme disposto nas asserções apresentadas, é correto APENAS o que se diz em: 
 
Alternativas: 
 a) 
II. 
Alternativa assinalada 
 b) 
II e IV. 
 c) 
III. 
 d) 
I, II e IV. 
 e) 
II e III. 
5) 
É evidente que não se pode alterar aleatoriamente o sentido de expressões e palavras 
sem que esse ato comprometa a capacidade de um falante de uma Língua se comunicar 
com outros falantes dessa mesma Língua. Prosseguindo-se nessa linha de raciocínio, 
para o linguista Ferdinand de Saussure, embora a associação entre uma palavra e seu 
sentido se opere inicialmente na mente de cada indivíduo em particular, tal associação 
depende de uma convenção social previamente estabelecida de forma implícita entre 
todos os falantes de uma mesma Língua. 
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Linguística Geral. São Paulo: Ed. Cultrix, 1975. 
 
Desse modo, Ferdinand de Saussure postula que o signo linguístico se compõe por duas 
faces, a saber: 
 
- Um __________________________: também chamado inicialmente de imagem 
acústica, (nome dado por ele à época, por privilegiar as Línguas naturais orais), é a 
impressão psíquica de um som, compartilhada pelos membros falantes de uma Língua. 
- Um ___________________________: é o conceito (ou o conteúdo) atribuído a essa 
imagem acústica. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
 
Alternativas: 
 a) 
Lexema / Sinal. 
 b) 
Índice / Ícone. 
 c) 
Símbolo / Significante. 
 d) 
Morfema / Sinal. 
 e) 
Significante / Significado. 
Alternativa assinalada 
6) 
Fazendo uso de seus conhecimentos acerca do tópico que estuda as relações de sentido 
entre palavras, observe com atenção o que se dispõe a seguir. 
 
Na prática, os fenômenos lexicais, ou as chamadas relações de sentido entre palavras, 
denominadas Hiponímia e a Hiperonímia, são, em tese, relações correspondentes, 
destacando-se entre elas, entretanto, uma diferença basal característica que as define e 
distingue entre si. 
 
Mediante o exposto, em relação a distinção formal entre Hiperonímia e Hiponímia, 
complete as lacunas da sentença a seguir. 
 
Na Hiponímia, ocorre uma relação de sentido em que uma palavra tem um significado 
__________________________________ em relação à outra; na Hiperonímia, dá-se 
uma relação de sentido em que uma palavra tem um significado 
__________________________________ em relação à outra. 
 
Alternativas: 
 a) 
semelhante / contrário. 
 b) 
oposto / similar. 
 c) 
mais específico / mais abrangente. 
Alternativa assinalada 
 d) 
mais específico / único. 
 e) 
equivalente / oposto. 
7) 
A semântica tem diversas abordagens, mas todas elas estudam o significado, cada uma 
do seu jeito. O estudo do significado pode ser feito de vários ângulos. Existe um tipo de 
semântica que estuda exatamente os mecanismos lógicos que fundamentam a 
interpretação das mensagens linguísticas e que entende que a língua é, acima de tudo, 
um sistema regrado, que pode ser descrito por meio de uma metalinguagem lógica e 
formal. Esse tipo de semântica é conhecido como Semântica Formal. 
 
A partir do texto podemos analisar algumas sentenças: 
 
I. A semântica formal tem a referencialidade como uma de suas propriedades 
fundamentais. 
II. Condições de verdade, referência e composicionalidade são conceitos centrais para a 
Semântica Formal. 
III. A Semântica Formal, assim como as teorias linguísticas estruturalistas, evidencia o 
fato de a língua ser um sistema, ou seja, de haver nela uma organização, uma estrutura, 
uma ordenação. 
IV. A Semântica Formal está interessada apenas em descrever o sistema linguístico 
internamente, sem recorrer à realidade extralinguística. 
V. Na Semântica Formal a interpretação linguística não é referencial. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta CORRETA. 
 
Alternativas: 
 a) 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 b) 
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 c) 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas. 
 d) 
Apenas as afirmativas I, III, IV e V estão corretas. 
 e) 
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
8) 
Há diferentes mecanismos de interpretação associados a diferentes estruturas 
sentenciais, que envolvem diferentes tipos de referência às realidades extralinguísticas. 
 
