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Tutora Externa o²
RESUMO
Ao abordar o tema família/escola no processo de ensino e aprendizagem sempre é muito desafiador. Esta pesquisa retrata a realidade onde a família e as escolas estão inseridas e foi baseada na comparação de vários artigos científicos leituras e análises de livros, assim como a troca de experiências pessoais vividas pelos autores sobre o tema, concretizando uma pesquisa bibliográfica a qual confirmou que com o acompanhamento dos pais na vida escolar, a criança passa a se desenvolver melhor e de forma proveitosa. Analisa a participação dos pais na escola e procura mostrar que tanto os pais quanto os professores têm a responsabilidade de ajudar na formação da criança procurando sempre estar presente na sua vida escolar. A ausência dos pais na escola pode prejudicar o desenvolvimento da criança. A interação entre essas duas partes é destacada como importante papel para construção da identidade da criança. Nesse sentido a pesquisa tem como objetivo compreender a importância da relação família-escola no processo de ensino-aprendizagem do educando, sendo essa a principal questão a ser respondida.
Palavras-chave: Educação, Escola, Família e Sociedade.
1. INTRODUÇÃO
A construção do presente paper, cujo tema é “a escola como reconstrutora da sociedade surgiu após refletir sobre a necessidade de expor à sociedade, a importância da escola e o poder do papel social que ela exerce”. O objetivo deste texto é analisar uma questão candente na atualidade no âmbito da educação, que é a indagação acerca da função da escola, já que elas se constituem no espaço de aprendizagem e do conhecimento e sua participação no contexto que condizia a formação social de uma criança. Em um processo evolutivo, o homem questiona verdades, desafia o pensamento, experimenta o novo, o usa criar e inovar, tudo movido pela curiosidade. Dessa forma, no desenvolvimento desse trabalho, pretende - se responder ao seguinte questionamento: Qual a importância da escola na formação integral dos educandos? Acredita- se que o primeiro processo formativo é o intelectual, do desenvolvimento pessoal e da sociedade, por conseguinte, o conhecimento é uma atividade pela qual difere o ser humano dos outros animais e, na medida em que o adquire, melhora sua própria. 
Condições de existência em diversos aspectos, especialmente social, intelectual e o moral. A escola desempenha um papel essencial na sociedade, principalmente no desenvolvimento do caráter e conhecimento social. Ela também cumpre socialmente para realizar uma mediação entre o conhecimento introdutório dos alunos e conhecimento formal. Possuindo também a contribuição social dos profissionais que ali atuam para mediar o conhecimento aos alunos. A parceria da escola com a família é um fator marcante, sendo uma ponte para relação escola e sociedade/comunidade. Devem se sentir acolhidos, incluídos não só para resolver questões dos alunos, mas em diversos momentos da rotina escolar. Nesse contexto social, a escola ensina valores, princípios morais e auxilia na formação do caráter dos alunos. Conduzindo os alunos a aplicarem seus conhecimentos aprendidos de maneira eficaz na comunidade, sendo a educação um trunfo indispensável para a humanidade, pelo seu papel primordial no desenvolvimento contínuo das sociedades.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A palavra “escola” (do grego sachole, através do termo latino schola) e tinha como significado, “discussão ou conferência”, mas também “folga ou ócio”. Este último significado, no caso, seria um tempo ocioso onde era possível ter uma conversa interessante educativa. (WIKIPEDIA).
Enquanto sociedade (do termo latino societas, que significa “associação amistosa com outros ") é o conjunto de pessoas que compartilham propósitos, gostos, preocupações e costumes, e que interagem entre si constituindo uma comunidade que diversos momentos da rotina escolar. Nesse contexto social, a escola ensina valores, princípios morais e auxilia na formação do caráter dos alunos. Conduzindo os alunos a aplicarem seus conhecimentos aprendidos de maneira eficaz na comunidade, sendo a educação um trunfo indispensável para a humanidade, pelo seu papel primordial no desenvolvimento contínuo das sociedades.
Partindo dessas duas palavras de origem, pode-se perceber que o papel da escola vai além de transmitir conteúdos de matérias especificas e distintas entres si. Ela deve atuar como instrumento de formação de indivíduos como um todo, traz junto de seus objetivos valores e princípios morais, a formação do caráter, visando a capacitação do aluno a utilizar os conhecimentos adquiridos de maneira eficaz em uma sociedade buscando uma realidade melhor. Para o autor a educação deve formar indivíduos que se adapte a estrutura social vigente instituindo os caminhos enormes que cada um deve seguir, tendo sempre como horizonte a instituição e manutenção da ordem social, a educação é um forte instrumento de coesão social e cabe ao estado oferta -lá e supervisiona –lá. (DURKHEIN) 
Pensar na escola como formadora da educação, é uma questão bastante complexa, pois está pressuposta a vivência dos educandos na sociedade em que é inserido. Sobre a ideia de educação o autor ressalta: 
Educação é o conjunto das ações, processos, influências, estruturas, que intervêm no desenvolvimento humano de indivíduos e grupos na sua relação ativa com o meio natural e social [...] É uma prática social que atua na configuração da existência humana individual e grupal, para realizar nos sujeitos humanos as características de “ser humano”. [...] (LIBÂNEO, 1998 a, p.22)
Pesquisa deve ser entendida como um posicionamento político, bem como deve estar presente em toda ação educativa.
QUADRO 1 – EDUCAÇÃO NA HISTÓRIA
	Educação na antiguidade
	Educação na Idade Média
	Educação moderna
	Reconhecida por seu poder militar e caráter guerreiro, o modelo de educação espartano baseava-se na disciplina rígida, no autoritarismo, no ensino de artes militares e códigos de conduta, no estímulo da competitividade entre os alunos e nas exigências extremas de desempenho. Por outro lado, Atenas tinha nos logos (conhecimento) seu ideal educativo mais importante. O exercício da palavra, assim como a retórica e a polêmica, era valorizado em função da prática da democracia entre iguais
Como herança da educação ateniense surgiram os sofistas, considerados mestres da retórica e da oratória, eles ensinavam a arte das palavras para que seus alunos fossem capazes de construir argumentos vitoriosos na arena política. Fruto da mesma matriz intelectual, porém em oposição ao pensamento sofista, o filósofo Sócrates propunha ensinar a pensar – mais do que ensinar a falar - através de perguntas cujas respostas dependiam de uma análise lógica e não simplesmente da mera retórica. Apesar de concepções opostas, tanto o pensamento sofista como o pensamento socrático contribuíram para a educação contemporânea através da valorização da experiência e do conhecimento prévio do aluno enquanto estratégias que se tornaram muito relevantes para o sucesso na aprendizagem do aluno na contemporaneidade.
	Podemos reconhecer traços da tradição espartana na educação medieval. Os estudantes eram formados de acordo com o pensamento conservador da época e a educação desenvolvida em consonância com os rígidos dogmas da Igreja Católica. Cabe ressaltar que até o século XVII os valores morais e até mesmo os ofícios responsáveis pela garantia da subsistência eram transmitidos em grande parte dentro dos próprios círculos familiares, sendo que esses valores e códigos de conduta eram profundamente influenciados pelo pensamento religioso.
Em contrapartida, com as Reformas Religiosas e o Renascimento, inicia se uma nova era para o Ocidente e é marcada pelo ressurgimento dos ideais atenienses nos discursos sobre os objetivos da educação. O conhecimento era tido como um corpo sagrado, essa matriz de pensamento permaneceu dominante e foi grande responsávelpela concepção do papel da educação desde o desaparecimento do Antigo Regime até a constituição dos Estados Nacionais: o conhecimento passa a ser organizado para ser transmitido pela escola, através da autoridade do professor enquanto sujeito detentor do saber e mantenedor da ordem e da disciplina.
	Foi esse modelo de educação escolar centrado na figura do professor como transmissor do conhecimento que se expandiu ao longo dos séculos XVIII e XIX, impulsionado pela Revolução Industrial e a consequente urbanização e aumento demográfico. Além disso, o fortalecimento e expansão de regimes democráticos influenciou a reivindicação pelo acesso à escola enquanto direito do cidadão e à educação passa a ser atribuída a tarefa de formar cidadãos, cientes de direitos e deveres e capazes de exercê-los perante a sociedade.
A partir de meados do século XIX, portanto, o modelo hierarquizado e autoritário de educação que caracterizou as instituições escolares até então passou a ser questionado por educadores como Maria Montessori, na Europa, e John Dewey, nos Estados Unidos. Impulsionados pelo desenvolvimento dos estudos de psicologia sobre aprendizagem e desenvolvimento humano, e com críticas à pedagogia tradicional e à forma como os conteúdos curriculares eram impostos aos alunos, esses e outros educadores passaram a reivindicar a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Desta forma e como mencionado anteriormente, essas propostas resgataram princípios atenienses de educação ao valorizar a experiência anterior do aluno e seus conhecimentos prévios à aprendizagem escolar.
FONTE: Pereira (2017, S.P.).
Demo (1996, p.34) insere a pesquisa como atividade cotidiana considerando-a como uma atitude, um questionamento sistemático crítico e criativo, mais a intervenção competente na realidade, ou o diálogo crítico permanente com a realidade em sentido teórico e prático. Sendo a pesquisa uma ação que visa o estudo da realidade e dos que nela estão envolvidos, é preciso que os dados e as informações coletadas sejam confrontados com o conhecimento teórico já elaborado.
A metodologia de pesquisa, conforme afirma Garcia (2003)
[...] é completamente interessada nos processos que buscam, simplesmente, mudar o mundo. Indagando os processos permanentemente produzidos nas relações sociais para ofuscar e ocultar as múltiplas dimensões da realidade e do ser humano, a pesquisa amplifica as possibilidades de interpretação e compreensão do cotidiano e vai encontrando meios para melhorar e compreender a complexidade humana. (GARCIA, 2003, p. 128)
A presente pesquisa teve como foco principal verificar a importância da relação família e escola no cotidiano. Foi utilizado um método de pesquisa onde comparamos vários artigos científicos de vários autores a fim de identificar o que realmente acontece na realidade escolar e familiar.
Foi montado um grupo de estudos com intuito de debater ideias, tantos de artigos já prontos como de experiências vivenciada no contexto sócio escolar de sua própria comunidade.
A experiência retirada dos artigos acadêmicos e as experiências pessoais que foram compartilhadas, tiveram um importante papel na produção deste trabalho, pois lidamos com vários tipos de realidades que vem desde escolas que servem apenas de depósitos de crianças como as que realmente se preocupam com o que acontece com o aluno não só dentro da escola, mais também fora dela.
A mesma situação acontece com os diferentes tipos de pais e comunidades, onde foi percebido que no entender de muitas pessoas o que acontece fora da escola não é de responsabilidade escolar, dando a entender que a escola serve apenas para alfabetizar as crianças, e não para transforma-las em cidadãos de bem e com pensamentos coerentes voltados ao bem comum da sociedade.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
 O presente estudo foi realizado durante as três semanas do mês Maio de 2020, tratando- se de uma revisão bibliográfica. Durante o trabalho, foram investigados assuntos relacionados a escola como reconstrutora da sociedade, tendo como fonte de pesquisa livros, sites de busca, reportagens e outras formas de construção de conhecimentos sobre o tema escolhido. Todo material exposto foi selecionado visando responder o tema apresentado no trabalho. Ademais foram realizadas perguntas com professores, coordenadores, gestores de escola e comunidade em geral, a fim de relatar experiências e troca de conhecimento na escola pública. As reflexões construídas ao longo desse trabalho almejam servir de fundamento para novas ideias e projetos no cotidiano escolar e social. 
Este estudo abordado se caracteriza pelo fato de ser uma pesquisa qualitativa bibliográfica. Apesar de que em boa parte dos estudos seja exigido algum tipo de trabalho dessa classificação, ainda há pesquisas desenvolvidas restritamente e laboradas a partir de fontes bibliográficas.
Assim definida a educação, para o autor, a Pedagogia: “É uma prática social que atua na configuração da existência humana individual e grupal, para realizar nos sujeitos humanos as características de ‘ser humano.” (LIBÂNEO, 2004, p.30).
Fizemos registro fotográfico da equipe Gestora da EMEB Júlio Corrêa junto com projeto fortalecer e mães de alunos, a unidade atende à demanda de alunos de 07 anos a 10 anos do Ciclo Básico de Alfabetização Cidadã do 1° ao 4°Ano, são 1229 crianças 330 por período, a escola é divido em dois espaços para comportar as crianças da Sede e anexo que atende a três bairros, registramos também alunos da Unidade Escolar Emeb Prof.ª Maria Pedrosa de Miranda, que atende a alunos da educação Infantil do Ciclo Básico de Alfabetização Cidadã, de 4 e 5 anos cerca de 650 alunos matriculados na unidade, que fica localizado no mesmo bairro que a escola Júlio Correa .
 Retiramos fotos da internet de classes multisseriadas antiga fruto de um olhar sensível e comprometido com a educação dos filhos dos trabalhadores do campo, este livro constitui importante oportunidade de interlocução na produção de conhecimentos sobre a educação do campo, mais especificamente sobre as escolas multisseriadas, e nos dias atuais da Vila Pavão no dia das mães e dos pais foram substituídos pelo dia da Família na Escola, comemorado entre os dias 13 a 20 de setembro, com atividades lúdicas, brincadeiras e confraternização com toda comunidade escolar, logo após alunos da rede municipal de Cuiabá que recebem kits de uniformes escolares no ano de 2019, e uma imagem do carnaval da escola privada Colégio Arco-íris em 2020.
A complexidade da vida social contemporânea e a consequente diversificação das atividades educativas resultam ao mesmo tempo em ampliações das ações pedagógicas. Nos meios profissionais, políticos, sindicais, empresarias, nos meios de comunicação social, nos movimentos da sociedade civil assiste-se a uma redescoberta da Pedagogia. Estamos diante de uma sociedade pedagógica (LIBÂNEO, 2006, p.57).
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Segundo o que foi analisado neste estudo, pode-se afirmar que a escola carece de visar a socialização do sujeito, e é fundamental que adote uma prática docente lúdica e flexível. Que permita uma socialização com o mundo exterior com acesso à informação e dinamismo. A escola exercerá sua função como um local que proporciona oportunidades e interação, buscando o sucesso do educando.
 O corpo docente necessita assumir suas responsabilidades pela qualidade do ensino melhor a cada dia, agindo como formadores e mediadores na construção do conhecimento e uma sociedade melhor, propondo momentos de troca de experiências, relatos e reflexões sobre a realidade, o que a cometera bons resultados na resolução dos desafios do cotidiano, impulsionando na qualidade de ensino, aumentando a autoestima e vivencia múltipla.
 Através da relação da escola com a sociedade, notamos que a família auxilia em grande parte desenvolvendo competência e habilidades. Durkheim acreditava que todo passado da humanidade contribui para fazer o conjunto de máxima que superintendem os variados modelos de educação, cadauma com características que lhe são próprias.
 Então, podemos notar que a sociedade requer que a escola desenvolva na criança estados físicos e morais. Resultando num convívio junto com as diversidades de culturais e línguas. Os educadores buscam por mais conhecimento, para aprimorar seus métodos, acompanhando das tecnologias, e suprindo a necessidade do saber, conhecer algo novo sempre.
De acordo com o objetivo proposto neste trabalho, que a importância da escola como reconstrutora da sociedade, é promover um cenário para a vida social dos alunos.
Cabe à escola preparar para situações adversas futuras na sociedade. A família tem o seu papel de construir valores que asseguram a civilização e conviver em harmonia. Ela é a principal referência social e efetiva, funciona como um porto seguro para as questões emocionais.
Para concluir o trabalho que vem mudando o paralelo das evoluções sociais, passando por diversas fases, desde a educação doméstica, tecnicista, teocêntrica, disciplinadora, capitalista, dentre outros, até o objetivo atual.
 Cabe à escola formar alunos com senso crítico, reflexivo, autônomo e conscientes de seus direitos e deveres tendo compreensão da realidade econômica, social e política do país, sendo aptas a construir uma sociedade mais justa, tolerante as diferenças culturais como: orientação sexual, pessoas com necessidades especiais, etnias culturais e religiosas, passando a esse aluno a importância da inclusão e não só no âmbito escola e sim e m toda a sociedade. 
 Considerado as formulações apresentadas, salientamos que, se quisermos formar cidadãos conscientes de seus papéis, prudentes, com princípios éticos e de humanidade, responsáveis, é preciso ensina - lós desde atenra infância a estudar, a despertar o gosto pelo saber, tendo como exemplos os princípios apontados por mestres que se preocuparam com a formação de pessoas. Vale mencionar que não podemos encarregar somente a escola no papel de educar os alunos, a escola tem como função principal de auxiliar na formação social, sendo seu maior compromisso o cognitivo. 
A escola tem seu papel de promover a formação de caráter, valores e princípios morais, que orienta o aluno a usar os conhecimentos adquiridos de maneira eficaz, para que seja utilizado em favor da sociedade e de uma realidade melhor para o mundo.
Diante do exposto, pudemos perceber que a escola reconstrutora da sociedade não é somente aquela que tem a melhor estrutura física, muito menos tecnológica e didática de última geração. No entanto, não há a intenção nesse trabalho desmerecer ou criticar as escolas que contam com estes tipos de ferramentas como apoio para o desenvolvimento da sua prática pedagógica. Concordamos que a escola que tem o acesso e a disponibilidade para inovações e mudanças com o estas, podem ter mais facilidade para construir os seus conhecimentos, atitudes e valores indispensáveis no cotidiano escolar e no convívio em sociedade.
Entretanto, este trabalho mostra a importância das escolas públicas, bem como dos profissionais que fazem parte do cotidiano destes alunos, que muitas vezes se deparam com prédios sem a mínima estrutura e com salas super lotadas, sem o apoio necessário das autoridades com o auxílio de materiais didáticos e ferramentas tecnológicas, que mesmo diante de inúmeros desafios que se apresentam e da complexidade da realidade vivenciada, não desistem de ter todo um empenho e dedicação extraordinária proporcionarem o melhor de si para os seus alunos, no qual todos os envolvidos lado a lado buscam caminhos da inclusão, do respeito à diversidade e assim desenvolver habilidades e conhecimentos por meio da educação. 
REFERÊNCIAS
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DURKHEIM, Emile. Sociologia e Educação: São Paulo: Melhoramentos, 1973.
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: Atlas, v. 5, 2011.
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RAMAL. Andréa Cecília. Pedagogo: a profissão do momento. Artigo eletrônico disponível em http:www.psicopedagogiaonline.com.br. Acessado 08 de abril de 2020.
https://pt-br.facebook.com/colegioarcoiris1/ Acessado 08 de abril de 2020
A ESCOLA COMO RECONSTRUTORA DA SOCIEDADE
Educação é o conjunto das ações, processos, influências, estruturas, que intervêm no desenvolvimento humano de indivíduos e grupos na sua relação ativa com o meio natural e social, num determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais (LIBÂNEO, 2004, p.30).
 “Os pais e professores não devem atender a todos os pedidos das crianças e adolescentes, isso pode traumatizar sua formação de personalidade, fazendo assim eles se sentirem pequenos deuses, ávidos por ter o mundo orbitado ao seu redor. E os pais assumem papeis de serviçais que lutam, trabalham respiram para atendê-los. Infelizmente no teatro da educação também existe deuses em formação”. (Augusto Cury)
É fato social toda maneira de fazer, fixada ou não, suscetível de exercer sobre o indivíduo uma coerção exterior: ou ainda, toda maneira de fazer que é geral na extensão de uma sociedade dada e, ao mesmo tempo, possui uma existência própria, independentemente de suas manifestações individuais (DURKHEIM,1999, p.13)
Segundo Durkheim (1973, p.44) a educação é ação exercida pelas gerações adultas sobre as que ainda não estão maduras para a vida social. A educação tem muito a desenvolver em relação á geração adulta que ainda não está preparada para a vida social. O objetivo da educação é formar cidadãos de acordo com os valores e crenças predominantes na sociedade atual.
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Figura 1
EMEB Júlio Correa Mães e seus filhos.�
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Figura 3
Emeb Profª Maria Pedrosa de Miranda, professores TDEE e alunos da educação infantil.
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Figura 2
Equipe gestora da EMEB Júlio Correa junto com o projeto Fortalecer.�
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Figura 4
Escola com classes Multisseriadas - Memorias na mediação fotográfica - Appris�
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Figura 5
Escolas Multisseriadas de Vila Pavão trocam datas comemorativas por dia da família na escola�
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Figura 6
Alunos da rede municipal de Cuiabá 2019
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Figura 7 
Alunos da escola particular Colégio Arco-Íris carnaval 2020.
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2Tutora Externa 
–I - Curso (2) – Prática do Módulo I -