PRÁTICA DE ENSINO COVID - 19 MONA 2020

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Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO 
 
 
 
 
MONALISA DE BAIRROS PATRUNI
 
 
 
 
 
 
POLO MONTE CASTELO 
SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA 
CNPJ: 10.158.686/0001
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 – DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
FACULDADE 
CENSUPEG 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO 
COVID – 19 
 
MONALISA DE BAIRROS PATRUNI
POLO MONTE CASTELO – SC 
2020 
SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA - EPP 
CNPJ: 10.158.686/0001-05 
DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO 
MONALISA DE BAIRROS PATRUNI 
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 
 
 
 
 
MONALISA DE BAIRROS PATRUNI 
PRÁTICA DE ENSINO COVID 
Plano de Ação
semestre de licenciatura em pedagogia
Educação, Saúde, 
Orientador (a):
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLO MONTE CASTELO 
SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA 
CNPJ: 10.158.686/0001
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 – DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
MONALISA DE BAIRROS PATRUNI 
 
PRÁTICA DE ENSINO COVID – 19 
 
Plano de Ação da prática de ensino apresentado como requisito para conclusão do 3º 
semestre de licenciatura em pedagogia, ministrado pela Faculdade de Ciências, 
Educação, Saúde, Pesquisa e Gestão – CENSUPEG. 
Orientador (a): Professor André Luiz Dombrovski 
POLO MONTE CASTELO – SC 
2020 
SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA - EPP 
CNPJ: 10.158.686/0001-05 
DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
MONALISA DE BAIRROS PATRUNI 
da prática de ensino apresentado como requisito para conclusão do 3º 
, ministrado pela Faculdade de Ciências, 
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
O presente trabalho é sobre como lecionar em
impactos socioeconômicos causados pela pandemia da COVID
recomendações expressas pela Organização Mundial de Saúde impulsionam a 
população a novos hábitos, expondo a fragilidade da vida e a importância da seguridade 
de direitos diante a lógica do sistema vigente. 
Quando a escola, tão desvalorizada nos últimos tempos, além de ser tudo o 
que já é passar a ser refúgio e santuário
filhos deverão deixar os seus e tomar para si a responsabilidade de educar uma geração 
que, diferente da atual, saiba valorizar a ciência, respeitar o que é melhor para o 
coletivo, romper as barreiras sociais, defender o me
compreender qual a natureza da luta travada pela humanidade, promovendo o uso das 
novas tecnologias, metodologias ativas, gamificação e um amplo leque de soluções para 
a educação de crianças e jovens em tempos de pandemia. 
Em que pese ainda haver importante necessidade de as redes de ensino 
dedicarem seus esforços para a execução de ações que buscam mitigar os impactos 
negativos aos estudantes no curto prazo, a atenção dos gestores públicos educacionais 
não pode se ater somente 
como está ocorrendo este processo de aprendizagem dos alunos, e como os professores e 
a escola em si, está se reinventando para que tudo ocorra da melhor maneira e que o 
aluno continue recebendo s
aprendizagem. 
 
2. ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PEDRO GONÇALVES RIBEIRO 
Uma das mais antigas Escolas de Monte Castelo foi instalada no ano de 
1957 tendo iniciado suas atividades
“Pedro Gonçalves Ribeiro” pelo Decreto/Portaria nº 439 de 13/07/57. A mesma foi 
SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA 
CNPJ: 10.158.686/0001
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 – DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
O presente trabalho é sobre como lecionar em tempos de devastadores 
impactos socioeconômicos causados pela pandemia da COVID-19, as medidas e 
recomendações expressas pela Organização Mundial de Saúde impulsionam a 
ão a novos hábitos, expondo a fragilidade da vida e a importância da seguridade 
de direitos diante a lógica do sistema vigente. 
Quando a escola, tão desvalorizada nos últimos tempos, além de ser tudo o 
passar a ser refúgio e santuário, os professores que também são pais
filhos deverão deixar os seus e tomar para si a responsabilidade de educar uma geração 
que, diferente da atual, saiba valorizar a ciência, respeitar o que é melhor para o 
coletivo, romper as barreiras sociais, defender o meio ambiente e acima de tudo 
compreender qual a natureza da luta travada pela humanidade, promovendo o uso das 
novas tecnologias, metodologias ativas, gamificação e um amplo leque de soluções para 
a educação de crianças e jovens em tempos de pandemia. 
ue pese ainda haver importante necessidade de as redes de ensino 
dedicarem seus esforços para a execução de ações que buscam mitigar os impactos 
negativos aos estudantes no curto prazo, a atenção dos gestores públicos educacionais 
não pode se ater somente a elas. É neste sentido que o objetivo do trabalho é relatar 
como está ocorrendo este processo de aprendizagem dos alunos, e como os professores e 
a escola em si, está se reinventando para que tudo ocorra da melhor maneira e que o 
aluno continue recebendo seus conteúdos e adquirindo conhecimento e construindo sua 
2. ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PEDRO GONÇALVES RIBEIRO 
Uma das mais antigas Escolas de Monte Castelo foi instalada no ano de 
1957 tendo iniciado suas atividades em 1958. Recebeu o nome de Escola Reunidas 
“Pedro Gonçalves Ribeiro” pelo Decreto/Portaria nº 439 de 13/07/57. A mesma foi 
SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA - EPP 
CNPJ: 10.158.686/0001-05 
DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
tempos de devastadores 
19, as medidas e 
recomendações expressas pela Organização Mundial de Saúde impulsionam a 
ão a novos hábitos, expondo a fragilidade da vida e a importância da seguridade 
Quando a escola, tão desvalorizada nos últimos tempos, além de ser tudo o 
que também são pais, mães, 
filhos deverão deixar os seus e tomar para si a responsabilidade de educar uma geração 
que, diferente da atual, saiba valorizar a ciência, respeitar o que é melhor para o 
io ambiente e acima de tudo 
compreender qual a natureza da luta travada pela humanidade, promovendo o uso das 
novas tecnologias, metodologias ativas, gamificação e um amplo leque de soluções para 
ue pese ainda haver importante necessidade de as redes de ensino 
dedicarem seus esforços para a execução de ações que buscam mitigar os impactos 
negativos aos estudantes no curto prazo, a atenção dos gestores públicos educacionais 
É neste sentido que o objetivo do trabalho é relatar 
como está ocorrendo este processo de aprendizagem dos alunos, e como os professores e 
a escola em si, está se reinventando para que tudo ocorra da melhor maneira e que o 
eus conteúdos e adquirindo conhecimento e construindo sua 
2. ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PEDRO GONÇALVES RIBEIRO 
Uma das mais antigas Escolas de Monte Castelo foi instalada no ano de 
em 1958. Recebeu o nome de Escola Reunidas 
“Pedro Gonçalves Ribeiro” pelo Decreto/Portaria nº 439 de 13/07/57. A mesma foi 
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 
 