Sobre os tipos de semânticas complete as lacunas a seguir: 
 
Existe um tipo de semântica que estuda os _______________________________ que 
fundamentam a interpretação das mensagens linguísticas e que entende que a língua é, 
acima de tudo, um _______________________________, que pode ser descrito por 
meio de uma _______________________________ lógica e formal. Esse tipo de 
semântica é conhecido como _______________________________. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 
Alternativas: 
 a) 
mecanismos lógicos / sistema regrado / metalinguagem / semântica formal. 
Alternativa assinalada 
 b) 
sintagmas / enunciado / semântica / semântica argumentativa. 
 c) 
enunciados / verbete / lexicologia / semântica lexical. 
 d) 
significados / sistema lógico / lexicografia / semântica da enunciação. 
 e) 
morfemas / conjunto / significação / semântica estrutural. 
9) 
O conceito de frame é muito útil para compreendermos o fenômeno da coerência, que, 
em outras palavras, é a harmonia existente entre as ideias veiculadas por diferentes 
elementos de um texto (falado ou escrito). 
 
Sobre a o papel dos frames na coerência complete as lacunas a seguir: 
 
Quando lemos ou ouvimos um texto é preciso que o texto lido ou ouvido nos dê 
condições de compreender as relações ___________________________________ 
existentes entre seus elementos. Ocorre que essa interpretação não depende apenas das 
propriedades do texto, mas também do exercício da nossa 
___________________________________,já que a compreensão dos sentidos depende 
de que tenhamos vivido certas experiências, que nos permitiram desenvolver diferentes 
estruturas de ___________________________________, como os próprios 
___________________________________. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 
Alternativas: 
 a) 
semânticas / cognição / conhecimento / frames. 
Alternativa assinalada 
 b) 
gramaticais / interpretação / mundo / signo. 
 c) 
estruturais / enunciação / ambiente / léxicos. 
 d) 
cognitivas / vivência / signo / campos semânticos. 
 e) 
lexicais / estrutura / léxico / campos lexicais. 
10) 
Apesar de existirem teorias linguísticas que acreditam na autonomia da língua, como 
aquelas vinculadas ao Estruturalismo, há outras que, além de negarem tal ideia, estudam 
a língua como um fenômeno mental, e, portanto, como um fenômeno que tem uma 
relação com a experiência cognitiva dos falantes. A Linguística Cognitiva corresponde a 
um grupo de teorias que estudam a língua desse modo. 
 
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A Linguística Cognitiva defende que tanto as estruturas linguísticas quanto os 
significados decorrem das diversas experiências mentais que os falantes têm com o 
ambiente. 
II. Para as teorias cognitivas a língua se desenvolve independente das experiências dos 
indivíduos. 
III. A Linguística Cognitiva considera a semântica como elemento primordial para a 
análise linguística. 
IV. Para a Linguística Cognitiva, a língua é um sistema para categorizar o mundo. 
V. A categorização linguística é um modo de compreender o mundo, que é, 
invariavelmente, dependente da natureza do corpo humano e das possibilidades 
cognitivas gerais de nossa espécie. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta CORRETA. 
 
Alternativas: 
 a) 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 b) 
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 c) 
Somente a afirmativa II está correta. 
 d) 
Apenas as afirmativas I, III, IV e V estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 e) 
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 
 
 
 
Av1 - Prática e Produção de Textos 
 Período: 30/03/2020 00:00 à 04/07/2020 23:59 
 Pontuação: 10000 
 
1) Analise os textos a seguir para responder a questão. 
 
Texto I: 
A valorização social de certas variedades linguísticas em detrimento de outras, em 
decorrência de fatores socioeconômicos ou regionais, evoca questões associadas em 
alguma medida, ao poder, visto que aqueles que tiveram acesso à escolaridade, à 
instrução, à cultura revelam mais familiaridade com os aspectos linguísticos e obtêm 
maior facilidade na busca de oportunidades. Isso revela que a Língua é um poderoso 
instrumento de ascensão social. 
 
Texto II: 
O preconceito linguístico é aquele gerado pelas diferenças linguísticas existentes dentro 
de um mesmo idioma. De tal maneira, está associado às diferenças regionais desde 
dialetos, regionalismos, gírias e sotaques, os quais são desenvolvidos ao longo do tempo 
e envolvem os aspectos históricos, sociais e culturais de determinado grupo. O 
preconceito linguístico é um dos tipos de preconceito mais empregados na atualidade e 
pode ser um importante propulsor da exclusão social. 
Fragmento extraído do Artigo: Preconceito Linguístico, publicado 
no website: Toda Matéria, disponível on line em: 
<https://www.todamateria.com.br/preconceito-linguistico/> 
Acesso aos 20-10-2017. 
 
A partir da leitura dos dois textos propostos, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Um dos mais recorrentes tipos de preconceito presentes na atualidade é o linguístico, 
o qual pode atuar também como preconceito social. 
 
