Cola de ciências

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Cola de ciências .
A Ciência deve romper com o conhecimento imediato, construindo, por meio de racionalizações, novo conhecimento. Ela está ligada ao racionalismo, que reconhece uma atividade dialética que impõe uma extensão constante dos métodos. É importante, também, ressaltar algumas especificidades do conhecimento cotidiano apresentadas por Bizzo (2007), nas quais o contraste poderá ser percebido em cinco características principais: contradições, terminologia, independência de contexto, independência conceitual e socialização. De acordo com os estudos realizados assinale V para verdadeiro ou F para falso as seguintes alternativas relacionadas ao conhecimento cotidiano ou senso comum:
( ) É permissivo, admite a validade de várias fontes de informação, como a religião, a cultura e, ainda, a Ciência.
( ) É mais flexível, admitindo variações regionais, como, por exemplo, o uso das denominações “mandioca”, “macaxeira” e “aipim”, para fazer referência a uma mesma espécie de vegetal.
( ) Pensando na independência de contexto, o conhecimento cotidiano está fortemente apegado àqueles nos quais é produzido.
( ) Não se utiliza um saber como base em outro, o que funciona em um contexto pode não ser aplicado em outro.
( ) É socializado precocemente na vida de todos, podendo acontecer em momentos de discussão com relação ao uso de roupas quentes e frias, por exemplo.
Escolha uma:
a. V, V, F, V, V.
O autor destaca as especificidades do conhecimento cotidiano e do conhecimento científico. O conhecimento cotidiano, é permissivo, admite a validade de várias fontes de informação, como a religião, a cultura e, ainda, a Ciência. O saber cotidiano é mais flexível, admitindo variações regionais, como, por exemplo, o uso das denominações “mandioca”, “macaxeira” e “aipim”, para fazer referência a uma mesma espécie de vegetal. Pensando na independência de contexto, o conhecimento cotidiano está fortemente apegado àqueles nos quais é produzido. Tratando da interdependência conceitual, percebe-se no conhecimento científico uma relação entre as partes, enquanto que no cotidiano, não se utiliza um saber como base em outro, o que funciona em um contexto pode não ser aplicado em outro. O conhecimento cotidiano é socializado precocemente na vida de todos, podendo acontecer em momentos de discussão com relação ao uso de roupas quentes e frias, por exemplo. Dessa forma, faz-se necessária uma nova prática, que perceba a presença do conhecimento cotidiano como elemento presente na vida do indivíduo, mas que não esqueça a importância do trabalho e apresentação do conhecimento científico, como forma de entendimento das diferentes relações que ocorrem na natureza.
b. V, F, V, F, V.
c. V, F, F, V, V.
d. F, V, V, V, F.
e. V, V, V, V, V.
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A resposta correta é: V, V, V, V, V..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Considerando que os PCN’s têm como objetivo de formar um cidadão crítico, cuja inserção na sociedade exige um conhecimento científico e tecnológico que é cada vez mais valorizado, é válido apresentar aos educadores os temas transversais, cujo compromisso está voltado à construção da cidadania através de uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Sendo assim, quais sãos os temas transversais presentes nos PCN’s?
I. Ética.
II. Pluralidade cultural.
III. Meio ambiente.
IV. Saúde e orientação sexual.
V. Trabalho e consumo.
As afirmações corretas em relação aos temas transversais se encontram nas alternativas:
Escolha uma:
a. III e IV.
b. I, II, III, IV e V.
Em Ciências Naturais, os temas transversais não devem ser abordados apenas em situações extraordinárias, para que tenham significado dentro do processo educacional devem ser trabalhados em diferentes contextos, Listando os Temas transversais: • Ética; • Pluralidade cultural; • Meio ambiente; • Saúde; • Orientação sexual; • Trabalho e consumo.
c. I, II e IV.
d. I, II e III.
e. I e IV.
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A resposta correta é: I, II, III, IV e V..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Existem diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento de senso comum ou cotidiano . Com base no pensamento de Bizzo (2007) e nas ideias apresentadas no livro da disciplina sobre o Conhecimento de Senso comum , analise as asserções a seguir sobre esse tipo de conhecimento e a relação entre elas.
O conhecimento de senso comum surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, mas elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva. Pode-se dizer que é ingênuo, funcionando em condições específicas, nas quais as práticas são inspiradas nos indivíduos mais velhos, e resulta em benefício imediato (BIZZO, 2007).
PORQUE
Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional. As interpretações do senso comum são predeterminadas por interesses e crenças.
Escolha uma:
a. A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
b. A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
c. As duas afirmativas são proposições falsas.
d. As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira, ela completa a primeira. O conhecimento de senso comum surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, mas elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva. Pode-se dizer que é ingênuo, funcionando em condições específicas, nas quais as práticas são inspiradas nos indivíduos mais velhos, e resulta em benefício imediato (BIZZO, 2007). Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional. As interpretações do senso comum são predeterminadas por interesses e crenças.
e. As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
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A resposta correta é: As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira..
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
A criança precisa aprender experenciando a vida. É essa vivência que permite o conhecimento e o domínio das relações que norteiam a vida científica. Na prática, sabe-se que constantemente é estabelecido um conflito no ensino de Ciências. De um lado, a criança com um enorme interesse em descobrir o mundo, os fenômenos físicos, os seres vivos, e a si própria, de outro, em determinadas situações, um professor com dificuldades para encontrar uma metodologia adequada, que possibilite a investigação. É de fundamental importância para a criança que o ensino de Ciências tenha como foco a sua participação no processo de aquisição do conhecimento, a partir de atividades desafiadoras. Pode-se afirmar que é necessária uma metodologia de trabalho que não tenha como preocupação apenas a transmissão de informações, mas também a promoção de atividades que desenvolvam habilidades e competências, as quais possibilitem a observação e a comparação como um todo, de forma reveladora, em relação ao conhecimento vivenciado. De acordo com Bizzo (2007) como justificar o ensino de ciências na educação infantil?
Escolha uma:
a. A disciplina pode auxiliar as crianças na construção do pensamento lógico acerca dos fatos do dia a dia, e na resolução de problemas práticos, tais habilidades intelectuais possuirão grande valor no desenvolvimento de qualquer tipo de atividade, seja qual for o lugar onde essas crianças vivam.
b. A disciplina vai gerar dúvidas na construção do pensamento lógico, dificultando os próximos conteúdos pedagógicos que serão trabalhados.
c. A disciplina vai auxiliar a criança nos fatos relacionados à sua vivência na escola, facilitando o seu interesse e interação em sala de aula.
O autor ressalta sobre o ensino de ciências na educação infantil, encontra-se em uma faixa etária em que a curiosidade pode ser considerada comouma de suas principais características. Curiosidade que, muitas vezes, é abafada na escola com atividades mecânicas e descontextualizadas, pela utilização de textos didáticos confusos, valorizando extensas classificações e definições conceituais, tornando-se cansativos e nada prazerosos. Para a criança o mundo é dinâmico e vivo, “[...] cada vez que ensinamos, prematuramente, a uma criança, alguma coisa que poderia ter descoberto por si mesma, esta criança foi impedida de inventar e consequentemente de entender completamente” (PIAGET, 1975, p. 89). A criança precisa aprender experenciando a vida. É essa vivência que permite o conhecimento e o domínio das relações que norteiam a vida científica. Na prática, sabe-se que constantemente é estabelecido um conflito no ensino de Ciências. De um lado, a criança com um enorme interesse em descobrir o mundo, os fenômenos físicos, os seres vivos e a si própria, de outro, em determinadas situações, um professor com dificuldades para encontrar uma metodologia adequada, que possibilite a investigação. É de fundamental importância para a criança que o ensino de Ciências tenha como foco a sua participação no processo de aquisição do conhecimento, a partir de atividades desafiadoras. Entre os argumentos apresentados por Bizzo (2007) para justificar o ensino de Ciências na Educação Infantil, ressalta-se que a disciplina pode auxiliar as crianças na construção do pensamento lógico acerca dos fatos do dia a dia, e na resolução de problemas práticos, tais habilidades intelectuais possuirão grande valor no desenvolvimento de qualquer tipo de atividade, seja qual for o lugar onde essas crianças vivam.
d. A disciplina vai deixar as crianças confusas, portanto é importante o professor fazer experimentos bem fáceis para as crianças observarem o que está acontecendo.
e. A disciplina vai ajudar a manter a sala de aula em silêncio, pois os alunos irão estar interessados nas experiências, facilitando a disciplina em sala de aula.
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A resposta correta é: A disciplina pode auxiliar as crianças na construção do pensamento lógico acerca dos fatos do dia a dia, e na resolução de problemas práticos, tais habilidades intelectuais possuirão grande valor no desenvolvimento de qualquer tipo de atividade, seja qual for o lugar onde essas crianças vivam..
