Estagio Adaptado Covid 19

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VAGNER DOS SANTOS FERREIRA 
RA: 24893627 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO III - GESTÃO ESCOLAR 
 
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ SISTEMA DE ENSINO A 
DISTÂNCIA EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA 
Juazeiro-Bahia 
2020 
 
 
 
 
Juazeiro-Bahia 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO III - GESTÃO ESCOLAR 
 
 
Relatório apresentado à Universidade Norte do 
Paraná, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de Estágio III - 
Gestão do curso de Educação Física - 
Licenciatura 
 
 
VAGNER DOS SANTOS FERREIRA 
RA: 24893627 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMARIO 
 
1 INTRODUÇÃO ....................................................................... 3 
2 REGIMENTO ESCOLAR ....................................................... 7 
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA ........................................ 8 
4 PLANO DE AÇÃO ................................................................. 9 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................. 13 
6 REFERÊNCIAS ................................................................... 14 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
 
Objetivo apresentar reflexões sobre os desafios na construção de uma gestão 
democrática e apresentar contribuições para desenvolver uma gestão mais 
participativa no âmbito escolar. Assim, como apresentar a importância de um 
trabalho coletivo para a transformação da realidade educacional. Para tanto, 
ressalta-se que a gestão democrática somente será efetiva se a comunidade escolar 
estiver inserida, ativa nas atividades, decisões e avaliações constitucionais, 
considerando o que deu certo e revendo o que pode melhorar. 
Quando se fala em democratização da educação, deve-se ter consciência da 
amplitude e abrangência desse sentido. Uma vez que, entendemos a democracia 
como fundamento legal da Educação, e está presente na LDB-9394/96, 
estabelecendo em seu Art.14: 
Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática de ensino público 
na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes 
princípios: 
I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político-
pedagógico da escola; 
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou 
equivalentes. 
Portanto, é importante ter a conscientização da construção de práticas de decisões 
coletivas, consolidando um projeto pedagógico que seja político no sentido de 
assumir responsabilidades com o social. Sendo assim a gestão democrática deve 
envolver todos os seguimentos interessados na construção de propostas coletivas 
de práticas educacionais, para que o processo de ensino aprendizagem seja 
resultado de um conjunto de ações. Por isso a necessidade de apontar a 
importância de uma gestão democrática, em que todos são agentes e responsáveis 
pelo processo educacional. 
 
LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
Ao longo de décadas muito se buscou pela democracia que por vezes foi reprimida 
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pela compulsão dos poderes. A sociedade incessantemente lutou pela consolidação 
de seus direitos e ainda persiste na garantia deles. E, não foi diferente nas gestões 
escolares que foram marcadas pela centralidade de poderes e decisões, 
implantadas de formas autoritárias. 
A luta pela gestão democrática da escola pública foi consolidada pela constituição 
Federal de 1988, e pela LDB (9394/96). Na década de 90 houve a consolidação de 
um processo de reforma do Estado e da gestão, centrado na minimização do papel 
do Estado no tocante as políticas públicas. (Dourado in Silva, 2004), mas somente 
ganhou saliente espaço no final do século XX, que através de muitas tentativas 
frustradas de gestão, observou-se a necessidade de haver uma mudança de 
estratégias no que remetia ao processo de gestão. 
Uma gestão escolar democrática é aquela na qual se prioriza a participação do 
coletivo em todas as ações tomadas no âmbito da escola. Assim, gestores, 
professores, funcionários, familiares, alunos e instâncias colegiadas (APMF, 
Conselho Escolar, Conselho de Classe e Grêmio Estudantil), todos aqueles 
envolvidos na comunidade escolar, podem dialogar e opinar, de maneira ativa, nas 
ações e decisões. 
Esse tipo de gestão descentralizada faz da escola um espaço mais aberto 
ao diálogo e busca por uma relação horizontal, ou seja, sem focar o poder de 
comando em hierarquias. Esse modelo de gestão está amparado pela Constituição 
Federal de 1988 e também é reforçado pela Lei das Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (Lei 9.394/96) e pelo Plano Nacional de Educação (PNE). 
Encontra-se atualmente, muitas dificuldades na implantação de uma gestão 
democrática, pois além da resistência dos profissionais de ensino às inovações 
tecnológicas, formação continuada, trabalho coletivo etc, a própria comunidade 
escolar esta descomprometida com o ensino, ocorre também o descaso por parte de 
alguns gestores em relação a democratização na escola, preferindo uma gestão 
individualista. 
Gestão Democrática do Ensino Público é a ação e o efeito de gerir a educação 
através da participação de todos os atores sociais que integram o universo 
educacional, objetivando atender às aspirações da sociedade por intermédio dos 
anseios daqueles que trazem e usam as escolas públicas”. (BARBOSA FILHO, 
2004, p.3). 
5 
 