 
construída nas terras de Ludovico Lechinovski, na localidade de Rodeio Grande o qual 
posteriormente fez a doação.
 Em 19/06/1986 passou a chamar
Ribeiro” Onde houve a implantação gradativa de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental 
pelo processo 524/85. Passando em 2003 a chamar
Gonçalves Ribeiro. A escola leva o nome de Pedro em homenagem a um de seus 
primeiros colonizadores. 
A EEB Pedro Gonçalves Ribeiro está localizada em Estrada Geral S/N na 
localidade de Rodeio Grande na Cidade de Monte Caste
230 (duzentos e trinta) alunos, de famílias de agricultoresEscolar de 2019) em Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II. 
Conforme Decreto nº 509 de 17 de março de 2020 desde o dia 19
de 2020 onde foi decretado a paralização devido ao COVID 
reinventando para continuar repassando os conteúdos para seus alunos, através da 
internet, onde a instituição está dando toda a assistência necessária para seus alunos
famílias. 
Keila conheceu a escola atuando como professora de educação física
lecionou em outras escolas do município, mas teve grande interesse na EEB Pedro 
Gonçalves Ribeiro devido ser uma escola estadual localizada no interior do município, 
desde então começou a paixão por aquele povoado, em 2019 apareceu 
concorrer ao cargo de diretor, onde não pensou duas vezes e se candidatou para exercer 
o mesmo. O poio aos projetos da candidata assim sucessivamente aos projetos que ela 
tinha para a escola da comunidade
resultou na eleição da candidata. 
Keila Francine Vasconcelos da Silva, diretora da EEB Pedro Gonçalves 
Ribeiro, explica que este é um momento atípico para a educação pública catarin
um momento de aprendizado, onde temos que repensar em uma metodologia que se 
adapte à realidade de nossos alunos, da nossa escola. É um sentimento de insegurança, 
em saber se vai conseguir, se nossas ações darão 
educador será alcançado”, afirma
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Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
udovico Lechinovski, na localidade de Rodeio Grande o qual 
posteriormente fez a doação. 
Em 19/06/1986 passou a chamar-se Escola Básica “Pedro Gonçalves 
Onde houve a implantação gradativa de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental 
Passando em 2003 a chamar-se Escola de Educação Básica P
A escola leva o nome de Pedro em homenagem a um de seus 
A EEB Pedro Gonçalves Ribeiro está localizada em Estrada Geral S/N na 
ade de Rodeio Grande na Cidade de Monte Castelo/SC. A escola es
alunos, de famílias de agricultores (segundo dados do Censo 
Escolar de 2019) em Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II. 
Conforme Decreto nº 509 de 17 de março de 2020 desde o dia 19
de 2020 onde foi decretado a paralização devido ao COVID - 19 a escola está se 
reinventando para continuar repassando os conteúdos para seus alunos, através da 
internet, onde a instituição está dando toda a assistência necessária para seus alunos
conheceu a escola atuando como professora de educação física
em outras escolas do município, mas teve grande interesse na EEB Pedro 
Gonçalves Ribeiro devido ser uma escola estadual localizada no interior do município, 
tão começou a paixão por aquele povoado, em 2019 apareceu à 
concorrer ao cargo de diretor, onde não pensou duas vezes e se candidatou para exercer 
o mesmo. O poio aos projetos da candidata assim sucessivamente aos projetos que ela 
escola da comunidade despertou muito interesse aos pais e alunos que 
resultou na eleição da candidata. 
Keila Francine Vasconcelos da Silva, diretora da EEB Pedro Gonçalves 
Ribeiro, explica que este é um momento atípico para a educação pública catarin
um momento de aprendizado, onde temos que repensar em uma metodologia que se 
