Estágio Curricular em Pedagogia I Educação Infantil

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universidade norte do paraná - unopar
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
pedagogia 
) (
alef rodrigo gonçalves corteleti
) (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO I – educação infantil 
)
 (
Barra de São Francisco - ES
2020
)
 (
alef rodrigo gonçalves corteleti
)
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RELATÓRIO DO
ESTÁGIO I – educação infantil 
)
 (
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio I – Educação Infantil do Curso de Pedagogia.
Professor
(a)
 
orientador
(a)
: 
Camila Aparecida Pio
)
 (
Barra de São Francisco - ES
2020
)
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
3	RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE	7
4	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	8
5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	9
6	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	10
7	RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE	11
8	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	12
9	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	13
10	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	14
11	RELATO DA OBSERVAÇÃO	15
12	PLANOS DE AULA	18
13	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR	22
14	RELATO DA REGÊNCIA	23
CONSIDERAÇÕES FINAIS	27
REFERÊNCIAS	28
INTRODUÇÃO
Este relatório é o resultado das observações, registros e regência realizado na turma do Pré II que aconteceram no turno matutino entre os dias 09 (nove) de março do ano 2020 à 13 (treze) de abril do mesmo ano, sob a colaboração e supervisão da professora Andréia no Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado, uma escola pertencente a rede municipal da cidade de Águia Branca – ES, localizada à rua Vista Linda, bairro João Paulo II número 221. O presente Estágio corresponde a carga horária total de 150 horas, divido em atividades que devem ser realizadas e relatada ao decorrer desse relatório.
O Estágio Curricular Obrigatório busca compreender os desafio para o desenvolvimento do trabalho pedagógico e associar as dimensões teóricas e práticas do currículo, o estágio visa articular interdisciplinarmente os conteúdos estudados ao decorrer do curso de Pedagogia, visando a prática pedagógica da escola através da observação, reflexão, docência, investigação da realidade escolar ou de atividades práticas das professoras regentes.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
De acordo com o Plano de Trabalho, a leitura obrigatória apontada é o artigo de Juliana Campregher Pasqualini (2010), titulado “O papel do professor e do ensino na Educação Infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin”. A autora caracteriza as concepções de ensino e ressalta o papel do professor diante a modalidade de ensino da Educação Infantil. O texto foi resultado de uma pesquisa de mestrado, em destaque a natureza teórico-conceitual, com objetivo de investigar e analisar as relações entre o desenvolvimento infantil e ensino referente a faixa etária de 0 a 6 anos. 
Conforme a modalidade de ensino do estágio, compreende-se a importância de enfatizar a psicologia histórico-cultural de Vigotski, A. N. Leontiev e D. B. Elkonin, apresentando as concepções geral do desenvolvimento infantil e as especificidades que atende nessa faixa etária no ensino escolar. Considera-se que o foco no processo do ensino da Educação Infantil está nas relações educativas e pedagógicas, compreendendo a criança como sujeito e objeto de ensino nas diferentes áreas, por meios das aulas, que possuem as crianças de 0 a 6 anos de idade. 
Essas relações educativas e pedagógicas vão além da dimensão cognitiva, enfatizando as dimensões expressivas, lúdicas, criativa, afetiva, nutricional, médica e sexual. Assim que o planejamento pedagógico deve estar situado, em destaques das dimensões e relações da criança com o meio. Dessa maneira, a autora destaca que o professor não deve ensinar e sim limitar-se a acompanhar, favorecer, estimular o desenvolvimento infantil. 
Seguindo a perspectiva de Vigotski, apresenta a abordagem do processo de desenvolvimento, apresentando o papel da cultura e da relação social no desenvolvimento psíquicos da criança. Para o pensador o desenvolvimento constitui entre duas linhas genética: biológico e cultural. Sendo ele um processo de formação, onde a criança forma sua personalidade de uma maneira de mistura entre o plano biológico e o social. Referente a perspectiva de Leontiev, não conta com o conteúdo do estágios e sequência do tempo, pois, depende das condições histórica do indivíduo que ocorre o processo de desenvolvimento. Isto é, independentemente da idade da criança, tudo depende do conteúdo, se ele altera ou parte para mudança das condições. Compreende que o que o que determina o desenvolvimento do aluno, si próprio, sua vida, sua história, dependendo das condições reais de sua vida. Conforme Elkonin, nem todos os atos dos adultos influencia no desenvolvimento da criança. 
