Colaborar - Adg3 - Aprendizagem de Ciências Naturais

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13/04/2021 Colaborar - Adg3 - Aprendizagem de Ciências Naturais
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Adg3 - Aprendizagem de Ciências Naturais
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Informações Adicionais
Período: 12/04/2021 00:00 à 12/06/2021 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 594615665
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
Ao tratar do eixo ambiente, os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais - PCNs (BRASIL,
1997) preconizam a necessidade de explorar com os alunos o conhecimento do conjunto das relações na
natureza para ser possível compreender qual o papel fundamental das Ciências Naturais, especialmente
quando se trata de decisões sobre os problemas ambientais.
Considerando as discussões propostas, leia o trecho abaixo e encontre a alternativa que apresenta as
palavras que o completa corretamente: 
"Além do entendimento de aspectos constitutivos do/da __________, suas relações (entre seres bióticos e
abióticos) e os ciclos que o compõe, cabe compreender as __________ da interferência humana por meio da
__________ de ações prejudiciais e da construção de atitudes mais __________".
Alternativas:
meio ambiente - potencialidades - proliferação - sustentáveis
tecnologia - consequências - identificação - destrutíveis
meio ambiente - consequências - identificação - sustentáveis  Alternativa assinalada
Ciência - consequências - proliferação - sustentáveis
meio ambiente - consequências - identificação - consumidoras
Ao tratar as especificidades do estudo da natureza, Kindel (2012) enfatiza a relevância desse tema, já que
as crianças, dentre várias outras curiosidades, querem saber de que os animais se alimentam, como as
plantas crescem, como as águas dos rios se movimentam, quanto tempo viverão as formigas, por que as
flores são tão coloridas, por que os beija-flores batem tanto e tão rapidamente as asas, como é o fundo do
mar, como é dentro da Terra... Enfim, elas querem saber muitas coisas sobre o mundo natural, e
certamente é tarefa das Ciências ensinar isso (KINDEL, 2012, p. 21).
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ba
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
3)
Leia as alternativas e assinale a que apresenta, corretamente, alguns aspectos que, de acordo com Kindel
(2012), precisam ser considerados ao explorar elementos do tema ambiente e suas relações no contexto
escolar.
Alternativas:
A construção da visão antropocêntrica; a importância de cada ser na natureza em razão de sua
utilidade; o conceito de ambiente; estratégias de sobrevivência; a compreensão de processos naturais
globais como o clima.
A desconstrução da visão antropocêntrica; a importância de cada ser na natureza
em contraponto ao conceito de sua utilidade; o conceito de ambiente; estratégias
de sobrevivência; a compreensão de processos naturais globais como o clima.
 Alternativa assinalada
A desconstrução da visão antropocêntrica; a ausência de relações de cada ser na natureza em razão de
sua utilidade; o conceito de ambiente; estratégias de sobrevivência; a compreensão de processos
naturais globais como o clima.
A desconstrução da visão antropocêntrica; a importância de cada ser na natureza em razão de sua
utilidade; o conceito de ambiente; estratégias de sobrevivência; a compreensão de processos naturais
globais como o clima.
A construção da visão antropocêntrica; a importância de cada ser na natureza em razão de sua
utilidade; o conceito de ambiente; estratégias de sobrevivência; a compreensão de processos artificiais
globais como o clima.
Conforme apontam os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, são inúmeros os temas
que permitem trabalhar as relações dos seres vivos entre si e destes com os demais componentes dos
ambientes; relações de alimentação, relações entre as características do corpo e do comportamento e as
condições do ambiente (BRASIL, 1997, p. 68).
Porto e Porto (2012), sugerem alguns temas que podem ser explorados com a temática ambiente,
especialmente nos anos iniciais da Educação Fundamental. Leia os itens disponíveis na tabela e associe
corretamente cada tópico com os assuntos correlatos.
 
1 - Componentes do ambiente
 
2 - Seres vivos
 
3 - Ação humana e preservação
 
A - Diferenças e semelhanças entre animais e
vegetais; origem do planeta e evolução da
vida.
B - Conservação, preservação e
sustentabilidade do planeta; ameaças ao
equilíbrio ambiental.
C - Diferentes ambientes que compõem a
biosfera terrestre; fenômenos físicos e suas
consequências.
 
 
Alternativas:
1 - A, 2 - B , 3 - C
1 - C, 2 - B , 3 - A
1 - A, 2 - C , 3 - B
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d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
1 - B, 2 - A , 3 - C
1 - C, 2 - A , 3 - B  Alternativa assinalada
Os estudos relativos ao corpo humano no início da escolarização infantil são de extrema relevância por
diversos aspectos, principalmente pelo fato de contribuir com o conhecimento de si, favorecendo a
construção de ações que auxiliem na manutenção da saúde e do bem estar físico e emocional.
No que se refere às indicações que favorecem o trabalho com o corpo humano no início da escolarização
infantil, leia as afirmações e assinale, corretamente, quais são verdadeiras (V) e/ou falsas (F).
I - Além da compreensão de aspectos constitutivos do corpo humano, é necessário que sejam exploradas as
relações com o meio e com os demais elementos que compõe a natureza. 
II - O trabalho com o corpo humano exige a memorização das estruturas que o compõe, assim como a
definição de suas funções isoladamente, pois essas estratégias garantem o entendimento de seu
funcionamento. 
III- O estudo do corpo humano envolve a compreensão de elementos mais específicos sobre a biologia do
ser humano, assim como outros relativos à hábitos e também à cultura. 
IV - Na Educação Infantil, o corpo das crianças não tem espaço privilegiado, pois não está muito presente
nas práticas pedagógicas que envolvem o cuidado físico.
Alternativas:
I - F, II - V, III - V , IV - F
I - V, II - F, III - V , IV - V
I - F, II - F, III - V , IV - F
I - V, II - F, III - V , IV - F  Alternativa assinalada
I - V, II - V, III - V , IV - F
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