Disciplina Deficiência Física fundamentos e metodologias

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Disciplina:
	Deficiência Física: Fundamentos e Metodologias 
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX 
	
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Esta patologia também recebe a nomenclatura de encefalopatia crônica não evolutiva, podendo apresentar comprometimento nas áreas visual, auditiva, mental e da linguagem. Os maiores comprometimentos desta patologia são de ordem motora (física), pois a criança apresenta uma incoordenação com relação aos seus movimentos, o que causa alterações em suas posturas, comprometendo o seu desenvolvimento motor normal, acarretando problemas secundários de formação. Esta patologia que causa a deficiência física é denominada de:
	 a)
	Síndrome de Aicardi.
	 b)
	Traumatismo crânio-encefálico.
	 c)
	Paralisia cerebral.
	 d)
	Esquizencefalia.
	2.
	Estudos apontam que existem evidências de que o comportamento humano pode ser modificado de acordo com a organização do espaço arquitetônico, e que, em conjunto com outros fatores, pode amenizar e até eliminar o estigma da deficiência (GOLDSMITH, 1967). Para a dificuldade de acesso do aluno cadeirante, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- O laboratório da sala informatizada e a biblioteca ficam no segundo andar da escola.
II- A porta da sala de aula é muito estreita para a cadeira passar ou que pode machucar a mão do aluno.
III- Não há um banheiro adaptado para que o aluno possa usá-lo.
(    ) O objetivo é trabalhar com o aluno a independência.
(    ) A escola necessita realizar mudanças no espaço escolar.
(    ) O ambiente não colabora com o trabalho pedagógico como um todo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOLDSMITH, S. Designing for the disabled. 2. ed. New York: McGraw-Hill Book CO, 1967.
STEINFELD, E. The enabler access to the built environment: a review of literature. Dep. of Housing and Urban development. Washington, DC: Government printing Office, 1979.
	 a)
	II - I - III.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	II - III - I.
	3.
	Na escola é muito comum a inclusão de alunos com osteogênese imperfeita e artrogripose. O aluno com artrogripose apresenta deformidades nas articulações devido ao quadro de limitação articular; a osteogênese imperfeita pode acarretar restrições ao movimento por causa da possibilidade de fraturas. Sobre essas má-formações congênitas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Quadro de fraturas.
II- Brincadeiras na infância.
III- Processo de aprendizagem.
IV- Àrea cognitiva.
(    ) Acarreta limitação ao desenvolvimento do aluno e é o que impede a criança de realizar as atividades, para ser preservada dos riscos.
(    ) A criança com artrogripose quando estimulada, pode não apresentar dificuldades, significando que a aprendizagem pode ocorrer de forma normal.
(    ) Fazer apoio com a cabeça no chão ensaiando uma cambalhota não podem ser realizadas por causa da fragilidade óssea, que poderia gerar uma fratura grave na coluna. 
(    ) A criança deve ser estimulada, desafiada, para criar oportunidades de solucionar problemas e tomar decisões.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - I - IV.
	 b)
	III - II - IV - I.
	 c)
	I - IV - II - III.
	 d)
	IV - III - I - II.
	4.
	As doenças neuromusculares caracterizam-se por uma variedade de doenças que comprometem o sistema nervoso central (cerebelo, trato piramidal), a medula espinhal, os nervos periféricos e os músculos. No caso das distrofias musculares progressivas ocorre uma deficiência hereditária de proteínas específicas do tecido muscular. De acordo com as distrofias musculares, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Distrofia Muscular de Duchenne.
II- Distrofia Muscular de Becker.
III- Distrofia Muscular Fácio-Escápulo-Umeral.
(    ) A proteína da fibra muscular se encontra parcialmente, e não totalmente, ausente. Os sinais clínicos podem ser observados entre os 5 e 20 anos de idade, como: quedas frequentes, dificuldades para subir escadas, correr, levantar-se do chão. Com a progressão pode apresentar fraqueza muscular intensa, comprometendo a musculatura de tronco e membros, tendo a necessidade do uso de cadeira de rodas.
(    ) Os sintomas iniciam entre os 10 e 25 anos de idade e compromete os músculos da face e da cintura escapular (ombros e braços), sendo muito comum a queixa de dormir de olhos abertos. A referência de fraqueza dos músculos dos olhos, nos movimentos de abrir e fechar, além dos movimentos da boca (sorrir, franzir, assobiar) são características da doença, bem como a fraqueza dos músculos dos ombros e braços.