Porque 
 
II. Os indivíduos e grupos sociais que dominam a norma culta da Língua são 
valorizados socialmente. 
 
A respeito dessas duas asserções, assinale a única alternativa que exprime de forma 
correta a relação existente entre elas. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
 
Alternativa assinalada 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
2) 
Considere o texto a seguir para responder à questão proposta. 
 
Variações situacionais linguísticas são manifestações que ocorrem de acordo com o 
contexto ou situação em que decorre o processo comunicativo. Há momentos em que é 
utilizado um registro formal, mais prestigiado e culto, usado quando não há 
familiaridade entre os interlocutores da comunicação ou em situações que requerem 
maior seriedade. Há outros em que é utilizado um registro informal, usado quando há 
familiaridade entre os interlocutores da comunicação ou em situações descontraídas. 
Fragmento adaptado em parte da matéria: Variações Linguísticas, 
publicada no website: Norma Culta, disponível on line em: 
<https://www.normaculta.com.br/variacoes-linguisticas/> 
Acesso aos 20-10-2017. 
Acerca do breve texto ora apresentado, observe com atenção as afirmações que seguem 
e aponte dentre elas a única alternativa correta. 
 
Alternativas: 
https://www.normaculta.com.br/linguagem-formal-e-informal/
https://www.normaculta.com.br/linguagem-formal-e-informal/
https://www.normaculta.com.br/variacoes-linguisticas/
 a) 
 A expressão Variações Situacionais Linguísticas é um sinônimo da expressão Variações 
Sociais Linguísticas. 
 b) 
 Os falantes detentores do correto manejo da Língua utilizam-se do registro formal para se 
comunicarem em toda e qualquer situação. 
 c) 
 As Variantes Situacionais Linguísticas referem-se ao uso do registro formal e do registro 
informal da Língua, de acordo com a classe social do falante. 
 d) 
 As Variantes Situacionais Linguísticas referem-se ao uso correto da Língua por falantes 
indistintos, em faixas temporais diversas, em todas e quaisquer situações. 
 e) 
As Variantes Situacionais Linguísticas preveem o uso do registro formal e do registro 
informal da Língua, de acordo com o grau de familiaridade, contexto, situação, 
ambiente em que decorre o ato comunicacional dos interlocutores. 
Alternativa assinalada 
3) 
Leia com atenção o texto que se apresenta a seguir, com alguns espaços em branco, no 
qual se reforçam os pilares constitutivos de uma conversação eficiente entre falantes, o 
chamado ato comunicacional. 
 
Ao levarmos em conta fatores determinantes para o ato comunicacional, tais como: 
 
Quem são os interlocutores, qual é a sua manifesta ou reconhecida visão de mundo, que 
_________________________________ desempenham, qual é a 
_________________________________ que justifica tal conversação, e, finalmente, 
quais são os _________________________________ que envolvem o ato 
comunicacional, estaremos considerando o _________________________________ de 
uso da fala, fundamental para a produção de sentido. 
 
Trecho baseado e adaptado das ponderações de: KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, 
Vanda Maria. Ler e Escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Ed. Contexto, 
2010. 
A forma correta de se preencher respectivamente as seis lacunas do texto proposto 
ocorre na sequência expressa em: 
 
Alternativas: 
 a) 
atos de fala / explicação / aspectos educacionais e instrucionais / espaço físico. 
 b) 
papéis sociais / razão / aspectos educacionais e sociais / contexto. 
 c) 
papéis sociais / razão / aspectos culturais e históricos / contexto. 
Alternativa assinalada 
 d) 
papéis sociais / emoção / aspectos educacionais e históricos / território. 
 e) 
papéis políticos / razão / aspectos culturais e históricos / espaço físico. 
4) 
Atentepara dois suportes que se apresentam a seguir: 
 
- Um texto-base escrito. 
- Uma sequência de imagens visuais, de natureza diversa. 
Texto: 
As Funções da Linguagem Semânticas dizem respeito aos diferentes contextos nos 
quais a linguagem pode estar inserida. Contabilizadas em número de seis, cada uma 
delas apresenta uma funcionalidade, refere-se a um determinado fator, necessitando de 
um tipo ideal de enunciação para que possa se manifestar. O linguista russo Roman 
Jackobson compôs um famoso modelo de comunicação, no qual operam esses seis 
http://portugues.uol.com.br/redacao/funcoes-linguagem-.html
diferentes fatores, aqui dispostos aleatoriamente: Forma, Receptor, Código, Emissor, 
Referente, Relação social, aos quais se conferem as seguintes denominações, também 
dispostas em ordem aleatória: Função Emotiva da Linguagem, Função Referencial da 
Linguagem, Função Conativa da Linguagem, Função Metalinguística da 
Linguagem, Função Poética da Linguagem, Função Fática da Linguagem. 
 
