tecnologia digital 4.o

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Tecnologias Inteligentes na 
Formação Profissional e a 
Construção da Era 4.0 
 
Contextualização 
Caro(a) aluno(a),  
Neste material, vamos tratar da forma como a educação deve evoluir para 
que prepare os novos profissionais para operarem e atuarem na “era 4.0”. 
Nos dias atuais, as inovações ocorrem desenfreadamente, tomamos 
conhecimento de novas tecnologias a todo tempo, ou do uso inovador das 
já existentes. Com tudo isso, temos a oportunidade de acesso a produtos de 
consumo e serviços com grandes melhorias, com mais recursos do que os 
existentes e outros totalmente modificados. A questão que fica é, a 
velocidade com que essas mudanças ocorrem não está ultrapassando nossa 
capacidade de nos mantermos atualizados? 
Nesta fase, em que vivemos a revolução 4.0, o maior destaque vai para a 
chamada Indústria 4.0, que é baseada na utilização de IoT, ​cloud computing​, 
inteligência artificial, biotecnologia, entre outras inovações, que está, em 
resumo, conectando tudo via internet: máquinas pessoas, sensores, entre 
outros. 
A educação não pode ficar alheia a esse movimento, pois a academia é a 
responsável por formar a mão de obra para fazer a Indústria 4. 0 acontecer, 
e claro que, para isso, devemos ter uma educação 4.0, onde o uso da 
tecnologia e a inovação devem ser os pilares. 
Dentro da ideia da utilização da tecnologia nas salas de aula, sugiram, por 
exemplo, as ​smart classes​, “Salas de Aula Inteligentes”, que contam com 
grandes telões e quadros interativos, onde o professor demonstra e explica 
assuntos com a ajuda de vídeos, áudios, animações etc., enquanto na outra 
ponta, os alunos, com seus dispositivos eletrônicos, como ​tablets ​e 
celulares , fazem anotações, assistem novamente aos vídeos e interagem 
com o conteúdo, muitas vezes resolvendo situações-problema propostas 
em sala de aula. 
Ainda para atender a essas necessidades tecnológicas do novo modo de se 
ensinar e aprender, a plataforma digital ​YouinLab​, possui cursos voltados 
para estudantes, engenheiros, técnicos e tecnólogos, com muita 
interatividade e simulação, por exemplo, no Curso de Análise de Vibrações, 
que foi desenvolvido com tecnologia 3D, são reproduzidas todas as 
possibilidades de uma aplicação industrial, o que permite realizar 
atividades práticas. Essa tecnologia pode também fornecer ao aluno a 
possibilidade de interagir com um ambiente, utilizando óculos 3D, como se 
estivesse em uma situação real de trabalho. 
Em resumo, se você pretende estar no mercado de trabalho nos próximos 
anos, deve procurar se atualizar permanentemente, procurando se 
aprofundar nos temas mais relevantes envolvidos na revolução 4.0. 
Orientações para Leitura Obrigatória com 
Comentários Sobre as Indicações 
Segundo diversos autores sobre o tema da indústria 4.0, também 
conhecida como a quarta revolução industrial, esta teve seu início na 
Alemanha em meados 2012.  
Segundo o conceito da indústria 4.0, os sistemas de produção ficam cada 
vez mais inteligentes, possibilitam a detecção das necessidades produtivas, 
das necessidades de suprimentos e de materiais por meio da união de 
tecnologias físicas e digitais. Estas tecnologias (físicas e digitais) 
promovem a integração de todas as etapas do desenvolvimento de um 
produto ou de um processo. Tais características da indústria 4.0 trazem 
impactos profundos no perfil da mão de obra, exigindo profissionais 
polivalentes, com diversos conhecimentos interdisciplinares e altamente 
qualificados.  
Para você se aprofundar mais neste assunto, um livro é de leitura 
obrigatória e está disponível na biblioteca virtual e outro ​link​ disponível 
abaixo: 
 
