Estagio ensino fundamental I

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CURSO DE PEDAGOGIA
 
Aline das Virgem Coelho
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA II– ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
Itamaraju 
2019
Aline das Virgem Coelho
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA II – ENSINO FUNDAMENTAL- ANOS INICIAIS
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Ensino Fundamental Anos Iniciais no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Nathalia Alves da Silva
Tutor de Sala: Robson Santos Marcial
Itamaraju 
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	6
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	11
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	12
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	16
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	22
CONSIDERAÇÕES FINAIS	24
REFERÊNCIAS .....................................................................................................................25
INTRODUÇÃO
O presente Relatório do Estágio Curricular Obrigatório II – Ensino Fundamental – Anos Iniciais, contém dados referentes as observações e regências de realizada na Escola Municipal Liberdade situada na Avenida Liberdade – bairro Liberdade – Itamaraju-BA. Tem como finalidade a compreensão de que o estagio supervisionado contribui para a formação profissional do acadêmico. Dessa forma, o estagiário poderá utilizar essas informações como base de sua formação, para aplica-la na sua pratica docente. O estagio do Ensino Fundamental II esta relacionado as ações que envolvem a docência com o objetivo de observar e analisar o processo de ensino com as crianças dessa faixa etária. É importante conhecer as especificidades do trabalho pedagógico no Ensino Fundamental II, observa, planejar ações a serem desenvolvidas com as crianças e é importante também refletir sobre a pratica pedagógica observadas, podendo assim gerar problematização construindo-se em instrumentos de iniciação à pesquisa e ao ensino. A realização do estagio representa uma investigação da realidade. 
Busca-se com esse estagio a atenção de outras estagiarias, futuras professoras para a relevância deste momento, por possibilitar a vivencia do espaço onde dará a atuação profissional. 
Portanto, fica em evidência o quanto este período foi importante, principalmente por instigar a reflexão sobre as próprias ideias e ações no que se refere à efetivação do processo ensino/aprendizagem.
 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Municipal Liberdade, esta situada no Bairro Liberdade. Fundada no ano de 1971, com instalações precárias cedidas pelos moradores do bairro, onde funcionava classes de 1° a 4° série do Ensino fundamental. 
No ano 2000 implantou-se em nossa escola o Ensino fundamental de 1° a 8° série. Em 2008, com a implantação do Ensino fundamental de 09 anos, a mesma começou a atender crianças com idade mínima de 06 anos, pertencendo a BIA I e BIA II (Bloco Inicial de Alfabetização).
Em Novembro de 2015, na gestão do Prefeito Manoel Pedro Soares Cardoso, iniciou-se a ampliação e reforma que foi concluída em Dezembro de 2016. A escola passou a ter piso de cerâmica, forro de PVC e ventiladores em todos os seus espaços.
A Escola Municipal Liberdade atualmente e considerada de médio porte por conseguir atender uma clientela de 750 alunos distribuídos no Ensino fundamental I e II. Dispõe de 11 salas de aula, 1 sala de multifuncional ampla com recursos metodológicos para atender os alunos com Necessidades Educacionais Especiais, 1 sala de professores, 1 sala de mídia, 1 secretária, 1 sala de direção/coordenação, 1 banheiro para atender a acessibilidade, 1 banheiro para professores, 1 amplo banheiro masculino subdividido em 3, 1 amplo banheiro feminino subdividido em 3 com sensores de movimento para ascender lâmpadas, 1 biblioteca ampla, 1 cantina com deposito, 1 almoxarifado, 1 pátio externo no qual se destina a realizar eventos festivos-escolares, cultos pedagógico- religiosos, reuniões com a comunidade, apresentações de trabalhos coletivos, eventos interdisciplinares. 
É pertinente salientar que as aulas não se limitam as salas de aula, a veiculação do conhecimento ocorre em todos os ambientes da escola, seja na socialização de propostas de trabalho ou na exposição de criação e experimentos realizado pelos alunos.
A proposta pedagógica da escola está pautada na construção do conhecimento tendo o aluno como sujeito ativo no processo, e desta forma o mesmo possui diferentes formas de aprender e partilhar as conquistas.
Quanto ao quadro funcional, a escola conta hoje com uma diretora, um vice diretor, um secretário habilitado e credenciado para o exercício da função, auxiliares de serviços gerais, coordenadora pedagógica e professores, sendo que a maioria dos professores já possui formação superior e alguns com pós-graduação. Os que ainda não possuem a graduação estão cursando.
Nota-se que há uma preocupação também com a formação superior dos docentes, o que reflete na melhoria da prática pedagógica com vistas a atender a demanda da educação da sociedade contemporânea. Entretanto, é notário que algumas das velhas práticas tradicionais ainda estão bem presentes no cotidiano da práxis educativa como ensino verbalista e avaliação celetista.
No que se refere-se a gestão escolar, pode-se afirmar que há interesse expresso em contribuir para mudanças desde as práticas educativas até a efetivação da gestão democrática, participativa, procurando estabelecer uma relação harmoniosa com toda comunidade escolar.
Nota-se que grande parte da população da Comunidade possui baixa escolaridade e poder aquisitivo, empregando-se na grande maioria das vezes em lavouras de mamão, café, Cacau e outras formas de trabalho temporário. Há ainda uma minoria composta por trabalhadores autônomos ou trabalha no comércio local.
Verifica-se que há um número considerável de dificuldades diagnosticadas no acompanhamento da família refletindo no processo de aprendizagem dos alunos presentes desde a execução das atividades escolares e enveredando-se nas áreas afetivas, cognitivas e psico-social, como baixo rendimento escolar, evasão, indisciplina, agressividade, baixa auto-estima, os quais refletem negativamente no cotidiano escolar.
A escola ainda atende um número considerável de alunos que necessitam de atendimento médico especializado para que o atendimento educacional possa surtir efeito, visto que os docentes necessitam conhecer as especialidades para que as ações educativas direcionadas sejam condizentes com a necessidade dos envolvidos.
 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	
 
 Diário de observação
 N 1º
	Escola: Municipal Liberdade
	
	Data: 22/08/2019
	
	Local: Avenida Liberdade 190 – Bairro Liberdade
	
	Hora de inicio/término da aula: 07:00h ás 11:20h
	
	Professor(a) Regente: Tânia Maria Fárias De Oliveira Santa Bárbara
	
	Turma: 1º Ano 
	
	Estagiário: Aline Das Virgem Coelho
	 No dia 22/08/19, cheguei na escola 06:50 da manhã e me comparece a sala do primeiro ano da tia Júlia.
 O portão da escola abri ás 07:00H e os alunos entram em suas salas e sentam em suas carteira em filas. Depois que todos os alunos chegam a Tia faz a Oração, canta uma musiquinha de Bom Dia, e depois faz a chamada. A sala possui 25 alunos, tem um mural dos números, o alfabeto, e os dias da semana.
A professora Julia escreve o cabeçalho no quadro e pede para que todos copiem, e logo em seguida a tia cola uma atividade no caderno de cada um e pedem para eles começarem a fazer. As 8:40h há uma pausa para o lanche e o intervalo, os alunos maiores vão para o intervalo primeiro das 9:00h as 9:20h e os menores vão para o intervalo das 9:20h as 9:40h.
 Depois do intervalo a professora começa a escrever os números no quadro e em seguida ajuda as crianças a ler os números de zero a dez.
Logo depois a professora passa outra atividade onde as crianças vai procurar os nomes dentro do quadroe escrever nas figuras. A professora sempre ajudando os alunos passando nas carteiras para ensinar a fazerem as atividades. Depois que todos terminam o caça-palavras, a professora cola no caderno de cada criança uma atividade para casa e logo em seguida ela passa para os alunos uma outra atividade, agora de pintar os desenhos do folclore, cada um vai pinta uma figura diferente.
Depois que eles terminam de pintar os desenhos é a hora das crianças arrumarem suas mochilas para aguardar o sinal pra irem embora, às 11:20h os familiares começam a chegar para buscar as crianças. 
	
 
 Diário de observação
 N 2º
	Escola: Municipal Liberdade
	
	Data: 23/08/2019
	
	Local: Avenida Liberdade 190 – Bairro Liberdade
	
	Hora de inicio/término da aula: 07:00h ás 11:20h
	
	Professor(a) Regente: Tânia Maria Fárias De Oliveira Santa Bárbara
	
	Turma: 2º Ano 
	
	Estagiário: Aline Das Virgem Coelho
	 Cheguei na escola as 7:00h, os alunos já estavam chegando na escola e entrando na sala, os familiares das crianças as deixa na porta da sala e vão embora. A sala é bem aconchegante, bem tranquila, as crianças são bem amorosas, a sala possui vários cartazes coloridos nas paredes.
Quando todas as crianças chegam a professora Tânia começa a fazer a oração, em seguida ela junto com seus alunos começam a cantar uma musica de Bom Dia, depois ela começa a fazer a chamada. Assim que ela termina a chamada ela chama uma das criança na frente para devolver uma pasta com um livro de historia e um caderno dentro, onde a criança leva para casa, lê a historia e registra no caderno a parte que mais gostou, depois de pegar a pasta com uma dessas crianças ela da pra outra levar para casa.
Logo depois ela começa a passar uma atividade para eles responderem, alguns possui uma certa dificuldade, já outros são bem mas espertos e faz a atividade sem a ajuda da professora. A merenda é servida ás 8:30h. Enquanto eles lancham a professora começa a colar uma atividade de quebra-cabeça no caderno de cada um deles. Depois que todos eles terminam de lanchar eles vão fazer a atividade que a professora havia colado no caderno. As 9:20h bate o sinal para o recreio que vai ate 9:40h.
Depois que todos voltam do recreio a professora passa para as crianças uma atividade xerocopiada sobre João e Maria, onde com a ajuda da professora e do texto que há na atividade eles vai completar a historia com as palavras que falta, palavras estas que esta dentro de um quadro.
Logo depois a professora passa uma outra atividade onde através das imagens eles vão reescrever uma historia de acordo com o que eles sabem. Depois disso eles vão pintar uma atividade do folclore. 
Ás 11:20h bate o horário para eles irem embora, todos se despendem da professora com muito carinho e vão embora. 
	
 
 Diário de observação
 N 3º
	Escola: Municipal Liberdade
	
	Data: 26/08/2019
	
	Local: Avenida Liberdade 190 – Bairro Liberdade
	
	Hora de inicio/término da aula: 07:00h ás 11:20h
	
	Professor(a) Regente: Tânia Maria Fárias De Oliveira Santa Bárbara
	
	Turma: 3° Ano
	
	Estagiário: Aline Das Virgem Coelho
	Cheguei na escola 7:00h e me comparece na sala do terceiro ano, a observação foi na sala da professora Aliene. As crianças já estavam chegando com seus familiares, quando todos terminam de chegar a professora começa a fazer a chamada, logo em seguida ela começa a chamar os alunos um por um para fazer a leitura da atividade ao lado dela. Enquanto isso os que ficam sentados em suas carteiras continuam fazendo outra atividade para responder que já estava colada no caderno, na aula anterior. Nesse dia compareceu na sala de aula 26 alunos.
Quando todos terminam de fazer a leitura ao lado da professora, ela começa a fazer a correção da atividade que as crianças estavam respondendo. A professora Aliene é sempre atenta e observadora, ela esta sempre esta chamando a atenção dos alunos para fazerem as atividades.
A merenda foi dada ás 8:00h, todos lancham silenciosamente. O recreio para as crianças maiores começa ás 9:00h e vai até 9:20h. Depois do recreio a professora Aliene passa uma atividade de português, onde os alunos vão copiar o alfabeto. Logo em seguida a professora prega um cartaz no quadro explicando o que é anúncios, jornal, noticias e manchetes. Os alunos prestaram muita atenção nessa aula, eles ficaram interessados no assunto querendo mais informações. Depois quando ela termina de explicar o cartaz, ela passa outra atividade de ‘’parlenda’’ onde as crianças vão ler o texto do Saci e responder as perguntas que a professora passou. Depois que todos termina essa atividade ela passa uma atividade no livro de ciências para eles lêem e responderem, não demora muito, toca o sinal de saída, todos guardam o material e vai embora.
	
 
 Diário de observação
 N 4º
	Escola: Municipal Liberdade
	
	Data: 27/08/2019
	
	Local: Avenida Liberdade 190 – Bairro Liberdade
	
	Hora de inicio/término da aula: 07:00h ás 11:20h
	
	Professor(a) Regente: Tânia Maria Fárias De Oliveira Santa Bárbara
	
	Turma: 4ºAno
	
	Estagiário: Aline Das Virgem Coelho
	Cheguei na escola as 7:00h e me comparece na sala do 4º ano da professora Anaíde, os alunos começam a chegar e entram em sua sala e sentam-se em suas carteiras em fila. A professora começa fazendo a oração do Pai Nosso. Logo em seguida ela começa a responder as atividades de ciências sobre a cadeia alimentar que ela havia passado na aula anterior.
A sala é bem aconchegante, os alunos são bem tranquilos e obedientes, a professora é sempre rígida e amorosa ao mesmo tempo, há vários cartazes nas paredes como: calendário silabas, produção de texto, pinturas do folclore entre outros.
Depois que ela termina de corrigir a atividade ela passa para outra atividade que já esta no caderno para corrigir. Ainda sobre a cadeia alimentar.
A merenda hoje foi dada as 8:00h. Depois que todos merendam, a professora Anaíde passa para matéria de matemática para corrigir a atividade que também foi passada na aula anterior. Depois dessa correção, a professora passa outra atividade, essa agora copiada no quadro sobre ângulos para eles fazerem, ao terminar de copiar o assunto ela espera os alunos terminarem de copiar para explicar o assunto, depois da explicação ela continua fazendo a continuação da atividade.
O recreio é das 9:00h as 9:20h, depois que acaba o recreio todos voltam para sala sentam-se em suas carteiras para terminarem a atividade. Logo quando todos acabam a professora chama alguns alunos para responderem as atividades do quadro, alguns alunos tem uma certa dificuldade em resolver o problema, mas com a ajuda da professora eles conseguem. Hoje como teve reunião os alunos foram liberados as 9:30h.
	
 
 Diário de observação
 N 5º
	Escola: Municipal Liberdade
	
	Data: 28/08/2019
	
	Local: Avenida Liberdade 190 – Bairro Liberdade
	
	Hora de inicio/término da aula: 07:00h ás 11:20h
	
	Professor(a) Regente: Tânia Maria Fárias De Oliveira Santa Bárbara
	
	Turma: 5º Ano
	
	Estagiário: Aline Das Virgem Coelho
	 Cheguei na escola ás 7:00h e me comparece na sala da professora Telma da turma do quinto ano, logo os alunos começaram a chegar e sentarem em suas carteiras que já estavam em filas. A sala possui vários trabalhos de geografia e historias nas paredes feito pelos alunos, alguns desenhos coloridos do meio ambiente, uma tabela com números e produção de texto. Na sala possui 25 alunos e ela é bem aconchegante, calma, os alunos são muito educados e gentis, a professora é um amor de pessoa.
A professora começa fazendo a chamada e logo depois os alunos junto com a professora começa a fazer a correção de uma atividade de matemática que ela havia passado na aula anterior. Depois a professora chama um dos aluno para ler um livro na frente para todos. Depois que ele termina de ler, a professora pede para ele escolherum colega para termina a história na próxima aula.
Logo em seguida a professora Telma começa a copiar um assunto no quadro sobre expressões numéricas envolvendo as quatro operações, ela espera os alunos terminarem de copiar e começa a explicar o assunto, logo depois que ela termina de explicar, a professora passa uma atividade sobre o assunto explicado.
O lanche foi servido as 8:00h. Os alunos pegam o lanche e volta para suas carteiras, depois que todos terminam de lanchar a professora começa a explicar um assunto da matéria de ciências. Logo depois ela pede para que os alunos façam a atividade que esta no livro. Logo em seguida a professora passa uma atividade ainda de ciências para eles continuar fazendo em casa e trazer na próxima aula. A aula nesse dia acabou as 9:30h por conta de uma reunião que iria acontecer com os professores. 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A professora Tânia Maria Farias de Oliveira Santa Bárbara é formada em Pedagogia e Psicopedagogia, os livros, a internet, planilhas e sequências de objetos de conhecimento, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são os documentos que orientam o planejamento pedagógico.
Os planos de aula são organizados conforme o planejamento da secretaria, uma vez por semana. Há uma planilha específica onde são organizados por sequências de objetos de conhecimento. Os encontros acontecem mensalmente, onde os temas trabalhados são orientados para o fazer pedagógico do professor.
O processo de desenvolvimento de formação da criança é avaliado através do processo continuo, observações e participações. 
Na sala de aula as crianças se interagem com carinho e respeito, as vezes há desentendimentos, mas com um bom pedido de desculpas as crianças voltam a se entender. A escola sempre fazem reuniões para melhorar a relação da família com a escola.
Existe alguns desafios em que se encontra na escola como: possui um ambiente inadequado, pois o espaço é pequeno, quase não há lugar onde a criança possa correr. Mas há também algumas possibilidades onde podemos aprender cada dia mais, é ver como cada criança se interagem com as outras, é se emocionar com os cuidados que elas tem com os coleguinhas e até mesmo com a gente.
No período de regência será realizado os contos literários como: Cinderela, João e Maria, Chapeuzinho Vermelho, Os Três Porquinhos, etc.,. E também sobre a semana da Pátria .
Os materiais utilizados na regência será cadernos, livros, internet, cartazes, xerox, etc.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Com o intuito de refletir e efetivar as propostas de educação de qualidade e que o aluno é sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem, o Projeto Político Pedagógico (PPP), sinaliza ações pertinentes para a melhoria da educação na escola e na comunidade com vistas a contemplar princípios da ética e da Cidadania. Na
Assim, compreende-se que o documento que segue descrito será o eixo norteador das políticas e práticas pedagógicas que serão desenvolvidas por esta instituição de ensino com vistas a garantir aos educandos que compõem o corpo descente na referida escola o direito a uma educação de qualidade voltada aos princípios da ética e da Cidadania.
O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa ( PNAIC), foi implementado no ano de 2013 com perspectiva que ofertar formação continuada para professores alfabetizadores em todo Brasil.
As ações do PNAIC descreve-se em quatro eixos de atuação descritos como formação continuada para professores alfabetizadores e seus orientadores de estudo; Materiais didáticos, distribuídos pelo MEC como obras literárias vivo obras de apoio pedagógico, jogos e tecnologias educacionais; orientação de aplicação de avaliações sistemáticas condizentes com as habilidades propostas para cada ano/ série e gestão, controle social e mobilização.
O documento sintetiza estes eixos em apresentar os encaminhamentos metodológicos que possibilitem o desenvolvimento dos direitos de aprendizagem dentro do ciclo de alfabetização.
Os professores participam do Programa de formação continuada ofertada pelo Governo Federal PANIC ( Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa) desde o ano de 2013 viabilizando estudos e sugerindo propostas de trabalho com o intuito de oferecer suporte para melhoria da qualidade da educação.
Quanto ao quadro funcional a escola conta hoje com uma diretora, um vice-diretor, um secretário habilitado E credenciado para o exercício da função, auxiliares de serviços gerais, coordenadora pedagógica e professores, sendo que a maioria dos professores já possuem formação superior e alguns com pós-graduação. Os que ainda não possuem a graduação estão cursando.
 No que se refere a Dimensão Pedagógica a escola dispõe do trabalho de uma Coordenadora Pedagógica, habilitada para a área, para atender o ensino fundamental que compreende alunos do 1º ao 5º ano numa faixa etária dos 6 aos 14 anos de idade.
O ensino fundamental II, no entanto dispõe de articuladores de área de componente curricular, que articula e mediam as ações e projetos relacionados ao processo de ensino-aprendizagem e acompanhamento pedagógico do corpo docente e decente, visando a melhoria do ensino.
A Escola Municipal Liberdade elaborou seu Projeto Político Pedagógico por compreender que ele é a concretização da identidade, das racionalidades interna e externa e da autonomia da escola.
O projeto político pedagógico explícita os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola, pois o mesmo aponta um rumo, uma direção, um sentido explícito para um compromisso estabelecido coletivamente.
A legitimidade de um projeto político-pedagógico está devidamente ligada ao grau e ao tipo de participação de todos os envolvidos com o processo educativo da escola, o que requer continuidade de ações.
Partindo da premissa de orientação das políticas públicas partilhados na sociedade o Projeto Político Pedagógico (PPP), é elaborado pela comunidade escolar a partir do contexto sócio-educacional da escola, da legislação vigente sendo construído por marcos de referência, planos de estudo e pelo regime escolar.
A proposta de elaboração e planejamento das ações é organizada De forma coletiva primando em zelar pelo caráter democrático.
O planejamento por ser uma atividade indispensável a todos os passos e segmentos da vida humana e da sociedade deve ser cuidadoso e minucioso com vistas e obter os resultados esperados. Nesse sentido, o planejamento acontece durante todo o ano e estes com finalidades, tempo e revisões necessárias.
O planejamento anual é realizado coletivamente no início do ano letivo, traçando os objetivos conteúdos, metodologias e estratégias, recursos e proposta de avaliação Para ser aplicada durante todo o ano.
Com vistas a determinar quais conteúdos estratégias, recursos utiliza o plano anual é revisado a cada bimestre com o intuito de avaliar o progresso da aprendizagem de redirecionar as práticas executadas e traçar ações mais eficazes. 
Nesse período é realizado ainda reuniões com corpo docente e administrativo para apresentar os resultados do bimestre bem Como traçar medidas necessárias para sanar as déficits diagnosticadas.
Ainda no que tange o planejamento, Este é realizado semanalmente e dividido por áreas sendo elas linguagens ( Português, Geografia, Artes, História do 1° e 3° com acréscimo do Componente Regionalismo para 4° e 5° ano) realizadas nos dias de ( quarta-feira com um grupo de 5 professores na quinta-feira 6 professores). Matemática é realizada na terça-feira e o grupo é composto por 6 professores. Cada atividade complementar é desenvolvida uma carga horária de 4 horas semanais salientando que a formação continuada realizada a cada bimestre e a 6 coletivos com o intuito de realizar estudos que contemplem a proposta de trabalho para o bimestre.
Muitos são os desafios encontrados na sociedade contemporânea. Citá-los chega a ser uma tarefa demorada a observar a amplitude dois segmentos da Sociedade. Fazendo um recorte para o espaço Educacional,estes reportam-se para o conhecimento que precisa ser ministrado pelos profissionais da educação e aprendidos pelos alunos.
As propostas de conhecimento escolares e conhecimentos que constituem um meio em que a escola está inserida são conteúdos/temas que devem estar presentes na proposta curricular das instituições de ensino. 
O currículo deve ser construído na perspectiva de viabilize e operacione no sentido de orientar as atividades educativas, as forma como executá-las, além de definir suas finalidades. O currículo não refere-se apenas aos conteúdos, ele vai além, somando-se aos objetivos propostos pelas escolas, e as habilidades e competências que deverão ser desenvolvidas pelos Educandos.
A proposta pedagógica da escola está pautado na construção do conhecimento tendo aluno como sujeito no processo, e dessa forma o mesmo possui diferentes formas de aprender e partir das conquistas.
A proposta curricular da Escola Municipal Liberdade é constituída pelas experiências escolares com foco no conhecimento, nas relações sociais, articulando vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados de contribuíram para construir as identidades dos estudantes, tendo como norte a LBD e a Base Nacional Comum Curricular.
Compreenda se que os componentes curriculares trazem em seu contexto o currículo oficial. Entretanto o mesmo currículo que descreve quais conteúdos devem ser contemplados em cada componente curricular, também dá margem a reflexões do currículo oculto trabalhado nas escolas através de projetos interdisciplinares.
A escola dispõe de espaços modificados para atender a clientela, tendo uma sala de acessibilidade com profissional da educação capacitada, aparelhos de informática, programas e materiais didáticos adequados, no intuito de oferecer o acesso e permanência de todos os educandos.
Além do espaço destinado ao público com necessidade especial, as propostas de atividades educativas são desenvolvidas de forma que os sujeitos mencionados possam participar efetivamente.
A escola ainda atende o número considerável de alunos que necessitam de atendimento médico especializado para que o atendimento educacional possa surtir efeito, visto que os docentes necessitam conhecer as especificidades para que as ações educativas direcionadas sejam condizentes com a necessidade dos envolvidos. 
A escola utiliza mecanismos de avaliação Para diagnosticar as habilidades trabalhadas com o corpo docente e consequentemente adequada ao espaço físico, realiza estudos dirigidos com corpo discente, traça plano e realiza as ações para que o conhecimento seja ofertado de com qualidade. Nota-se que a avaliação é mútua. Ao tempo em que o docente avalia a aprendizagem do aluno, sua prática é avaliada constantemente durante o processo na medida em que utilizam instrumentos e procedimentos de registro de escrito e reflexivo em atividades individuais e coletivas, avaliações escritas, apresentação de experimentos e situações de prática de aprendizagem social.
A avaliação é realizada a todo o instante e em diferentes segmentos da vida e da Sociedade. A avaliação é um processo contínuo de reflexões e novas ações Sobre um trabalho que realizamos tão necessários quanto o planejamento, pois ela sustenta e consolida o que foi planejado, com vista nos objetivos a serem atingidos.
A Escola Municipal liberdade tem procurado desenvolver e assumir uma postura orientada pela metodologia de ação-reflexão-ação, de uma avaliação diagnóstica, continua e sistemática de todas as suas ações, lançando um “olhar” permanentemente crítico sobre a prática, para que as correções de rumo ou mudanças necessárias possam ser imediatamente introduzidas visto que o ato avaliativo é parte integrante do cotidiano da escola.
 A Escola Municipal Liberdade vem realizando avaliação de forma processual e continua levando em consideração as etapas e desenvolvimento dos alunos. Inicialmente diagnostica-se a clientela para que o planejamento seja realizado com vistas a atender a demanda das necessidades de aprendizagem. Vale ressaltar que o diagnóstico escrito é feito a cada bimestre, pois compreende-se que os avanços na aprendizagem são constantes. Isto porque as observações quando a aprendizagem são diárias e estas direcionam a outros mecanismos de avaliação.
É comum as práticas pedagógicas utilizar a avaliação como marca de uma concepção se classifica as aprendizagens Em certas ou erradas e, dessa forma, termina por separar aqueles estudantes que aprenderam os conteúdos programados para a serie/ano em que se encontram daqueles que não aprendem, gerando daí o conceito de aprovado e reprovado.
A socialização do resultado da aprendizagem dos alunos, é socializada com pais e responsáveis ao fim de cada bimestre. Concomitante a socialização dos resultados é desenvolvido também conselhos de classe em que o corpo docente e avalia os resultados e reflete acerca da metodologia e estratégias utilizadas no processo de ensino-aprendizagem. Avalia-se também a participação da família neste processo, sua contribuição e ausência e solicita a presença destas afina de colaborar com a escola no que tange ao aprendizado dos alunos.
Nota-se que o aprendizado introduzido pela Escola, atendendo as exigências do currículo formalizado pelas leis em vigor, possui cronograma, espaço e público a ser contemplado. Dessa forma, compreende-se que mesmo que a escola busque elementos, ações e meios para “libertar” os indivíduos que a compõem anda está presa a elementos indispensáveis para os mesmos que buscam o exercício da Cidadania. Nomeia-se como primordiais a leitura e escrita compreendendo que são elementos básicos para adquirir outros saberes dentro do espaço escolar e em outros segmentos da sociedade.
 Em relação ao desempenho dos profissionais integrantes da equipe escolar, realizadas reuniões em que são abordados os aspectos positivos e negativos, bem como as decisões pertinentes para sanar os problemas diagnosticados.
Verifica-se que é um número considerável de dificuldades diagnosticadas no acompanhamento da família refletindo no processo de aprendizagem dos alunos presentes desde a execução das atividades escolares e enveredando-se nas áreas afetivas, cognitivas e psico-social, como baixo rendimento escolar, evasão, indisciplina, agressividade, baixa auto-estima, os quais refletem negativamente no cotidiano escolar.
Atribuem-se enumerar as dificuldades de aprendizagem dentro do espaço escolar alguns dos fatores descrito acima. E a escola ao longo de sua trajetória vem tentando realizar um trabalho em parceria com a comunidade, pois, a mesma acredita que para o educando ter êxito em sua aprendizagem é necessário que haja Esse envolvimento entre escola e comunidade. Entretanto, ha visivelmente umas transferências de responsabilidade de educar “os alunos/crianças e adolescentes” para a escola. Seja através do negligenciamento de problemas oriundos da família, seja no não acompanhamento das atividades extracurriculares das crianças/adolescentes.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
	 PLANO DE AULA 1
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da escola: Escola Municipal Liberdade
Professor(a): Tânia Maria Farias De Oliveira Santa Bárbara
Ano: 2 ano
Período: De 7:00h as 11:20h
Números de alunos: 30
Data: 03/09/2019
	
	 TEMA: Conhecendo os brinquedos de antigamente
	 OBJETIVOS:
Ampliar o repertorio dos brinquedos conhecidos pelas crianças possibilitando contato com outros brinquedos que não fazem parte do seu dia a dia,
	 CONTEÚDO:
Linguagem oral, e expressão corporal.
	 METODOLOGIA:
Conversa com as crianças sobre os jogos de antigamente e os de hoje, e se eles conhecem alguns dos jogos de antigamente;
Será feita amostras de fotos dos brinquedos de antigamente como: carrinho de rolimã, peteca, boliche, boneca de pano, bilboquê, amarelinha, ioiô.
Construir um dosbrinquedos;
	RECURSOS:
Fotos de revistas, jornais, garrafa pet, barbante, eva, tesoura, cola, pedra, bola, giz,
	AVALIAÇÃO:
Observa a participação das crianças nas atividades proposta se houve envolvimento e interação entre os colegas.
	REFERÊNCIAS:
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/jogos-e-brincadeiras-origens-das-diversoes-das-criancas-brasileiras.htm
https://novaescola.org.br/conteudo/1256/bilboque
	PLANO DE AULA 2
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da escola: Escola Municipal Liberdade
Professor(A): Tânia Maria Farias De Oliveira Santa Bárbara
Ano: 2 ano
Período: De 7:00h as 11:20h
Números de alunos: 30
Data: 04/09/2019
	
	TEMA: Brinquedos e brincadeiras
	OBJETIVOS:
Estimular a criança a conhecer os números e socializar as quantidades.
	CONTEÚDOS: 
Explorar os números e quantidades, o que é par e o que é impar através da brincadeira de amarelinha.
	METODOLOGIA:
Perguntar se as crianças conhecem e sabe brincar com o jogo;
Desenhar na lousa uma amarelinha e trabalhar os números de 1 a 10, a idade de cada um e o que e impar e par;
Fazer atividade que liga cada numeral ao seu nome;
Brincar de pular amarelinha;
	RECURSOS:
Giz e uma pedrinha
	AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada através do envolvimento e desempenho de cada criança nas atividades realizadas.
	REFERÊNCIAS:
https://super.abril.com.br/blog/superlistas/conheca-a-origem-de-6-brincadeiras-populares/
	PLANO DE AULA 3
	DADOSDE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Liberdade
Professor(a): Tânia Maria Farias De Oliveira Santa Bárbara
Ano: 2 ano
Período: De 7:00h as 11:20h
Números de alunos: 30
Data:05/09/2019
	
	 TEMA: Brinquedos e brincadeiras
	OBJETIVOS:
Realizar atividades lúdicas que expõem o raciocínio e o desenvolvimento da criança;
Estimular as brincadeiras em grupo e principalmente a leitura.
	CONTEÚDOS:
Leitura do verso sobre “NÃO SEI SE É PAPO OU É PIPA, NÃO SEI SE É PIPA OU SE É PAPO, EU ACHO QUE É UMA PIPA, UMA PIPA MESMO DE FATO”.
	MOTODOLOGIA:
Fazer a leitura do verso e depois escrever na lousa e fazer a leitura novamente junto com as crianças;
Trabalhar o alfabeto e a inicial de cada criança;
Fazer atividades onde cada um vai procurar as letras dos seus nomes dentro do verso;
Atividade coletiva na confecção de pipa.
	RECURSOS:
Folha de ceda colorida, palito, giz de cera e papel sulfite.
	AVALIAÇÃO:
Observar aquisição de novos conhecimentos adquiridos através dessa interação e vivência.
	REFERÊNCIAS:
http://www.ahistoria.com.br/jogos-e-brincadeiras-antigas/
	PLANO DE AULA 4
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Liberdade
Professor(a): Tânia Maria Farias De Oliveira Santa Bárbara
Ano: 2 ano
Período: De 7:00h as 11:20h
Números de alunos: 30
Data:06/09/2019
	
	 TEMA: Brinquedos e brincadeiras
	OBJETIVOS:
Estimular as crianças conhecer os números e suas sequencias;
Estimular o raciocínio lógico.
	CONTEÚDOS:
Sequencia numérica através da brincadeira com o boliche.
	METODOLOGIA:
Perguntar as crianças se elas conhecem o jogo e propor a elas que confeccione;
Explicar o que é sequencia numérica;
Pedir para as crianças pintarem de 1 a 10 para colar na garrafa e assim montar o boliche;
Realizar atividades numéricas, como adição e subtração;
	RECURSOS:
Garrafa pet, giz de cera, folha de papel sulfite, cola e uma bola.
	AVALIAÇÃO:
Será feita durante todo processo, observando se houve interesse dos alunos e aprendizagem.
	REFERÊNCIAS:
https://vida-crianca.blogspot.com/2015/10/boliche-colorido-um-jogo-divertido-para.html
	PLANO DE AULA 5
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Liberdade
Professor(a): Tânia Maria Farias De Oliveira Santa Bárbara
Ano: 2 ano
Período: De 7:00h as 11:20h 
Números de alunos: 30
Data: 07/09/2019
	
	 TEMA: Brinquedos e brincadeiras
	OBJETIVOS:
Estimular as crianças conhecer as formas geométricas e socialização;
Estimular também para a memorização das cores( azul, amarelo, verde, vermelho e etc.).
	COTEÚDOS: 
Matemática, atividade de colagem de papeis com formas geométricas;
Brincando com as cores.
	METODOLOGIA:
Conversar com as crianças sobre as formas geométricas e distribuir os desenhos das mesmas para as crianças pintarem com os lápis de cor, em seguida corta as figuras e depois montar um trenzinho de acordo com o pedido das pecas.
	RECURSOS:
Lápis de cor, tesoura, cola, e folha sulfite.
	AVALIAÇÃO:
Ocorrerá em todos os momentos, observando a participação das crianças nas atividades proposta, se houver envolvimento e interesse e também grau de motivação.
	REFERÊNCIAS:
https://escolaeducacao.com.br/projeto-formas-geometricas/
	PLANO DE AULA 6
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Liberdade
Professor(a): Tânia Maria Farias De Oliveira Santa Bárbara
Ano: 2 ano
Período: De 7:00h as 11:20h
Números de alunos: 30
Data:08/09/2019
	
	 TEMA: Brinquedos e brincadeiras
	OBJETIVOS:
Estimulação da memoria e percepção, estimular as brincadeiras em grupos de leitura.
	CONTEÚDO: 
Pintura, leitura, montagem e brinquedo de quebra-cabeça 
	METODOLOGIA:
· Realizar a leitura do livro os três porquinhos, e dividi a sala em 3 grupos sentados em circulo propor que cada grupo pinte um quebra-cabeça e recorte as confecções dos três porquinhos e o lobo e depois montem o quebra-cabeça.
· Deixar as crianças olharem o livro; 
· Realizar atividades de complete a frase;
	RECURSOS:
Papelão, lápis de cor, cola, tesoura e papel sulfite.
	AVALIAÇÃO:
Observar se a há mudança de comportamento durante a atividade através da valorização de novos brinquedos e brincadeiras.
	REFERÊNCIAS:
http://rafaclima.blogspot.com/2013/09/plano-de-aula-2-quebra-cabeca.html
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Plano de aula 1
No dia 09/09/2019, foi o primeiro dia, cheguei na escola às 6: 50 e fui para a sala esperar as crianças chegarem. Todos que chegavam me davam um abraço e sentavam-se nas carteiras, logo em seguida fazemos a oração e a chamada, depois começo a contar uma história de João e Maria e eles ouve silenciosamente.
Depois de ler a história começamos a fazer a atividade que era a construção do bilboquê, todos participaram e a professora da sala ajudou muito, eles queriam construir um pra cada para levarem pra casa, mas o tempo é muito curto e não da tempo de fazer.
Foi um dia muito especial, fiquei muito feliz.
Plano 2 
O segundo dia aconteceu em 10/09/2019, também cheguei na escola às 6: 50 e fui para a sala esperar as crianças chegarem. As crianças começam a chegar e entram na sala e sentam nas carteiras. Como de rotina fazemos a oração e a chamada e em seguida começo a ler a história de Cinderela e eles muito educados ouvem com atenção.
 Logo em seguida começamos a atividade e essa regência já foi um pouco mas difícil pois as crianças tinham dificuldade na hora de assimilar o ensinamento das atividades, mas houve muita interação por parte dos alunos, todos conseguiram fazer as atividades, e depois que terminamos fomos pular amarelinha e foi muito divertido.
Plano 3
O terceiro dia aconteceu em 11/09/2019, cheguei na escola às 6: 50 e fui para a sala esperar as crianças chegarem. Logo todos chegam e sentam em suas carteiras, depois que todos chegam, começo a fazer a oração e a chamada, depois começo a fazer a leitura da história de João e o Pé de Feijão.
Logo em seguida começo a atividade, nesse dia percebi que as crianças se envolveram muito com a leitura, eles gostaram muito do versinho, todos queriam ler ou tentar. Eles se empolgaram muito principalmente depois que começaram a construir a pipa, todos conseguiram fazer as atividades proposta. Como o tempo era curto não dava pra fazer todas as pipas, mas deu tudo certo com as crianças eles ficaram muito feliz. Só não deu ora solta por conta do espaço que a escola não tem.
 
Plano 4
O quarto aconteceu em 12/09/2019, cheguei na escola às 6: 50 e fui para a sala esperar as crianças chegarem. Logo todos chegam e sentam em suas carteiras, depoisque todos chegam, começo a fazer a oração e a chamada, depois começo a fazer a leitura da história da Branca de Neve.
Logo em seguida começamos a fazer a atividade e nesse dia foi a vez do boliche, quase todas as crianças conheciam o jogo então ficou mais fácil.
Eles pintaram os números e colamos nas garrafas. Expliquei as atividades que todos fizeram com minha ajuda e a da professora regente que sempre me auxiliava. Depois do termino das atividades, arrumamos a sala para brincar com o boliche, foi muito divertido. Eles estavam muito felizes com a brincadeira.
Plano 5
O quinto dia aconteceu em13/09/2019 cheguei na escola às 6: 50 e fui para a sala esperar as crianças chegarem. Logo todos chegam e sentam em suas carteiras, depois que todos chegam, começo a fazer a oração e a chamada, depois começo a fazer a leitura da história da Chapeuzinho Vermelho. As crianças adoram as histórias contadas.
 Começamos a fazer a atividade e foi o dia da construção da figura geométrica esse dia foi mas trabalhoso porque não era todas as crianças que conheciam as figuras. Expliquei varias vezes ate que todos conseguissem entender. 
Então chamava um de cada vez para pegar suas figuras e pintar, depois distribui o trenzinho impresso no papel sulfite e pedi que colassem cada figura no seu devido lugar. Deu um trabalho mas todos fizeram e entenderam a atividade.
Plano 6
O sexto dia aconteceu em 16/09/2019, cheguei na escola às 6: 50 e fui para a sala esperar as crianças chegarem. Logo todos chegam e sentam em suas carteiras, depois que todos chegam, começo a fazer a oração e a chamada, depois começo a fazer a leitura da história de Peter Pan, as crianças adoram quando vai ter a hora da leitura, todos se envolvem com a história e querem comentar alguma coisa, quando terminei de ler a história deixei eles fazerem os comentários, fizemos até um teatrinho. Depois fomos fazer as atividades, levei figuras já coladas em umas folhas, pintaram, recortamos e depois eles foram montar o quebra-cabeça, teve a participação e interação de todos, fiquei muito feliz vendo eles trabalharem em grupo. 
Esse foi o ultimo dia e foi muito emocionante, passar um tempo com as crianças foi muito divertido.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Apesar de muitas dificuldades essa experiência me proporcionou muito aprendizado, onde me possibilitou a conhecer de perto as dificuldades que um educador enfrenta, além disso, foi muito gratificante trabalhar com as crianças, onde o medo que eu tinha de assumir uma sala de aula diminuiu, e pode concluir  que  se aprende quando ensina. 
Onde pude avaliar e ser avaliada, buscando também junto aos profissionais atuantes muitas experiências e que tudo tem que ser planejada em uma sala de aula, pois se não, não dá certo. 
As atividades foram muito importantes, tanto para mim e para as crianças onde pude contribuir um pouco do meu conhecimento com os alunos. Todas as turmas observadas me trataram super bem e aprendi muito com eles.
REFERÊNCIAS
VEIGA, IIma passos A. (org) Propjeto Politico – Pedagogico da escola: uma construção coletiva: Capinas, SP Papirus, 1995 (Coleção Magisterio: Formação e Trabalho Pedagogico)
https://gestaoescolar.org.br/conteudo476/o-espaco-fisico-da-escola-e-um-espaco-pedagogico-nova escola01/05/2011(30/08/2017)
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/jogos-e-brincadeiras-origens-das-diversoes-das-criancas-brasileiras.htm
https://novaescola.org.br/conteudo/1256/bilboque
https://super.abril.com.br/blog/superlistas/conheca-a-origem-de-6-brincadeiras-populares/
http://www.ahistoria.com.br/jogos-e-brincadeiras-antigas/
https://vida-crianca.blogspot.com/2015/10/boliche-colorido-um-jogo-divertido-para.html
https://escolaeducacao.com.br/projeto-formas-geometricas/
http://rafaclima.blogspot.com/2013/09/plano-de-aula-2-quebra-cabeca.html
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