RELATÓRIO PARCIAL - ESTÁGIO I PEDAGOGIA(1)

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I –PEDAGOGIA
SUZANA MARIA DE FRANÇA
RELATÓRIO PARCIAL
OBSERVAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Tangará/RN
2022
SUZANA MARIA DE FRANÇA
RELATÓRIO PARCIAL
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Uninassau, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I.
Tangará/RN 
2022
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO	4
1.1 Histórico da unidade escolar
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida
1.3 Estrutura administrativa
1.4 Descrição do ambiente físico
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis
1.6 Avaliação da participação da comunidade na escola
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA	4
2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico
2.2. Análise do Planejamento de Ensino
3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA	4
3.1. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE	4
3.1. A (o) docente, a metodologia e a didática
3.2. A sala de aula e os recursos didáticos
3.3. Observação das aulas
3.4. Regência das aulas
4. CONCLUSÃO	4
5. REFERÊNCIAS	4
6. ANEXO	5
1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho refere-se ao relatório de Estágio Supervisionado I do ensino da Educação Infantil realizado na Escola Ormecinda Gomes da Silveira, localizada à Rua Luiz Barbosa, S/N – Bairro Sambra, Tangará/RN.	
O estágio foi orientado pela docente Maria Luciene Ângelo da Silva e autorizado pela gestora Luzia Adriana dos Santos, a referente escola foi escolhida para a realização do estágio por apresentar boa localização, e atender aos critérios exigidos para o estágio da Educação Infantil.
O estágio supervisionado na educação infantil, é uma etapa indispensável no processo de formação no curso de Licenciatura em Pedagogia, pois é um espaço rico de possibilidades entre teoria e prática. A partir da vivência o docente tem a oportunidade de se desenvolver profissionalmente, contribuindo para uma prática educativa.
A Educação Infantil trata-se do período de vida escolar, em que se atende pedagogicamente, crianças entre 0 a 5 anos de idade. É uma das mais complexas fases do desenvolvimento humano, em seus diversos aspectos, tais como intelectual, emocional, social e motor. É uma etapa fundamental para o desenvolvimento integral da criança e deve ser atendida juntamente com profissionais especializados capazes de fazer a mediação entre o que a criança já conhece e o que ela pode vir a conhecer. Contudo, na prática, fica evidente a necessidade de profissionais devidamente qualificados para atender as especificidades das crianças em creches e pré-escolas.
 
1.1 Histórico da unidade escolar
A Escola Municipal Ormecinda Gomes da Silveira cujo INEP é 24070424 sob o CNPJ10.949.198/000108, foi criada e sancionada na administração do então prefeito Aprígio Fernandes Pereira. A partir daí passou a fazer parte da rede Municipal de Ensino de Tangará. Tem como órgão mantenedor a SEMEC (Secretaria Municipal de Educação), com recursos oriundos da esfera federal, como PDDE (Programa Dinheiro Direito da Escola) e Recursos do Orçamento Municipal.
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida
A referida escola foi construída no bairro da Sambra (sociedade Algodoeira do Nordeste Brasileiro) na rua Luiz Barbosa, S/N, para atender à crescente demanda, naquela localidade em decorrência da instalação da referida indústria (SAMBRA) que empregava grande número de tangaraenses, bem como de outras localidades vizinhas.
A escola foi projetada para atender o então ensino primário (1º a 4º serie). Com a construção da Escola Estadual Prefeito João Ataíde de melo em 1981 e da Escola Municipal Professora Elita Barbosa da Fonseca em 1987 houve redução da clientela o que acabou inviabilizando a continuidade do seu funcionamento. Só a partir de 1997 na gestão do prefeito Giovannu Cesar Pinheiro e Alves, depois de um período desativada, foi reinaugurada, desta vez, para atender a Educação Infantil, modalidade em plena expansão, depois da constituição de 1988, reiterada na LDB (1996) que reconheceu a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica.
A instituição recebeu o nome de Ormecinda Gomes da Silveira em homenagem à família Ataíde de Melo – uma das famílias pioneiras de Tangará e que muito tem contribuído para o seu desenvolvimento, da qual Ormecinda fez parte. Ela nasceu na cidade de Currais Novos, era filha do Sr. Severiano Gomes e da Sr. ª Maria Celestina de Vasconcelos Gomes. Casou-se na igreja de Santana em Currais Novos, no dia 05/06/1918, com o comerciante, João Jacinto da Silveira.