O pensador acredita que o desenvolvimento não reflete de maneira automática, tratando que os efeitos externos, influência da educação e do ensino depende como é realizada e do meio que está se formando. Ele enfatiza na organização do ensino, pois para o desenvolvimento psíquicos acontecer, é indispensável uma organização que possibilite melhor resultados e influência para a formação integral do aluno. 
Contando também com uma intervenção pedagógica que se encontra de acordo com a faixa etária do aluno e período de desenvolvimento. Contudo, Vigostki, Leontiev e Elkonin, contribuíram positivamente para compreensão de articulação do desenvolvimento infantil. Todos eles evidenciaram a relação ente o desenvolvimento da criança e o meio em que ela está inserida, na compreensão das condições objetivas disponibilizada para a criança. 
Na Educação Infantil é necessário ensinar a criança e garantir a brincadeira, caracterizando as atividades onde o professor revele a criança a sua realidade e como ela pode conhecer o mundo. Tendo em vista os objetos e o fenômeno da cultura na qual são apropriados pela criança. Entende-se que o professor não deve ser aquele que apenas estimula e acompanha as crianças, e sim, aquela que transmite os resultados do desenvolvimento histórico da criança, promovendo o desenvolvimento psíquico. Compreende-se que o desenvolvimento é um processo espontâneo e natural, e o ensino como fonte de desenvolvimento que comprove sua essência nas condições de vida e da educação
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
A elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola conta com a participação da equipe gestora, professores, pais, alunos e representante da comunidade escolar, tudo com objetivo de caminhar em conformidade com a verdade e assegurar que os alunos sejam atendidos de acordos com suas necessidades. A escola adota uma metodologia em que o professor é o mediador no processo de aquisição do conhecimento e na interação entre os alunos. O processo de aprendizagem compreende igualmente a interação dos alunos entre si, essencialmente a socialização e neste sentido a proposta pedagógica da escola se baseia na teoria interacionista. 
A Escola possui como missão oferecer ensino de excelência à comunidade e propiciar condições para uma aprendizagem significativa, atualizada e eficaz, que prepare alunos competentes, éticos e com argumentação sólida. Para isso, a escola considera de suma importância a veracidade do PPP com a realidade da escola e garanti a efetivação do mesmo afim de que possa ser conduzida da melhor maneira possível em conformidade com a realidade em que está inserida. 
A escola disponibiliza no início do ano letivo um calendário que cumpri rigorosamente os 200 dias letivos estabelecidos por lei, com todos os feridos, recesso escola, férias escolares, datas de jornadas de planejamento coletivo e conselho de classe para que todos possamse organizar.
O conselho de classe é o principal momento em que os professores se reúnem para discutir os desempenhos dos alunos da escola, nele são traçados novas metas para compor o plano de ação da escola assim com pautados os alunos indelicados, faltosos e sugeridos intervenções para a melhoria do andamento da escola. 
Para construção dos projetos pedagógicos da escola a direção, professores e funcionários, alunos e pais se envolvem, para inovar a prática pedagógica e elevar a qualidade de ensino. Os princípios, nos quais nós passamos os projetos pedagógicos são: garantir o acesso e permanência do aluno com sucesso na escola; gestão da instituição; qualidade de ensino; organização e integração curricular; integração escola-família; comunidade e autonomia dos educandos.
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
O plano de trabalho docente é amplo, de acordo com o universo cultural da criança, seguindo tradições pedagógicas intencionais e relevante com atividades livres e criativas para que as crianças possuem a possibilidade de interagir uma comas outras. Diante o plano do Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado”, percebe que as maneiras de educar ocorrem em diferente contexto da instituição, configurando a cultura e a tradição. 
O plano possui um a sequência de atividades de maneiras diferentes que corresponde a rotina da escola. A professora embasa a ludicidade como importante ferramenta pedagógica que promove o prazer de executar. Além disso, a professora possui uma posição observadora, utiliza a verbalização nas situações problematizadas. 
Está presente no plano, brincadeiras, histórias cantadas, leituras onde possibilita que o ensino e aprendizagem flui naturalmente e espontaneamente. Há um campo no plano para que a professora realize suas anotações, caracterizando como foi desenvolvido seu trabalho, e quais atitudes das crianças diante as atividades, os aspectos negativos e positivos e algumas ideias que surgirem para melhoria. O desenvolvimento da linguagem, motricidade, afetividade, relação com a aprendizagem e interação estão organizados por meio da fala e da audição, nos cuidados dos recursos materiais e na identificação dos pontos negativos que surgirem durante a aula. 
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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
	
	Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado” é bem equipada e possui muitos matérias didáticos, cartazes, tintas, desenhos, cola, jogos, dvd, projetores, computadores, material dourado, matérias de acessibilidade com tesouras adaptadas, teclado colmeia, fones de ouvido entre outros. Os matérias são utilizados sempre em sala de aula e escolha do material é feita através do conteúdo e o grau de desenvolvimento, interesse e necessidades dos alunos buscando sempre a adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, afetivas ou psicomotoras). 
	Todos os matérias da escola são fornecido pela Secretaria Municipal de Educação de Águia Branca, que é mantedora da escola. Conta também com o recurso do Programa Dinheiro Direto na Escola PDDE, sendo essa capital disponibilizado de acordo com a quantidade de alunos referente ao censo escolas. Parte desse dinheiro é destina a matérias permanente e outra parte ao custeio e manutenção. 
	A escola realiza anualmente um festa com apresentações escolares desenvolvida por alunos e professores e arrecada por meio de vendas de bingos, rifas e comidas que são feitas pela própria escola com alimentos doados pelos alunos, pais e comunidade em geral. Com esse dinheiro a escola já adquiriu geladeira, micro-ondas, mesa para sala dos professores, ar condicionado, televisão além de custear despesas com dia da família na escola, dia das crianças, páscoa, entre outros eventos comemorados na escola.
	Todos os matérias da escola fica sob os cuidados da coordenadora, ele zela e cuida de todo o material para fim de conservação e evitar gastos excessivos para que todos os professores possam ter acesso igualitários a esses matérias. Os matérias de recursos digitas como projetores, caixa de som, notebooks são agendados com antecedência pois a escola não possui um para cada sala e seu uso e coletivo. A coordenadora possui um sala ampla com vários armários para que todos os matérias sejam armazenado como todo o cuidado. 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Os Tem as Contemporâneos Transversais (TCTs) buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão. Entender que os conteúdos seguem a partir das orientações dos documentos oficiais para o professor ampliar a abordagem de conteúdo transversais, tais como: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia. 
Dessa maneira, a escola através de seus usos de materiais didáticos visa trabalhar junto com o auxílio da equipe pedagógica para decidir quais ações pedagógicas que irão seguir para atender os objetivos propostos. Acontece diálogos, opiniões, ideias, conforme está definido no documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com temas de cidadania e civismo, saúde, multiculturalismo, meio ambiente, economia e tecnologia. Vale ressaltar que os temas não são lineares, são decididos de acordo com a necessidade local, pois, a proporção do meio ambiente por exemplo precisa ser ressaltada para a criança compreender o contexto social em que está vivendo. 
Na concepção que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, também vale ressaltar que é importantíssimo conscientizar as crianças com os problemas sociais para uma possível revolução, para o bem comum. Cada temática é incorporada nas aulas respondendo o eixo norteador para qual querem trabalhar, por meio de brincadeiras, simulações, atividades, entre outros. 
As propostas de atividade para abordagens de temas transversais são trabalhadas de maneira simples, relacionando com a realidade da criança, através de assuntos contemporâneos que visa condições de explicar e compreendera tendendo todos os objetivos possíveis para o ensino aprendizagem. A professora busca relacionar em diferentes aspectos do currículo de maneira integral fazendo que a criança compreende a realidade compreenda a realidade que está vivendo, possibilitando levar para dentro das aulas os objetos de conhecimentos. 
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A professora regente Andreia Carletti Siqueira Ronconi, formada em Pedagogia, atua na área desde 1999, efetivou-se na prefeitura de Águia Branca no ano de 2008 e desde então trabalha no Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado” antes chamada de Centro Municipal de Educação Infantil ”João Paulo II”, sendo ela a primeira diretora da escola. Ela também trabalho na rede Estadual como Pedagoga durante quatro anos consecutivos. Tornou-se mãe e desde então trabalha apenas um horário para se dedicar aos filhos. 
Ativa nas atividades pedagógicas participou do curso BNCC – Base Nacional Comum Curricular a Construção do Currículo, como capacitação em função da formação continuada. Formou-se e capacitou-se no ramo educacional tendo o gosto pelo mesmo, onde relata que a educação infantil lhe atrai por ser a fase da inocência, a fase que a criança se expressa através de cores, movimentos, sons, que acontece às descobertas dos amigos, o início da vida escolar, o interesse pelo novo, a fase do incentivo.
A chegada em sala, acolher, interagir com o aluno se torna diário, junto a isso vem como rotina à oração, a música, o cabeçario de data, a chamada, o conteúdo ministrado pelo docente, que desenvolve assim um plano variado, utilizando como ensino, a sala de vídeo, brincadeira da cadeira, recortes de revistas, desenhos para colorir, roda de leitura, e vários outros que ligam sempre a aprendizagem como brincar, o dinamismo, pois são caminhos que buscam o aluno.
Costuma desenvolver sempre durante o ano letivo projetosque vestem as crianças, fazem teatros, desfiles e apresentações representando os temas específicos, como cultura afro brasileira, cultura indígena e datas comemorativas. A realização desses projetos é de obtenção do próprio professor, a escola obtém em partes o apoio da Secretaria de Educação, a maior parte vem de produção dos professores, e todos os temas são incluídos nas disciplinas durante o ano, trabalhando também com temas contemporâneos transversais como higiene, pluralidade cultural, ética e cidadania incrementando o currículo, e o crescimento escolar da criança. 
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
A reunião pedagógica, ocorre-se uma vez ao mês. Todos os professores da modalidade da Educação Infantil sem reúnem para proporciona rum momento de aprendizagem, troca de experiências e trata-se sobre ideias de proporcionar uma educação de qualidade fora de horário escolar, sempre após as 17h com datas constantes no calendário escolar.
No primeiro momento, as professoras contaram como foi a fase de adaptação das crianças, já que receberam conteúdos novos e não estavam mais no período de diagnose e apontaram a necessidade de propostas pedagógicas que visa uma adaptação melhor das crianças no meio escolar.