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
O ensino de Ciências Naturais no Brasil, principalmente no Ensino Fundamental, é recente e foi praticado ao longo das últimas décadas de acordo com diferentes teorias e práticas. Nesse período, o cenário escolar era dominado pelo ensino tradicional, com alguns esforços de renovação e inovação. Essa tendência foi baseada em que tipo de metodologia e qual recurso didático foi adotado?
Escolha uma:
a. Transmissão de informações , livro didático.
b. Pesquisa, livro didático.
c. Atividades práticas , laboratório de ciências.
O ensino de Ciências Naturais no Brasil, principalmente no Ensino Fundamental, é recente e foi praticado ao longo das últimas décadas de acordo com diferentes teorias e práticas, baseadas, principalmente, na transmissão de informações, usando como ferramenta principal o livro didático. Nesse período, o cenário escolar era dominado pelo ensino tradicional, com alguns esforços de renovação e inovação. Essa tendência determinava como função do professor a transmissão dos conhecimentos acumulados pela humanidade, possuindo como recurso a aula expositiva, cabendo aos alunos a reprodução das informações. Dessa forma, criou-se um ambiente escolar neutro, no qual a verdade científica era inquestionável.
d. Atividades na internet, jogos online.
e. Pesquisa, laboratório de ciências.
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A resposta correta é: Transmissão de informações , livro didático..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O ensino de Ciências no Brasil passou a ser valorizado nos anos 50, após a Segunda Guerra Mundial, com o desenvolvimento tecnológico e a constituição de uma mentalidade pragmática e tecnológica, inter-relacionada e favorecida a tese que defendia a importância da formação científica da população. Sobre o ensino de Ciências no Brasil, Marque V para afirmativas verdadeiras e F para falsas.
( ) Antes de 1961, as ciências naturais era apresentada somente nas duas últimas séries do antigo curso ginasial.
( ) As Ciências passaram a ter caráter obrigatório em todo o Ensino Fundamental a partir de 1971, com a Lei n. 5.692.
( ) Depois de 1971, criou-se uma verdade científica inquestionável na qual sua qualidade era medida através da quantidade de conteúdos ministrados/trabalhados.
( ) Depois da Lei n.5.692 , as atividades práticas passaram a representar importantes elementos de compreensão ativa dos conceitos.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V, F, V, F.
b. F, V, V, F.
c. V, V, V, V.
Até a promulgação da LDB da Educação, de 1961, as ciências naturais eram ministradas apenas nas duas últimas séries do antigo curso ginasial. Essa Lei estende a obrigatoriedade às demais séries. Foi somente a partir de 1971, com a Lei n. 5.692, as Ciências passaram a ter caráter obrigatório nas oito séries do Ensino Fundamental. Dessa forma, criou-se um ambiente escolar neutro, no qual a verdade científica era inquestionável. A qualidade científica era definida pela quantidade de conteúdos trabalhados, apresentando como principal recurso de avaliação e estudo, o questionário. As atividades práticas passaram a representar importantes elementos de compreensão ativa dos conceitos.
d. V, V, V, F.
e. V, V, F, V.
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A resposta correta é: V, V, V, V..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Nos anos 80 do século passado, discussões acerca das relações entre educação e sociedade uniram-se às tendências progressistas influenciando o ensino de Ciências Naturais no Brasil. Surgiu, nesse momento, a tendência chamada Ciência, Tecnologia e Sociedade, na qual foram ressaltados conteúdos socialmente relevantes; o ensino de Ciências Naturais aproximou-se das ciências sociais, reforçando a concepção da Ciência como construção humana. Diante das colocações acima marque a alternativa que revela como deve ser a prática para o ensino de Ciências na atualidade.
Escolha uma:
a. Os espaços para aprendizagem devem ser neutros , não oferecendo oportunidade para a pesquisa.
b. A prática deve ser de maneira que o aluno não possa fazer relação entre os conteúdos estudados e sua realidade.
c. É necessário basear-se na transmissão de informações, sendo esta uma disciplina estática .
d. É necessário associar os conteúdos com questões referentes ao modo de vida atual, para que o aluno possa exercer sua cidadania, sendo capaz de decidir os rumos da sociedade com autonomia e responsabilidade.
Como prática fundamental para a aprendizagem da disciplina, é necessário associar seus conteúdos com questões referentes ao modo de vida atual, para que o aluno, hoje e também futuramente, possa exercer sua cidadania na plenitude, sendo capaz de decidir os rumos da sociedade com autonomia e responsabilidade. O trabalho com Ciências deve dar ao aluno a possibilidade de experimentar, ver, tocar, cheirar e provar. Para tanto, faz-se necessária a criação de outros espaços de aprendizagem, nos quais ele terá a oportunidade de aperfeiçoar o aprendizado da sala de aula, compreendendo as inter-relações entre as diferentes áreas do conhecimento científico.
e. A prática das atividades não devem dar oportunidade para que o aluno experimente, toque, crie, o único espaço para aprendizagem deve ser a sala de aula e o único recurso o livro didático.
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A resposta correta é: É necessário associar os conteúdos com questões referentes ao modo de vida atual, para que o aluno possa exercer sua cidadania, sendo capaz de decidir os rumos da sociedade com autonomia e responsabilidade..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
O homem cria intelectualmente representações significativas da sua existência, interpreta o mundo e a si, atribuindo significações aos diferentes fenômenos, o que se denomina conhecimento. Na linguagem acadêmica,recebe a definição de conhecimento cotidiano ou de conhecimento científico. Com base no conteúdo estudado, relacione o segundo grupo de conceitos com os tipos de conhecimentos, enumerados no primeiro grupo.
1. Conhecimento cotidiano.
2. Conhecimento científico.
( ) Possui hipóteses organizadas e teoricamente fundamentadas.
( ) Linguagem específica e de enunciados predeterminados.
( ) As interpretações são predeterminadas por interesses e crenças.
( ) Pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional.
( ) Ideal de racionalidade e de objetividade de mundo.
( ) As práticas são inspiradas nos indivíduos mais velhos, e resulta em benefício imediato.
( ) Tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreendê-lo, explicá-lo e dominá-lo, entender a cadeia de relações, descobrir princípios explicativos e sustentados, que poderão proporcionar a compreensão do tipo de relação que se estabelece entre fatos, coisas e fenômenos.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
Escolha uma:
a. 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2.
Conhecimento cotidiano: Surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, mas elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva. Pode-se dizer que é ingênuo, funcionando em condições específicas, nas quais as práticas são inspiradas nos indivíduos mais velhos, e resulta em benefício imediato. Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional. As interpretações do senso comum são predeterminadas por interesses e crenças. A incapacidade de se submeter à crítica faz com que esse conhecimento se torne subjetivo e inseguro, palavras com diferentes sentidos, linguagem vaga, geram a impossibilidade de crítica, e, sem crítica, as crenças são aceitas por longos períodos, tendendo a ser dogmáticas, sem limite de validade. Nas palavras de Köche (2000, p. 25), o senso comum é “ametódico, é vivencial, utilitarista, pelo fato de darem certo, transformam-se em convicções e são passadas de uma geração para outra”. Conhecimento científico: Tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreendê-lo, explicá-lo e dominá-lo, entender a cadeia de relações, descobrir princípios explicativos e sustentados, que poderão proporcionar a compreensão do tipo de relação que se estabelece entre fatos, coisas e fenômenos. Apesar dos testes, o conhecimento científico não pode ter estabilidade ou dogmatismo em suas teorias. Ao contrário, é vulnerável a erros, assumindo caráter hipotético, de aceitação provisória, suscetível à reformulação ou substituição. Tal conhecimento consiste na sugestão de hipóteses organizadas e fundamentadas na sua coerência teórica, que corresponde à verdade sintática, e na possibilidade de passarem por um teste de teor empírico, crítico e rigoroso.
b. 2, 1, 2, 1, 2, 1, 2.
c. 1, 2, 1, 2, 1, 2, 2.
d. 1, 1, 2, 2, 1, 2, 2.
e. 2, 2, 2, 1, 2, 1, 1.
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A resposta correta é: 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Para a criança o mundo é dinâmico e vivo, “[...] cada vez que ensinamos, prematuramente, a uma criança, alguma coisa que poderia ter descoberto por si mesma, esta criança foi impedida de inventar e consequentemente de entender completamente” (PIAGET, 1975, p. 89).Refletindo sobre as palavras de Piaget ,marque V para as alternativas que descrevem a melhor maneira do professor desenvolver em seus alunos o espirito de investigação na disciplina de Ciências e F para as que julgar falsas.
( ) A criança precisa aprender experenciando a vida.
( )A criança precisa de atividades desafiadoras.
( )A criança precisa apenas de transmissão de informações.
