Avaliação Final objetiva(MAT52)

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23/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Luciane Cristina de Alvarenga (1899304)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:454765) ( peso.:3,00)
Prova: 14822612
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A surdez, segundo vários estudiosos desta área, é reconhecida como a perda total ou parcial da audição. De
acordo com o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES -, esses indivíduos, conforme a sua deficiência,
são considerados parcialmente surdos ou então surdos. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pessoa com surdez leve.
II- Pessoa com surdez moderada.
III- Pessoa com surdez severa.
IV- Pessoa com surdez profunda.
( ) A pessoa com essa surdez percebe apenas o tom de voz forte, possui dificuldade para aprender a falar
corretamente. Tem perda auditiva entre setenta e noventa decibéis.
( ) A pessoa nesta situação tem necessidade de uma voz com certa intensidade para ser reconhecida. Sua perda
auditiva gira entre quarenta e setenta decibéis.
( ) A pessoa nesta situação não consegue reconhecer a voz humana e, com isso, fica impossibilitada de
identificar a linguagem oral.
( ) A pessoa, neste caso, passa por um processo confuso de identificação, sendo confundida com alguém
desatento, desligada, que solicita a todo instante para repetir o que está sendo falado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - IV - I.
 b) I - IV - III - II.
 c) II - IV - I - III.
 d) IV - II - I - III.
2. Se a perda auditiva for detectada cedo, o indivíduo poderá ter melhores condições para seu desenvolvimento e
aprendizagem, pois desde o início da vida será atendido em suas necessidades, o que pode levar a uma vida cada
vez mais autônoma e independente. Diante desta informação, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de nível severa ou profundo, pois não existe métodos para isso.
 b) É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível severo ou profundo do que uma perda leve ou moderada.
 c) É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível leve à moderada do que uma perda severa ou profunda.
 d) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de leve e moderada, pois não existe métodos para isso.
3. A área da inclusão digital tem tornado real o acesso das pessoas com deficiência auditiva/surdez à tecnologia
estando presente em suas vidas de uma forma muito ampla. Esses recursos considerados de acessibilidade
assistiva têm contribuído significamente para a criação de recursos pedagógicos, beneficiando alunos com essa e
outras deficiências. Com relação a essas acessibilidades assistivas, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Os recursos de acessibilidades assistivas têm sido muito usados na área pedagógica e na questão individual,
não sendo necessário para sua independência.
 b) Os recursos de acessibilidades assistivas não têm sido muito usados na área pedagógica, não sendo
necessário ter uma independência.
 c) São aqueles que não possibilitam às pessoas com qualquer deficiência ter um bom desenvolvimento,
habilidades diversas e maior independência.
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 d) São aqueles que possibilitam às pessoas com deficiência desenvolver habilidades que facilitem suas vidas e
lhe proporcione maior independência.
4. No trabalho docente com alunos surdos, devem-se levar em consideração alguns aspectos fundamentais que
podem trazer um diferencial no processo de ensino-aprendizagem, pois a prática pedagógica desenvolvida pelo
professor pode contribuir significativamente na construção do conhecimento do aluno surdo. Partindo dessa
afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma comunicação eficiente com o surdo e o contato visual realizados de forma eficaz e apropriada auxiliam
no processo de aprendizagem e na relação pedagógica em sala de aula.
( ) Para facilitar a comunicação com o aluno surdo, o professor deve buscar o auxílio dos pais, e não utilizar
recursos visuais no seu aprendizado.
( ) As expressões faciais e corporais auxiliam na comunicação, uma vez que o surdo não tem como perceber as
alterações no tom de voz, demonstrações de sentimentos e emoções.
( ) No trabalho em sala de aula, é imprescindível dar vez à criatividade, considerar as habilidades das crianças
surdas e criar espaços pedagógicos adequados. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - V - V.
5. Ao longo dos anos, a educação do surdo no Brasil teve grandes avanços, principalmente quando nos referimos à
inclusão do aluno surdo na escola no ensino regular. Este é o resultado de muitas lutas por parte dos familiares,
associações, profissionais e instituições voltadas às especificidades desses alunos, junto aos governantes. Neste
sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Somente colocar o aluno surdo ou com deficiência auditiva na sala de aula não garante sua inclusão, é
necessário apoio de todos que participam desse processo. 
( ) A falta de conhecimento da família e do próprio aluno, profissionais e instituições educacionais com relação
aos direitos do aluno com surdez tem prejudicado a socialização e a aprendizagem desse aluno. 
( ) Estudos recentes têm destacado o trabalho de profissionais na área da surdez, em que a escola torna-se um
espaço linguístico fundamental e de qualidade envolvendo o aluno surdo.
( ) Os investimentos educacionais nos últimos anos têm alcançado todo o potencial e a capacidade cognitiva da
pessoa com surdez, acontecendo, de fato, a inclusão. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - F - F.
 c) V - F - F - V.
 d) F - F - V - V.
6. Os classificadores são descritos pela literatura em língua de sinais como um fenômeno que decorre de um grupo
de procedimentos verbais e não verbais ou formas usadas para descrever um determinado item lexical que não há
em língua de sinais. Sobre o uso de classificadores durante a comunicação em Língua de Sinais, assinale a
alternativa INCORRETA:
FONTE: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?
q=tbn%3AANd9GcRKk08M6Ht1tS8nh5bn5bcBOFuH9OirLw7XuuRDEMyTnlOkqEP_. Acesso em: 2 dez. 2019.