adapte à realidade de nossos alunos, da nossa escola. É um sentimento de insegurança, 
conseguir, se nossas ações darão certas, se nosso objetivo como 
cador será alcançado”, afirma ela. 
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DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
udovico Lechinovski, na localidade de Rodeio Grande o qual 
se Escola Básica “Pedro Gonçalves 
Onde houve a implantação gradativa de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental 
se Escola de Educação Básica Pedro 
A escola leva o nome de Pedro em homenagem a um de seus 
A EEB Pedro Gonçalves Ribeiro está localizada em Estrada Geral S/N na 
lo/SC. A escola estadual atende 
(segundo dados do Censo 
Conforme Decreto nº 509 de 17 de março de 2020 desde o dia 19 de março 
19 a escola está se 
reinventando para continuar repassando os conteúdos para seus alunos, através da 
internet, onde a instituição está dando toda a assistência necessária para seus alunos e 
conheceu a escola atuando como professora de educação física 
em outras escolas do município, mas teve grande interesse na EEB Pedro 
Gonçalves Ribeiro devido ser uma escola estadual localizada no interior do município, 
 oportunidade de 
concorrer ao cargo de diretor, onde não pensou duas vezes e se candidatou para exercer 
o mesmo. O poio aos projetos da candidata assim sucessivamente aos projetos que ela 
muito interesse aos pais e alunos que 
Keila Francine Vasconcelos da Silva, diretora da EEB Pedro Gonçalves 
Ribeiro, explica que este é um momento atípico para a educação pública catarinense. “É 
um momento de aprendizado, onde temos que repensar em uma metodologia que se 
adapte à realidade de nossos alunos, da nossa escola. É um sentimento de insegurança, 
, se nosso objetivo como 
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Dos alunos que frequentam a escola 90% têm acesso móvel, através do 
aparelho celular, porém a grande maioria não consegue manter internet durante todo o 
mês no celular, sendo assim, decidiram imprimir todas as atividades e e
quinzenalmente nas casas dos alunos. “Os alunos estão bem comprometidos e 
interessados nas aulas virtua
As aulas estão sendo adaptadas de acordo com a realidade dos estudantes. 
Pensando que nem todos conseguem acompanhar as explicações on
estão preparando atividades que sejam de fácil compreensão. Também estão trabalhando 
com projeto, onde todos os componentes curriculares estão operando um único tema, 
destacou “neste mês estamos
nosso projeto é” “Faço a diferença no lugar onde vivo: Meu lixo, minha 
responsabilidade”. 
A diretora afirma ter domínio básico da informática, mas que neste período 
está sendo de grande aprendizagem
que aprender a dominar ainda mais a tecnologia e estar desenvolvendo novas 
habilidades. 
Diz estar enfrentando dificuldades, pois é um processo novo. 
tendo que aprender a ensinar a distância” a afirmou. E como nem 
acesso à internet só conseguirá
dias, quando vão à casa dos alunos 
Para chamar atenção dos alunos é realizada uma chamada remota, com 
dinâmicas para prender a concentração deles, elaboração de vídeos curtos e o envio de 
mensagens para motivá-los. Eles têm a tarefa de apresentar no grupo da turma vídeos 
com apresentação de trabalho, desafios para competição no grupo instantâneo e para ver 
o conhecimento dos assuntos abordados. Para 
momentos em casa juntamente com os pais, para que os mesmos também tenham 
conhecimento das disciplinas 
pais terão mais afinidade ao desenvolver o trabalho juntamente com seu filho. 
Como está sendo 
acesso à internet, temos este contato direto 
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Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
Dos alunos que frequentam a escola 90% têm acesso móvel, através do 
aparelho celular, porém a grande maioria não consegue manter internet durante todo o 