(    ) Acontece por um defeito no gene localizado no braço curto do cromossomo X, o qual causa a deficiência de uma proteína da fibra muscular (distrofina). É a mais severa das doenças neuromusculares. Os sinais clínicos podem ser observados entre os 3 e 5 anos de idade, como: quedas frequentes, dificuldades para subir escadas, correr, levantar-se do chão. Com a progressão da doença, o indivíduo apresenta fraqueza muscular intensa, comprometendo a musculatura de tronco e membros, tendo a necessidade do uso de cadeira de rodas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III- I.
	 b)
	I - III - II.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	III - II - I.
	5.
	A origem da deficiência física pode ser causada por várias doenças, como a causa encefálica que acomete o sistema nervoso central, ou espinhal, que acomete a medula espinhal, ou muscular que afeta o sistema muscular e ósteo-articular que afeta o sistema esquelético e articulações. Sobre a terminologia adequada das doenças que causam a deficiência física, analise as afirmativas a seguir:
I- A lesão na coluna que compromete a motricidade, a sensibilidade, o controle de esfíncteres, envolvendo a área emocional e a social é chamada de traumatismo crânio-encefálico (TCE). Tem como causas acidentes automobilísticos, acidentes de mergulho, violência urbana, tumores e infecções.
II- O corte de um membro (perna ou braço) que será substituído por uma prótese é chamado de Amputação; as causas mais comuns são má-formação congênita de um membro, acidentes, problemas vasculares, tumores e infecções.
III- As causas mais comuns para esta lesão são acidente automobilístico, acidente de trabalho, quedas, violência urbana. É uma lesão que afeta a caixa craniana e o cérebro, chamada de Lesão Medular, entretanto pode não causar sequelas, dependendo da intensidade do choque.
IV- O grupo de doenças com origem hereditária tem a denominação de Doenças Neuromusculares. Comprometem o sistema nervoso central, a medula espinhal, os nervos periféricos e os músculos. É uma doença progressiva; dependendo do tipo de distrofia, pode levar ao uso de cadeira de rodas ou à morte.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	6.
	As limitações funcionais geradas pelo comprometimento do sistema nervoso levam a quadros de alterações do tônus muscular (capacidade de o músculo exercer sua função - contração muscular). Além deste quadro, ainda existe a terminologia para a distribuição corporal, a qual se direciona para as partes do corpo que estão comprometidas, como "hemi" (metade do corpo), "di" (compromete os quatro membros, mas os inferiores são mais comprometidos que os superiores); "para" (só os membros inferiores são comprometidos) e "tetra" (compromete todos os quatro membros por igual). De acordo com os comprometimentos na área física, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Tetraplegia (quadriplegia) - compromete os quatro membros com quadro de ausência dos movimentos; se for por causa congênita, a criança pode não apresentar o controle no movimento de cabeça. 
(    ) Hemiparesia - compromete os quatro membros, sendo os membros inferiores (pernas) mais que os superiores(braços); apresenta um padrão em tesoura (cruzamento) dos membros inferiores devido ao comprometimento dos músculos gravitacionais (responsáveis por nos manter na postura em pé). 
(    ) Hemiplegia - compromete um hemicorpo (um lado do corpo - ex.: todo lado direito) e apresenta ausência do movimento, sendo que os membros apresentam um padrão de fechamento. 
(    ) Tetraparesia (quadriparesia) - compromete os quatro membros com quadro de ausência parcial dos movimentos. Este quadro se instala quando há uma compressão da medula, ou seja, esta não foi rompida (seccionada), tendo-se a possibilidade de se restaurar parte dos movimentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	7.
	Por não apresentarem beleza, forma física perfeita e saúde, as pessoas com deficiência eram excluídas, isso se tornou presente no decorrer da história. De acordo com a deficiência, eram punidas com abandono e morte. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Século XV.
II- Idade Média.
III- Séculos XVI e XIX.
(    ) As pessoas com deficiência eram abrigadas em igrejas, pois se acreditava terem sido concebidas para purgar os pecados de seus pais ou encaminhadas para os palácios, com a finalidade de propiciar a alegria do Rei como bobos da corte.
(    ) Crianças deformadas eram atiradas nos esgotos em Roma, para serem eliminadas, pois se acreditava terem sido concebidas com poderes malignos. 
(    ) Os hospitais psiquiátricos e asilos na Europa, abrigavam os deficientes, coxos (amputados ou com má-formação), leprosos e loucos, os quais eram mantidos presos sem nenhum tipo de tratamento adequado.  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - III.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	I - III - II.
	8.
	O desenvolvimento motor entre o nascimento e a idade adulta é denominado de céfalo-caudal, ou seja, inicia com o controle de cabeça e vai se desenvolvendo até controlar pernas, produzindo muitas modificações no organismo humano. Sobre a sequência do desenvolvimento motor nos bebês, correspondente ao 1º mês, 2º mês, 3º mês e 4º mês, ordene os itens a seguir:
I- Neste período, o bebê inicia o movimento de rastejar, leva objetos e dedos à boca para realizar o seu reconhecimento.