Imagens: 
 
1. Anúncio publicitário do chocolate Baton, marca Garoto: 
 
 
Disponível em: 
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000004153/
md.0000044386.jpg>. Acesso em: 23 nov. 2017. 
 
2. Slogan publicitário da marca Boticário: 
 
 
 
http://portugues.uol.com.br/redacao/funcao-conativa.html
http://portugues.uol.com.br/redacao/funcao-poetica.html
Disponível em: <http://2.bp.blogspot.com/-
leT1xIS2_mU/T_XSouKgroI/AAAAAAAABQU/qqwcQ0MqyiA/s1600/pedido-online-
o-botic%C3%A1rio.jpg>. Acesso em: 23 nov. 2017. 
 
 
3. Anúncio publicitário do bombom Serenata de Amor, marca Garoto: 
 
 
Disponível em: 
<https://ascabecas.files.wordpress.com/2015/11/hbcgsm.jpg?w=336&h=350>. Acesso 
em: 23 nov. 2017. 
 
4. Tirinha: 
 
http://portugues.uol.com.br/redacao/%3e
http://portugues.uol.com.br/redacao/%3e
 
Disponível em: <http://portugues.uol.com.br/redacao/>. Acesso em: 23 nov. 2017. 
 
5. Poema de Paulo Leminsky: 
 
http://portugues.uol.com.br/redacao/funcao-fatica.html
 
Disponível em: <http://leadepessoal.blogspot.com.br/2014/05/funcao-referencial-e-
funcao-emotiva.html>. Acesso em: 23 nov. 2017. 
 
6. Tirinha: 
 
 
Disponível em: <https://pt-static.z-
dn.net/files/d51/2e15187e17f981eaf36886ee7190ec61.jpg>. Acesso em: 23 nov. 2017. 
A partir do material verbo-visual exposto, estabeleça as corretas conexões entre as 
Funções de Linguagem Semânticas e as imagens disponibilizadas. 
 
Alternativas: 
 a) 
1 = Função Emotiva / 2 = Função Fática / 3 = Função Conativa / 4 = Função 
Referencial / 5 = Função Metalinguística / 6 = Função Poética. 
 b) 
1 = Função Poética / 2 = Função Emotiva / 3 = Função Conativa / 4 = Função 
Referencial / 5 = Função Metalinguística / 6 = Função Poética. 
 c) 
1 = Função Metalinguística / 2 = Função Fática / 3 = Função Conativa / 4 = 
Função Fática / 5 = Função Emotiva / 6 = Função Metalinguística. 
 d) 
1 = Função Conativa / 2 = Função Conativa / 3 = Função Conativa / 4 = Função 
Fática / 5 = Função Emotiva / 6 = Função Fática. 
http://portugues.uol.com.br/redacao/funcao-fatica.html
Alternativa assinalada 
 e) 
1 = Função Emotiva / 2 = Função Fática / 3 = Função Conativa / 4 = Função 
Referencial / 5 = Função Metalinguística / 6 = Função Fática. 
5) 
“[...] entendemos que os textos só deverão ser estudados e produzidos pelos alunos se 
forem levados em conta os contextos de sua produção, visando uma interação pela 
linguagem. Ora, interagir pela linguagem significa realizar uma atividade discursiva; 
dizer alguma coisa a alguém, de uma determinada forma, num determinado contexto 
histórico e em diferentes circunstâncias de interlocução”. 
DIAS. Eliana; MESQUITA Elisete Maria de Carvalho A Produção Textual Nas Aulas 
De Língua Portuguesa. Anais do SIELP. Volume 1, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 
2011. ISSN 2237-8758 
 
A partir do excerto, julgue as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. É fundamental que a escola atenda as transformações dos níveis de leitura e escrita da 
sociedade atual. 
 