mês no celular, sendo assim, decidiram imprimir todas as atividades e e
quinzenalmente nas casas dos alunos. “Os alunos estão bem comprometidos e 
interessados nas aulas virtuais, estamos tendo um bom fedback” ressalta Keila. 
As aulas estão sendo adaptadas de acordo com a realidade dos estudantes. 
s conseguem acompanhar as explicações on-line, os professores 
estão preparando atividades que sejam de fácil compreensão. Também estão trabalhando 
com projeto, onde todos os componentes curriculares estão operando um único tema, 
destacou “neste mês estamos trabalhando meio ambiente, devido à estiagem o tema do 
nosso projeto é” “Faço a diferença nolugar onde vivo: Meu lixo, minha 
A diretora afirma ter domínio básico da informática, mas que neste período 
está sendo de grande aprendizagem a todos, os profissionais da educação estão tendo 
que aprender a dominar ainda mais a tecnologia e estar desenvolvendo novas 
Diz estar enfrentando dificuldades, pois é um processo novo. 
tendo que aprender a ensinar a distância” a afirmou. E como nem todos os alunos têm
conseguirá ter um retorno se alcançar os objetivos a cada quinze 
casa dos alunos buscarem e entregar novas atividades
chamar atenção dos alunos é realizada uma chamada remota, com 
dinâmicas para prender a concentração deles, elaboração de vídeos curtos e o envio de 
los. Eles têm a tarefa de apresentar no grupo da turma vídeos 
balho, desafios para competição no grupo instantâneo e para ver 
o conhecimento dos assuntos abordados. Para os que não têm acesso a internet 
momentos em casa juntamente com os pais, para que os mesmos também tenham 
conhecimento das disciplinas e desafios a serem aplicadas para o estudante, assim os 
pais terão mais afinidade ao desenvolver o trabalho juntamente com seu filho. 
Como está sendo realizada a entrega de materiais para os alunos que não tem 
acesso à internet, temos este contato direto com as famílias e percebemos que 
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DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
Dos alunos que frequentam a escola 90% têm acesso móvel, através do 
aparelho celular, porém a grande maioria não consegue manter internet durante todo o 
mês no celular, sendo assim, decidiram imprimir todas as atividades e entregar 
quinzenalmente nas casas dos alunos. “Os alunos estão bem comprometidos e 
” ressalta Keila. 
As aulas estão sendo adaptadas de acordo com a realidade dos estudantes. 
line, os professores 
estão preparando atividades que sejam de fácil compreensão. Também estão trabalhando 
com projeto, onde todos os componentes curriculares estão operando um único tema, 
estiagem o tema do 
nosso projeto é” “Faço a diferença no lugar onde vivo: Meu lixo, minha 
A diretora afirma ter domínio básico da informática, mas que neste período 
a todos, os profissionais da educação estão tendo 
que aprender a dominar ainda mais a tecnologia e estar desenvolvendo novas 
Diz estar enfrentando dificuldades, pois é um processo novo. “Estamos 
todos os alunos têm 
ter um retorno se alcançar os objetivos a cada quinze 
novas atividades. 
chamar atenção dos alunos é realizada uma chamada remota, com 
dinâmicas para prender a concentração deles, elaboração de vídeos curtos e o envio de 
los. Eles têm a tarefa de apresentar no grupo da turma vídeos 
balho, desafios para competição no grupo instantâneo e para ver 
acesso a internet é criado 
momentos em casa juntamente com os pais, para que os mesmos também tenham 
e desafios a serem aplicadas para o estudante, assim os 
pais terão mais afinidade ao desenvolver o trabalho juntamente com seu filho. 
para os alunos que não tem 
com as famílias e percebemos que a grande 
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 
 