( )A criança precisa de atividades que desenvolvam habilidades e competências.
( )A criança precisa de atividades que favoreçam a construção do pensamento lógico acerca dos fatos do dia a dia, e na resolução de problemas práticos.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a. F-V-V-F-V.
b. V-V-V-V-V.
c. F-V-V-V-V.
d. V-F-V-V-F.
e. V-V-F-V-V.
A criança precisa aprender experenciando a vida. É essa vivência que permite o conhecimento e o domínio das relações que norteiam a vida científica. É de fundamental importância para a criança que o ensino de Ciências tenha como foco a sua participação no processo de aquisição do conhecimento, a partir de atividades desafiadoras. É necessária uma metodologia de trabalho que não tenha como preocupação apenas a transmissão de informações, mas também a promoção de atividades que desenvolvam habilidades e competências, as quais possibilitem a observação e a comparação como um todo, de forma reveladora, em relação ao conhecimento vivenciado. A disciplina pode auxiliar as crianças na construção do pensamento lógico acerca dos fatos do dia a dia, e na resolução de problemas práticos.
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A resposta correta é: V-V-F-V-V..
Questão 10
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Texto da questão
Segundo Mendes (2010), no estudo de “Ciências”, vivencia-se cotidianamente diferentes situações em que fica evidente a presença do conhecimento científico e tecnológico na vida do homem, o que pode ser constatado em diferentes locais do planeta, mediante a presença de grandes indústrias com tecnologia de ponta, de pessoas utilizando telefones celulares, computadores, da comunicação via satélite, entre tantos outros exemplos. Dessa forma, é possível dizer que hoje e no futuro, as ciências e os resultados de suas aplicações tecnológicas farão parte do dia a dia, interferindo no ambiente, na sociedade, com aspectos positivos e negativos. Sendo assim, porque é importante ensinar e estudar Ciências?
Escolha uma:
a. Porque a Ciência possui avanços que são percebidos na maneira de se vestir das pessoas.
b. Porque se pode perceber os avanços da Ciência em poucos lugares.
c. Porque o desenvolvimento da Ciência interfere e altera o modo de viver, pensar e agir das pessoas.
O autor ressalta que no ensino de ciência vivencia-se cotidianamente diferentes situações em que fica evidente a presença do conhecimento científico e tecnológico na vida do homem, o que pode ser constatado em diferentes locais do planeta, mediante a presença de grandes indústrias com tecnologia de ponta, de pessoas utilizando telefones celulares, computadores, da comunicação via satélite, entre tantos outros exemplos. Dessa forma, é possível dizer que hoje e no futuro, as ciências e os resultados de suas aplicações tecnológicas farão parte do dia a dia, interferindo no ambiente, na sociedade, com aspectos positivos e negativos. O desenvolvimento da Ciência interfere e altera o modo de viver, pensar e agir. Os avanços, cujos reflexos são percebidos diretamente no contexto escolar, e o lugar que ocupam na vida e cultura atual, são incontestáveis.
d. Porque ensinar e aprender Ciência é fundamental para passar de ano na escola.
e. Porque é uma disciplina exata que não tem avanços e nem modificações.
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A resposta correta é: Porque o desenvolvimento da Ciência interfere e altera o modo de viver, pensar e agir das pessoas..
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Como em qualquer outra disciplina, o ensino das Ciências Naturais exige uma metodologia diferenciada, buscando uma nova abordagem para os conteúdos que serão trabalhados, dessa forma torna‐se imprescindível a busca de uma melhoria no trabalho e superação das concepções tradicionais, muito presentes nas salas de aula. Os autores Demétrio Delizoicov, José A. P.Angotti e Maria M. Pernambuco, defendem que o melhor método passa por três fases. Classifique as sentenças na ordem correta.
I. Organização do conhecimento, esta sistematiza e estuda o tema, visando à sua compreensão, com a orientação dos professores.
II. Aplicação do conhecimento, neste o aluno deve articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas.
III. Problematização inicial, na qual faz-se a introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relaçãoao tema.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. C, A e B.
A sequência inicia-se com a problematização inicial, na qual se faz a introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relação ao tema. Na sequência, o momento da organização do conhecimento, sistematizando e estudando o tema, visando à sua compreensão, com a orientação dos professores. A etapa final diz respeito à aplicação do conhecimento, na qual o aluno deverá articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas.
b. B, A e C.
c. B, C e A.
d. A, B e C.
e. C, B e A.
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A resposta correta é: C, A e B..
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
A abordagem temática no ensino de ciências naturais vem sendo discutido em torno de uma metodologia diferenciada tornando-se imprescindível para a busca de uma melhoria no trabalho com Ciências Naturais. Vários autores sugerem uma nova abordagem para os conteúdos da disciplina, visando a superar as concepções tradicionais, muito presentes nas salas de aula. Para que as aulas de Ciências não se resumam a elaborar cartazes e colocálos na parede, os autores citados sugerem uma abordagem que tem início com a problematização inicial, o momento da organização do conhecimento e aplicação do conhecimento. Sendo assim, numere corretamente a descrição de cada uma das abordagens:
( 1 ) Problematização inicial.
( 2 ) Organização do conhecimento.
( 3 ) Aplicação do conhecimento.
( ) Sistematizar e estudar o tema, visando à sua compreensão, com a orientação dos professores.
( ) O aluno deverá articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas.
( ) Faz a introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relação ao tema.
Escolha uma:
a. 3, 2, 1.
A discussão em torno de uma metodologia diferenciada torna se imprescindível para a busca de uma melhoria no trabalho com Ciências Naturais. Para que as aulas de Ciências não se resumam a elaborar cartazes e colocá los na parede, os autores citados sugerem uma abordagem que tem início com a problematização inicial, na qual se faz a introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relação ao tema. Na sequência, o momento da organização do conhecimento, sistematizando e estudando o tema, visando à sua compreensão, com a orientação dos professores. A etapa final diz respeito à aplicação do conhecimento, na qual o aluno deverá articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas. As brincadeiras, o lúdico, são importantes elementos no desenvolvimento da criança, a ludopedagogia, prática que leva a brincadeira para a sala de aula, contribui para a produção de uma sensação de prazer, facilitando o aprendizado. Essas brincadeiras, muitas vezes, podem ser realizadas na tela do computador, por meio de sites que possibilitam a realização de pequenas experiências e simulações.
b. 1, 3, 2.
c. 1, 2, 3.
d. 2, 1, 3.
e. 2, 3, 1.
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A resposta correta é: 2, 3, 1..
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
Definir ciência não é uma tarefa fácil, existem muitas definições diferentes e muitos mitos em torno dela, leia o fragmento do poema “Ruínas” de Abílio de Guerra Junqueira, 1850:
[...]
Ó ciência, minha amante, ó sonho belo!
És fria como a folha dum cutelo...
Nunca o teu lábio conheceu piedade!
Mas caia embora o velho paraíso,
Caia a fé, caia Deus! sendo preciso,
Em nome do Direito e da Verdade.
[...]
Nesse poema Abílio Junqueira descreve a ciência como algo que pode trazer luz a verdade, porém sabemos que a ciência não tem como objetivo descobrir verdades absolutas, mas sim:
Escolha uma:
a. Fornecer conhecimentos que possibilitem que cada um descubra a verdade sozinho, interpretando o ambiente e intervindo sobre seu futuro.
b. Fornecer subsídios para que os cidadãos possam interagir com a natureza, sem questionar suas verdades, mas aceitando-as, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
c. Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes provisoriamente, a interação com o mundo, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
d. Fornecer dúvida razoável quanto aos fenômenos naturais, instigando o cidadão a aprofundar na compreensão de sua religiosidade e fé.
e. Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes, provisoriamente a compreensão dos fenômenos e intervenção na natureza de modo a confrontá-la e modificá-la.
A ciência não é neutra e nem apresenta verdades absolutas, um dos principais objetivos da Ciência não é descobrir verdades absolutas, mas sim fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes provisoriamente, a interação com o mundo, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
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A resposta correta é: Fornecer conhecimentos que possibilitem que cada um descubra a verdade sozinho, interpretando o ambiente e intervindo sobre seu futuro..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Segundo Mendes (2010), “Definir ciência e procurar, por meio da percepção de diferentes autores, apresentá-la como uma construção histórica que sofre diferentes influências em um mundo globalizado, no qual as informações circulam com uma velocidade espetacular, é o ponto de partida do trabalho da disciplina de Ciências”. Desta forma, por que são relevantes o estudo e o ensino de Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil?
Escolha uma:
a. Para a compreensão de que a ciência faz parte da vida cotidiana e interfere diretamente na sociedade.