A Tecnologia e a Educação (*) 
Eduardo O C Chaves 
 
I. A Tecnologia 
 
Há muitas formas de compreender a tecnologia. Para alguns ela é fruto do 
conhecimento científico especializado. 
É, porém, preferível compreendê-la da forma mais ampla possível, como 
qualquer artefato, método ou técnica 
criado pelo homem para tornar seu trabalho mais leve, sua locomoção e 
sua comunicação mais fáceis, ou 
simplesmente sua vida mais satisfatória, agradável e divertida. Neste 
sentido amplo, a tecnologia não é algo novo - 
na verdade, é quase tão velha quanto o próprio homem, visto como homem 
criador (homo creator). 
Nem todas as tecnologias inventadas pelo homem são relevantes para a 
educação. Algumas apenas estendem 
sua força física, seus músculos. Outras apenas lhe permitem mover-se pelo 
espaço mais rapidamente e/ou com 
menor esforço. Nenhuma dessas tecnologias é altamente relevante para a 
educação. No entanto, as tecnologias 
que amplificam os poderes sensoriais do homem, sem dúvida, o são. O 
mesmo é verdade das tecnologias que 
estendem a sua capacidade de se comunicar com outras pessoas. Mas, 
acima de tudo, isto é verdade das 
tecnologias, disponíveis hoje, que aumentam os seus poderes mentais: sua 
capacidade de adquirir, organizar, 
armazenar, analisar, relacionar, integrar, aplicar e transmitir informação. 
As tecnologias que grandemente amplificam os poderes sensoriais do 
homem (como o telescópio, o microscópio, e 
todos os outros instrumentos que estendem e ampliam os órgãos dos 
sentidos humanos) são relativamente 
recentes e foram eles que, em grande medida, tornaram possível a ciência 
moderna, experimental. 
As tecnologias que estendem a capacidade de comunicação do homem, 
contudo, existem há muitos séculos. As 
mais importantes, antes do século dezenove, são a fala tipicamente 
humana, conceitual (que foi sendo 
desenvolvida aos poucos, desde tempos imemoriais), a escrita alfabética 
(criada por volta do século VII AC), e a 
imprensa, especialmente o livro impresso (inventada por volta de 1450 
AD). Os dois últimos séculos viram o 
aparecimento de várias novas tecnologias de comunicação: o correio 
moderno, o telégrafo, o telefone, a fotografia, 
o cinema, o rádio, a televisão e o vídeo. Mais recentemente, como veremos, 
o computador se tornou um meio de 
comunicação que engloba todas essas tecnologias de comunicação 
anteriores. 
As tecnologias que aumentam os poderes mentais do homem, e que estão 
centradas no computador digital, foram 
desenvolvidas em grande parte depois de 1940 - mas só começaram a ter 
um grande impacto na sociedade a 
partir do final da década de 70, com a popularização dos 
microcomputadores e sua interligação em redes. O 
computador, além de ser uma tecnologia fundamental para o 
processamento das informações, vem, como vimos, 
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Eduardo O C Chaves - Tecnologia e Educação 
gradativamente absorvendo as tecnologias de comunicação, à medida que 
estas se digitalizam. 
 
II. A Tecnologia na Educação 
 
Várias expressões são normalmente empregadas para se referir ao uso da 
tecnologia, no sentido visto, na 
educação. A expressão mais neutra, "Tecnologia na Educação", parece 
preferível, visto que nos permite fazer 
referência à categoria geral que inclui o uso de toda e qualquer forma de 
tecnologia relevante à educação ("hard" 
ou "soft", incluindo a fala humana, a escrita, a imprensa, currículos e 
programas, giz e quadro-negro, e, mais 
recentemente, a fotografia, o cinema, o rádio, a televisão, o vídeo e, 
naturalmente, computadores e a Internet). 
Não há porque negar, entretanto, que, hoje em dia, quando a expressão 
"Tecnologia na Educação" é empregada, 
dificilmente se pensa em giz e quadro-negro ou mesmo de livros e 
revistas, muito menos em entidades abstratas 
como currículos e programas. Normalmente, quando se usa a expressão, a 
atenção se concentra no computador, 
que se tornou o ponto de convergência de todas as tecnologias mais 
recentes (e de algumas antigas). E 
especialmente depois do enorme sucesso comercial da Internet, 
computadores raramente são vistos como 
máquinas isoladas, sendo sempreimaginados em rede - a rede, na 
realidade, se tornando o computador. 
Faz sentido lembrar aos educadores o fato de que a fala humana, a escrita, 
e, conseqüentemente, aulas, livros e 
revistas, para não mencionar currículos e programas, são tecnologia, e 
que, portanto, educadores vêm usando 
tecnologia na educação há muito tempo. É apenas a sua familiaridade com 
essas tecnologias que as torna 
transparentes (i.e., invisíveis) a eles. 
"Tecnologia na Educação" é uma expressão preferível a "Tecnologia 
Educacional", pois esta sugere que há algo 
intrinsecamente educacional nas tecnologias envolvidas, o que não parece 
ser o caso. A expressão "Tecnologia na 
Educação" deixa aberta a possibilidade de que tecnologias que tenham sido 
inventadas para finalidades totalmente 
alheias à educação, como é o caso do computador, possam, eventualmente, 
ficar tão ligadas a ela que se torna 
difícil imaginar como a educação era possível sem elas. A fala humana 
(conceitual), a escrita, e, mais 
recentemente, o livro impresso, também foram inventados, 
provavelmente, com propósitos menos nobres do que a 
educação em vista. Hoje, porém, a educação é quase inconcebível sem essas 
tecnologias. Segundo tudo indica, 
em poucos anos o computador em rede estará, com toda certeza, na mesma 
categoria. 
 
III. Educação a Distância, Aprendizagem a Distância e Ensino a Distância 
 
Destas três expressões, a terceira é provavelmente a menos usada. 
Entretanto, é a mais correta, tecnicamente 
falando. 
Educação e aprendizagem são processos que acontecem dentro do 
indivíduo - não há como a educação e a 
aprendizagem possam ocorrer remotamente ou a distância. Educação e 
aprendizagem ocorrem onde quer que 
esteja a pessoa - e esta é, num sentido básico e muito importante, o sujeito 
do processo de educação e 
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Eduardo O C Chaves - Tecnologia e Educação 
aprendizagem, nunca o seu objeto. Assim, é difícil imaginar como 
Educação a Distância e Aprendizagem a 
Distância possam ser possíveis, a despeito da popularidade dessas 
expressões. 
É perfeitamente possível, contudo, ensinar remotamente ou a distância. 
Isto acontece o tempo todo. São Paulo 
ensinou, a distância, os fiéis cristãos que estavam em Roma, Corinto, etc. - 
usando cartas manuscritas. Autores, 
distantes no espaço e no tempo, ensinam seus leitores através de livros e 
artigos impressos. É possível ensinar 
remotamente ou a distância através de filmes de cinema, da televisão e do 
vídeo. E hoje podemos ensinar quase 
qualquer coisa, a qualquer pessoa, em qualquer lugar, através da Internet. 
Assim, a expressão "Ensino a Distância" será preferível sempre que houver 
necessidade de se referir ao ato de 
ensinar realizado remotamente ou a distância. Que a educação e a 
aprendizagem possam acontecer em 
decorrência do ensino é inegável, mas, como já argumentado, isto não nos 
deve levar a concluir que a educação e 
a aprendizagem que ocorrem em decorrência do ensino remoto ou a 
distância também estejam ocorrendo 
remotamente ou a distância. 
 
IV. A Aprendizagem Mediada pela Tecnologia 
 
A despeito de sua popularidade, Ensino a Distância talvez não seja a melhor 
aplicação da tecnologia na educação 
hoje. Este lugar possivelmente deve ser reservado ao que pode ser chamado 
de Aprendizagem Mediada pela 
Tecnologia. 
Como mencionado, não há dúvida de que a educação e a aprendizagem 
podem ocorrer em decorrência do ensino. 
Mas também não há dúvida de que a educação pode ocorrer através da 
auto-aprendizagem, i.e., através daquela 
modalidade de aprendizagem que não está associada a um processo de 
ensino, mas que ocorre através da 
interação do ser humano com a natureza, com outras pessoas, e com o 
mundo cultural. Uma grande proporção da 
aprendizagem humana acontece desta forma, e, segundo alguns 
pesquisadores, a aprendizagem, quando ocorre 
dessa forma, é mais significativa - isto é, acontece mais facilmente, é 
retida por mais tempo e é transferida de 
maneira mais natural para outros domínios e contextos - do que a 
aprendizagem que ocorre em decorrência de 
processos formais e deliberados de ensino (i.e., através da instrução). 
O que é particularmente fascinante nas novas tecnologias disponíveis hoje, 
em especial na Internet, e, dentro dela, 
na Web, não é que, com sua ajuda, seja possível ensinar remotamente ou a 
distância, mas, sim, que elas nos 
ajudam a criar ambientes ricos em possibilidades de aprendizagem nos 
quais as pessoas interessadas e 
motivadas podem aprender quase qualquer coisa sem, necessariamente, se 
envolver num processo formal e 
deliberado de ensino. A aprendizagem, neste caso, é mediada apenas pela 
tecnologia. 
Não há dúvida de que atrás da tecnologia há outras pessoas, que preparam 
os materiais e os disponibilizam 
 
através da rede. Quando alguém usa os recursos hoje disponíveis na 
Internet para aprender de maneiras auto- 
motivadas e exploratórias, ele usa materiais de diferentes naturezas, 
preparados e disponibilizados em contextos 
 
os mais variados, não raro sem qualquer interesse pedagógico, e ele faz 
isso de maneira totalmente imprevisível, 
que, portanto, não pode ser planejada, e num ritmo que é totalmente 
pessoal e regulado apenas pelo desejo de 
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Eduardo O C Chaves - Tecnologia e Educação 
aprender e pela capacidade de assimilar e digerir o que ele encontra pela 
frente. 
Por causa disso não parece viável chamar essa experiência de Ensino a 
Distância, como se fosse a Internet que 
ensinasse, ou como se fossem as pessoas por detrás dos materiais que 
ensinassem. O que está acontecendo em 
um contexto como o descrito é Aprendizagem Mediada pela Tecnologia, 
auto-aprendizagem, isto é, aprendizagem 
que não é decorrente do ensino. 
 
V. Modalidades de Uso da Tecnologia na Educação 
 
À vista do que se disse, é possível concluir que as categorias em que podem 
ser classificadas as principais 
maneiras de utilizar a tecnologia na educação são: 
● Em apoio ao Ensino Presencial 
● Em apoio ao Ensino a Distância 
● Em apoio à Auto-aprendizagem 
 
VI. Tecnologia na Educação e Transferência de Poder para o Aprendente 
 
Para que a tecnologia, quando usada na educação, possa ser um 
instrumento de transferência de poder 
("empowerment") para o aprendente, que permita que ele, de posse das 
potentes ferramentas de aprendizagem 
que a tecnologia coloca à sua disposição, possa gradativamente se tornar 
autônomo em sua aprendizagem, é 
necessário que, junto com a introdução da tecnologia na educação, sejam 
repensadas as práticas educacionais da 
escola - de modo a se rever, especialmente, a função dos conteúdos 
curriculares e o papel do professor no 
desenvolvimento das competências e habilidades que farão do aprendente 
alguém capaz de aprender sempre à 
medida que constrói seus projetos de vida no plano pessoal e social. 
 
* Eduardo O C Chaves (eduardo@chaves.com.br), Professor Titular de 
Filosofia 
 
 
 
Utilização Responsável das 
Mídias Digitais 
Contextualização 
Olá a todos e todas! 
Iremos apresentar a vocês um início de discussão sobre questões                   
relacionadas às mídias digitais e seus usos, principalmente quando o tema                     
é seu uso consciente. 
As mídias digitais entraram em nossas vidas de forma definitiva e, nem                       
sempre, pensamos em como as utilizamos... Vocês já pensaram sobre isso? 
Convido-os a fazermos algumas reflexões sobre o tema e, se possível,                     
passarmos a utilizar esses meios com consciência e responsabilidade. 
Não se esqueçam de acessar o ​link ​Materiais Didáticos, onde encontrarão oconteúdo e as atividades propostas para esta unidade. 
Bons estudos! 
Orientações para Leitura Obrigatória com 
Comentários Sobre as Indicações 
Utilização responsável das mídias digitais 
 
Figura 1 
Fonte: Getty Images 
Pensando sobre o virtual e o real... 
Já faz um tempo que a sociedade moderna vem passando pela Revolução 
tecnológica. Castells (1999), em seu livro “Sociedade em rede”, mostra a 
trajetória dessa revolução, que começou, na verdade, com a II Guerra 
Mundial, nos idos dos anos 40 do século XX. Em um avanço sem 
precedentes, a tecnologia foi se modernizando e, em 1980, temos o 
surgimento da ​Internet​, nos Estados Unidos da América, também com 
objetivos militares. 
Por volta de 1990, cria-se uma nova forma de acesso a dados, facilitando a 
forma como se dava a comunicação. Passou-se a se organizar os sítios da 
internet por informação e não por localização. Criava-se, portanto, a 
WORD WIDE WEB​ (​www​), facilitando o acesso e busca de informações na 
internet​. 
O advento da ​internet ​nos fez mudar a forma como pensamos, como 
agimos, como nos comunicamos. Há, nesse momento, uma mudança 
cultural. 
Castells traz uma reflexão importante: 
[…] Havia gente que dizia que a internet era um 
lugar alienante, onde as pessoas se ilhavam, mas, 
pelo contrário, onde há sociabilidade é na 
internet. Onde há cada vez menos sociabilidade é 
na vida física individual, porque as pessoas só 
correm, não têm tempo para nada. Há uma cultura 
individualista de competição no trabalho e na vida 
familiar, e onde as pessoas realmente se articulam 
socialmente é na internet e, a partir daí, 
desenvolvem sua própria vida. Passamos não ao 
mundo virtual, mas ao mundo do que chamo de 
virtualidade real. Não da realidade virtual, mas da 
virtualidade real. 
 
A virtualidade é uma dimensão básica de nossa 
realidade, e é nesta articulação que se constrói 
nossa sociedade. E se constrói autonomamente. 
As pessoas constroem suas próprias redes sociais. 
Na internet, constroem seus próprios processos 
de ativação política e profissional. Não é um lugar 
para somente chat-chat. As redes sociais são para 
todos: para o profissional, político, intelectual, 
cientistas, acadêmicos. É aí que as pessoas se 
expressam e articulam suas próprias relações. . 
Manuel Castells, em sua palestra “Redes sociais e 
transformação da sociedade”, proferida no Centro 
Ruth Cardoso em 16 de setembro de 2010 
Vamos pensar no termo Virtualidade real especificado por Castells (2010). 
Ele nos mostra, como já havia descrito, que houve uma mudança cultural. 
Nossas vidas se constituíram de tal forma individualistas que, no nosso dia 
a dia, não percebemos o que acontece com os outros ao nosso redor; 
estamos preocupados com os nossos afazeres, com o trabalho, com os 
horários, com o trânsito... E, segundo o autor, é na ​internet​, por meio das 
redes sociais, que conseguimos estabelecer relações sociais. É no virtual 
que o real acontece e se constrói. É um espaço democrático onde todos, 
sem distinção, podem construir sua virtualidade real. Ele ainda afirma que 
o virtual deve ser entendido como tudo aquilo que existe na prática, mesmo 
que não esteja explicitado, e que o real é tudo aquilo que existe de fato, 
portanto a realidade vivida de forma virtual não deixa de ser realidade. 
Agora, vamos refletir sobre os usos das redes e mídias digitais. Você já 
pensou na utilização que faz desses espaços virtuais? 
 
As Redes Sociais - Mídias Digitais e 
Seus Usos 
Concordo com Castells (1999) que é na ​internet ​que podemos nos 
comunicar e estabelecer relações, mas estamos vendo, também, um 
processo de desumanização por conta do uso das redes. Não faz muito 
tempo, em 2014, uma mulher foi morta, na cidade do Guarujá, no estado de 
São Paulo, por causa de uma postagem em uma rede social. 
A dona de casa Fabiane Maria de Jesus, de 33 anos, morreu na manhã desta 
segunda-feira (5), dois dias após ter sido espancada por dezenas de 
moradores de Guarujá, no litoral de São Paulo. Segundo a família, ela foi 
agredida a partir de um boato gerado por uma página em uma rede social, que 
afirmava que a dona de casa sequestrava crianças para utilizá-las em rituais 
de magia negra. 
[...] 
“Começou com um boato na internet. Eles colocaram uma foto de uma pessoa 
parecida e todo mundo achou que era ela. Quando ela voltou para o bairro, a 
cercaram e começaram as agressões”. [...] 
Leia a reportagem na íntegra no ​link ​a seguir: 
SANTOS E REGIÃO 
 
Mulher espancada após boatos em rede social 
morre em Guarujá, SP 
A dona de casa Fabiane Maria de Jesus, de 33 anos, morreu na manhã desta 
segunda-feira (5), dois dias após ter sido espancada por dezenas de 
moradores de Guarujá, no litoral de São Paulo. 
http://g1.globo.com/
http://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2014/05/mulher-espancada-apos-boatos-em-rede-social-morre-em-guaruja-sp.html
http://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2014/05/mulher-espancada-apos-boatos-em-rede-social-morre-em-guaruja-sp.html
LEIA MAIS SANTOS E REGIÃO 
Vemos, nessa situação, um caso extremo. A vida de uma pessoa foi tirada. 
As pessoas não foram confirmar as informações veiculadas na rede social. 
Agiram por impulso, de forma irracional. Tomaram como verdade absoluta 
o que leram e o que viram. Essas pessoas não pensaram que essa situação 
poderia acontecer com qualquer um. 
Reflita: 
Checar os fatos, sua fonte, verificar de onde vieram, quem 
compartilhou é fundamental para que não sejam cometidos erros 
como esse na cidade do Guarujá! Temos que saber identificar as 
FAKE NEWS​. Compartilhar informações, ou mesmo encaminhá-las 
sem checar sua fonte, não nos exime de culpa e responsabilidade. 
Um outro caso que pode nos auxiliar a refletir sobre essa questão 
também aconteceu na cidade de São Paulo. Foi a queda de um 
helicóptero em uma via de extrema importância na cidade. A 
imagem captada repercutiu nas redes. 
O vídeo em que Leilane Rafael ajuda a retirar o motorista do caminhão 
atingido pelo helicóptero que resultou na morte do jornalista Ricardo Boechat 
e o piloto impressiona. A persistência da vendedora de 29 em salvar uma vida, 
enquanto outras pessoas ficaram paradas apenas filmando o desastre 
repercutiu na web. Leia a reportagem na íntegra no ​link​ a seguir: 
http://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2014/05/mulher-espancada-apos-boatos-em-rede-social-morre-em-guaruja-sp.html
IBAHIA 
 
Desenho de mulher que ajudou motorista após 
acidente com helicóptero viralizada na web - iBahia 
O vídeo em que Leilane Rafael ajuda a retirar o motorista do caminhão 
atingido pelo helicóptero que resultou na morte do jornalista Ricardo Boechat 
e o piloto impressiona. A persistência da vendedora de 29 em salvar uma vida, 
enquanto outras pessoas ficaram paradas apenas filmando o desastre 
repercutiu na web. 
LEIA MAIS IBAHIA 
Esse fato nos faz pensar em uma questão: em vez de as pessoas ajudarem a 
moça a salvar a vida de uma pessoa, por que ficaram filmando a cena? 
Há, de fato, em nossa sociedade um movimento de espetacularização da 
vida. Como nos aponta Buitoni: 
O indivíduo recebe uma grande variedade de 
experiências mediadas em seu dia; filtra e 
seleciona o que lhe interessa. No entanto, o 
grande fluxo de informações pode confundir: 
https://www.ibahia.com/
https://www.ibahia.com/brasil/detalhe/noticia/desenho-de-mulher-que-ajudou-motorista-apos-acidente-com-helicoptero-viralizada-na-web/
https://www.ibahia.com/brasil/detalhe/noticia/desenho-de-mulher-que-ajudou-motorista-apos-acidente-com-helicoptero-viralizada-na-web/
https://www.ibahia.com/brasil/detalhe/noticia/desenho-de-mulher-que-ajudou-motorista-apos-acidente-com-helicoptero-viralizada-na-web/
autores apontam a fragmentação do sujeito nesta 
era de cultura da mídia. A dependência das 
imagens publicitárias podeprovocar que o 
indivíduo construa narrativas de identidade que 
no fundo não são coerentes com o seu eu. (2016, p. 
71) 
BUITONI, D. S. 
Vou compartilhar com vocês um trecho de uma reportagem publicada no 
jornal ​El país​. Nela, o autor descreve a ação de um ​youtuber ​que, de forma 
irracional, expõe um morador de rua, exemplificando o que é, de fato, esse 
movimento de espetacularização de nossa sociedade. 
Redes sociais: quando compartilhar é humilhar 
Plataformas sociais geram um eco infinito. Algumas vezes, levam a uma 
desumanização do outro. Precisamos de formação para usá-las sem danos e 
para não cometer, sem perceber, um crime. Leia a reportagem na íntegra no 
link ​a seguir: 
EL PAÍS 
https://brasil.elpais.com/
 
Redes sociais: quando compartilhar é humilhar 
O youtuber que há dois anos deu um biscoito recheado de pasta de dente a 
um mendigo em Barcelona, gravou a cena e a publicou na Internet saberia que 
estava cometendo um crime contra a integridade moral se tivesse intuído que 
o mundo virtual é regido pelos mesmos direitos e obrigações que o entorno 
físico. 
LEIA MAIS EL PAÍS 
Síntese 
Não podemos negar a importância das redes sociais, das mídias digitais em 
nossas vidas. Elas, hoje, estão presentes em todos os meios, sejam eles 
sociais, políticos, educacionais, da saúde, enfim em todas as dimensões e 
em todas as faixas sociais, tornando-as, sem sombra de dúvidas, o meio 
mais democrático já visto em nossa sociedade. Nossa intenção, com o que 
foi trazido aqui, é a de fazer com que pensemos na utilização consciente 
das redes sociais. Pensar que do outro lado há pessoas, que não podemos 
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/06/14/cultura/1560533971_274766.html
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/06/14/cultura/1560533971_274766.html
deixar que a individualização que ronda os ambientes virtuais se 
sobreponha à ética, ao bom senso, à solidariedade e humanização das 
relações. 
Indicação de Leitura Obrigatória 
NEIL PATEL 
 
Mídia Digital: Entenda o Que é, os Tipos e Como 
Usar no Seu Negócio 
Em tempos onde se fala tanto sobre a transformação proporcionada pelo 
avanço da tecnologia, somos bombardeados a todo momento pelo que 
entendemos como mídia digital. Mas será que estamos nos referindo ao 
https://neilpatel.com/
https://neilpatel.com/br/blog/midia-digital/
https://neilpatel.com/br/blog/midia-digital/
conceito correto? Preparei este artigo para te ajudar a entender o que é mídia 
digital, quais seus principais tipos e como fazer uso desse recurso. 
LEIA MAIS NEIL PATEL 
MPPR 
VEJA EM MPPR 
ADMINISTRADORES.COM 
 
Cinco regras de etiqueta para as empresas nas 
mídias sociais 
Marcar presença nas mídias sociais não significa apenas ter um perfil 
corporativo; é inaceitável para uma marca estar nas mídias sociais sem uma 
política clara ... 
LEIA MAIS ADMINISTRADORES.COM 
https://neilpatel.com/br/blog/midia-digital/
http://www.mppr.mp.br/
https://drive.google.com/viewerng/viewer?url=http%3A//www.mppr.mp.br/arquivos/File/MidiasSociais.pdf&embedded=true
https://administradores.com.br/
https://administradores.com.br/noticias/cinco-regras-de-etiqueta-para-as-empresas-nas-midias-sociais
https://administradores.com.br/noticias/cinco-regras-de-etiqueta-para-as-empresas-nas-midias-sociais
https://administradores.com.br/noticias/cinco-regras-de-etiqueta-para-as-empresas-nas-midias-sociais
UFRGS 
VEJA EM UFRGS 
ECONOMIA 
 
Confira 13 dicas de etiqueta profissional nas redes 
sociais - Carreiras - iG 
Falar sobre política, publicar fotos sensuais ou fazer comentários inocentes 
como 'ainda bem que é sexta-feira' podem prejudicar suas relações no 
trabalho 
LEIA MAIS ECONOMIA 
Material Complementar 
O uso consciente das redes sociais 
http://www.ufrgs.br/
https://drive.google.com/viewerng/viewer?url=http%3A//www.ufrgs.br/alcar/noticias-dos-nucleos/artigos/Midias%2520digitais%2520uma%2520nova%2520ambiencia%2520para%2520a%2520comunicacao%2520movel.pdf&embedded=true
https://economia.ig.com.br/
https://economia.ig.com.br/carreiras/2013-09-14/confira-13-dicas-de-etiqueta-profissional-nas-redes-sociais.html
https://economia.ig.com.br/carreiras/2013-09-14/confira-13-dicas-de-etiqueta-profissional-nas-redes-sociais.html
https://economia.ig.com.br/carreiras/2013-09-14/confira-13-dicas-de-etiqueta-profissional-nas-redes-sociais.html
O autor do vídeo nos faz refletir sobre a importância de mantermos nossas 
relações pessoais, de repensarmos o uso da tecnologia e como elas podem 
nos afastar do mundo. Reflitam! Disponível no ​link ​a seguir: 
YOUTUBE 
O uso consciente das redes sociais - Legenda 
Português BR 
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VEJA EM YOUTUBE 
A utilização das mídias digitais na sociedade midiatizada 
O autor discorre sobre a utilização das mídias nos dias atuais e como essa 
utilização perpassa pelas questões da configuração da sociedade atual, a 
qual ele denomina de sociedde midiática. Boa leitura! 
UFRGS 
VEJA EM UFRGS 
Referências 
CASTELLS, M. Sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999. 
BUITONI, D. S. Imagem, identidade e espetáculo. ​In​: MORAES, Ana Luiza 
Coiro; COELHO, Cláudio Novaes Pinto. (Org.) Cultura da imagem e 
sociedade do espetáculo. 1ª ed. São Paulo: UNI, 2016. 
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http://www.ufrgs.br/
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