 
maioria está se esforçando para auxiliar seus filhos nas atividades escolares e isso é 
muito bom para o desenvolvimento deles, porém 
auxiliar, pois os pais trabalham o dia tod
isso acaba se tornando muito cansativo, comparado com o fato que as crianças 
desenvolviam todas estas atividades 
mãe “estamos fazendo o possível para que nosso
atividades apesar de que é muito difícil trabalhar fora e dar toda a atenção, estamos 
extremo, mas não vamos desampará
Ao descrever o que sentia Keila relatou “são muitos sentimentos neste 
momento, muitas vezes me sinto impotente... limitada”, quando vamos levar as 
atividades e conversamos com as famílias ouvimos as dificuldades que elas estão 
passando neste momento, mas além de tudo tem um vem um sentimento de felicidade, 
de gratidão quando recebemos as atividades lindas, bem feitas e o sorriso dos pais. 
Quando tudo voltar com certeza não será como antes, a diretora acredita que 
os alunos farão as atividades com mais autonomia e os professores terão um olhar 
diferente para com seus alunos, po
professor para ir junto, conhecer a realidade do aluno, conhecer o percurso que o aluno 
faz para chegar à escola, onde ele 
“Este está sendo um momento de grande apre
Aprendemos a nos reinventar como escola pública, como professor e gestor... 
aprendemos a ser mais tolerante, mas compreensíveis ter mais amor, ser mais 
humano...” (Keila Francine Vasconcelos da Silva). 
Diante desse cenário, 
família juntamente com a organização escolar, visando auxiliar no desenvolvimento da 
criança e a harmonia no lar. 
sabe-se que é um desafio muito grande para envolver as crianças menores. Por isso a 
interação com a natureza atividades ao ar livre, contato com elementos da natureza, 
despertará muito mais interesse nos pequeninos, pois a natureza apresenta 
características em seus elementos (cores, formas, peso, texturas e 
despertam a curiosidade da criança. Sendo assim, colecionar materiais como pedras, 
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Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
se esforçando para auxiliar seus filhos nas atividades escolares e isso é 
muito bom para o desenvolvimento deles, porém algumas famílias têm 
auxiliar, pois os pais trabalham o dia todo e realizam as atividades depois do horário, 
isso acaba se tornando muito cansativo, comparado com o fato que as crianças 
volviam todas estas atividades durante o horário da aula, conforme relato de uma 
mãe “estamos fazendo o possível para que nosso filho consiga cumprir com suas 
atividades apesar de que é muito difícil trabalhar fora e dar toda a atenção, estamos 
desampará-los” complementou a diretora. 
Ao descrever o que sentia Keila relatou “são muitos sentimentos neste 
mento, muitas vezes me sinto impotente... limitada”, quando vamos levar as 
atividades e conversamos com as famílias ouvimos as dificuldades que elas estão 
passando neste momento, mas além de tudo tem um vem um sentimento de felicidade, 
ecebemos as atividades lindas, bem feitas e o sorriso dos pais. 
Quando tudo voltar com certeza não será como antes, a diretora acredita que 
os alunos farão as atividades com mais autonomia e os professores terão um olhar 
diferente para com seus alunos, pois a cada entrega de material é convidado um 
professor para ir junto, conhecer a realidade do aluno, conhecer o percurso que o aluno 
escola, onde ele mora como ele vive e como é seu dia a dia. 
“Este está sendo um momento de grande aprendizado para todos. 
Aprendemos a nos reinventar como escola pública, como professor e gestor... 
aprendemos a ser mais tolerante, mas compreensíveis ter mais amor, ser mais 
humano...” (Keila Francine Vasconcelos da Silva). 
Diante desse cenário, meu plano de ação é promover a participação da 
mente com a organização escolar, visando auxiliar no desenvolvimento da 
criança e a harmonia no lar. Esta ação envolveria desde o berçário até as sér
se que é um desafio muito grande para envolver as crianças menores. Por isso a 
interação com a natureza atividades ao ar livre, contato com elementos da natureza, 
despertará muito mais interesse nos pequeninos, pois a natureza apresenta 
em seus elementos (cores, formas, peso, texturas e composições) que 
da criança. Sendo assim, colecionar materiais como pedras, 
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DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
se esforçando para auxiliar seus filhos nas atividades escolares e isso é 
 dificuldade para 
o e realizam as atividades depois do horário, 
isso acaba se tornando muito cansativo,comparado com o fato que as crianças 
durante o horário da aula, conforme relato de uma 
filho consiga cumprir com suas 
atividades apesar de que é muito difícil trabalhar fora e dar toda a atenção, estamos no 
Ao descrever o que sentia Keila relatou “são muitos sentimentos neste 
mento, muitas vezes me sinto impotente... limitada”, quando vamos levar as 
atividades e conversamos com as famílias ouvimos as dificuldades que elas estão 
passando neste momento, mas além de tudo tem um vem um sentimento de felicidade, 
ecebemos as atividades lindas, bem feitas e o sorriso dos pais. 
Quando tudo voltar com certeza não será como antes, a diretora acredita que 
os alunos farão as atividades com mais autonomia e os professores terão um olhar 
is a cada entrega de material é convidado um 
professor para ir junto, conhecer a realidade do aluno, conhecer o percurso que o aluno 
como ele vive e como é seu dia a dia. 
ndizado para todos. 
Aprendemos a nos reinventar como escola pública, como professor e gestor... 
aprendemos a ser mais tolerante, mas compreensíveis ter mais amor, ser mais 
over a participação da 
mente com a organização escolar, visando auxiliar no desenvolvimento da 
desde o berçário até as séries iniciais, 
se que é um desafio muito grande para envolver as crianças menores. Por isso a 
interação com a natureza atividades ao ar livre, contato com elementos da natureza, 
despertará muito mais interesse nos pequeninos, pois a natureza apresenta inúmeras 
composições) que 
da criança. Sendo assim, colecionar materiais como pedras, 
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folhas e galhos é uma possibilidade de realizar com eles
diferenciar as características presentes na natureza.
organização de um espaço com tais elementos que as crianças constroem uma 
sensibilidade feita de olhares, gest
Como estamos 
disponível para a realização de atividades
pais naturalmente se abram
surgiu este plano de ação 
conseqüência permite que se conheçam mais, uns aos outros, pois estar em contato 
direto com a natureza e seus elementos
bem-estar, mas também com nossa relação familiar.
 