O autor destaca que o estudo e o ensino de Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil são relevantes para a compreensão de que a Ciência faz parte da vida cotidiana e interfere diretamente na sociedade.
b. Para realizar experiências que só podem ser desenvolvidas em sala de aula pelo professor.
c. Para a compreensão de que a Ciência não faz parte da vida cotidiana e não interfere diretamente na sociedade.
d. É relevante para o aluno ter a compreensão de tudo que o cerca.
e. Para compreender que tudo na ciência pode ser provado.
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A resposta correta é: Para a compreensão de que a ciência faz parte da vida cotidiana e interfere diretamente na sociedade..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Ressalta-se a importância das atividades lúdicas e dos jogos no ensino de Ciências Naturais, pois são importantes elementos no desenvolvimento da criança. A prática que leva a brincadeira para a sala de aula, contribuindo para a produção de uma sensação de prazer, facilitando o aprendizado, denomina-se:
Escolha uma:
a. Arquitetar.
b. Pedagogia Interativa.
c. Experimentos.
d. Ludopedagogia.
A ludopedagogia, prática que leva a brincadeira para a sala de aula, contribui para a produção de uma sensação de prazer, facilitando o aprendizado. Por meio destas brincadeiras o aprendizado é facilitado, pois possibilita ao aluno vivenciar novas experiências, arriscar, construir e interagir com o outro.
e. Parábola.
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A resposta correta é: Ludopedagogia..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Quando queremos reforçar a importância de uma coisa, é comum utilizarmos o termo “cientificamente comprovado”, este termo costuma soar como uma espécie de selo de qualidade. “O professor Ciro Marcondes afirma que a tutela do “cientificamente comprovado” pode ser bastante enganosa. Ele levanta algumas indagações em relação a essa questão: comprovado cientificamente por quem, sob quais critérios, e atendendo a que objetivos? Qualquer experimento científico, diz, deve levar em conta a pessoa ou equipe que o realiza, seus interesses e ideologias.” (http://jornal.usp.br/atualidades/a-fraude-por-detras-do-cientificamente-comprovado, acesso em 22/02/18). Nesse sentido, a formaçãobásica em ciências, pode contribuir para responder estas questões e levantar outras, pois o ensino de ciências:
Escolha uma:
a. Deve garantir uma base sólida sobre as verdades e mentiras científicas, que em nada se envolvem em questões políticas.
b. Deve garantir que a ciência é uma atividade apolítica, neutra, totalmente isenta de interferências políticas, culturais e econômicas.
c. Não deve relacionar a ciência como atividade humana, pois os cientistas são pessoas iluminadas com um QI maior que a maioria das pessoas e totalmente neutra quanto às questões políticas.
d. Deve sim garantir uma abordagem crítica, caracterizando o empreendimento científico como uma atividade humana, não neutra, financiada e com vinculações econômicas e políticas.
A formação básica em ciências é uma conquista importante na educação brasileira, ela deve ser reflexiva e cidadã, um instrumento de fundamental importância para a compreensão da sociedade, assim ele não deve ser desenvolvido em uma perspectiva de simples transmissão, “deve sim garantir uma abordagem crítica, caracterizando o empreendimento científico como uma atividade humana, não neutra, financiada e com vinculações econômicas e políticas” (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1992, p. 46).
e. Não deve fazer crítica à ciência, mas sim promovê-la de forma que todos cidadãos possam conhecer seus benefícios para a sociedade.
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A resposta correta é: Deve sim garantir uma abordagem crítica, caracterizando o empreendimento científico como uma atividade humana, não neutra, financiada e com vinculações econômicas e políticas..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A forma de ensino da matemática está fortemente presente entre as décadas de 1950 e 1960, quando surgem grandes discussões em torno do ensino da matemática no país. Na concepção tradicional de ensino da matemática, evidenciam dois papéis bem distintos no processo do ensinar e do aprender. A descrição acima se refere a quais papéis:
Escolha uma:
a. Aluno e Especialista.
b. Professor e Diretor.
c. Aluno e Diretor.
d. Professor e Aluno.
Na concepção tradicional de ensino da matemática, evidenciam dois papéis bem distintos no processo do ensinar e do apreender. O primeiro papel é aquele em que é o Professor quem ensina, avalia, cobra, pergunta, enfim detém o saber, o poder e o controle sobre o que ensina e deve ser ensinado. O segundo papel é o do Aluno que aprende, que busca o saber que não possui, responde e reproduz o que o professor ensina, somente é avaliado (não participa do processo de avaliação), enfim é um ser passivo que só recebe o saber.
e. Diretor e Especialista.
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A resposta correta é: Professor e Aluno..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
O jogo na educação matemática propicia a introdução da linguagem matemática que pouco a pouco vai sendo incorporada aos conceitos matemáticos formais, ao desenvolver a capacidade de lidar com informações e ao criar significados culturais para os conceitos matemáticos e o estudo de novos conceitos. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções: Para tanto, a escolha dos jogos e brincadeiras para utilização na educação matemática deve ser bem criteriosa e com objetivos bastante claros e definidos, para que, de fato, a criança incorpore novos conhecimentos e/ou ressignifique os conhecimentos já construídos, ampliando-os. PORQUE É nesse momento que o aluno percebe a forma, a constituição e os tipos de peças de cada material, para poder depois explorar a maior quantidade possível de conteúdos matemáticos, estabelecendo “todas” as relações possíveis.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. As duas asserções são falsas. Nenhuma das duas estão interligadas.
b. A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Como se pode observar nas páginas indicadas, o jogo na educação matemática propicia a introdução da linguagem matemática que pouco a pouco vai sendo incorporada aos conceitos matemáticos formais, ao desenvolver a capacidade de lidar com informações e ao criar significados culturais para os conceitos matemáticos e o estudo de novos conceitos. Para tanto, a escolha dos jogos e brincadeiras para utilização na educação matemática deve ser bem criteriosa e com objetivos bastante claros e definidos, para que, de fato, a criança incorpore novos conhecimentos e/ou signifique os conhecimentos já construídos, ampliando-os.
d. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Os objetivos da educação matemática para crianças de 4 e 5 anos são reconhecer e valorizar os números, operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano. Esse objetivo pode ser pensado a partir dos seguintes objetivos específicos: Assinale V para as afirmações que considerar verdadeiras e F para as falsas:
( ) identificar e compreender os números utilizados em diferentes contextos sociais, apreendendo os números naturais utilizados na contagem e na representação de quantidades.
( ) perceber a diversidade de formas geométricas que compõem o espaço, identificando algumas características dessas formas.
( ) classificar e seriar objetos, pessoas, ações, formas geométricas e quantidades numéricas presentes no espaço social e cultural em que a criança vive.
( ) ampliar as relações quantitativas, desenvolvendo, progressivamente, o conceito de número e as noções das operações básicas da matemática, por meio de situações concretas presentes no cotidiano da criança.
( ) ampliar as relações qualitativas, desenvolvendo, pausadamente, o conceito de número e as noções das operações básicas da matemática, por meio de situações abstratas presentes no cotidiano da criança.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V,V,V,V,F.
	Como se pode observar nas páginas indicadas, os objetivos da educação matemática para crianças de 4 e 5 anos são reconhecer e valorizar os números, operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano. Esse objetivo pode ser alcançado a partir dos seguintes objetivos específicos: - Identificar e compreender os números utilizados em diferentes contextos sociais, apreendendo os números naturais utilizados na contagem e na representação de quantidades; - Perceber a diversidade de formas geométricas que compõem o espaço, identificando algumas características dessas formas; - Classificar e seriar objetos, pessoas, ações, formas geométricas e quantidades numéricas presentes no espaço social e cultural em que a criança vive; - Ampliar as relações quantitativas, desenvolvendo, progressivamente, o conceito de número e as noções das operações básicas da matemática, por meio de situações concretas presentes no cotidiano da criança. A última assertiva é falsa para a faixa etária indicada.
b. F,V,F,V,V.
c. V,V,F,F,F.
d. F,F,F,V,V
e. F,F,V,V,F
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A resposta correta é: V,V,V,V,F..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) determinam como sendo papel das Ciências Naturais: “colaborar na compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo”, para tanto, apresenta o conteúdo em blocos temáticos no Ensino Fundamental, são eles:
Escolha uma:
a. Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo.
b. Ambiente Biológico, ambiente físico, ambiente químico, ciência e tecnologia.
c. Ambiente, química e saúde, biologia e tecnologia, Terra e Universo.
d. Químicae ambiente, ser humano e ambiente, recursos tecnológicos e Universo.
e. Biologia, Química, Física e matemática.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os conteúdos em blocos temáticos. Para o Ensino Fundamental, são quatro os blocos propostos: ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo, além dos temas transversais, propostos para todas as áreas de conhecimento.
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As respostas corretas são: Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo., Química e ambiente, ser humano e ambiente, recursos tecnológicos e Universo.
