PROJETO EXTENSÃO- ELENICE E DAYANA

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PROGRAMA: METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO/APRENDIZAGEM
 Dayana Teresinha Sgaria dos Santos
 Elenice Moreira Damasceno
 Saionara Aparecida da Silva Campos
PROJETO DE EXTENSÃO: Práticas virtuais de contação de histórias
RESUMO:
O projeto tem por objetivo a elaboração de um e-book e gravação de podcasts sobre a prática de contação de histórias pelos acadêmicos dos cursos de licenciatura, formação pedagógica e segunda licenciatura. A contação de história é dos meios mais antigos de interação social , por ser um assunto que envolve tanto crianças e adultos por mexer com o imaginário, além de promover a leitura, a escrita, a construção da identidade e a capacidade da concentração.
PALAVRAS-CHAVE: Contação de histórias. Leitura. Literatura. E-book. Podcast.
INTRODUÇÃO
 Na atual conjuntura de distanciamento social, o ensino remoto apresenta-se como a alternativa para a manutenção das aulas e atividades escolares, possibilitando a manutenção do calendário letivo, considerando os ajustes que se fizeram necessários. No intuito de compartilhar com a comunidade escolar experiências no ensino a distância e contribuir com reflexões sobre a educação e seus desafios, neste projeto de extensão, o acadêmico tratará da prática de contação de histórias, a partir da elaboração de um material informativo online e disponibilização de podcasts, com vistas a contribuir para o incentivo à 
Aluna do curso Pedagogia, Uniasselvi ,Lages ,SC. Dayanasgaria575@gmail.com
Aluna do curso Pedagogia, Uniasselvi , Lages , SC. Le_elenicemd@hotmail.com
Tutor Externo curso pedagogia, Uniasselvi, Lages , SC. Jmcampos63@yahoo.com.br
Leitura e para o ensino de literatura na educação básica.
 
 A literatura é uma atividade que contribui para o desenvolvimento emocional e cognitivo porque atua na mente do leitor. Nesse sentido, a leitura de textos literários pode auxiliar na prevenção da violência e no desenvolvimento de habilidades emocionais.
Este projeto compreende a literatura a partir de diferentes prismas. Um deles é sua função humanizadora. Segundo Guedes e Baptista (2013, p. 235): 
 Ao ler ou ouvir uma história devidamente selecionada, o leitor se depara com um personagem com quem pode se identificar e participar de sua experiência, distanciando-se de seus próprios problemas e, dessa forma, encontra a possibilidade de encarar seus conflitos sem medo, ansiedade ou autocrítica.
 Neste projeto, o acadêmico irá, inicialmente, realizar as leituras indicadas a respeito da prática de contação de histórias. Em seguida, fará a elaboração de um e-book sobre esta prática e, por fim, gravará quatro podcasts contando histórias.
Para tanto, o acadêmico deverá ter em mente a área de concentração escolhida referente à disciplina de Estágio Curricular Obrigatório em que estiver matriculado.
OBJETIVOS
Elaborar um e-book orientativo sobre a prática de contação de histórias;
Realizar a contação de quatro histórias por meio de podcasts;
Colaborar com as ações preventivas à propagação da COVID19;
Fortalecer entre a comunidade acadêmica valores como ética e cidadania;
Fomentar a participação de acadêmicos como protagonistas no planejamento e avaliação das atividades extensionistas;
Aplicar o conhecimento acadêmico para o benefício da comunidade.
JUSTIFICATIVA
 A UNIASSELVI possui uma política de extensão instituída e consolidada, que garante a promoção do processo educativo, tecnológico e cultural, que articulado com o ensino e a iniciação científica viabilizam uma interação transformadora entre a Instituição e a sociedade, conforme orienta o plano nacional de extensão.
 