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 a) São estruturas simples de serem utilizadas pela comunidade ouvinte e pouco exploradas pelos surdos.
 b) Possui elementos visuais próprios da cultura surda, muito utilizado em contação de histórias.
 c) Representam algumas características físicas, tamanho, formas e movimentos de sinais.
 d) Refere-se aos diferentes modos como um sinal é produzido durante a comunicação.
7. A Linguística é concebida como a ciência que se ocupa do estudo acerca dos fatos da linguagem. Para entender a
Língua de sinais, é fundamental ter em mente a ampliação do conhecimento sobre o uso e propriedade. Há uma
distribuição de palavras dentro da linguística que difere das línguas sinalizadas e línguas orais. Sobre como essas
distribuições são representadas, analise as sentenças a seguir:
I- As palavras na Língua Portuguesa são representadas em classes de palavras.
II- As palavas na LIBRAS são representadas por grupos de palavras.
III- As palavras na LIBRAS são representada por classes de palavras.
IV- As palavras na Língua Portuguesa são representada por grupos de palavras.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentençaII está correta.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
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8. Na busca pela garantia dos direitos dos surdos, e diante de reformulações nos aspectos educacionais, a educação
dos surdos hoje no país vive uma tensão que defende a educação inclusiva que prevê professores bilíngues
(Língua de Sinais e Português). O que acontece na prática está longe de atender a essas indicações. Sobre esse
processo, analise as seguintes sentenças:
I- Considerando a diferença linguística instaurada em sala de aula, o professor não deve se preocupar em buscar
meios de forma a possibilitar o ensino-aprendizagem de todas as crianças.
II- Na tentativa de comunicação, criam-se dinâmicas educacionais na sala de aula e na escola, porém grandes
partes delas estão focalizadas na língua oral e na escrita da mesma.
III- A Lei de Libras 10.436, de 24 de abril de 2002, garante aos surdos o direito a escolhas na área da educação,
na sua própria língua, ou seja, na modalidade bilíngue.
IV- Os alunos surdos inseridos nos espaços educacionais de alunos ouvintes têm o mesmo direito de aprender
vocábulos com os suportes adequados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei de Libras. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>. Acesso
em: 15 abr. 2015.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
9. Quanto à integração dos surdos com o mundo, sabemos que a maior parte das crianças surdas nasce de famílias
ouvintes, que desconhecem a Língua de Sinais e têm dificuldades de aceitá-las, pois privilegiam a linguagem oral.
Isso resulta na exclusão do surdo em conversas familiares, trazendo um grande impacto em sua vida emocional e
social. Sobre esse processo, analise as seguintes sentenças:
I- A interação, a convivência e a comunicação são processos dinâmicos e contínuos, que exigem uma atitude de
cooperação por parte dos familiares de crianças surdas.
II- As crianças surdas que crescem sem contato com outros surdos não têm sua vida social prejudicada e este fato
não compromete a aquisição da Língua de Sinais.
III- No que diz respeito ao desenvolvimento emocional e social, os pais de filhos surdos têm uma grande
expectativa, gerando cuidados excessivos, contribuindo para a falta de autonomia de seus filhos.
IV- Sendo a sociedade majoritária ouvinte, o papel da família no desenvolvimento psicossocial da criança surda se
torna essencial, como facilitadores para o mundo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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10. Quadros (2004, p. 10) nos diz que surdocego é uma definição funcional que se refere àquele que tem uma perda
substancial da visão e da audição, de tal modo que a combinação das suas deficiências cause extrema dificuldade
na conquista de habilidades educacionais, vocacionais e lazer. Assim, muitas instituições que têm alunos
matriculados com essa múltipla deficiência necessitam de um profissional habilitado para atuar. Assim, analise as
sentenças a seguir:
I- Viu a necessidade da formação de um guia-intérprete, como profissional que faz a mediação entre o mundo e o
surdocego. 
II- Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o surdocego se aproprie das
situações ao seu redor.
III- Dá-se preferência para atuarem como guia-intérprete pessoas que tenham surdez, o que facilitará sua atuação.
IV- Este profissional faz a mediação para o surdocego, não necessitando auxiliá-lo na sua vida e locomoção.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa. Brasília:
MEC/SEESP, 2004.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
11. (ENADE, 2014) A lei n° 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n.° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Uma
das alterações tornou obrigatória a Educação Básica para a população com idade entre 4 e 17 anos de idade.
Essa alteração decorre da Emenda Constitucional n° 59, de 11 de novembro de 2009, a qual garante que a medida
deverá ser implementada progressivamente até 2016.
Diante disso, são necessárias ações, no interior da escola, que levem os profissionais à compreensão mais
aprofundada de teor desses dispositivos legais,de modo que a implementação dessa política esteja articulada à
melhoria da qualidade da educação pública. Com relação às novas demandas da Educação Básica, analise as
sentenças a seguir:
I. A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade compreende as etapas de pré-escola,
Ensino Fundamental e Ensino Médio. Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino
médio devem ter base nacional comum e parte diversificada.
II. A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. A Educação
Infantil de 4 e 5 anos de idade é obrigatória para o acesso ao Ensino Fundamental.
III. A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos de idade,
contemplando os aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
IV. É dever dos pais efetivar, na escola, a matrícula da criança com 4 anos de idade, cabendo à escola realizar o
acompanhamento e o registro do desenvolvimento das crianças.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) II e IV.
 b) I, III e IV.
 c) II, III e IV.
 d) II e III.
12. (ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de
desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível
de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em
colaboração com companheiros mais capazes. Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é
fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
 a) Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
 b) Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
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 c) Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta
caso não consigam obtê-la.
 d) Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas
sempre que for necessário.