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As pesquisas recentes mostram que a aprendizagem matemática está relacionada às fases de desenvolvimento sim, mas, também, a estímulos e interferências proporcionadas nas relações sociais. Portanto, as crianças, quando estimuladas por meio da convivência com outras pessoas, podem apresentar um desenvolvimento cognitivo diferenciado de outras crianças da mesma idade, de acordo com as intervenções do meio em que ela está inserida. Portanto, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. O professor não tem importância neste processo.
b. A relação da criança com o conhecimento matemático se dá a partir das relações que ela estabelece com o mundo em que vive, inicialmente, de forma intuitiva e vai se ampliando e adquirindo novas estruturas à medida que ela cresce e estabelece novas relações com o meio social e cultural em que está inserida.
A relação da criança com o conhecimento matemático se dá a partir das relações que ela estabelece com o mundo em que vive, inicialmente, de forma intuitiva e vai se ampliando e adquirindo novas estruturas à medida que ela cresce e estabelece novas relações com o meio social e cultural em que está inserida. Posteriormente, ao ser inserida no processo educacional escolar, a criança se depara com as representações abstratas da linguagem formal e simbólica da matemática, cujos raciocínios são ampliados e adquirem novos significados.
c. A criança deve isolar-se e fazer tentativas por ela mesma.
d. A criança não deve aprender a matemática.
e. A criança não necessita relacionar a matemática com nada do seu cotidiano.
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A resposta correta é: A relação da criança com o conhecimento matemático se dá a partir das relações que ela estabelece com o mundo em que vive, inicialmente, de forma intuitiva e vai se ampliando e adquirindo novas estruturas à medida que ela cresce e estabelece novas relações com o meio social e cultural em que está inserida..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Com inúmeras críticas, vários educadores e pesquisadores do ensino da matemática consideram que o Movimento da Matemática Moderna deixou um saldo positivo, no sentido de favorecer novas formas de conduzir o ensino da matemática em sala de aula, ampliando o debate e as discussões em torno do processo do ensinar e do aprender matemática. Esse educador se destacou no Movimento da Matemática Moderna e contribuiu positivamente para a diminuição na ênfase, quase que exclusiva, em contas e “carroções” e cálculos envolvendo muita “decoreba”, favorecendo, assim, uma participação maior do aluno e de novas formas de pensar o ensino da matemática. A descrição acima se refere a qual educador:
Escolha uma:
a. Ubiratan D’Ambrósio.
No final da década de 1950 e no decorrer da década de 1960, foram realizados cinco congressos nacionais para discutir a situação do ensino da matemática no Brasil, acompanhando as discussões e tendências internacionais. A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos congressos nacionais citados anteriormente, foi criado o Grupo de Estudos do Ensino da Matemática (GEEM).
b. Fiorentini.
c. Micotti.
d. Onuchic.
e. Osvaldo Sangiorgi.
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A resposta correta é: Ubiratan D’Ambrósio..
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos congressos nacionais no final da década de 50 e no decorrer de 1960, em 1961 na cidade de São Paulo, foi criado um Grupo de Estudos Do Ensino Da Matemática (GEEM) e a divulgação da Matemática Moderna no Brasil. Tendo em vista o relato acima, um professor foi uns dos pioneiros na divulgação e coordenador do grupo de estudos. A descrição acima se refere ao professor:
Escolha uma:
a. Fiorentini.
No ano de 1961, em São Paulo foi criado um Grupo de Estudos Do Ensino Da Matemática (GEEM), sob a coordenação do Professor Osvaldo Sangiorgi, que foi também um dos pioneiros na divulgação da Matemática Moderna no Brasil.
b. Nunes.
c. Piaget.
d. Nenhuma das alternativas.
e. Osvaldo Sangiorgi.
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A resposta correta é: Osvaldo Sangiorgi..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A prática pedagógica tem mostrado certa limitação no trabalho com a resolução de problemas, pois apresenta ainda muitas situações de forma descontextualizada. É fundamental que se pense em formas e alternativas de problematizar o trabalho pedagógico com os conteúdos matemáticos, por meio de situações significativas da vida real ou de suposições interessantes, utilizando os conhecimentos matemáticos como ferramenta para a resolução de problemas de ordem natural, histórica, social e cultural. Portanto, o que a educação matemática tem proposto e valorizado é:
Escolha uma:
a. A aprendizagem e motivação.
b. A organização de conceitos.
c. A reorganização de habilidades.
d. A resolução de problemas.
A educação matemática concebe que resolução de problemas é a principal razão do ensinar e do aprender matemática, por meio da resolução de problemas o aluno desenvolve o pensar matematicamente, adquire e reorganiza conceitos e habilidades e aplica conhecimentos e saberes matemáticos, atribuindo significado aos mesmos.
e. A aplicação de conhecimentos.
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A resposta correta é: A resolução de problemas..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Complete a sentença: De acordo com Piaget, a primeira fase de desenvolvimento da criança denomina-se ______________; em seguida, ela passa pela fase _________________ e, depois, pela fase das __________________até chegar à fase das abstrações. Assinale a alternativa que complementa a questão exposta:
Escolha uma:
a. Sensório-motora/ operações concretas/ pré-operatória.
b. Operações concretas /pré-operatória/ operatório-formal.
c. Pré-operatória/operações concretas/ Sensório-motora.
d. Sensório-motora/pré-operatória/operações concretas.
De acordo com Piaget, a primeira fase de desenvolvimento da criança denomina-se sensório-motora; em seguida, ela passa pela fase pré-operatória e, depois, pela fase das operações concretas até chegar à fase das abstrações.
e. Operatório-Formal / Operações concretas/ Pré-Operatória.
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A resposta correta é: Sensório-motora/pré-operatória/operações concretas..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
No final da década de 1950 e no decorrer da década de 1960, foram realizados cinco congressos nacionais para discutir a situação do ensino da matemática no Brasil, acompanhando as discussões e tendências internacionais. A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos congressos nacionais citados anteriormente, qual foi o grupo criado:
Escolha uma:
a. Grupo de Estudos do Ensino da Matemática (GEEM).
No final da década de 1950 e no decorrer da década de 1960, foram realizados cinco congressos nacionais para discutir a situação do ensino da matemática no Brasil, acompanhando as discussões e tendências internacionais. A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos congressos nacionais citados anteriormente, foi criado o Grupo de Estudos do Ensino da Matemática (GEEM).
b. Grupo de Estudos do Ensino de Estudos Sociais (GEEES).
c. Grupo de Estudos do Ensino de Estudos da História (GEEH).
d. Grupo de Estudos do Ensino de FísicaAplicada (GEEFA).
e. Grupo de Estudos do Ensino da Língua Portuguesa (GEELP).
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A resposta correta é: Grupo de Estudos do Ensino da Matemática (GEEM)..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
De acordo com Piaget, nos primeiros anos de vida, a criança está na fase que é caracterizada, principalmente, pelo brincar sozinha e pela não vinculação de regras nas brincadeiras. O que predomina, nessa fase, é o que lhe chama mais a atenção momentânea e intuitivamente. A descrição acima se refere à fase:
Escolha uma:
a. Sensório-motora.
É a fase Sensório-motora, que é caracterizada, principalmente, pelo brincar sozinha e pela não vinculação de regras nas brincadeiras. O que predomina, nessa fase, é o que lhe chama mais a atenção momentânea e intuitivamente.
b. Operatório-formal.
c. Operatório-concreto.
d. Sensório-operacional.
e. Pré-operatória.
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A resposta correta é: Sensório-motora..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Dentro das possibilidades metodológicas do Ensino da Matemática, podemos utilizar os materiais manipuláveis. Estes, ao serem utilizados adequadamente, podem ajudar na diminuição dos processos puramente mecânicos, proporcionando ao aluno a oportunidade de construir e vivenciar situações de raciocínios e, assim, atribuir significado aos conteúdos e aos conceitos matemáticos. Diante do exposto, analise as afirmações que se seguem quanto a sua veracidade:
I. O material dourado é utilizado, principalmente, para desenvolver o trabalho com o Sistema de Numeração Decimal, as operações fundamentais, a resolução de problemas, entre outros.
II. O ábaco é um instrumento milenar utilizado para a representação numérica e para a realização de cálculos.
III. Os blocos lógicos foram criados com o principal objetivo de desenvolver o raciocínio lógico, a análise, pensamento flexível e as operações mentais estruturantes do pensamento matemático, que ocorrem por meio da manipulação de peças com atributos lógicos.
IV. Conhecer e utilizar os sólidos geométricos ou seus modelos contribui significativamente para a compreensão das características e propriedades que compõem as diferentes formas geométricas presentes no espaço em que vivemos.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. III e IV.
b. IV.
c. I e II.
d. II e IV.
e. I, II, III e IV.