PORQUE 
 
 II. O professor deve oferecer uma restrita opção de texto para facilitar o processo de 
aprendizagem dos alunos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 b) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Alternativa assinalada 
 c) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 d) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 e) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
6) 
Segundo Pinheiro (2002, p.278-9), “As frequentes mudanças provocadas pela 
velocidade e tecnologização nos meios de comunicação de massa e o desmoronamento 
de gêneros já consagrados nesses meios faz brotar uma variedade de gêneros híbridos, 
construídos em decorrência da necessidade de gerar o “novo”: criar, transformar, 
modificar, mesclar, inovar o que é, antes de tudo, o mesmo. [...] Em função das 
especificidades que envolvem tanto forma como conteúdo, um programa feminino na 
televisão, um telejornal ou um editorial em jornais e em revistas femininas são 
percebidos pelos receptores como tipos de textos diferentes em que cada um guarda 
suas características e constrói efeitos distintos dentro do processo. Nesse caso, o meio 
torna-se também uma variável”. 
PINHEIRO, Najara Ferrari. A noção de gênero para aná lise de textos midiáticos . In: 
MEURER, José Luiz; MOTTA - ROTH, Désirée (org.). Gêneros textuais e práticas 
discursivas: subsídios para o ensino da linguagem . Bauru, SP: EDUSC, 2002. p. 259 - 
290. (Coleção Signum). 
 
Com base nisso, analise as afirmativas a seguir: 
I. O meio de suporte é considerado uma variável para os gêneros. 
II. O suporte de um gênero é um lócus físico ou virtual com formato específico que 
serve de base ou ambiente de fixação do gênero materializado como texto. 
III. Um livro, um jornal, a Internet e o próprio corpo humano são considerados como 
suporte. 
 IV. Os suportes são neutros e deixam de interferir nos efeitos de sentidos produzidos pelos 
gêneros discursivos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 b) 
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 c) 
Somente a afirmativa II está correta. 
 d) 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 e) 
Somente a afirmativa III está correta. 
7) 
A pragmática é a disciplina da linguística que tem como objeto de estudo o modo como 
os falantes usam a língua em determinado contexto. A Pragmática leva em conta, em 
suas análises, o modo como os falantes usam a língua, ou seja, ela não considera a 
língua como um sistema fechado. 
Observamos a partir daí, que é fundamental para a Pragmática considerar o social, ou 
seja, considerar 
 
Alternativas: 
 a) 
os elementos funcionais. 
 b) 
os elementos gramaticais. 
 c) 
os elementos linguísticos. 
 d) 
os elementos extralinguísticos. 
Alternativa assinalada 
 e) 
os elementos históricos. 
8) 
Leia atentamente as afirmações a seguir, acerca da modalidade escrita. 
 
1. Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. 
2. Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de 
conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto 
dissertativo-argumentativo em prosa. 
3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e 
argumentos em defesa de um ponto de vista. 
4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção 
da argumentação. 
5. Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando osdireitos 
humanos. 
Qual tipo de profissional precisa observá-las no exercício de seu oficio? 
 
Alternativas: 
 a) 
Roteirista de cinema, tais tópicos deverão ser respeitados ao se escrever um 
roteiro 
 b) 
Jornalista político, pois seu trabalho é compor artigos de opinião e intervenção 
política 
 c) 
Corretor do ENEM, pois tais tópicos devem ser observados na correção de 
redações 
Alternativa assinalada 
 d) 
Revisor editorial, pois tais tópicos devem ser observados na correção de 
originais 
 e) 
Sociólogo, pois sua função é mostrar as formas de intervenção para os Direitos 
Humanos 
9) 
Aprendemos que a coesão textual se refere aos elementos da 
superfície textual, ou seja, são os elementos linguísticos como os conectivos, sinô
nimos que 
conectam períodos e parágrafos ou referenciam termos apresentados no texto para
 evitar repetições. 
Observe a tirinha a seguir. 
 
Fonte: Disponível em: <http://www2.uol.com.br/niquel/>. Acesso em: 09 mar. 2018. 
Os conectivos presentes na tirinha que indicam a coesão são: 
 
Alternativas: 
 a) 
a expressão “AAA” e o verbo "quer". 
 b) 
a palavra “esse” e os pontos de exclamação. 
 c) 
a palavra "que" e a expressão “AAA”. 
 d) 
as palavras “então” e “que”. 
Alternativa assinalada 
 e) 
a expressão “bonc” e a palavra “então. 
10) 
Koch e Elias (2010, p.186) afirmam que “[...] as noções de coesão e coerência foram 
sofrendo alterações significativas no decorrer do tempo. Inicialmente, os dois conceitos 
praticamente se confundiam e, por isso, os dois termos eram, muitas vezes, usados. 
Mas, à medida que se modificava a concepção de texto, eles passaram a diferenciar-se 
de forma decisiva”. 
Considerando essas informações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
 I. A coesão é condição necessária e suficiente da coerência textual. 
 PORQUE 
 
 II. As marcas de coesão encontram-se no texto e a coerência também se encontra no mesmo 
independente de fatores tais como a ordem semântica, cognitiva, pragmática e interacional. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Alternativa assinalada