 Associada à política de extensão, a Instituição também institucionalizou o Núcleo de Programas de Extensão –NUPEX –, com vasta experiência e atuação junto à comunidade acadêmica e à sociedade. Assim, as atividades de extensão permitem aos acadêmicos o aprofundamento acerca das teorias discutidas em sala e complementam a aprendizagem com a aplicação prática, inclusive de forma não presencial, dada sua experiência com o uso de meios e tecnologias de informação e comunicação, sobretudo nos cursos da modalidade EaD, além disso, divulga o conteúdo e a experiência aprendida à comunidade, prestando-lhe serviços e assistência, ao mesmo tempo que gera oportunidades de aperfeiçoamento e engrandecimento de saberes da própria sociedade. Esse intercâmbio favorece a revisão e a renovação dos conteúdos curriculares e ações da IES, orientando-a para o atendimento das comunidades onde está presente, nos vários municípios brasileiros,
 Neste sentido, acredita-se que as atividades de extensão corroboram na formação de profissionais de nível superior especializado, na sua formação integral, objetivam o bem- estar e a valorização do ser humano, o desenvolvimento de competências, habilidades socioemocionais e técnicas, bem como sua aproximação com o futuro ambiente de trabalho e aplicação dos conhecimentos acadêmicos de forma concreta. Além disso, são essenciais para a efetiva interação da IES com as demandas da sociedade.
 Na contrapartida, a comunidade beneficia-se com as ações planejadas pela IES, ao tempo em que alimenta e incita a mudança nos currículos, tendo em vista que os acadêmicos, ao finalizarem as ações extensionistas, trazem consigo perspectivas que vão da satisfação à inquietude.
 Além disso, a leitura de história aproxima a criança do universo letrado e colabora
para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita. Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as histórias e a ampliação de seu repertório.
 Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com texto, desde cedo, e de sua participação frequente sem situação diversas de contas e leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa prática e a escola, o principal espaço para isso.
 Esse projeto visa fazer com que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que leu . Assim, livro deve ser mostrado e aberto com dimensão do prazer e da alegria para que o aluno perceba que ler é uma viagem maravilhosa.
 As histórias são patrimônios da humanidade sabendo que ouvir e contar histórias desenvolve a imaginação, resgata a cultura oral e incentiva a escrita, proporciona momentos lúdicos e de interação com o público , desenvolve o autoconhecimento ,uma vez que trabalha com as emoções de cada indivíduo, é que elaboramos esse projeto contadores de histórias.
MÉTODOS E PROCEDIMENTOS
 O acadêmico deverá elaborar um e-book orientativo sobre a prática de contação de histórias. O e-book deve conter os seguintes tópicos (os títulos podem ser redefinidos pelo acadêmico, desde que o conteúdo a seguir seja contemplado):
Introdução ao tema: contação de histórias;
Base teórica: o acadêmico pode utilizar as referências a seguir ou outras que julgar pertinentes:
Dohme, Vania. Técnicas de contar histórias. Vol. 1. Petrópolis: Vozes, 2010. (disponível na Biblioteca Pearson)
Girardello, Gilka. Uma clareira no bosque: contar histórias na escola. Campinas: Papirus, 2015. (disponível na Biblioteca Pearson)
SANTOS, A. J. C.; POSSAMAI, J. M. B.; PASQUALINI, J. T. F. Literatura Infantojuvenil. Indaial: Uniasselvi, 2013. (disponível na Biblioteca Virtual)
Dicas e orientações para a prática de contação de histórias.
O e-book deverá ser elaborado tendo em vista as orientações previstas no anexo Template do E-book.
 Após elaborar o e-book, o acadêmico fará a contação de quatro histórias por meio de Podcasts. As histórias podem ser retiradas dos materiais mencionados no item anterior ou pesquisadas em outras fontes, desde que devidamentereferenciadas. As histórias podem ser lidas, mas é fundamental que haja entonação e interpretação da história pelo contador. É necessário ainda, antes de iniciar cada história no Podcast, mencionar o nome da história e do autor. No template, indicar a referência completa de cada história. O Podcast deverá ser gravado pelo acadêmico, conforme as orientações previstas no anexo Template do Podcast.
O acadêmico deve salvar e disponibilizar os links do e-book e dos podcasts produzidos para comprovar a conclusão da atividade.
RESULTADOS OU PRODUTOS ESPERADOS
A elaboração do e-book e dos podcasts deverá auxiliar:
No enfrentamento das dificuldades percebidas por muitas escolas públicas de Educação Básica, durante o período de isolamento social, ao apresentar aos professores propostas de atividades não presenciais, elaboradas pelos acadêmicos matriculados na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório;
Na realização de atividades pedagógicas não presenciais, mediadas por tecnologias digitais de informação e comunicação, enquanto persistirem restrições sanitárias para presença de estudantes nos ambientes escolares, garantindo ainda os demais dias letivos que previstos no decurso dos mínimos anuais/semestrais;
Na realização de atividades pedagógicas não presenciais, para que se evite o retrocesso de aprendizagem por parte dos estudantes e a perda do vínculo com a escola, o que pode levar à evasão e abandono.
RECURSOS FINANCEIROS, HUMANOS E FÍSICOS E EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS
 Como o projeto contempla a elaboração de um e-book e produção de Podcasts, não haverá custos, sendo necessário apenas que o acadêmico tenha acesso a computador desktop ou notebook.
CRONOGRAMA DE 2020
 Com relação ao cronograma, é importante destacar que as entregas seguirão as datas já publicadas no cronograma, na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório no qual o aluno estiver matriculado.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Versão Final). Ministério da Educação, Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.p df.>. Acesso em: 29 abril 2020.
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI – UNIASSELVI. Resolução n. 019-C.
Aprova a Política de Extensão do Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI. Indaial, 18 de abril de 2018.
GUEDES, M. G.; BAPTISTA, Sofia Galvão. Bibliotecária na Ciência da Informação: Comunicação e Mediação. Encontros Bibli: Revista Eeletrônica de Biblioteconomia 
Ciência da Informação, Florianópolis, v. 18, n. 36, p. 231-253, jan./abr. 2013. Disponível em:
<https://periodicos.ufsc.br/index.php/eb/article/view/15182924.2013v18n36p231/24527>. Acesso em: 07 ago. 2019
 
 BARROS, P. R. P. D. A Contribuição da Literatura infantil no processo de aquisição
 De leitura. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Pedagogia) – Centro Universitário Salesiano. LINS, 2013.
MALLMANN, M. C. A literatura infantil no processo educacional : Despertando os valores morais. Trabalho de conclusão de curso (Bacharel em biblioteconomia) -Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2011.
MATHEUS, G. G. A literatura infantil no processo de alfabetização e letramento: desafios e possibilidades. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Universidades Estadual de Maringá. Maringá, 2014.
 
PARECER SOBRE REORGANIZAÇÃO DOS CALENDÁRIOS ESCOLARES E REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS DURANTE O PERÍODO DE PANDEMIA DA COVID