Todas as afirmações são verdadeiras.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Os objetivos da educação matemática para crianças de 0 a 3 anos são pensados e organizados nacionalmente para a Educação Infantil, no que se refere ao conhecimento matemático para a formação da criança desta faixa etária. Esse objetivo pode ser pensado a partir dos seguintes objetivos específicos: Assinale V para as afirmações que considerar verdadeiras e F para as falsas:
( ) perceber que há diferentes espaços que compõem o meio social em que ela vive, aprendendo a localizar-se gradativamente nesses espaços;
( ) desenvolver, de forma progressiva, noções de orientação, movimentação e localização do próprio corpo em relação a si próprio, às outras pessoas, aos objetos e ao espaço em que a criança está;
( ) identificar gradativamente as noções de: dentro, fora, perto, longe, aberto, fechado, entre outras;
( ) compreender e executar comandos lógicos simples, estabelecendo relação de causa e efeito, como: bater palmas (relacionar o comando ao som); empurrar um objeto (pode produzir som ou cair);
( ) Reconhecer e valorizar os números, operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. F,F,V,V,F
b. V,V,V,V,F
Como se pode observar nas páginas indicadas, os objetivos da educação matemática para crianças de 0 a 3 anos são pensados e organizados nacionalmente para a Educação Infantil no que se refere ao conhecimento matemático para a formação da criança desta faixa etária. Esse objetivo pode ser pensado a partir dos seguintes objetivos específicos: - Perceber que há diferentes espaços que compõem o meio social em que ela vive, aprendendo a localizar-se gradativamente nesses espaços; - Desenvolver, de forma progressiva, noções de orientação, movimentação e localização do próprio corpo em relação a si próprio, às outras pessoas, aos objetos e ao espaço em que a criança está; - Identificar gradativamente as noções de: dentro, fora, perto, longe, aberto, fechado, entre outras; - Compreender e executar comandos lógicos simples, estabelecendo relação de causa e efeito, como: bater palmas (relacionar o comando ao som); empurrar um objeto (pode produzir som ou cair). A última assertiva é falsa para a faixa etária indicada.
c. F,V,F,V,F
d. V,V,F,F,F.
e. V,V,F,F,F.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V,V,V,V,F.
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
Pensar sobre o ensino tradicional da matemática é referir-se a uma prática educacional que perpassa várias décadas e ainda se faz presente em muitos momentos da prática pedagógica, que, por vezes, se mostra disfarçada por novos discursos ou tendências de novos encaminhamentos. Na concepção tradicional de ensino da matemática, o papel do aluno é:
Escolha uma:
a. Conseguir fazer relação do conteúdo com o cotidiano.
Na concepção tradicional de ensino da matemática, evidenciam-se dois papéis bem distintos no processo do ensinar e do aprender: ● o do professor que – ensina, avalia, pergunta, cobra, enfim, detém o saber, o poder e o controle sobre o que ensina e deve ser ensinado; ● do aluno que – aprende, busca o saber que não possui, responde, reproduz o que o professor ensina, somente é avaliado (não participa do processo de avaliação), enfim, é um ser passivo que só recebe o saber. A responsabilidade pela aprendizagem recai toda sobre o aluno.
b. Construir o conhecimento de múltiplas maneiras.
c. Detém o saber, o poder e o controle sobre o que ensina e deve ser ensinado;
d. Ter o raciocínio estimulado para resoluções mentais.
e. Interagir com o professor reproduzindo o que o professor ensina.
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A resposta correta é: Interagir com o professor reproduzindo o que o professor ensina..
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As “Atividades Lúdicas e Jogos são uma alternativa para o ensino de Ciências.”. As atividades lúdicas e os jogos são importantes no ensino de Ciências Naturais e para a formação e socialização da criança. Por meio destas brincadeiras o aprendizado é facilitado, pois possibilita ao aluno vivenciar novas experiências, arriscar, construir e interagir com o outro.
Analise as afirmações a seguir: sobre a brincadeira e o brinquedo e o jogo.
I- O ato de brincar apresenta-se como elemento de grande importância para o desenvolvimento da criança, por meio das brincadeiras, ela pode experimentar diferentes sensações, participando, de forma ativa e prazerosa, de novas descobertas, criando, também, fatos que, inseridos no seu cotidiano, darão condições para que busque soluções para os diferentes problemas.
II- A participação em uma brincadeira, por mais simples e sem intencionalidade que se apresente, constitui-se como um elemento de grande relevância para o desenvolvimento infantil, pois proporcionará à mente da criança condições para desenvolver conexões.
III- Brincar é um direito básico para a formação saudável de qualquer cidadão.
IV- A construção dos brinquedos – objetos para as brincadeiras – constitui-se em uma eficiente alternativa para a integração dos conceitos. Percepções acerca do meio ambiente, possibilidades de preservação, entre outros assuntos das ciências, podem ser exploradas dentro da ação educativa fundamentada nesta prática.
V- Os jogos devem apenas exercitar os músculos e serem reduzidos a um mero divertimento.
É correto o que se afirma apenas em:
Escolha uma:
a. I-III-IV.
b. I-II-V.
c. II-III-IV.
d. I-II-IV-V.
e. I-II-III-IV.
Por meio das brincadeiras, que são umato natural para as crianças, elas manifestam suas representações referentes ao mundo. Dessa forma, as instituições que trabalham com crianças devem oferecer espaços para que as brincadeiras sejam desenvolvidas, contemplando aspectos físicos, sociais, afetivos e cognitivos, os quais devem ser enriquecidos com diferentes oportunidades de aprendizagem. -O ato de brincar apresenta-se como elemento de grande importância para o desenvolvimento da criança, por meio das brincadeiras, ela pode experimentar diferentes sensações, participando, de forma ativa e prazerosa, de novas descobertas, criando, também, fatos que, inseridos no seu cotidiano, darão condições para que busque soluções para os diferentes problemas. A participação em uma brincadeira, por mais simples e sem intencionalidade que se apresente, constitui-se como um elemento de grande relevância para o desenvolvimento infantil, pois proporcionará à mente da criança condições para desenvolver conexões. Brincar é um direito básico para a formação saudável de qualquer cidadão. A construção dos brinquedos – objetos para as brincadeiras – constitui-se em uma eficiente alternativa para a integração dos conceitos. Percepções acerca do meio ambiente, possibilidades de preservação, entre outros assuntos das ciências, podem ser exploradas dentro da ação educativa fundamentada nesta prática.
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A resposta correta é: I-II-III-IV..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
O ensino de ciências já passou por diversas transformações, teve início no Brasil, por volta dos anos 1950 após a Segunda Guerra Mundial, foi reformulado em 1961, 1968 e finalmente em 1996. Na década de 1980 o ensino de ciências passou a ser objeto de discussão de muitos pesquisadores progressistas que ressaltaram nesta modalidade de ensino a presença de conteúdos relevantes, por meio de temas significativamente importantes, aproximando às ciências da natureza às ciências sociais, reforçando a concepção de ciência como construção humana. Esta tendência ficou conhecida como:
Escolha uma:
a. Ciência e Tecnologia.
b. Ciência, Tecnologia e Sociedade.
Nos anos 80 do século passado, discussões acerca das relações entre educação e sociedade uniram-se às tendências progressistas, as quais, no Brasil, resultaram em correntes importantes, influenciando o ensino de Ciências Naturais. Surgiu, nesse momento, a tendência chamada Ciência, Tecnologia e Sociedade, na qual foram ressaltados conteúdos socialmente relevantes, por meio da discussão coletiva de temas significativamente importantes. Ainda nessa década, o ensino de Ciências Naturais aproximou-se das ciências sociais, reforçando a concepção da Ciência como construção humana.
c. Ciência, homem e sociedade.
d. Ciência, Tecnologia e Cultura.
e. Ciência, cultura e sociedade.
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A resposta correta é: Ciência, Tecnologia e Sociedade..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Com o objetivo de superar as concepções tradicionais de ciências, Delizoicov, Angotti e Pernambuco, propõem uma abordagem com 3 fases: (a) Problematização inicial; (b) Organização do conhecimento e (c) aplicação do conhecimento. A característica de cada uma dessas fases é:
I – Articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas.
II – introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relação ao tema;
III – Sistematização e estudo do tema visando sua compreensão, com orientação dos professores.
A associação correta é:
Escolha uma:
a. Ia, IIc, IIIb.
b. Ia, IIb, IIIc.
c. Ib, IIa, IIIc.
d. Ic, IIa, IIIb.
Demétrio Delizoicov, José A. P. Angotti e Maria M. Pernambuco, sugerem uma nova abordagem para os conteúdos da disciplina, visando a superar as concepções tradicionais, muito presentes nas salas de aula. Para que as aulas de Ciências não se resumam a elaborar cartazes e colocá-los na parede, os autores citados sugerem uma abordagem que tem início com a problematização inicial, na qual se faz a introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relação ao tema. Na sequência, o momento da organização do conhecimento, sistematizando e estudando o tema, visando à sua compreensão, com a orientação dos professores. A etapa final diz respeito à aplicação do conhecimento, na qual o aluno deverá articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas.
e. Ib, IIc, IIIa.