3. CONCLUSÃO 
Entretanto, a pesquisa apresentada neste trabalho mostra que os professores 
não se sentem apoiados no processo educativo pelas famílias e que a participação dos 
responsáveis na vida escolar dos estudantes ainda é muito baixa. 
Mas, contudo o isolamento social faz com que muitas famílias tenham que 
se aproximar, mesmo que de maneira involuntária, das atividades escolares das crianças 
e dos jovens, assumindo, em muitos casos, a complexa
realização de atividades educacionais. Em sentido similar, diversas escolas e redes de 
ensino, que no pré-crise pouco 
sendo “obrigadas” a adotar uma comunicação mais d
responsáveis sobre questões relacionadas à aprendizagem das crianças e dos jovens. 
Assim, a partir dessa aproximação “forçada”, é que surge a oportunidade de 
dar início a uma cultura de diálogo e parceria contínua entre a
 
 
 
 
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Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
sibilidade de realizar com eles propostas de seriar, associar e 
diferenciar as características presentes na natureza. É por meio da coleção e da 
organização de um espaço com tais elementos que as crianças constroem uma 
sensibilidade feita de olhares, gestos e respeito em relação ao nosso ecossistema.
 em um tempo que a maioria das famílias está 
realização de atividades em casa com os filhos, sem distração
se abram para conversar, brincar e ter um momento com os filhos
 de interagir com a criança através da natureza. 
permite que se conheçam mais, uns aos outros, pois estar em contato 
e seus elementos, não apenas nos trazem benefícios para saúde, 
estar, mas também com nossa relação familiar. 
Entretanto, a pesquisa apresentada neste trabalho mostra que os professores 
não se sentem apoiados no processo educativo pelas famílias e que a participação dos 
escolar dos estudantes ainda é muito baixa. 
o isolamento social faz com que muitas famílias tenham que 
se aproximar, mesmo que de maneira involuntária, das atividades escolares das crianças 
e dos jovens, assumindo, em muitos casos, a complexa tarefa de apoiar diretamente a 
realização de atividades educacionais. Em sentido similar, diversas escolas e redes de 
crise pouco acionava as famílias para fins educacionais, também vêm 
sendo “obrigadas” a adotar uma comunicação mais direta e frequente com os pais ou 
responsáveis sobre questões relacionadas à aprendizagem das crianças e dos jovens. 
Assim, a partir dessa aproximação “forçada”, é que surge a oportunidade de 
dar início a uma cultura de diálogo e parceria contínua entre as famílias e as escolas. 
SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA - EPP 
CNPJ: 10.158.686/0001-05 
DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
propostas de seriar, associar e 
É por meio da coleção e da 
organização de um espaço com tais elementos que as crianças constroem uma 
os e respeito em relação ao nosso ecossistema. 
está parcialmente 
, sem distração, e que os 
momento com os filhos 
através da natureza. Isso como 
permite que se conheçam mais, uns aos outros, pois estar em contato 
enefícios para saúde, 
Entretanto, a pesquisa apresentada neste trabalho mostra que os professores 
não se sentem apoiados no processo educativo pelas famílias e que a participação dos 
o isolamento social faz com que muitas famílias tenham que 
se aproximar, mesmo que de maneira involuntária, das atividades escolares das crianças 
tarefa de apoiar diretamente a 
realização de atividades educacionais. Em sentido similar, diversas escolas e redes de 
as famílias para fins educacionais, também vêm 
ireta e frequente com os pais ou 
responsáveis sobre questões relacionadas à aprendizagem das crianças e dos jovens. 
Assim, a partir dessa aproximação “forçada”, é que surge a oportunidade de 
s famílias e as escolas. 
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 
 
 
4. REFERENCIAS 
 
https://porvir.org/pesquisa
apandemia-do-coronavirus/
pedro-goncalves-
ribeiro#http://rodeiograndesc.blogspot.com/
nte-castelo/historicohttp://www.saude.sc.gov.br/coronavirus/decretos.html
https://conexaoplaneta.com.br/blog/natureza
 
 
 
 
SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA 
CNPJ: 10.158.686/0001
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 – DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
https://porvir.org/pesquisa-mostra-o-sentimento-de-professores-em-meio
coronavirus/https://www.melhorescola.com.br/escola/publica/eeb
http://rodeiograndesc.blogspot.com/https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sc/mo
http://www.saude.sc.gov.br/coronavirus/decretos.html
https://conexaoplaneta.com.br/blog/natureza-familia-e-conexoes/#fecha
SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA - EPP 
CNPJ: 10.158.686/0001-05 
DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
meio-
https://www.melhorescola.com.br/escola/publica/eeb-
https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sc/mo
http://www.saude.sc.gov.br/coronavirus/decretos.html 
conexoes/#fechar