prova discursiva

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1.
	Brincadeira de criança é coisa séria. Por isso, muitos pesquisadores focam seus estudos acerca do tema. O brincar é um importante recurso para oportunizar o desenvolvimento cognitivo e psicofisiológico. Muitos pais já reconhecem essa importância para o desenvolvimento infantil, sendo que durante o brincar podem ser desenvolvidas atividades que fazem parte do contexto real e, assim, oportunizar aprendizagens e fazer análises referentes às mais diversas situações. Esta prática é muito importante com crianças que estão em ambiente hospitalar. Disserte sobre os objetivos da brinquedoteca.
	Resposta Esperada:
Os objetivos da brinquedoteca escolar são: oferecer uma estadia menos traumatizante para a criança, amenizar os impactos da hospitalização e oportunizar momentos de ludicidade, em que a criança pode sair do mundo real e entrar no mundo da fantasia, os quais são benéficos para a sua recuperação. Estimular concentração e atenção, também a operatividade das crianças. Favorecer um ambiente em que as crianças possam ter equilíbrio emocional, bem como expandir suas potencialidades, desenvolvendo a inteligência, a criatividade e a sociabilidade. Dar acesso ao maior número de brinquedos e jogos para que as crianças possam participar e aprender, como também enriquecer o relacionamento das crianças e suas famílias através desses momentos de brincadeiras, além de  proporcionar aprendizagens de conhecimentos e desenvolver habilidades de forma sensível e agradável.
	2.
	O estudioso Philippe Perrenoud aborda questões relacionadas ao sucesso e ao fracasso escolar dos alunos. Afirma que a preocupação sobre ambos não se limita apenas aos aspectos relacionados às vivências na educação escolar, mas também no convívio social. Desta forma, disserte sobre o conceito de competência que deve ser objetivado nos ambientes escolares para Perrenoud.
	Resposta Esperada:
A competência diz respeito à aptidão de agir de modo dinâmico nas situações cotidianas, baseada nos conhecimentos relacionados ao mundo do trabalho. Seria nos modos de agir do sujeito segundo a relação entre seu conhecimento e a realidade prática na situação.