II- Mantém a postura de fechamento e a assimetria do corpo, mas libera mais as pernas, o peso do corpo é mais concentrado na região do quadril, por isso o bebê permanece com esta região mais elevada quando está na postura ventral (de barriga para baixo).
III- A criança pode virar-se para os dois lados, as mãos podem ser trazidas para a linha média - linha do umbigo que divide o corpo entre dois lados, esquerdo e direito. Ela já brinca com as mãos e pode segurar objetos, levando-os à boca. Inicia o controle de cabeça.
IV- O recém-nascido tem a postura em fechamento, em que predomina a assimetria. Quando colocado em decúbito dorsal (barriga para cima), ele é capaz de virar a cabeça para ambos os lados. Em decúbito ventral (barriga para baixo), vira a cabeça para liberar as vias aéreas nessa posição.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - II - III - I.
	 b)
	III- II - IV - I.
	 c)
	I - IV - III - II.
	 d)
	I - III - II - IV.
	9.
	O ajustamento e o aceite da família a essa nova situação de vida familiar determinarão o tratamento e o bem-estar da criança com deficiência, sendo vital a cooperação dos pais, pois, somente quando a família e a equipe de reabilitação atuam em parceria, integradas, poderão dar à criança as melhores oportunidades para o desenvolvimento das suas capacidades, quaisquer que sejam suas limitações. Alguns pontos neste processo devem ser observados com cuidado. Sobre esses pontos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os pais presentes neste processo de estimulação geram à criança desafios no seu dia a dia, contribuindo de forma eficaz para o seu desenvolvimento, aproveitando momentos únicos, como na hora do banho, da alimentação, da troca de fraldas para gerar situações que necessitam da resposta ativa desta criança. 
(    ) A superproteção ou negligência dos pais são constantes na vida dessa criança, mas não geram impedimentos para o seu desenvolvimento.
(    ) A família não pode dar a terceiros essa obrigação de cuidar desta criança, numa tentativa de se afastar das limitações e dos sentimentos contraditórios que a deficiência impõe.
(    ) Os pais realizam o processo da imposição de limites, de regras sociais, base para o convívio social. No entanto, muitas vezes, negligenciam este processo, dirigindo ao professor o papel que compete a eles, esquecendo que a criança deve aprender a viver e a conviver com a família e com o mundo e que nem tudo o que deseja terá de ser feito pelos outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	10.
	A má-formação do sistema nervoso central ou as doenças que causam deformidades nos sistemas esqueléticos e muscular estão entre as causas da deficiência física em recém-nascidos e crianças. Quais são as outras causas que podem levar a um comprometimento físico?
	 a)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro como meningite e encefalite, inflamações e abscessos.
	 b)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio.
	 c)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro como meningite e encefalite, inflamações e abscessos; doenças maternas como rubéola, citomegalovírus, toxoplasmose, sífilis; acidentes que causam traumatismos no crânio; afogamentos; tumores.
	 d)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro, como meningite e encefalite, inflamações e abscessos; doenças maternas como rubéola, citomegalovírus, toxoplasmose, sífilis.
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	Disciplina:
	Deficiência Física: Fundamentos e Metodologias 
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX 
	
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Ao nos depararmos com o aluno com paralisia cerebral, devemos observar a correlação entre a patologia paralisia cerebral, causadora da deficiência física e o processo de aprendizagem, partindo do conhecimento do padrão motor. Sobre essa correlação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No caso do aluno com PC, este processo se encontra falho, necessitando de recursos auxiliares para seu desenvolvimento.
(    ) Que o processo de aprendizagem passa pelo corpo e, a partir da internalização dos conceitos, consegue exteriorizar sua linguagem.
(    ) Saber que a paralisia cerebral se classifica levando em conta o tipo de tônus (trabalho do músculo), a localização topográfica e como se processa este desenvolvimento motor, situação que auxilia a compreensão das limitações físicas que o aluno possui e que terão queser suprimidas para desenvolver suas potencialidades.
(    ) Ter sempre uma visão de que ele é uma criança diferente das outras crianças e que possivelmente pode apresentar anseios, vontades, que quer brincar, sorrir, interagir e, enquanto professores, devemos propiciar estas situações a ela para estimular seu desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	2.
	Tônus muscular é o estado de tensão de nossos músculos, que constantemente está se modificando para garantir nossa postura e permitir nossa dinâmica (deslocamento, manipulação, movimentos corporais). O tônus muscular é regulado por nosso sistema nervoso e, em caso de lesão,encontramos a hipotonia, a hipertonia e a hipercinesias. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Hipotonia.
II-Hipertonia.
III- Hipercinesias.
(    ) Alterações do tônus que se apresenta flutuante e, neste caso, observamos movimentos involuntários do tipo atetóide, distônico, entre outros.
(    ) Tensão muscular exagerada, limitações de movimentos e fixações em padrões de postura, problemas de ajustes automáticos do tônus e equilíbrio.
(    ) Criança mole, com dificuldades de sustentar postura e apresentando poucos movimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	I - II - III.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	III - I - II.
	3.
	A Paralisia Cerebral (PC) será classificada segundo o tipo, comprometimento topográfico e desenvolvimento motor, que dará o padrão motor da criança. Dessa maneira, quando a PC compromete os quatro membros: os membros inferiores (pernas) mais que os superiores (braços); apresenta um padrão em tesoura (cruzamento) dos membros inferiores devido ao comprometimento dos músculos gravitacionais (responsáveis por nos manter na postura em pé). Sobre a denominação desse comprometimento topográfico, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Paraplegia.
	 b)
	Tetraparesia.
	 c)
	Diparesia.
	 d)
	Hemiparesia.
	4.
	O quadro motor dessa deficiência é limitante, mas o aluno apresentará outras formas para sua locomoção. Isso melhorará a autoestima, possibilitando um avançar no seu processo de aprendizagem. Sobre essa deficiência física, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Mielomeningocele.
II- Hidrocefalia.
III- Alterações neurológicas.
(    ) A criança pode apresentar alterações visuais, déficit de fala, comprometimento intelectual, lentificação motora. Estas situações dificultam o processo de aprendizagem, exigindo flexibilização do conteúdo e apoio do professor na realização das tarefas. 
(    ) A criança faz uso de uma válvula para a correção deste quadro clínico, pois sonolência, vômitos, enjoos, dores de cabeça, irritação e agitação sem motivos aparentes representam alterações no funcionamento desta válvula. Pode acarretar a esta criança as mesmas características de aprendizagem de uma criança com paralisia cerebral.
(    ) O aluno apresenta problemas ligados à área urológica, o que pode causar constrangimento perante os colegas. Por isso, é necessário preservarmos uma condição de individualidade, não permitindo a troca de fraldas em locais com a presença de pessoas estranhas ao convívio do aluno, bem como a presença de seus colegas. Este tipo de exposição pode comprometer o trabalho pedagógico, levando, em alguns casos, ao abandono da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - I.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	I - II - III.
	5.
	O desenvolvimento ocorre de forma ordenada seguindo certos padrões gerais, entendendo-se que existe uma previsão sequencial: a criança senta antes de andar, usa os olhos antes de usar as mãos, balbucia antes de falar. (FRANCO, 1995).De acordo com o desenvolvimento humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
(    )É muito importante lembrar que o desenvolvimento da criança com deficiência
não se realiza como o da criança sem deficiência, no qual as etapas da conquista de autonomia e de conhecimento não seguem a mesma ordem e não acontecem pelas mesmas razões. 
(    )A única diferença é que a criança denominada normal consegue encontrar soluções para construir sua pessoa com mais facilidade, mesmo que o contexto não seja facilitador. (VAYER; RONCIN, 1989).
(    )Constata-se que, se o meio oferece ao sujeito sentimentos de segurança, de autonomia e confiança para poder agir, a criança, com deficiência ou não, terá condições de ter um desenvolvimento mais harmonioso. (VAYER; RONCIN, 1989).
(    )As divergências que poderão existir entre o desenvolvimento dessas crianças se restringem às fases do desenvolvimento, e na criança comprometida pela deficiência física ocorre de acordo com a cronologia estabelecida pelos teóricos que embasam a nossa prática. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V-F-F-V.
	 b)
	F-V-V-F.
	 c)
	F-F-V-V
	 d)
	V-F-V-F.
	6.
	Adriane tem 8 anos e apresenta laudo de paralisia cerebral. Adriane em decorrência das limitações impostas pela deficiência é uma criança dependente de seus familiares, professores e colegas de classe para realizar as atividades de vida diária (AVD). Em sala de aula, Adriane não se comunica como os outros colegas, não segurar o lápis e não manuseia o livro. Mediante o contexto vivenciado por Adriane, vale destacar que torna-se imprescindível alguns aspectos para que a inclusão escolar de Adriane aconteça. Sobre os aspectos relevantes ao professor para que ocorra a inclusão escolar.
(    ) O professor necessita compreender que a Adriane não quebra. Por isso não há necessidade de medo ao retirá-la da cadeira de rodas.
(    ) O professor pode propor atividades no chão, na caixa de areia, pois a Adriane é uma criança como todas as outras deve brincar e interagir.
(    ) As tecnologias assistivas são importantes ferramentas para auxiliar Adriane em seu desenvolvimento. Neste contexto, o professor necessita adaptar jogos e atividades.
(    ) A impossibilidade de comunicação de Adriane não é uma barreira intransponível, pois temos recursos de Comunicação Alternativa Aumentativa (CAA), os quais possibilitam acesso ao processo de conceituação da aluna.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	7.
	A deficiência física integra os diversos tipos de deficiência e tem particularidades e evolução próprias, distinguindo-se das demais deficiências por comprometer o sistema locomotor, que compreende os sistemas muscular, esquelético e nervoso. Já as doenças neuromusculares são um grupo de desordens que podem ser de origem hereditária ou adquirida e que afetam o sistema nervoso central, bem como a unidade motora (músculo). No caso das distrofias musculares progressivas, temos uma deficiência hereditária de proteínas específicas do tecido muscular. Sobre o processo de aprendizagem de crianças com doenças físicas e doenças neuromusculares, associe os itens, utilizando o código a seguir.
I- Distrofia Muscular de Duchenne.
II- Osteogênese Imperfeita.
III- Artrogripose.
(    ) Esta deficiência física pode levar a criança a não desenvolver o andar, por esta gerar inúmeras quedas, as quais poderiam causar fraturas. Esta situação deve ser observada criteriosamente pela equipe de reabilitação, pois causaria a restrição a uma cadeira de rodas. O apoio e a troca de informação com esta equipe tornam-se imprescindíveis por causa desse quadro ortopédico.
(    ) Quedas frequentes, dificuldade para correr, pular e subir escadas. Aos poucos, passa a andar nas pontas dos pés, devido ao encurtamento da musculatura da panturrilha ("barriga da perna") e passa a ter um andar desajeitado, similar ao do "pato", devido ao balançar que o tronco realiza para a direita e para a esquerda no caminhar. Perda do equilíbrio e, por volta do fim da infância, ocorre a perda da marchae a criança inicia o uso de cadeira de rodas.
(    ) Há um quadro de atraso motor devido à questão motora, o que caracteriza uma deficiência primária. Entretanto, esta criança, quando estimulada, pode não apresentar déficit cognitivo, significando que a aprendizagem pode ocorrer de forma normal. Esta criança pode apresentar preensão forte devido ao padrão motor, o que causará dificuldade para manusear objetos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	I - II - III.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	II - I - III.
	8.
	Para que o processo de aprendizagem da criança com limitação motora possa se desenvolver, é necessário que o educador realize adaptações nas formas de lidar com ela e entendê-la, buscando orientações e atualização sobre a deficiência. Sobre o processo de aprendizagem do aluno com paralisia cerebral, analise as afirmativas a seguir:
I- O aluno cadeirante deve e pode participar das aulas de Educação Física, respeitando seu tempo de resposta e sua capacidade física.
II- Trabalhar com conceitos de lateralidade, organização do espaço, organização do tempo e desenvolvimento corporal, auxiliam o aprendizado de alunos com limitação motora.
III- As tecnologias assistivas são importantes ferramentas para auxiliar alunos com deficiência, porém com menor eficácia para o aluno com paralisia cerebral.
IV- Não retirar o aluno da cadeira de rodas para realizar atividades no chão ou na caixa de areia.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	9.
	Para que o processo de inclusão e a aprendizagem ocorram para crianças com esta deficiência, algumas modificações precisam ocorrer na escola. A organização da sala para o aluno por exemplo, para não sofrer nenhum tipo de queda ou batida que geraria uma fratura, informar todos os alunos sobre o que é o problema do colega, devem-se também usar gestos delicados e cuidadosos na higiene, alimentação, retirada da cadeira e da cadeira de rodas para evitar situações de risco. Estes cuidados referem-se a qual má-formação congênita em crianças?
	 a)
	Mielomeningocele.
	 b)
	Tumores cerebrais.
	 c)
	Artrogripose.
	 d)
	Osteogênese Imperfeita.
	10.
	Grande parte das sequelas que a criança com Lesões Encefálicas Infantis Adiquiridas (LEIAs) apresenta é de origem neurológica, por causa do trauma sofrido, e deve ser compreendida como neurológica. Qualquer situação ou problema de ordem comportamental ou de aprendizagem estão acima da vontade e do controle deste indivíduo que sofreu o trauma. Para cada tipo de problema que deu origem às Lesões Encefálicas Infantis Adiquiridas (LEIAs), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Anóxias cerebrais (falta de oxigenação no cérebro) são as lesões que geram diversos graus de comprometimento no funcionamento do sistema nervoso central, incluindo prejuízos no funcionamento cognitivo, como memória, organização e planejamento, iniciativa e atenção. As crianças com LEIA apresentam dificuldade visuoespacial (organização visual de objetos), lentificação motora e alterações na marcha.
(    ) As sequelas e o padrão motor dos tumores cerebrais serão determinados pela localização do tumor no cérebro; as sequelas motoras mais encontradas: tetraplegia espástica (rigidez e comprometimento dos quatro membros), hemiplegia espástica (rigidez e comprometimento de um lado do corpo), hidrocefalia e déficit de fala.
(    ) As crianças que sofreram infecções do sistema nervoso central (meningite) apresentam sequelas motoras como hemiplegia, espasticidade (rigidez e comprometimento de um lado do corpo) ou tetraparesia espástica (rigidez e comprometimento dos quatro membros). Pode também apresentar hidrocefalia e atraso da fala.
(    ) O acidente vascular encefálico é considerado a mais intrigante LEIA, devido ao acompanhamento que necessita durante os primeiros dois anos do pós-trauma, pois neste período o indivíduo passa por muitas mudanças significativas. Gera sequelas
cognitivas, limitando a criança nas habilidades de pensamento, como atenção, organização, planejamento, segurança, raciocínio, percepção de limites e memória. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
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	Disciplina:
	Deficiência Física: Fundamentos e Metodologias 
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) 
	
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p.79). Com base no exposto, compreende-se que a inclusão escolar surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino-aprendizagem, permeando os níveis e as modalidades de ensino. Sobre os pressupostos da inclusão e da Educação Infantil, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pressupostos que regem a sociedade inclusiva.
II- Pressupostos que regem a escola inclusiva.
III- Pressupostos que regem a educação infantil.
(    ) A compreensão das diferenças, apoiada na diversidade, na educação para todos como direito, a igualdade de oportunidades de aprendizagem e o convívio social como fator inerente ao desenvolvimento.
(    ) A educação e a cidadania.
(    ) A socialização e a adaptação do sujeito ao grupo com o ato de brincar e com músicas, oportunizando troca e interação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
	 a)
	II - I - III.
	 b)
	I - III - II.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	III - II - I.
	2.
	Para o não desenvolvimento da mielomeningocele é preciso se pensar na prevenção e uma dieta saudável que contenha alimentos ricos em ácido fólico pode representar uma excelente estratégia, embora não seja suficiente para uma redução realmente significativa do risco.  Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Estima-se que de oito a dez mil crianças por ano, somente no Brasil, nasçam com defeito de fechamento no tubo neural, entre elas, a mielomeningocele. A doença afeta uma a cada mil crianças no mundo.
(    ) São alimentos ricos em ácido fólico: brócolis, espinafre, agrião, rúcula, couve, alface. Em geral, as verduras de cor verde-escura contêm boas quantidades de ácido fólico. Há, porém, outros alimentos que representam uma boa fonte como o feijão, a lentilha e a laranja. 
(    ) Pesquisadores acreditam que a causa desta doença esteja ligada somente a fatores alimentares. Atualmente, a falta de uma vitamina do grupo B, conhecida como ácido fólico, é considerada como o grande causador deste problema. 
(    ) A adição do ácido fólico nas farinhas já representa um enorme passo neste sentido, mas a redução máxima do risco só será obtida se, além destes cuidados, também houver o consumo de ácido fólico por um período de, pelo menos, 3 meses antes do início da gestação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	3.
	O termo Assistive Technology, traduzido no Brasil como Tecnologia Assistiva, foi criado em 1988, como elemento jurídico na legislação norte-americana conhecida como Public Law 100-407 e foi renovado em 1998 como Assistive Technology Act de 1998. Compõe, em conjunto com outras leis, o ADA - American with DisabilitiesAct, que regula os direitos dos cidadãos com deficiência nos Estados Unidos, provendo base legal dos fundos públicos para compra dos recursos de que estas pessoas necessitam. A T.A. se divide em diferentes modalidades, que variam de autor e instituições que trabalham com essa área, mas que servem como referência para pesquisas e estudos. Acerca das modalidades, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.pessoacomdeficiencia.gov.br/app/sites/default/files/publicacoes/livro-tecnologia-assistiva.pdf. Acesso em: 10 maio 2018.
	 a)
	Triciclos e quadriciclos.
	 b)
	Andadores e muletas.
	 c)
	Recursos para cegos ou para pessoas com visão subnormal e projetos arquitetônicos para acessibilidade.
	 d)
	Cadeiras de rodas manuais e cadeiras de rodas motorizadas.
	4.
	A partir da imagem apresentada, compreende-se a inclusão escolar por uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação. " (CARVALHO, 2008, p.79). Com base no exposto, compreende-se que a inclusão escolar surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino e aprendizagem. Sobre o que ela busca fortalecer, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
FONTE DA IMAGEM: https://www.google.com.br/search?q=educação+inclusiva. Acesso em: 30 jun. 2018.
	
	 a)
	A inclusão e a escola tradicional.
	 b)
	As matrizes curriculares que compõem o ensino fundamental.
	 c)
	A escola tradicional e a diversidade.
	 d)
	A aprendizagem e a diversidade.
	5.
	Para que o processo de aprendizagem da criança com limitação motora possa se desenvolver, é necessário que o educador realize adaptações nas formas de lidar com ela e entendê-la, buscando orientações e atualização sobre a deficiência. Sobre o processo de aprendizagem do aluno com paralisia cerebral, analise as afirmativas a seguir:
I- O aluno cadeirante deve e pode participar das aulas de Educação Física, respeitando seu tempo de resposta e sua capacidade física.
II- Trabalhar com conceitos de lateralidade, organização do espaço, organização do tempo e desenvolvimento corporal, auxiliam o aprendizado de alunos com limitação motora.
III- As tecnologias assistivas são importantes ferramentas para auxiliar alunos com deficiência, porém com menor eficácia para o aluno com paralisia cerebral.
IV- Não retirar o aluno da cadeira de rodas para realizar atividades no chão ou na caixa de areia.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	6.
	A aprendizagem permeia a área motora, através do desenvolvimento motor que, no caso da criança com artrogripose, encontra-se limitado pela questão das má-formações das articulações. Sobre a adaptação dos materiais para que este aluno possa realizar o movimento de preensão, manipulação e execução das tarefas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para qualquer aluno com deficiência, é necessário o professor estimular as potencialidades, exaltando seu esforço para realizar as tarefas, adaptando quando necessário os materiais escolares. Assim melhora-se a autoestima da criança.
(    ) Usar engrossadores em lápis, canetas, talheres etc. para facilitar a preensão e manipulação destes objetos somente para alunos cadeirantes.
(    ) São interessantes, para o aluno, algumas adaptações, como: porções maiores de massinhas; materiais e pincéis em tamanho maior para facilitar a preensão e usar tesoura adaptada para facilitar o recorte.
(    ) Fixar o caderno ou a folha de atividade para facilitar o ato da escrita ou pintura durante as tarefas, devido às limitações motoras, não afeta a aprendizagem, mas o aluno sente-se confortável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	7.
	As crianças que sofreram lesão cerebral por infecções apresentam sequelas motoras como hemiplegia, espasticidade (rigidez e comprometimento de um lado do corpo) ou tetraparesia espástica (rigidez e comprometimento dos quatro membros). Pode também apresentar hidrocefalia e atraso da fala. Este tipo de Lesão Encefálica Infantil Adquirida é chamada de:
	 a)
	Traumatismo Crânio-Encefálico (TCE).
	 b)
	Acidente Vascular Encefálico (AVE).
	 c)
	Infecções do Sistema Nervoso Central (meningite).
	 d)
	Anóxias cerebrais (falta de oxigenação no cérebro).
	8.
	Para a realização das atividades no ambiente escolar, a tecnologia assistiva oferece materiais pedagógicos que incluem jogos, livros, materiais escolares, recursos para auxiliar na escrita e na pintura, entre outros. Sobre os materiais pedagógicos adaptados, de acordo com as figuras, analise as afirmativas a seguir:
I- A figura 1 é uma prancha para apoio vertical para fixar folhas.
II- A figura 2 é um engrossador para lápis, para ser utilizado em atividades de desenho e pintura.
III- A figura 3 é uma tesoura com suporte ou elétrica com acionador, utilizada para atividades de recorte.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <www.vanzetti.com.br>. Acesso em: 24 fev. 2010.
Disponível em: <www.tecnologiaassistiva.net/.../loja_tipo2.php?...>. Acesso em: 24 fev. 2010.
	
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	9.
	Estudos apontam que existem evidências de que o comportamento humano pode ser modificado de acordo com a organização do espaço arquitetônico, e que, em conjunto com outros fatores, pode amenizar e até eliminar o estigma da deficiência (GOLDSMITH, 1967). Para a dificuldade de acesso do aluno cadeirante, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- O laboratório da sala informatizada e a biblioteca ficam no segundo andar da escola.
II- A porta da sala de aula é muito estreita para a cadeira passar ou que pode machucar a mão do aluno.
III- Não há um banheiro adaptado para que o aluno possa usá-lo.
(    ) O objetivo é trabalhar com o aluno a independência.
(    ) A escola necessita realizar mudanças no espaço escolar.
(    ) O ambiente não colabora com o trabalho pedagógico como um todo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOLDSMITH, S. Designing for the disabled. 2. ed. New York: McGraw-Hill Book CO, 1967.
STEINFELD, E. The enabler access to the built environment: a review of literature. Dep. of Housing and Urban development. Washington, DC: Government printing Office, 1979.
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	III - I - II.
	10.
	Sabendo da importância do processo de inclusão, a escola inclusiva busca atender aos alunos com deficiências, dentre os quais estão aqueles com deficiência física. O maior desafio das crianças com deficiência física não está na capacidade de aprender, mas na coordenação motora. É necessário adaptar recursos pedagógicos, adequar mobiliário escolar e orientar os professores em situações específicas durante o processo de inclusão de um aluno com deficiência física. Na adequação da interação entre as demandas funcionais da pessoa, da tarefa e do ambiente, é possível o aluno responder satisfatoriamente aos desafios inerentes ao contexto educacional. 
Quando o professor recebe um aluno com deficiência física, é necessário saber lidar com a situação. Que aspectos a prática pedagógica deve levar em consideração para atender um aluno com deficiência física?
	 a)
	A sua resposta ao ser questionado e suaslimitações motoras.
	 b)
	O ritmo de trabalho do aluno e sua resposta ao ser questionado.
	 c)
	As suas limitações motoras.
	 d)
	As limitações motoras, o seu ritmo de trabalho e sua resposta ao ser questionado.
	11.
	(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre. 
O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade humana. As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos.
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos.
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino.
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
FONTE: PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis. São Paulo, 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
	 a)
	II, III e IV.
	 b)
	I, II e IV.
	 c)
	I, III e V.
	 d)
	I, IV e V.
	12.
	(ENADE, 2016) Uma pessoa com paralisia cerebral procurou um clube esportivo para iniciar a prática de uma modalidade paralímpica em alta performance com vistas a sua participação nas próximas Paralimpíadas. Nessa situação, que modalidade esportiva paralímpica que essa pessoa poderia praticar oficialmente junto ao Comitê Paralímpico Brasileiro?
	 a)
	Voleibol sentado.
	 b)
	Judô.
	 c)
	Bocha paralímpica.
	 d)
	Futebol 5.
	Disciplina:
	Deficiência Física: Fundamentos e Metodologias (LEE39)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - 
	
	
	
	
	
	
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	1.
	A comunicação alternativa, que visa estabelecer formas para o aluno com deficiência se comunicar, é desenvolvida no Atendimento Educacional Especializado (AEE), realizado no contraturno escolar do aluno. Descreva as formas de comunicação alternativa para crianças com deficiência, apresentando o nome deste método.
	Resposta Esperada:
As formas de comunicação são: cartões ilustrados com o sim e o não; com a criação de um código próprio, como ?mande beijo para sim e mostre a língua para não?, ou pisque 1 vez para sim e 2 vezes para não?; um movimento do corpo; também na introdução de figuras e objetos para trabalhar a opinião/vontade da criança, e poder estabelecer comunicação. O nome deste método é método de rastreio, que pode oferecer à criança duas situações para que ela opte por uma.
	2.
	A criança com osteogênese imperfeita em sala de aula causa no professor muito medo, pois este acaba temendo tocá-la e causar algum dano a sua saúde. A primeira situação é que o aluno com este problema é também um aluno e precisa de estímulos e desafios como os outros, pois, caso contrário, estaríamos apenas inserindo o aluno e não nos adaptando para recebê-lo por conta da sua limitação física. Descreva três situações para que este processo de inclusão e aprendizagem ocorram.
	Resposta Esperada:
? A organização da sala para o aluno não sofrer nenhum tipo de queda, batida que gerariam uma fratura, além de ser atrativa e estimulante;
? trabalhar com os alunos sobre o que é o problema do colega e eles devem preservar e ajudar o amigo;
? esta criança é uma criança e precisa, como as outras, de colo, gestos de aconchego e a exploração do ambiente onde está inclusa. Para isso, devem-se usar gestos delicados e cuidadosos na higiene, alimentação, retirada da cadeira e da cadeira de rodas, enfim, em todas as situações;
? os momentos de interação social, em que a disputa por brinquedos e brincadeiras é pertinente, devem ser observados pela professora para que o embate não gere situações de risco para a criança;
? a adaptação de materiais pedagógicos facilita o manusear e o manipular, como engrossadores de lápis/pincéis, fixação da folha ou caderno na carteira;
? é preciso respeitar o tempo da criança, pois apresenta um processo de lentificação motora;
? durante as atividades é interessante dobrar a folha de atividades para executar as tarefas por partes, devido à reduzida capacidade de movimentação dos braços e mãos;
? na alimentação é interessante o uso de talheres com adaptação ou uma colher de silicone para não machucar.
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