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A resposta correta é: Ic, IIa, IIIb..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Definir ciência não é uma tarefa fácil, existem muitas definições diferentes e muitos mitos em torno dela, leia o fragmento do poema “Ruínas” de Abílio de Guerra Junqueira, 1850:
[...]
Ó ciência, minha amante, ó sonho belo!
És fria como a folha dum cutelo...
Nunca o teu lábio conheceu piedade!
Mas caia embora o velho paraíso,
Caia a fé, caia Deus! sendo preciso,
Em nome do Direito e da Verdade.
[...]
Nesse poema Abílio Junqueira descreve a ciência como algo que pode trazer luz a verdade, porém sabemos que a ciência não tem como objetivo descobrir verdades absolutas, mas sim:
Escolha uma:
a. Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes provisoriamente, a interação com o mundo, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
b. Fornecer subsídios para que os cidadãos possam interagir com a natureza, sem questionar suas verdades, mas aceitando-as, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
c. Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes, provisoriamente a compreensão dos fenômenos e intervenção na natureza de modo a confrontá-la e modificá-la.
d. Fornecer conhecimentos que possibilitem que cada um descubra a verdade sozinho, interpretando o ambiente e intervindo sobre seu futuro.
A ciência não é neutra e nem apresenta verdades absolutas, um dos principais objetivos da Ciência não é descobrir verdades absolutas, mas sim fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes provisoriamente, a interação com o mundo, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
e. Fornecer dúvida razoável quanto aos fenômenos naturais, instigando o cidadão a aprofundar na compreensão de sua religiosidade e fé.
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A resposta correta é: Fornecer conhecimentos que possibilitem que cada um descubra a verdade sozinho, interpretando o ambiente e intervindo sobre seu futuro..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais determinam como sendo papel das Ciências Naturais: “colaborar na compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo” (BRASIL, 1997, p. 15). Os conteúdos neste documento são apresentados em blocos temáticos. Para o Ensino Fundamental, são quatro os blocos propostos.
Marque a alternativa que cita corretamente os quatro blocos temáticos propostos para o Ensino Fundamental:
Escolha uma:
a. Terra e Universo., saúde, orientação sexual e recursos tecnológicos.
b. Recursos tecnológicos Terra e Universo., saúde e orientação sexual.
c. Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo.
Para o Ensino Fundamental, são quatro os blocos propostos: ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo, além dos temas transversais, propostos para todas as áreas de conhecimento.
d. Ambiente, ser humano e saúde., orientação sexual , Terra e Universo.
e. Ser humano e saúde ,ambiente, Terra, Universo e ética.
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A resposta correta é: Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Quando queremos reforçar a importância de uma coisa, é comum utilizarmos o termo “cientificamente comprovado”, este termo costuma soar como uma espécie de selo de qualidade. “O professor Ciro Marcondes afirma que a tutela do “cientificamentecomprovado” pode ser bastante enganosa. Ele levanta algumas indagações em relação a essa questão: comprovado cientificamente por quem, sob quais critérios, e atendendo a que objetivos? Qualquer experimento científico, diz, deve levar em conta a pessoa ou equipe que o realiza, seus interesses e ideologias.” (http://jornal.usp.br/atualidades/a-fraude-por-detras-do-cientificamente-comprovado, acesso em 22/02/18). Nesse sentido, a formação básica em ciências, pode contribuir para responder estas questões e levantar outras, pois o ensino de ciências:
Escolha uma:
a. Deve garantir que a ciência é uma atividade apolítica, neutra, totalmente isenta de interferências políticas, culturais e econômicas.
b. Deve garantir uma base sólida sobre as verdades e mentiras científicas, que em nada se envolvem em questões políticas.
c. Não deve relacionar a ciência como atividade humana, pois os cientistas são pessoas iluminadas com um QI maior que a maioria das pessoas e totalmente neutra quanto às questões políticas.
d. Deve sim garantir uma abordagem crítica, caracterizando o empreendimento científico como uma atividade humana, não neutra, financiada e com vinculações econômicas e políticas.
A formação básica em ciências é uma conquista importante na educação brasileira, ela deve ser reflexiva e cidadã, um instrumento de fundamental importância para a compreensão da sociedade, assim ele não deve ser desenvolvido em uma perspectiva de simples transmissão, “deve sim garantir uma abordagem crítica, caracterizando o empreendimento científico como uma atividade humana, não neutra, financiada e com vinculações econômicas e políticas” (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1992, p. 46).
e. Não deve fazer crítica à ciência, mas sim promovê-la de forma que todos cidadãos possam conhecer seus benefícios para a sociedade.
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A resposta correta é: Deve sim garantir uma abordagem crítica, caracterizando o empreendimento científico como uma atividade humana, não neutra, financiada e com vinculações econômicas e políticas..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Ressalta-se a importância das atividades lúdicas e dos jogos no ensino de Ciências Naturais, pois são importantes elementos no desenvolvimento da criança. A prática que leva a brincadeira para a sala de aula, contribuindo para a produção de uma sensação de prazer, facilitando o aprendizado, denomina-se:
Escolha uma:
a. Experimentos.
b. Arquitetar.
c. Parábola.
d. Ludopedagogia.
A ludopedagogia, prática que leva a brincadeira para a sala de aula, contribui para a produção de uma sensação de prazer, facilitando o aprendizado. Por meio destas brincadeiras o aprendizado é facilitado, pois possibilita ao aluno vivenciar novas experiências, arriscar, construir e interagir com o outro.
e. Pedagogia Interativa.
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A resposta correta é: Ludopedagogia..
Questão 8
Incorreto
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Texto da questão
A forma de ensino da matemática está fortemente presente entre as décadas de 1950 e 1960, quando surgem grandes discussões em torno do ensino da matemática no país. Na concepção tradicional de ensino da matemática, evidenciam dois papéis bem distintos no processo do ensinar e do aprender. A descrição acima se refere a quais papéis:
Escolha uma:
a. Aluno e Especialista.
b. Diretor e Especialista.
c. Professor e Aluno.
d. Professor e Diretor.
e. Aluno e Diretor.
Na concepção tradicional de ensino da matemática, evidenciam dois papéis bem distintos no processo do ensinar e do apreender. O primeiro papel é aquele em que é o Professor quem ensina, avalia, cobra, pergunta, enfim detém o saber, o poder e o controle sobre o que ensina e deve ser ensinado. O segundo papel é o do Aluno que aprende, que busca o saber que não possui, responde e reproduz o que o professor ensina, somente é avaliado (não participa do processo de avaliação), enfim é um ser passivo que só recebe o saber.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Professor e Aluno..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais se constituem em um documento de apoio às discussões na escola, para reflexão da prática educativa. Pode-se dizer que é um referencial para o trabalho na escola, que procurou respeitar as diversidades e pluralidades culturais do Brasil. Os Parâmetros determinam como sendo papel das Ciências Naturais: “colaborar na compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo” (BRASIL, 1997, p. 15). Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) apresentam os conteúdos de Ciências Naturais em blocos temáticos, organizados de forma a não serem tratados como assuntos isolados, mas, sim, em uma perspectiva que possibilite o estabelecimento de relações entre tais conteúdos e diferentes sequências nos ciclos, valorizando aqueles que a comunidade, na qual se encontra a escola, julgue importante. Quais são os quatro eixos temáticos propostos para o Ensino Fundamental?
Escolha uma:
a. Ética; higiene e saúde; tecnologia e temas transversais.
b. Ambiente; saúde e higiene; temas transversais; ética.
c. Cidadania e justiça; pluralidade cultural; sociedade e natureza; terra e universo.
d. Ambiente; ser humano e saúde; recursos tecnológicos; terra e universo.
“As respostas a essas diferentes perguntas podem ser encontradas na mídia, na internet, no ambiente doméstico, com a ajuda dos pais, determinando um repertório bastante diversificado de representações e explicações acerca da realidade. A sala de aula, por sua vez, deverá ser lugar para manifestação de tais representações, pois, “além de se constituírem em importante fator no processo de aprendizagem, poderão ser ampliadas, transformadas e sistematizadas com a mediação do professor” (BRASIL, 1997, p. 45). Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) apresentam os conteúdos de Ciências Naturais em blocos temáticos, organizados de forma a não serem tratados como assuntos isolados, mas, sim, em uma perspectiva que possibilite o estabelecimento de relações entre tais conteúdos e diferentes sequências nos ciclos, valorizando aqueles que a comunidade, na qual se encontra a escola, julgue importante. São quatro os eixos temáticos propostos para o Ensino Fundamental: ambiente; ser humano e saúde; recursos tecnológicos e Terra e Universo. Os três primeiros se desenvolvem ao longo de todo o Ensino Fundamental, enquanto que o eixo Terra e Universo é abordado apenas no terceiro ciclo (a partir da 5ª série, hoje 6º ano de acordo com o Ensino Fundamental de nove anos). O documento apresenta, em cada bloco, conceitos, procedimentos e atitudes centrais para compreensão do tema a ser trabalhado. Sugere conteúdos, indicando a possibilidade de articulá-los com os de diferentes blocos.
e. Tecnologia; cidadania; meio ambiente; terra e universo.
