II PROVA TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRICULO

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25/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Kalina Lígia Nascimento Lopes (1664588)
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:639080) ( peso.:1,50)
Prova: 16701100
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O portfólio possibilita o acompanhamento dos progressos e do desenvolvimento dos estudantes, dando uma visão
do processo de aprendizagem durante um determinado período de tempo, permitindo também detectar
fragilidades. No que diz respeito ao portfólio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Mantém o aluno numa condição passiva durante sua construção.
( ) Desenvolve habilidades de reflexão, autoavaliação e análise crítica.
( ) Envolve uma análise da qualidade dos trabalhos selecionados.
( ) Desenvolve o hábito de colecionar trabalhos nos estudantes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) V - V - F - F.
 d) F - F - F - V.
2. A avaliação não pode estar vinculada ao objetivo de punir ou excluir. Entretanto, é preciso que os professores não
confundam avaliar com medir. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- A função classificatória contribui para o avanço e o crescimento do aluno, se constituindo como elemento
fundamental do processo de crescimento do aluno.
II- A função classificatória da avaliação desempenha um papel significativo para o modelo social libertador.
III- A perspectiva classificatória trabalha uma unidade de estudo, faz uma verificação do aprendido atribuindo
conceito ou notas que simbolizam o valor do aprendizado do aluno.
IV- Os resultados das avaliações são apenas provisórios, o que o estudante demonstrou não conhecer em um
momento, pode vir a conhecer em outro.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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3. A diversidade convive paradoxalmente com as fortes tendências de homogeneização cultural. Ainda que se tornem
mais visíveis as manifestações e as expressões culturais de grupos dominados, podemos observar o predomínio
de formas culturais produzidas e veiculadas pelos meios de comunicação de massa. No entanto, os movimentos,
seja em direção à homogeneização, seja em direção à diversificação, não se processam sem lutas. O currículo é
um lugar de lutas e uma forma institucionalizada de transmitir cultura a uma sociedade. Sobre o exposto, analise as
sentenças a seguir:
I- Os conhecimentos eruditos bastam para que se efetive o reconhecimento da diversidade cultural.
II- Determinados grupos necessitam de apenas um posicionamento no currículo, como é o caso dos negros no
episódio da escravidão e dos índios no período da colonização. Nos demais episódios sociais, os grupos citados
não tiveram representatividade ou importância legítima.
III- O currículo deve ser tratado como um espaço de cruzamento de culturas e saberes.
IV- A luta pela superação do racismo, assim como a luta pela igualdade de gênero e o conhecimento produzido
pela juventude não precisam estar incorporados no currículo, devendo ser tratado por instituições não formais de
educação.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
4. A avaliação é o principal mecanismo de sustentação do currículo. Segundo Perrenoud (1999), é um processo
mediador na construção do currículo. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Deve procurar se aproximar de medidas padronizadas e hierarquizadas de excelência para garantir a
inviolabilidade do processo.
II- Práticas avaliativas que partem de informações coletadas a partir do diálogo e do pensamento reflexivo não
garantem uma aferição correta sobre o desenvolvimento do aluno.
III- Seu objetivo é o acompanhamento de cada etapa do processo de aprendizagem do aluno de maneira contínua,
constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e participativa. 
IV- Quando a escola avalia a aprendizagem do educando, não necessariamente está avaliando a capacidade de
ensinar de seu corpo docente. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PERRENOUD, Philippe. Avaliação - Da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas.
Porto Alegre. Editora Artmed, 1999.
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) Somente a sentenças II está correta.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
5. O portfólio não é apenas um procedimento de avaliação, mas sim o eixo organizador do trabalho pedagógico, pois
sua importância relaciona-se a todo o processo. O portfólio é um procedimento da avaliação formativa que torna
explícita a articulação entre currículo, avaliação e trabalho pedagógico. Sobre o portfólio, analise as sentenças a
seguir:
I- É um instrumento que só pode ser utilizado usado na Educação Infantil.
II- Contribui para o estabelecimento da estrutura e dos processos de documentação e reflexão sobre o ensino e a
aprendizagem.
III- Está vinculado à autoavaliação e à análise crítica. 
IV- Pode-se dizer que é basicamente a compilação de trabalhos dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
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 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
6. Paulo Freire defendia uma educação libertadora voltada para a autonomia do sujeito e criticava o currículo
tradicional, denominando-o educação bancária. Referente ao significado de educação bancária, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Uma teoria do ensino na qual o aluno desenvolve conceitos matemáticos através da experiência.
 b) Um processo de domesticação do sujeito, no qual os conteúdos são memorizados e arquivados.
 c) Uma educação que prioriza o acúmulo de ideias inovadoras.
 d) Uma técnica em que o sujeito aprimora sua capacidade de reflexão sobre temas na educação.
7. A avaliação da aprendizagem é o objeto principal para a transformação e a elaboração de novas etapas de
desenvolvimento cognitivo. Perceber as dificuldades como superáveis e o conhecimento como um processo em
construção é reconhecer possibilidades para transformação do contexto social e das relações que nele se
estabelecem. Assim, a avaliação da aprendizagem deve ser conhecida como um processo para manter ou
melhorar a ação futura. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Não tem como objetivo específico auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal.
II- Pode ser considerada um meio de desenvolver o aluno no seu processo de compreensão dos conteúdos.
III- Um dos objetivos da avaliação da aprendizagem é responder à sociedade pela qualidade do trabalho educativo
realizado.
IV- A avaliação da aprendizagem é a expressão última da concretização do currículo.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
8. Paulo Freire é considerado um dos grandes nomes da educação brasileira, conhecido pela metodologia de
trabalho com Educação de Jovens e Adultos. Ele utilizava as experiências dos alunos como fonte de "temas
geradores" para desenvolver aspráticas em sala de aula. Referente à educação defendida por Freire, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Depositária, pois os estudantes são passivos perante o aprendizado.
 b) Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora.
 c) Interativa, trabalhando com diversas mídias.
 d) Limitadora, pois é fortemente baseada no behaviorismo.
9. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas.
Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo
no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as
características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as
resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas
experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas
famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302,
2007.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
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 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
10. O currículo na educação passou por profundas transformações no último século e, consequentemente, por várias
tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional; crítica; pós-crítica e contemporânea. Sobre os preceitos da
perspectiva crítica, analise as sentenças a seguir:
I- Reproduzir a cultura das classes dominantes.
II- Denunciar o racismo, as injustiças sociais e o sexismo. 
III- Mediar e reproduzir diferentes interpretações do ?eu?.
IV- Conscientizar os explorados de sua condição.
V- Evitar que um único discurso seja tido como certo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e V estão corretas.
 b) As sentenças II, IV e V estão corretas.
 c) As sentenças I, IV e V estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.