A diretora é atenciosa e organizada diante sua atuação pedagógica. Pensa sempre nos alunos e nos professores, busca manter um ambiente saudável que visa concretizar a harmonia e rica de aprendizagem. Todos os professores são participativos na reunião, demonstram interesse e entusiasmo para propor uma educação de qualidade. 
A reunião se iniciou um texto reflexivo de boas-vindas, oração e agradecimento a Deus pelo momento de união. Logo depois apresentou planejamentos e ideias por meio de slide, explicou sobre o objetivo da escola e fizeram uma roda de conversa em respeito do que está acontecendo na escola. Foi ressaltada na presente reunião que as crianças precisam de um ambiente agradável e seguro e que os profissionais da instituição devem buscar promover o cuidado para propor uma adaptação infantil efetiva e positiva. 
Assim, discutiram estratégias que visa a participação da família, para que a transição aconteça de maneira positiva. A diretora destacou que a participação dos familiares é imprescindível para que esse processo se concretize da melhor maneira possível, solicitou que todos os professores se organizem da melhor maneira possível com a família para discutir sobre diversos assuntos e maneiras para a adaptação da criança e familiarização do ambiente escola. 
Todos que estavam presentes assinaram a lista de presença enquanto a secretaria terminava de redigir a ata da reunião. A diretora agradeceu a presença de todos, o emprenho dos profissionais e disse estar muito contente e motiva com sua equipe de trabalho. 
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Sobre cultura afro-brasileira a professora juntamente com suas colegas de trabalho promove sempre em novembro um sarau cultural afro-brasileiro, com histórias, poesias, lendas, danças, desfiles, teatros e músicas. Dentro da sala de aula a professora atrai os alunos para a literatura afro com auxílio de obras literárias do gênero, como as lendas. Os assuntos de racismo, preconceito, bullying são trabalhados em todos os dias letivos.
Além dos conteúdos estruturantes, conforme as orientações dos documentos oficiais que norteiam o ensino no país, todo Professor deve proceder a abordagem de conteúdos transversais assim, em atendimento a lei número 11645/2018 que altera a lei de nº 9394/1996 modificada pela lei nº 10639/2003, a qual estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional, deve ser inserida no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática história e cultura afro-brasileira e indígena.
Para isso o Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado” disponibilidade de materiais e apoio para a abordagem desta temática, além de, alguns casos, receberam o auxílio da atuação de uma equipe multidisciplinar, constituído para gerenciamento das ações nessa esfera.
No que diz respeito à materiais para abordagem das relações étnicos raciais a escola possui 20 coletânea de livros, 5 coletâneas de filmes/vídeos, 7 acervos fotográficos produzido no próprio município de águia branca, e três materiais físicos objetos e adornos que ficam expostos na escola, além de figurinos para teatro e matérias de fantoche para contação de histórias e releituras. 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
A equipe gestora do Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado” recebe a formação sobre o documento referência a Base Nacional Comum Curricular BNCC por meio da Secretaria Municipal de Educação. As capacitações são dadas por meio de reuniões promovidas pela secretaria. As escolas recebem também vários livros da BNCC para que os professores possam consultá-las na hora de elaborar o seu plano de ensino.
Para garantir que os professores estejam preparados para trabalharem de acordo com o que preconiza o documento BNCC a equipe pedagógica acompanha de perto a elaboração dos planos de ensino e garante que os mesmos estejam de acordo.
A cada trimestre acontece na escola uma jornada de planejamento pedagógico JPP, onde documentos como a BNCC e o Novo Currículo do Espírito Santo são discutidos e repassados para os professores a fim de esclarecer todas as dúvidas que os mesmos possam vir a ter.
A escola recebe do governo do estado todo material didático para que ela possa estar atuando com base nas diretrizes da BNCC. Sempre que chega algum tipo de material didático novo na escola é montado uma equipe juntamente com o apoio pedagógico e os professores para passar para os professores a forma certa de implementá-lo em aulas e demais atividades.
A escola possui o programa de avaliação institucional PAI que entre outros assuntos busca também avaliar como estão sendo os direcionamentos referentes a BNCC e implicam os tipos de mudanças e demais alternativas que a escola possam sempre está em conformidade coma lei garantido um melhor ensino aprendizagem para seus educandos.
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
De acordo a professora o momento de avaliação é de extrema importância. Pois há momentos de tensão sobre como avaliar e o quer avaliar. No entanto a mesma destacou que a avaliação é discutido com cuidado sem que seja classificatória ou rotulação. Todo trimestre, é necessário elaborar um relatório de cada aluno, onde é feito uma análise e reflexão de como está sendo a participação na sala de aula. 
A professora regente visa a avaliação como uma prática desafiadora, pois, tem grande significado no mundo da pedagogia. Conforme a conversa com a professora, não se deve esquecer o significado da infância, aponta que o caminho não é pressionar a criança para que ela desenvolver uma determinada aprendizagem. 
A avaliação do processo de ensino e de aprendizagem é realizada de forma contínua e cumulativa do desempenho do aluno, inter-relacionado com o currículo, focalizando os diversos aspectos do desenvolvimento do educando, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período letivo sobre os de eventuais provas finais. 
A avaliação e realizada em função dos conteúdos, utilizando métodos e instrumentos diversificados como provas escritas e/ou orais, trabalhos em equipe, observação do desempenho do aluno em sala de aula de forma individual ou em grupo, atividades teóricas e/ou práticas e projetos, ambos coerente com as concepções e finalidades educativas expressas pela escola.
Na verificação do aproveitamento escolar é executado no mínimo três instrumentos de avaliação por trimestre e estratégias que possibilitam uma avaliação continua e cumulativa do aluno. Os resultados da avaliação da aprendizagem são registrado, trimestralmente, por componente curricular, identificando os alunos com rendimentosatisfatório ou insatisfatório. É necessário o frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) da carga horária total do período letivo para o aluno ser promovido. 
11 RELATO DA OBSERVAÇÃO
11.1 IDENTIFICAÇÃO DAS AULAS 
	
	Este relatório é o resultado das observações e registros realizado na turma do Pré II que aconteceram no turno matutino entre os dias 27, 30 e 31 de março do ano 2020, na regência da professora Andreia Carletti Siqueira Ronconi no Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado, uma escola pertencente a rede municipal da cidade de Águia Branca – ES, localizada à rua Vista Linda, bairro João Paulo II número 221.
11.2 DESCRIÇÃO DAS AULAS 
Na primeira aula ao chegar na sala, os alunos perceberam a presença de uma pessoa estranha, ao invés de se assustarem, como eu pensei que fariam. Vieram logo perguntando que eu era. Logo me apresentei e disse que iria ajudar a Tia Andréia por um tempo. Eles estavam no meio de uma atividade com a D, muitas formas diferentes de se trabalhar a letra D, a professora organizou pequenos grupos e cada grupo realizava uma atividade diferente. Fazendo um rodizio onde todos realizavam as mesmas atividades porem em ordem diferentes. Fiquei auxiliando o Vandrei, aluno com muita dificuldade. Não apresenta laudo porém requer uma atenção especial para conseguir adquirir um aprendizagem mais eficiente.
Na segunda aula a professora conduziu os alunos para o parquinho. Pediu para que eu auxilie os alunos a guardarem seus pertences e organizar a fila. Eles seguiram de mãos dadas para o parque canto a música da centopeia. Ao chegar no parque a professora organizou a ordem e acompanhou o processo de socialização dos alunos. Dano a eles, comandos e estimulando a coordenação motora.
Na terceira aula, fomos para a porta receber os alunos. A professora tem o costume de aborda-los na porta para que eles não entrem correndo na sala de aula. A professora utilizou o calendário e o quadro do tempo com os alunos e em seguida passou o cabeçario. Enquanto os alunos copiavam ela foi de mesa em mesa olhar as atividades passada no dia anterior e corrigi-las. 
Na quarta aula a professora orientou que os alunos sentassem no cantinho da leitura e me chamou para ajudá-la a conta a história do Dinossauro Dede, história essa que ela mesmo inventou. Utilizamos fantoche para essa atividade, fiz o papel de arvore enquanto ela invadia a imaginação dos alunos com suas histórias mirabolantes. Após a história eles receberam um desenho do dinossauro com um caça palavras embaixo.
Na quinta aula foi uma diversão só, a professora costuma chamar esse tipo de aula como “bagunça organizada”. Elas despejou um monte de letras de madeira no chão e misturou aquilo tudo. Dividiu os grupos e escolheu um integrante da cada grupo para ver que encontrava mais letras D misturadas no meio das demais letras.
Na sexta aula a professora entregou vários pedaços de papel crepom e entregou aos alunos, cada um pode escolher a cor que mais gostava. Em seguida pediu para que eles fizessem bolinhas pequenas com essa papel, estimulando assim a coordenação motora fina deles. Quando ela percebeu que já havia um quantidade suficiente entregou a cada um deles um folha com o desenho da letra D e pediu para que eles colassem as bolinhas ali dentro preenchendo todo a dimensão do desenho da letra. 
Na sétima aula acompanhei os alunos juntamente com a professora para o auditório, para uma aula disponibilizada pela prefeitura municipal a pedido da escola com a presença de duas dentista, a Drª Marcela e a Drª Paola, elas passaram vídeos e ensinaram os alunos como escovar corretamente os dentes. Falou da importância da higiene para ter uma vida saudável. Distribuiu kites com escova e pasta de dente para todos os alunos da escola. Essa aula foi para introduzir o projeto a será trabalhado na escola: Higiene e alimentação saudável .
Na oitava aula a professora deu uma folha e pediu para que cada aluno se desenhasse. Em seguida pediu para que eu deitasse sobre uma folha de papel para que os alunos pudessem tirar o risco do meu corpo para eles comparasse o rico do meu corpo com o desenho que que eles haviam feito. Através dessa didática, oralmente ele foi ensinado o nome da cada parte do copo. 
11.3 REFLEXÃO SOBRE AS AULAS
A professora faz um bom uso dos recursos didáticos, sempre traz algo novo que desperta o interesse dos alunos. Utiliza muita a parte lúdica e envolve todos os alunos nas atividades propostas. Sempre muito atenta a tudo que acontece na sala de aula ela mante-se preparada para qualquer imprevisto. 
Reclama da falta de matérias, e que tudo é muito regrado. Disse que por diversas vezes tira dinheiro do seu próprio bolso para comprar matérias para desenvolver aulas mais dinâmicas. Ela gosta muito de trabalhar projetos e está sempre disposta a participar e colabora com a escola para que eles aconteçam da melhor maneira possível. 
Os alunos se mostraram bastante participativos nas aulas e realizaram todas as atividades propostas. Mesmo com dificuldade os não desistiram de realizar as atividades, porém, quase não recorrem a professora quando estão com dúvidas, e acabam fazendo errado e tendo que refazer depois. 
A professora raramente se ausentou da sala de aula, porém a coordenadora a todo momento ia na sala para tirar dúvidas com a professora o que deixavam os alunos um pouco dispersos. Esse comportamento também é observado com outros colegas de trabalho que sempre procuram a professora para tirar dúvidas. 
 
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12 PLANOS DE AULA
	Plano da Aula 01
(06/04/2020)
	Identificação
	Escola
	Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado
	
	Professor regente
	Andreia Carletti Siqueira Ronconi 
	
	Professor estagiário
	Alef Rodrigo Gonçalves Corteleti
	
	Disciplina
	Pedagogia 
	
	Série
	Pré II
	
	Turma
	Turma Única 
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	Traços, Cores e formas
	Objetivos
	Objetivo Geral: 
Desenvolver as noções de figuras geométricas.
Objetivos Específicos:
Conhecer a obra de “Romero Brito” – Maçã 
Conhecer as formas geométricas 
Desenvolver a coordenação motora 
	Metodologia
	1) Inicialmente é o acolhimento como costume da turma (música e juramento a Deus);
2) Apresentação às formas geométricas: quadrado, retângulo, círculos e triângulo, por meio de imagens impressas; 
3) Questionamento com as crianças que figuras são aquelas, se já viram em algum lugar. 
4) Apresentação da imagem de Romero Brito, Maçã, explicar brevemente quem foi Romero Brito, e solicitação de uma análise, a formas que são compostas a obra. 
5) Distribuição de uma folha impressa com desenho de uma Maçã, questionando sobre a fruta, quem gosta de maçã? 
6) Finalização e Apresentação das atividades, pendurar na parede para demonstração da obra de cada um, elogiando. 
	Recursos
	Imagem impressa; Cola; Tesoura; Revista. 
	Avaliação
	A avalição será de forma contínua, observa e analisar se os alunos participaram e atingiram o objetivo proposto.
	Referências
	ROMERO BRITO. Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/301037556323415859/> Acesso em 04 de maio de 2020. 
	Plano da Aula 02
(06/04/2020)
	Identificação
	Escola
	Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado
	
	Professor regente
	Andreia Carletti Siqueira Ronconi 
	
	Professor estagiário
	Alef Rodrigo Gonçalves Corteleti
	
	Disciplina
	Pedagogia 
	
	Série
	Pré II
	
	Turma
	Turma Única 
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	Traços, Cores e formas
	Objetivos
	Objetivo Geral: 
Compreender a importância das frutas à saúde.
Objetivos Específicos: 
Explorar a expressividade da linguagem artística
Desenvolver a coordenação motora
Estimular o conhecimento sobre a cor amarela 
	Metodologia
	1) Acolhimento como costume da turma (música e juramento a Deus)
2) Apresentação da atividade (Demonstrar uma banana com papel crepom colado)
3) Em roda de conversa questionar as crianças sobre Banana, os benefícios e o sabor. 
4) Distribuição da banana, papel crepom amareloe cola para os alunos. Auxiliar os alunos na colagem do papel crepom, questionar sobre a cor do papel crepom.
5). No momento da atividade, ligar o rádio com músicas diversas infantis para interagir com eles. 
	Recursos
	Banana; Papel Crepom amarelo; Rádio e Pen drive
	Avaliação
	A avalição será de forma contínua, observa e analisar se os alunos participaram e atingiram o objetivo proposto.
	Referências
	Benefício da banana Disponível em https://www.ecycle.com.br/6805-bananas.html > Acesso em 04 de maio de 2020.
	Plano da Aula 03
(07/04/2020)
	Identificação
	Escola
	Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado
	
	Professor regente
	Andreia Carletti Siqueira Ronconi 
	
	Professor estagiário
	Alef Rodrigo Gonçalves Corteleti
	
	Disciplina
	Pedagogia 
	
	Série
	Pré II
	
	Turma
	Turma Única 
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	Escuta, fala, pensamento e imaginação
	Objetivos
	Objetivo Geral: 
Compreender a importância da alimentação saudável 
Objetivos Específicos: 
Explorar o brincar e imaginar
Estimular a importância da boa alimentação
Desenvolver a atenção e concentração
	Metodologia
	1) Acolhimento 
2) Apresentação da poesia “Roda de alimentos”. Realização da leitura da poesia, em roda de conversa questionar o que mais gostaram da poesia. Fazer musicalização por meio da poesia, solicitar que os alunos cantem a poesia. 
3) Após a musicalização, questionar qual alimento que a criança mais gosta. 
4) Enquanto os alunos forem falando, desenhar em um painel junto com a poesia.
5) Distribuição de um desenho para os alunos colorirem (uma cesta com várias frutas) com giz de cera 
	Recursos
	Papel Kraft, Canetinha preta, Atividade Impressa e Giz de Cera
	Avaliação
	A avalição será de forma contínua, observa e analisar se os alunos participaram e atingiram o objetivo proposto.
	Referências
	RODA DE ALIM ENTOS. Disponível em: <https://www.survio.com/survey/i/G3A3C5N9M4D8V9D5T?f=1 > Acesso em 04 de maio de 2020.
	Plano da Aula 04
(07/04/2020)
	Identificação
	Escola
	Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado
	
	Professor regente
	Andreia Carletti Siqueira Ronconi 
	
	Professor estagiário
	Alef Rodrigo Gonçalves Corteleti
	
	Disciplina
	Pedagogia 
	
	Série
	Pré II
	
	Turma
	Turma Única 
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	Escuta, fala, pensamento e imaginação
	Objetivos
	Objetivo Geral: 
Compreender a importância das frutas à saúde.
Objetivos Específicos: 
Incentivar a importância dos alimentos e frutas
Explorar a linguagem verbal
Estimular a criatividade
	Metodologia
	1) Acolhimento 
2) Solicitar que as crianças fiquem em roda para a leitura do livro “A cesta da Dona Maricota”. Utilizando cesta com frutas e verduras. 
3) Confecção de Cartaz: Distribuir panfleto de supermercado, revista que consta alimentos, frutas solicitar que recorte as frutas e alimentos para colar na cesta. Solicitar que separe alimentos saudáveis e não saudáveis.
4) Roda de conversa: Apresentar o cartaz elaborado, explicando a importância dos alimentos saudáveis.
	Recursos
	Revistas e panfleto de supermercado, Tesoura, Cola, Cartolina, Cesta e frutas
	Avaliação
	 A avalição será de forma contínua, observa e analisar se os alunos participaram e atingiram o objetivo proposto. 
	Referências
	BELINKY, Tatiana. A cesta da Dona Maricota. Editora Paulina. 24f.2010.
13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
A professora não analisou todos os planos de aula que foram apresentados a ela. Ela pegou apenas no primeiro e corrigiu acertou o que tinha para acertar acrescentou algumas outras partes e deu para que eu pudesse estudar e aplicar no dia seguinte.
Dessa forma eu ia aplicando as aulas e apresentando o plano das aulas seguinte, pois a professora alegou que nem sempre o que é planejado é possível aplicar e às vezes um conteúdo que era para ser em uma aula acaba ultrapassando comprometendo as demais aulas. Então não é possível planejar 06 aulas seguidas e conseguir aplicar todas da forma que queremos, pois sempre há necessidade de se adequar, adaptar e refazer o plano para atender a demanda da turma e de acordo com a capacidade de desenvolvimento da mesma.
Sempre muito rígida, a professora questiona tudo, sempre há o que acrescentar, sempre há uma parte para refazer, dessa forma ela acaba por me ensinar a elaborar um plano muito melhor do que o havia apresentado, ensinando-me estratégias e forma para sempre trazer novos recursos para eu consiga cativar os alunos e principalmente prender a atenção deles para conseguir colher os resultados que eu esteja esperando.
A professora acrescentou que o principal do plano de aula é sem dúvida o objetivo e que não se pode começar nenhum conteúdo e nem explicar nada sem ter em mente qual é o objetivo que se quer daquela atividade. As atividades precisam ter ordem cronológica e ter uma sequência que faça sentido, não se pode começar uma e não terminar, passando para outro conteúdo, isso deixa os alunos confusos e acabam não entendendo o que foi proposto.
Ao terminar de analisar todos os planos, a professora elogiou os que eu havia apresentado a ela e disse que eu estava no caminho certo. Enfatizou que os planos precisam ser muito bem elaborado e que às vezes na correria do dia a dia o professor acaba atropelando e fazendo de qualquer maneira o que muitas vezes acaba por desvalorizar o seu trabalho impedindo-o que alcance os resultados esperados. 
14 RELATO DA REGÊNCIA
	Diário de
regência
nº: 01
	Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado
	
	Data: 06/04/2020
	
	Rua Vista Linda, bairro João Paulo II, nº 221, Águia Branca - ES
	
	Hora de início/término da aula: 15:20 as 16:10
	
	Professor(a) regente: Andreia Carletti Siqueira Ronconi
	
	Nível/Série: Pré II
	
	Número de alunos: 15 alunos 
	
	Estagiário(a) regente: Alef Rodrigo Gonçalves Corteleti
	
	Tema/assunto trabalhado: 
	Descrição da aula
	
 Na apresentação da figura geométricas, poucos alunos conheciam, pois é um conteúdo novo para eles. Quando questionei sobre a maçã, os alunos começaram a contar que comeram na escola semana passada. Na hora do recorte, percebe -se que os alunos não têm domínio, assim, eu auxiliei todos, recortei e ajudei na hora da colagem, procurando sempre manter organizado. As crianças adoraram o resultado da obra deles, e ficaram mostrando para professora supervisora de campo que estava presente nesse momento.
	Reflexão sobre a aula
	
 Quando me apresentei demonstrei uma certa insegurança, porém conforme foi acontecendo consegui me adequar aos alunos e assim consegui criar já um vínculo com os pequenos. Aos poucos do momento da regências, os alunos participaram e correspondiam mais em minhas atitudes.
	Diário de
regência
nº: 02
	Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado
	
	Data: 06/04/2020
	
	Rua Vista Linda, bairro João Paulo II, nº 221, Águia Branca - ES
	
	Hora de início/término da aula: 16:10 as 17:0
	
	Professor(a) regente: Andreia Carletti Siqueira Ronconi
	
	Nível/Série: Pré II
	
	Número de alunos: 15 alunos 
	
	Estagiário(a) regente: Alef Rodrigo Gonçalves Corteleti
	
	Tema/assunto trabalhado: 
	Descrição da aula
	
 Apresentei a banana para eles e foi um diálogo bom, alguns alunos contaram sobre fazendas, sítios que visitou recentemente que havia visto a fruta que eu estava segurando. Os alunos foram bem participativos nas atividades, até queriam mais, e questionaram qual fruta iríamos aprender no dia seguinte.
	Reflexão sobre a aula
	
 Estive mais seguro para o domínio da sala, todos os alunos me respeitaram e foram atenciosos enquanto minha fala. Os alunos são bem afetuoso e educados.
	Diário de
regência
nº: 03
	Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado
	
	Data: 07/04/2020
	
	Rua Vista Linda, bairro João Paulo II, nº 221, Águia Branca - ES
	
	Horade início/término da aula: 12:30 as 13:20
	
	Professor(a) regente: Andreia Carletti Siqueira Ronconi
	
	Nível/Série: Pré II
	
	Número de alunos: 15 alunos 
	
	Estagiário(a) regente: Alef Rodrigo Gonçalves Corteleti
	
	Tema/assunto trabalhado: 
	Descrição da aula
	
Na roda de conversa sobre alimentos, muitos disseram que o alimento predileto era: chocolate, lasanha, pizza. Percebe-se que a atividades desenvolvidas sobre alimentação na sala de aula é imprescindível para que os consumos desses alimentos sejam regulados e que os alimentos saudáveis sejam mais presentes no cotidiano das crianças.
	Reflexão sobre a aula
	
Percebe-se que a atividades desenvolvidas sobre alimentação na sala de aula é imprescindível para que os consumos desses alimentos sejam regulados e que os alimentos saudáveis sejam mais presentes no cotidiano das crianças.
	Diário de
regência
nº: 04
	Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado
	
	Data: 07/04/2020
	
	Rua Vista Linda, bairro João Paulo II, nº 221, Águia Branca - ES
	
	Hora de início/término da aula: 13:20 as 14:10
	
	Professor(a) regente: Andreia Carletti Siqueira Ronconi
	
	Nível/Série: Pré II
	
	Número de alunos: 15 alunos 
	
	Estagiário(a) regente: Alef Rodrigo Gonçalves Corteleti
	
	Tema/assunto trabalhado: 
	Descrição da aula
	
Fizemos a leitura do livro a Cesta da Dona Maricota, que contava a história demonstrando as figuras com entonação de voz. As crianças foram atenciosas nesse momento. Após fiz questionamento quais alimentos que elas acham saudáveis e quais não são saudáveis.
	Reflexão sobre a aula
	
A atividade foi bem tranquila, todos escolheram os alimentos nas revistas e nas folhas de supermercado, recortaram com auxílio da professora e todos colaram nos cartazes.
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se que a prática supervisionada de estágio I, oportunizou a percepção da importância da regência para o docente em formação, e que ser professor é necessário sempre está preparado afinal nunca se sabe o que aqueles olhares inquietos dos aluno irão te perguntar.
No que se referem à turma estagiada, as crianças e a equipe escolar, foram acolhedoras, me receberam bem e assim possibilitaram o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos no ambiente escolar. Desse modo, contribuiu para minha formação enquanto educadora e docente da Pedagogia. 
Busquei cumprir meu papel em todos os aspectos e momento desse processo de estágio, me dediquei, esforcei e venci barreiras. Nos dias de hoje exige-se muito esforço para vencer esse desafio, pois, existem as dificuldades de um docente que possui um emprego fora da vida acadêmica e família para sustentar. 
Contudo vale enfatizar que o professore precisar abusar de todos os recursos disponíveis para tentar a todo mundo induzir, cativar e despertar para os objetivos previamente estabelecidos e para isso faz-se necessário que o docente compreenda as áreas de interesse e realidade da turma para que possa procurar atividade que venha contribuir para trabalhar as dificuldades de aprendizagem e resultado satisfatório.
Conclui-se que o estágio possibilitou ampliar meu conhecimento no campo da Educação Infantil e trouxe a reflexão nas práticas pedagógicas como educadora. No entanto, contribuiu para minha formação no curso de Pedagogia e foi uma experiência rica de aprendizagem no meu desenvolvimento profissional.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf> Acesso em: 25 de Março de 2020.
PASQUALINI, J.C. O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontie v e Elkonin. Editora Unesp. Scielo Books.P.161-191. 2010 Disponível em:< http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/ma rtins-9788579831034-10.pdf > Acesso em 25 de Março de 2020
Projeto Político Pedagógico do Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Heleniza Mota do Prado