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A resposta correta é: Ambiente; ser humano e saúde; recursos tecnológicos; terra e universo..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) determinam como sendo papel das Ciências Naturais: “colaborar na compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo”, para tanto, apresenta o conteúdo em blocos temáticos no Ensino Fundamental, são eles:
Escolha uma:
a. Biologia, Química, Física e matemática.
b. Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo.
c. Ambiente Biológico, ambiente físico, ambiente químico, ciência e tecnologia.
d. Ambiente, química e saúde, biologia e tecnologia, Terra e Universo.
e. Química e ambiente, ser humano e ambiente, recursos tecnológicos e Universo.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os conteúdos em blocos temáticos. Para o Ensino Fundamental, são quatro os blocos propostos: ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo, além dos temas transversais, propostos para todas as áreas de conhecimento.
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As respostas corretas são: Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo., Química e ambiente,ser humano e ambiente, recursos tecnológicos e Universo.
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De acordo com Mendes (2010): “Nos anos 80 do século passado, discussões acerca das relações entre educação e sociedade uniram-se às tendências progressistas, as quais, no Brasil, resultaram em correntes importantes, influenciando o ensino de Ciências Naturais. Surgiu, nesse momento, a tendência chamada Ciência, Tecnologia e Sociedade, na qual foram ressaltados conteúdos socialmente relevantes, por meio da discussão coletiva de temas significativamente importantes. Ainda nessa década, o ensino de Ciências Naturais aproximou-se das ciências sociais, reforçando a concepção da Ciência como construção humana”. Muitas propostas têm sido inovadoras com relação aos conteúdos e métodos. No entanto, é preciso reconhecer que poucas alcançam a grande parte das salas de aula, ainda submetidas às velhas práticas. Diante dos estudos realizados na disciplina, qual o papel fundamental do ensino de Ciências na atualidade?
Escolha uma:
a. É contribuir sensivelmente para a aproximação do aluno com a natureza e com as questões do cotidiano, sendo necessário associar seus conteúdos com questões referentes ao modo de vida atual, para que o aluno possa exercer sua cidadania, sendo capaz de decidir os rumos da sociedade com autonomia e responsabilidade.
Atualmente, diversas propostas afirmam que os valores humanos não são indiferentes ao aprendizado científico, e a Ciência deve ser assimilada nas suas relações com a tecnologia e, ainda, com as questões sociais e ambientais. Muitas propostas têm sido inovadoras com relação aos conteúdos e métodos. No entanto, é preciso reconhecer que poucas alcançam a grande parte das salas de aula, ainda submetidas às velhas práticas. O papel fundamental do ensino de Ciências, na atualidade, é contribuir sensivelmente para a aproximação do aluno com a natureza e com as questões do cotidiano. Como prática fundamental para a aprendizagem da disciplina, é necessário associar seus conteúdos com questões referentes ao modo de vida atual, para que o aluno, hoje e também futuramente, possa exercer sua cidadania na plenitude, sendo capaz de decidir os rumos da sociedade com autonomia e responsabilidade. O trabalho com Ciências deve dar ao aluno a possibilidade de experimentar, ver, tocar, cheirar e provar. Para tanto, faz-se necessária a criação de outros espaços de aprendizagem, nos quais ele terá a oportunidade de aperfeiçoar o aprendizado da sala de aula, compreendendo as inter-relações entre as diferentes áreas do conhecimento científico.
b. Aprimorar as propostas das velhas práticas cotidianas com relação aos conteúdos e métodos.
c. Diversas propostas afirmam que os valores humanos não são indiferentes ao aprendizado científico, e a Ciência deve ser assimilada nas suas relações com a tecnologia e, as questões do ensino tradicional para aprimorá-las.
d. Faz-se necessária a criação de outras salas de aula, nas quais o aluno terá a oportunidade de observar com clareza o que tem sido feito, compreendendo as relações entre as diferentes áreas do conhecimento científico.
e. O trabalho com Ciências deve dar ao aluno a possibilidade de prestar atenção, olhar, entender e ter dúvidas para o professor esclarecer.
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A resposta correta é: É contribuir sensivelmente para a aproximação do aluno com a natureza e com as questões do cotidiano, sendo necessário associar seus conteúdos com questões referentes ao modo de vida atual, para que o aluno possa exercer sua cidadania, sendo capaz de decidir os rumos da sociedade com autonomia e responsabilidade..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
De acordo com Mendes (2010), “O homem cria intelectualmente representações significativas da sua existência, interpreta o mundo e a si, atribuindo significações aos diferentes fenômenos, o que se denomina conhecimento”. Na linguagem acadêmica, recebe a definição de conhecimento de senso comum ou de conhecimento científico. De acordo com os estudos realizados, numere corretamente os parênteses, diferenciando o conhecimento cotidiano ou senso comum, do conhecimento científico:
( 1 ) Conhecimento cotidiano ou senso comum.
( 2 ) Conhecimento científico.
( ) Surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, mas elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva.
( ) Apresenta uma linguagem específica e de enunciados predeterminados.
( ) Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional.
( ) O indivíduo geralmente tem acesso fácil a esse conhecimento e não deixará de tê-lo ao ingressar na escola.
( ) Não pode ter estabilidade ou dogmatismo em suas teorias. Ao contrário, é vulnerável a erros, assumindo caráter hipotético, de aceitação provisória, suscetível à reformulação ou substituição.
( ) Tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreendê-lo, explicá-lo e dominá-lo, entender a cadeia de relações, descobrir princípios explicativos e sustentados, que poderão proporcionar a compreensão do tipo de relação que se estabelece entre fatos, coisas e fenômenos.
Escolha uma:
a. 1, 1, 2, 2, 1, 2.
b. 1, 2, 1, 1, 2, 2.
Os conceitos que diferenciam o conhecimento cotidiano ou senso comum do conhecimento específico. Agora, faz-se necessário diferenciar conhecimento cotidiano, ou de senso comum, e conhecimento científico. O primeiro contribui para que o aluno supere os desafios do dia a dia, baseado na experiência, e o segundo, que Marconi e Lakatos (2003) definem como racional, lógico, confiável e objetivo, pode ser, em determinadas situações, comprovado por meio de experimentos. O conhecimento de senso comum surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, mas elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva. Pode-se dizer que é ingênuo, funcionando em condições específicas, nas quais as práticas são inspiradas nos indivíduos mais velhos, e resulta em benefício imediato (BIZZO, 2007). Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional. As interpretações do senso comum são predeterminadas por interesses e crenças. A incapacidade de se submeter à crítica faz com que esse conhecimento se torne subjetivo e inseguro, palavras com diferentes sentidos, linguagem vaga, geram a impossibilidade de crítica, e, sem crítica, as crenças são aceitas por longos períodos, tendendo a ser dogmáticas, sem limite de validade. O indivíduo geralmente tem acesso fácil a esse conhecimento e não deixará de tê-lo ao ingressar na escola. Porém, essa instituição de ensino tem o dever e a obrigação constitucional de proporcionar acesso a outras formas de conhecimento, como o científico, cultural e artístico. O conhecimento científico tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreendê-lo, explicá-lo e dominá-lo, entender a cadeia de relações, descobrir princípios explicativos e sustentados, que poderão proporcionar a compreensão do tipo de relação que se estabelece entre fatos, coisas e fenômenos (KÖCHE, 1997). O conhecimento científico apresenta uma linguagem específica e de enunciados predeterminados. A significação é definida à luz de teorias, com conceitos que possuem um único significado e são, segundo Köche (1997), convencionalmente construídos e aceitos pela comunidade científica. Apesar dos testes, o conhecimento científico não pode ter estabilidade ou dogmatismo em suas teorias. Ao contrário, é vulnerável a erros, assumindo caráter hipotético, de aceitação provisória, suscetível a reformulação ou substituição.
c. 1, 1, 1, 2, 2, 2.
d. B) 2, 1, 2, 1, 1, 2.
e. 1, 2, 1, 2, 1, 2.
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A resposta correta é: 1, 2, 1, 1, 2, 2..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Analise as assertivas I e II referente aos PCNs:
I - Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência,