SLIDES ESTRATÉGIAS DE LEITURA

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PRÁTICAS
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Sandra Magri
“ A verdade é que a minha atroz função não é resolver e sim propor enigmas, fazer o leitor pensar e não pensar por ele.” 					Mário Quintana
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REALIZAR INFERÊNCIAS TEXTUAIS / INFERIR
Inferência
	 Ato ou efeito de inferir; conclusão (de um raciocínio lógico); dedução, indução.
	 É necessário conhecimento prévio. Familiaridade com o tipo de texto focalizado e com as marcas linguísticas que apresentam, na escrita, numa situação de diálogo.
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COESÃO E COERÊNCIA
 Mecanismo de coesão:
 referência
 substituição
 coesão lexical
 conjunção
 elipse
Coesão textual: ligação entre partes de um texto, obtida a partir do uso de operadores linguísticos específicos.
Coerência textual: é a articulação entre partes de um texto, obtida através da organização lógica de ideias e significados. Um texto coerente é um texto que possui uma “unidade de sentido”.
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Depende:
	 da utilização adequada dos elementos gramaticais da língua;
	 da utilização correta dos sentidos 
A coerência está relacionada ao contexto em que se dá a comunicação.
Exemplo de texto incoerente:
O gato comeu o peixe que meu pai pescou. O peixe era grande. Meu pai é alto. Eu gosto de meu pai. Minha mãe também gosta. O gato é branco. Tenho roupas muito brancas.
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Exemplo de texto coerente:
Meu pai pescou um peixe enorme, quase do seu tamanho - e olha que ele é um homem bem alto! Só que, quando chegou em casa, depois da pescaria, ele esqueceu o peixão sobre a mesa e o nosso gato o comeu todinho. Não tem problema, meu pai é atrapalhado, mas agente gosta dele assim mesmo.
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INFORMAÇÃO IMPLÍCITA E EXPLÍCITA
“ Era muito inteligente apesar de ser mulher.”
A frase diz explicitamente que: 
	a ministra é inteligente;
	A ministra é mulher.
Implicitamente: As mulheres não são inteligentes.
A informação implícita decorre do uso do conector apesar de antes do conteúdo explícito ser mulher.
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Exemplo: “ Para que o Brasil se torne um pais de primeiro mundo será preciso privatizar as empresas estatais, abrir a economia ao ingresso de produtos estrangeiros e terminar com os direitos trabalhistas que oneram a folha de pagamento.”
 Conteúdo explícito:
a) O ingresso do Brasil no primeiro mundo exigirá a privatização das empresas estatais.
a) O Brasil vai ingressar no grupo de países do primeiro mundo se preencher essas condições.
b) O ingresso do Brasil no primeiro mundo exigirá a abertura da economia aos produtos estrangeiros.
 Conteúdo implícito:
c) O ingresso do Brasil no primeiro mundo exigirá o término dos direitos trabalhistas.
b) No Brasil as empresas e o Estado são onerados pelos direitos trabalhistas
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TEMA CENTRAL
É o assunto sobre o qual se escreve. Na abordagem de um tema é preciso evitar dois erros básicos: a redução e a extrapolação.
Obs: Não confundir tema com título.
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MARCAS DA ORALIDADE
As variedades linguísticas revelam a história, as práticas culturais e não a incapacidade de se falar corretamente; o fato de se dominar as formas da língua padrão não significa, necessariamente, possuir uma boa expressão oral. 
É obrigação da escola proporcionar ao aluno o domínio da variedade padrão. Pode-se usar para sensibilizar o aluno, o confronto de textos com estruturas diferentes.
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Receita Casera Minera de Môi de repôi nu ái e ói 
Ingridienti: 
	5 denti di ái 
	3 cuié di ói 
	1 cabeça di repôi 
	1 cuié di mastumati 
Modi fazê: 
Casca o ái, pica o ái i soca o ái cum sá quenta o ói na cassarola foga o ái socado no ói quenti pica o repôi beeemmm finim fogá o repôi no ói quenti junto cum ái fogado põi a mastumati mexi cum a cuié prá fazê o môi. Sirva cum rôis e melete. Dá prá dois cumê. ( Bão prá fazê no domingo.) 
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PAPO MINEIRO
Sapassado, era desdezembro, taveu na cuzinha tomando uma pincumel e cuzinhano um kidicarne com mastumate pra fazê uma macarronada com galinhassada.
Quascaí de susto, quandoví um barui vinde dendoforno, parecenum tideguerra.
A receita mandopô midipipoca denda galinha prassá. O forno isquentô, o mistorô e o fiofó da galinha ispludiu! Nossinhora!
Fiquei branco quinein um lidileite. Foi um trem doidimais! Quascaí dendapia!
Fiquei sensabê doncovim, proncovô, oncotô. Oiprocevê quelocura! Grazadeus ninguém semaxucô.
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ALGUMAS CAUSAS DA MÁ COMPREENSÃO DE UM TEXTO
1- O leitor não conhece os recursos linguísticos utilizados, uma regência verbal. Exemplo:
“ O discurso do governador foi de encontro às reivindicações dos grevistas.”
2- O leitor não compartilha com o produtor do texto o conhecimento de mundo. Exemplo:
“ ... assim como Zeus humano, o cronista também arranca das entranhas de Cronos os filhos que ele quer devorar, na medida em que não deixa perecer no tempo a matéria fugaz da vida, registrando-a e salvando-a do esquecimento.”
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3- O leitor deve conhecer as circunstâncias históricas em que o texto foi produzido, quais foram as reações que ele produziu quando foi publicado pela primeira vez. Exemplo: o poema “Os Sapos”, de Manuel Bandeira.
4- Se o texto lido exige conhecimento prévio de outro texto porque há uma relação de intertextualidade, o leitor precisa buscá-lo. Exemplo:	 
 As meninas da gare 
 
Eram três ou quatro moças bem moças e bem gentis 
Com cabelos mui pretos pelas espáduas 
 E suas vergonhas tão altas e tão saradinhas Que de nós as muito bem olharmos Não tínhamos nenhuma vergonha.
Oswald de Andrade
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“Para compreender bem um texto não basta soletrar letras, ler palavras ou frases que o compõem. É indispensável a inserção cultural do leitor, por isso alfabetizar é um ato bem maior, não pode depender apenas da pequenez de uma cartilha.” 
 Hélio Consolaro
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