Planejamento Fundamental 6º ano e 7º ano - 2019 - Adriana Rodrigues

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ESTADO DE MINAS 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Superintendência Regional de Ensino de Diamantina
Munícipio Turmalina -MG 
PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA - 6º ano e 7º ano
ESCOLAS ESTAUDAIS: Américo Antunes de Oliveira e Lauro Machado
PROFESSORAS: Adriana Rodrigues da Silva – Maria de Lourdes Fernandes e Vera Lúcia Ferreira Araújo
NÚMERO DE AULAS SEMANAIS: 3 h/a
ANO: 2019
 ( x ) 1º Bimestre ( x ) 2º Bimestre ( x ) 3º Bimestre ( x ) 4º Bimestre
	Competências específicas do componente:
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo. 
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica. 
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos, a cooperação e o respeito. 
4. Identificar interpretações que expressam visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. 
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações. 
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica. 
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
As Unidades temáticas enunciadas na BNCC e no Componente Curricular de História, do 6º e 7º ano, são, resumidamente, as seguintes: 
No 6º ano - contempla-se uma reflexão sobre a História e suas formas de registros com a discussão dos procedimentos próprios da História, o registro das primeiras sociedades e a construção da Antiguidade Clássica, com a necessária contraposição com outras sociedades e concepções de mundo. No mesmo ano, avança-se ao período medieval na Europa e às formas de organização social e cultural em partes da África. 
No 7º ano - as conexões entre Europa, América e África são ampliadas. São debatidos aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais ocorridos a partir do final do século XV até o final do século XVIII.
O processo de ensino e aprendizagem da História no Ensino Fundamental – Anos Finais está pautado por três procedimentos básicos:
1. pela identificação dos eventos considerados importantes na história do Ocidente (África, Europa, Ásia e América, especialmente o Brasil), ordenando-os de forma cronológica e localizando-os no espaço geográfico;
2. pelo desenvolvimento das condições necessárias para que os estudantes selecionem, compreendam e reflitam sobre os significados da produção, circulação e utilização de documentos (materiais ou imateriais), elaborando críticas sobre formas já consolidadas de registro e de memória, por meio de uma ou várias linguagens; 
3. pelo reconhecimento e pela interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno, reconhecendo as hipóteses e avaliando os argumentos apresentados com vistas ao desenvolvimento de habilidades necessárias para a elaboração de proposições próprias.
	 RETOMADA DIAGNÓSTICA 6º ANO HISTÓRIA. Matéria do 5º ano séries Finais/ F. I
	TÓPICOS
	
	HABILIDADES
	CONTEÚDO
	TÓPICO- 2. Relações de trabalho existentes no meio em que a criança vive
TÓPICO- 3. Construção das noções de tempo.
TÓPICO- 4. Construção do espaço social: movimentos de população
	
	Identificar datas importantes.
Entender a importância do trabalho nas relações sociais.
Compreender a construção da identidade brasileira através da miscigenação.
	 “Descobrimento”
Indígenas.
Trabalho escravo.
Portugueses.
Migração para o Brasil.
Ocupação do território brasileiro.
Transformar data em século e vice versa.
	 Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental II (1o Semestre)
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETIVO DO CONHECIMENTO
	N/A
	HABILIDADES
	CONTEÚDO
	1. História: tempo, espaço e formas de registros
	1.1 A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias.
	
	(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas), comparando os marcos referenciais dos períodos históricos.
	• Quem faz a História • Por que estudar História? • Fontes históricas: vestígios do passado • diferentes interpretações das fontes históricas • Continuidades e rupturas na História • Patrimônio histórico
Capítulo: 01
	
	1.2 Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.
	
	(EF06HI02X) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas, assim como as especificidades e singularidades das transformações históricas nas respectivas comunidades.
	
	
	1.3 As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização.
	
	(EF06HI03X) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação e comparar as diferentes visões a respeito da origem da vida no planeta. 
(EF06HI04X) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano, refletindo sobre a importância da preservação do patrimônio arqueológico e do meio natural em que ele está inserido. 
(EF06HI05X) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade com destaque para os povos indígenas originários, povos africanos, discutindo a natureza e a lógica das transformações ocorridas. 
(EF06HI06X) Identificar histórico e geograficamente as rotas de povoamento no território americano com foco no povoamento do atual território brasileiro.
	• Origem da Terra • Mito da origem da Terra e dos seres vivos • Origem do ser humano • Como a espécie humana povoou o planeta • O período Paleolítico • O período Neolítico • Artes, crenças e invenções na pré-História • As primeiras cidades
Capítulo: 02 e 03
	Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental II (2o Semestre)
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETIVO DO CONHECIMENTO
	N/A
	HABILIDADES
	CONTEÚDO
	2. A invenção do
mundo clássico e
o contraponto
com outras
sociedades
	2.1 Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos).
	
	(EF06HI07X) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, Ásia, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e imaterial na tradição oral dessas sociedades.
	Capítulo: 03
	
	2.2 Os povos indígenas originários do atual território brasileiro e seus hábitos culturais e sociais.
	
	(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
	Capítulo: 05 e 04
	3. A invenção do mundo clássico e o contraponto com outras sociedades
	3.1 O Ocidente Clássico: aspectos da cultura na Grécia e em Roma.
	
	(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.
	Capítulo 12
	4. Lógicas de organização política
	4.1 As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma.
	
	(EF06HI10X) Explicar a formação daGrécia Antiga, com ênfase na formação da polis e nas transformações políticas, sociais, culturais e seu legado para a contemporaneidade. 
	
	
	I. Domínios e expansão das culturas grega e romana 
	
	(EF06HI11X) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico, republicano e imperial. 
	Capítulo 12, 16 e 17
	
	 II. Significados do conceito de “império” e as lógicas de conquista, conflito e negociação dessa forma de organização política. As diferentes formas de organização política na África: reinos, impérios, cidades-estados e sociedades linhageiras ou aldeias
	
	(EF06HI12X) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas, contextualizando em nossa sociedade atual.
	
	
	4.2 As diferentes formas de organização política na África: reinos, impérios, cidades-estados e sociedades linhageiras ou aldeias
	
	(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas
	Capítulo 7 e 8
	Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental II (1o Bimestre)
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETIVO DO CONHECIMENTO
	N/A
	HABILIDADES
	CONTEÚDO
	4. Lógicas de organização política
	4.3 A passagem do mundo antigo para o mundo medieval A fragmentação do poder político na Idade Média
	
	(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.
	Capítulo: 01 
	
	4.4 O Mediterrâneo como espaço de interação entre as sociedades da Europa, da África e do Oriente Médio
	
	(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado.
	Capítulo: 01 
Capítulo: 05 
As expedições
Pág.: 97 a 101
	
	4.5 Senhores e servos no mundo antigo e no medieval 
	
	(EF06HI16X) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações de conflito e poder entre senhores e servos.
	Capítulo:01
Capítulo: 05 
As expedições
Pág.: 102
	5. Trabalho e formas de organização social e cultural
	5.1 Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e espaços (Roma Antiga, Europa medieval e África)
	
	(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo, fazendo uma analogia com os tipos de trabalho na sociedade brasileira atual.
	Capítulo: 01
	Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental II (1o Bimestre)
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETIVO DO CONHECIMENTO
	N/A
	HABILIDADES
	CONTEÚDO
	5. Trabalho e formas de organização social e cultural
	5.2 Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no mundo medieval
	
	(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo, fazendo uma analogia com os tipos de trabalho na sociedade brasileira atual.
	CRV
	
	5.3 O papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na Idade Média
	
	(EF06HI18X) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval, desconstruindo generalizações relacionados a esse período. 
	Capítulo: 02
	
	
	
	(EF06HI19X) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais, identificando as relações de poder e dominação relacionando com a contemporaneidade.
	Capítulo: 03
	Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental II (2o Bimestre)
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETIVO DO CONHECIMENTO
	N/A
	HABILIDADES
	CONTEÚDO
	1. O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, 
americanas e europeias
	1.1 A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História.
	
	(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.
	Capítulo: 06
	
	1.2 A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: permanências e rupturas de saberes e práticas na emergência do mundo moderno.
	
	(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
	Capítulo: 06
	
	1.3 Saberes dos povos africanos e pré-colombianos expressos na cultura material e imaterial
	
	(EF07HI03X) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social, 
cultural, política, econômica, religiosa e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
	Capítulo:13
	2. Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo
	2.1 Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo Renascimentos artísticos e Culturais
	
	(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados.
	Capítulo:07
	
	2.2 Reformas religiosas: a cristandade fragmentada
	
	(EF07HI05X) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América, destacando o papel da Igreja em Minas Gerais no período colonial. 
	Capítulo: 08 e 16
	Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental II (2o Bimestre)
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETIVO DO CONHECIMENTO
	N/A
	HABILIDADES
	CONTEÚDO
	2. Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo
	2.3 As descobertas científicas e a expansão marítima
	
	(EF07HI06X) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI e seus desdobramentos no processo de globalização. 
	Capítulo: 06
	3. A organização do 
poder e as dinâmicas do mundo colonial americano
	3.1 A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a lógica da centralização política e os conflitos na Europa
	
	(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política.
	Capítulo: 06
	
	3.2 A conquista da América e as 
formas de organização política dos indígenas e europeus: 
conflitos, dominação e conciliação
	
	(EF07HI08X) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências, ampliando a discussão do conceito de 
colonização sob o ponto de vista do colonizado e do colonizador. 
	Capítulo: 06
	
	
	
	 (EF07HI09X) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência, com destaque para a ação dos distintos grupos indígenas que povoavam o Brasil a região das Minas Gerais.
	Capítulo:10 e 11
	
	3.3 A estruturação dos vice-reinos nas Américas Resistências 
indígenas, invasões e expansão na América portuguesa
	
	(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial. 
	Capítulo:10
	Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental II (3o Bimestre)
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETIVO DO CONHECIMENTO
	N/A
	HABILIDADES
	CONTEÚDO
	3. A organização do 
poder e as dinâmicas do mundo colonial americano
	3.4 A estruturação dos vice-reinos as Américas Resistências indígenas, invasões e expansão na América portuguesa.
	
	(EF07HI11X) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas 
históricos produzidos em diferentes contextos. 
 
	Capítulo:10
Página: 221
	
	
	
	(EF07HI12X) Identificar a distribuição territorial da população 
brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade 
étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e 
asiática) destacando a miscigenação e a diversidade cultural 
em Minas Gerais. 
	Capítulo: 11, 12
	4. Lógicas comerciais e mercantis da modernidade
	4.1 As lógicas mercantis e o 
domínio europeu sobre os mares e o contraponto oriental
	
	(EF07HI13X) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico,observando a dimensão do comércio atlântico onde circulavam pessoas, bens materiais e culturais, plantas e 
também doenças. 
	Capítulo: 14 e 15
	
	
	
	(EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente, reconhecendo o papel da América e da África no comercio do Atlântico, relatando as interações desse comércio com outras sociedades.
	Capítulo:14 e 15
	Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental II (4o Bimestre)
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETIVO DO CONHECIMENTO
	N/A
	HABILIDADES
	CONTEÚDO
	4. Lógicas comerciais e mercantis da modernidade
	4.2 As lógicas internas das sociedades africanas 
4.3 As formas de organização das 
sociedades ameríndias 
4.4 A escravidão moderna e o 
tráfico de escravizados
	
	(EF07HI15X) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão 
medieval. 
 
	Material Complementar
	
	
	
	(EF07HI16) X Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados, dando enfoque na existência de um sistema escravista na África antes da chegada dos europeus. 
	Capítulo: 14 e 15
	
	4.5 A emergência do 
capitalismo
	
	(EF07HI17X) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo, identificando e compreendendo suas diferenças e os seus impactos para a sociedade contemporânea.
	Capítulo: 10 
Pág.:199 a 201 e
Material complementar
	RESUMO – 7º ANO
	1º Bimestre
	Capítulos: 01, 02, 03 e 04
	3º Bimestre
	Capítulos:10, 11 e 12
	2º Bimestre
	Capítulos: 06, 07 e 08
	4º Bimestre
	Capítulos: 13, 14, 15 e 16
OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor, de acordo com o desenvolvimento da turma, priorizando os tópicos obrigatórios.
 METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS
	Trabalho em grupo (x )
	Debate ( x )
	Bingo (X)
	Trabalhos em classe e extra classe (X)
	Pesquisa de campo ( x )
	Feira de Cultural ( )
	Arguição - oral (X)
	Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X)
	Aula expositiva dialógica ( x )
	Excursão ( )
	
	Prova relâmpago (X)
	Exercícios ( x )
	Exposição de Trabalhos ( x )
	Interpretação de textos (X)
	Prova Escrita (X)
	Mídias ( x )
	Leituras ( x )
	Aulas expositivas dialogadas (X)
	Apresentação de trabalhos (x)
	Atividades em ambiente virtual ( x )
	Produção de vídeos (x)
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
- RECURSOS
	Caderno do aluno ( x )
	Datashow ( x )
	Quadro/giz ( x )
	Outros: 
Jogos
	Livro didático ( x )
	
	Jornais, revistas ( x )
	
	Mídias ( x )
	
	Computador ( x )
	
Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o Currículo Referência de Minas Gerais 
1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.
2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.
3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas. 
- AVALIAÇÃO
	Diagnóstica ( x )
	Outros: 
Bingo (X)
Arguição - oral (X)
Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X)
Trabalhos em classe e extra classe (X)
Prova relâmpago (X)
Interpretação de textos (X)
Prova Escrita (X)
Aulas expositivas dialogadas (X)
Apresentação de trabalhos (x)
	Oral ( x )
	
	Escrita ( x )
	
	Atitudinal ( x )
	
	Multidisciplinar (x)
	
	
	
REFERÊNCIAS
BITTENCOURT, Circe M. Fernandes. Livro didático e conhecimento histórico: uma história do saber escolar. São Paulo: Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, 1993.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB, 2017. < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio>. Acesso em: 10/02/2019. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Fundamentos pedagógicos e estrutura geral da BNCC. Brasília, DF, 2017. <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=56621-bnccapresentacao-fundamentos-pedagogicos-estrutura-pdf&category_slug=janeiro-2017-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 10/02/2019.
MINAS GERAIS, Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação de Minas Gerais. Currículo Referência de Minas Gerais. O Ensino Fundamental no Contexto da Educação Básica. Minas Gerais, 2018.
845.
_________. Propostas curriculares de História: continuidades e transformações. In: BARRETO, Elba Siqueira de Sá (org.). Os currículos do Ensino Fundamental para as escolas brasileiras. Campinas/São Paulo: Autores Associados/Fundação Carlos Chagas, 1998. p. 128-161 (Coleção Formação de Professores).
VICENTINO, Cláudio. Projeto Mosaico: História: anos finais. ensino fundamental. 1ª Ed. – São Paulo: Scipione, 2015.
	RESUMO – 6º ANO
	1º Bimestre
	Capítulos: 01, 02 e 03
	3º Bimestre
	Capítulos: 08 e 12
	2º Bimestre
	Capítulos: 04, 05 e 07
	4º Bimestre
	Capítulos: 16 e 17
OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor, de acordo com o desenvolvimento da turma, priorizando os tópicos obrigatórios.