A Constituição Federal de 1998 definiu, através do artigo de 206, uma série de 
princípios com base nos quais o ensino será ministrado. Entre eles figura no inciso 
VI o princípio da “gestão democrática do ensino na forma da lei”. Portanto, trata-se 
de matéria que tem status constitucional, o que lhe confere uma força mandatória 
muito mais enfática. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 
9394/96) definiu em seu artigo 3º, entre outras coisas, que o ensino público será 
ministrado com base no princípio da Gestão Democrática, na forma definida pela 
própria LDB e pela legislação dos sistemas de ensino. A LDB, ao definir os princípios 
da Gestão Democrática, foi extremamente econômica. O seu artigo 14 estabelece: 
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da Gestão Democrática do 
ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e 
conforme os seguintes princípios: 
Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da 
escola, 
Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares. 
 A LDB reforça a necessidade de a definição das normas da Gestão 
Democrática ser objeto da ação dos sistemas de ensino. Os princípios 
constitucionais da Gestão Democrática define gestão escolar o seguinte: Garantia 
do principio da representatividade; 
Garantia do principio da autonomia; 
Garantia do principio eletivo para a escolha do Diretor Escolar 
 
OS AGENTES QUE ATUAM NA GESTÃO EDUCACIONAL 
Os agentes que atuam na gestão escolar não podem ser entendidos exclusivamente 
como a equipe diretiva. E, sim aqueles a quem a macro sociedade conferiu poder 
governamental, através da escolha pelo voto, e a outra parcela que integra as ações 
da educação (alunos e comunidade escolar). Portanto, os usuários da escola 
(alunos e pais de alunos) e os profissionais que fazem a Educação (professores 
funcionários e dirigentes). 
A GESTÃO ESCOLAR É POSSIVEL? 
Um bom projeto político-pedagógico é aquele planejado conjuntamente com a 
comunidade escolar, pois assim a realidade da escola fica diretamente relacionada 
com a realidade do ambiente em que está inserida. 
6 
 
Um bom projeto político-pedagógico é aquele planejado conjuntamente com a 
comunidade escolar, pois assim a realidade da escola fica diretamente relacionada 
com a realidade do ambiente em que está inserida. 
Fazer parte de uma sociedade que passa por constantes mudanças e estar inserido 
em umespaço como a escola, onde é necessário que se acompanhe 
essas transformações regularmente, torna-se possível encontrar maneiras de fazer a 
diferença para melhor. 
http://escoladainteligencia.com.br/seu-filho-deve-estudar-em-uma-escola-inovadora-ou-convencional-saiba-como-escolher/
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2 REGIMENTO ESCOLAR 
 
Qual é a função do regimento no ambiente escolar? 
 
É o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das 
instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido. 
 
Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar? 
 
Expressar propósitos, diretrizes e princípios contidos na proposta pedagógica. 
Refletir medidas que permitam a operacionalização da proposta pedagógica. 
Atender aos dispositivos obrigatórios da LDB. 
 
 
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
 
Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola. 
É o profissional tem a função de liderar e organizar o trabalho de todos os seus 
funcionários, principalmente os professores. 
O diretor escolar tem o papel de traçar os objetivos e metas da instituição de ensino 
a respeito do aprendizado e do método de ensino que será aplicado na escola. Por 
isso, cabe a ele realizar reuniões com professores, orientadores e coordenadores 
para entender as necessidades de seus estudantes e encontrar a solução para os 
imprevistos que podem ocorrer. 
Tem a responsabilidade legal e pedagógica pela instituição de ensino e quem 
responde judicialmente por algum problema. Ou seja, não apenas pelo método de 
ensino, mas pela conduta de todos os professores. 
Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos 
docentes. 
O diretor da escola também articula com a comunidade interna e externa para 
arrecadar recursos e integrar as pessoas na rotina escolar, além de promover a 
capacitação dos docentes e funcionários. 
Segue uma relação de atributos do diretor da escola: 
Realizar reuniões periódicas com os pais, professores e coordenação da escola; 
Supervisionar o Projeto Político Pedagógico (PPP); 
Gerenciar a atuação da equipe docente; 
Organizar eventos escolares; 
Envolver a comunidade escolar no dia a dia da instituição; 
Implementar as políticas públicas e diretrizes estabelecidas por órgãos 
governamentais; 
Realizar a gestão financeira da instituição; 
Analisar e acompanhar o desenvolvimento dos alunos. 
 
https://horario.com.br/blog/projeto-politico-pedagogico-o-que-e-e-qual-a-importancia/
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4 PLANO DE AÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Descrição da situação-problema 
SITUAÇÃO PROBLEMA Você foi 
aprovado em um concurso público para 
professor das séries/anos iniciais de 
uma escola pública. Foi convocado, 
tomou posse e foi lotado em uma escola 
da periferia. A Direção da escola e os 
professores mencionaram que a 
desmotivação dos alunos é grande, 
inclusive alguns professores afirmaram 
que eles mesmos estavam 
desmotivados. 
Também notaram os alunos com pouca 
concentração na aula em sala, mas que 
o interesse aumentava quando 
atividades eram realizadas extraclasses. 
Porém, não há na escola ginásio de 
esportes ou mesmo uma quadra 
poliesportiva. Contudo, há um grande 
terreno, ainda que coberto por mato alto, 
além de um pátio que assim como o 
terreno descrito anteriormente é de 
tamanho grande, isto é, um pouco maior 
do que uma quadra de futsal oficial. 
Em reunião, a Diretora solicita que seja 
realizado um projeto de intervenção 
utilizando-se do esporte, com vistas à 
aumentar a motivação e envolvimento 
dos alunos com as aulas assim como 
elevar o rendimento e a qualidade da 
aprendizagem dos mesmos, que até o 
momento demonstraram ser 
insatisfatórias. Entretanto, não há na 
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escola, nenhum tipo de material 
esportivo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Proposta de solução 
Convocar os pais e familiares dos alunos 
da escola para uma reunião, abordando 
as dificuldades dos alunos e mostrando 
que as atividades esportivas poderiam 
ajudar os alunos a ter um melhor 
desempenho na escola. 
Fazer um multirão de limpeza na escola, 
para utilizar o terreno nas atividades 
esportivas, 
O pátio da escola poderia ser utilizado 
como um local de jogos. 
Na reunião pedir a colaboração de todos 
para a doação de material esportivo 
como : bola de futebol, bola de vôlei, 
rede de vôlei, traves para fazer um 
campinho de futebol, bambolê, cordas, 
brinquedos, domino, jogo de xadrez 
entre outros, para ser realizado na 
escola 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivos do plano de ação 
O objetivo é fazer a limpeza do terreno 
que esta com mato alto, para que 
possamos criar um ambiente limpo onde 
os alunos possam ter as aulas 
esportivas e no pátio da escola poderia 
ser utilizado para em dias de chuva para 
realizar jogos de tabuleiro, dominó entre 
outros 
 
 As atividades esportivas desenvolvem o 
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Abordagem teórico-metodológica 
trabalho em equipe. 
Mesmo as atividades individuais também 
podem despertar essa qualidade. 
Nenhum atleta alcança a excelência de 
maneira solitária e, com a prática e a 
disciplina, o estudante percebe a 
importância de contar com outras 
pessoas e de trabalhar em grupo. 
Assim, desenvolver essa competência 
desde cedo garante que as crianças e 
adolescentes comecem a se habituar a 
de liderança e coletividade 
Praticar uma atividade esportiva exige 
muito comprometimento. É preciso 
treinar para desenvolver habilidades e 
pensar em conjunto. É necessário 
colaboração, realizar debates em prol do 
grupo e tomar decisões coletivas que 
buscam o bem comum. 
Diante disso, o esporte na 
escola contribui para que os alunos 
passem a ter mais disciplina em geral. 
Eles aprendem a importância de manter 
a responsabilidade e começam a 
compreender como é importante cumprir 
com o que foi acordado. 
 
 
 
Recursos 
Reunião com pais e familiares, limpeza 
do local, bolas, e brinquedos 
 
 
Considerações finais 
Em uma escola que tem pouco ou 
nenhum recurso, devemos envolver a 
comunidade para que juntos possamos 
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tornar a escola em um ambiente melhor 
para os professores e alunos. 
Uma escola que os alunos se sintam 
bem dentro dela, teremos alunos 
motivados a querer mais, 
 
. 
 
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
A escola para se reconstruir deve ter como uma das ferramentas mais eficientes a 
gestão democrática. Como o próprio conceito de gestão afirma que gestão é ação, é 
movimento, a escola precisa sair da posição confortável de “executora” de práticas 
pré-determinadas e passar a pensar, a refletir suas práticas. 
A implantação de uma gestão democrática não ocorre de uma hora para outra, é 
preciso muita reflexão e pesquisa, num movimento constante de ação–reflexão-
ação. Democracia demanda respeito, solidariedade, comprometimento, 
responsabilidade e, principalmente, ética. 
O gestor escolar é o principal sujeito na implantação de uma gestão democrática, 
pois é os seus supostos “poderes” de decisões que entram em jogo. Mas para 
promover a integração dos diversos sujeitos envolvidos no processo educativo, é 
preciso que este conheça e aplique valores como respeito, colaboração, ética, 
solidariedade, cooperação, valores essencialmente democráticos. Nesse sentido 
para promover a participação de todos, primeiro é preciso construir um ambiente 
democrático. É esse o principal desafio do gestor: tornar-se ele mesmo um sujeito 
democrático. 
O gestor escolar é o principal sujeito na implantação de uma gestão democrática, 
pois é os seus supostos “poderes” de decisões que entram em jogo. Mas para 
promover a integração dos diversos sujeitos envolvidos no processo educativo, é 
preciso que este conheça e aplique valores como respeito, colaboração, ética, 
solidariedade, cooperação, valores essencialmente democráticos. Nesse sentido 
para promovera participação de todos, primeiro é preciso construir um ambiente 
democrático. É esse o principal desafio do gestor: tornar-se ele mesmo um sujeito 
democrático. 
É preciso se conhecer a comunidade das escolas, suas peculiaridades, aspirações e 
concepções. É necessário compreender os conceitos relacionados a escola, gestão 
e democracia para então, partir para uma relação de cooperação e solidariedade na 
construção de uma nova escola. 
 
 
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6 REFERÊNCIAS 
 
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140f/fa22246dbe8675db8592bcf4344fed0e 
 
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Gest%C3%A3o%20Educacional?dl=0&subfolder_nav_tracking=1 
 
http://www.cbvweb.com.br/blog/quais-os-5-principais-beneficios-esporte-na-escola/ 
 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24636_13546.pdf 
 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/11gesdem.pdf 
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/fa22246dbe8675db8592bcf4344fed0e
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