No ano de 1922 a família veio morar em Tangará na Rua João Ataíde de Melo (na entrada da cidade), onde o esposo estabeleceu o seu comércio.
Ormecinda viveu nesta cidade até a sua morte. Foi dona de casa e esposa exemplar. Sua filha Maroquinha foi uma grande educadora na região Trairi.
1.3 Estrutura administrativa
A escola Ormecinda atende a crianças de 2 anos e 6 meses a 5 anos e 11 meses. Sendo as crianças de 2 anos e 6 meses a 3 e 11 meses de creche e as crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses de pré-escola. Atualmente a escola funciona em dois turnos, matutino e vespertino com o número de 203 alunos, sendo 84 crianças de creche e 119 de pré-escola.
De modo geral as crianças atendidas nesta instituição, são eminentemente carentes, cujas famílias, na sua maioria vivem numa situação econômica, social e cultural não muito privilegiada, seus pais ou responsáveis tem renda mensal baseado em até um salário mínimo e em sua maioria sobrevivem do Auxilio Brasil, alguns concluíram o primeiro ciclo do ensino fundamental, em outros casos tem ensino médio completo e uma quantidade mínima de cursos superior.
	Cargo/função
	Quantidade 
	Professor
	11 (onze)
	Coordenador pedagógico
	3 (três)
	Auxiliar de secretaria
	2 (dois)
	Diretor(a)
	1 (um)
	Merendeiro (a)
	2 (dois)
	ASG
	2 (dois)
	Porteiro 
	2 (dois)
	Monitor(a) de transporte 
	1 (um)
	Profissional de apoio pedagógico a criança com necessidades especiais
	1 (um)
O corpo docente é composto por profissionais graduados na área de pedagogia tanto professores como coordenadores pedagógicos e as responsabilidades são divididas em uma determinada tarefa a exercer. 
A população que fica ao redor da escola, a maioria é de baixa renda contendo alguns mercadinhos no local e passagem de moto e carro, as escolas não contem câmeras de segurança, mais tem acesso que garante a acessibilidade com rampas para os alunos com deficiência motora.
1.4 Descrição do ambiente físico
Na escola existem quatro salas arejadas com janelas e grades de proteção, com ar condicionado em todas as salas, seguido por outros ambientes como salas de diretoria e secretaria, cozinha, banheiros adaptados para educação infantil masculino e feminino, área de lazer e auditório para reunião escolares e outros eventos da escola.
	Espaço
	Quantidade 
	Sala de aula
	4 (quatro) com capacidade para 25 a 30 alunos.
	Banheiros
	3 (três) 1(um) adultos e 2 (dois) infantil
	Cozinha
	1 (uma)
	Salas diretoria e secretaria
	2(duas)
	Área de lazer
	1 (uma)
	Auditório
	1 (um)
A escola tem um espaço físico privilegiado, é bem conservada, excelente piso, todas as dependências da escola são limpas e sua pintura é de cor clara branca, conferindo um toque agradável e calmo aos ambientes.
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis
A escola conta com televisão com acesso à internet em todas as salas de aula, impressoras e computadores disponíveis aos docentes para as suas atividades, caixa de som e equipamentos como microfone, dvd, notebook.
	Equipamento
	Quantidade 
	Televisão
	4 (quatro)
	Impressoras
	2 (duas)
	Notebook
	2(dois)
	Computadores
	2(dois)
	Datashow 
	1(um)
	Aparelho dvd
	1(um)
	Caixa de som
	1(um)
	Microfone
	1(um)
O uso de recursos tecnológicos na escola como ferramenta de ensino traz diversas possibilidades para os docentes e para a educação de forma geral, facilitandoo aprendizado e aumentando o interesse por parte dos alunos, trazendo novos conteúdos e novos meios de comunicação.
1.6 Avaliação da participação da comunidade na escola
A escola ao iniciar o ano letivo apresenta a missão, visão e valores aos funcionários e para a comunidade familiar. Convidar os pais para a conhecer a escola é de suma importância para que estes possam se apropriar do espaço e se sentirem à vontade.
Referente à observação do estágio, durante este não houve reunião de pais, mais vi que a escola está próxima as famílias através de grupos de WhatsApp, sempre entrando em contato com estas.
Final de ano a escola expõe as produções dos alunos nos diferentes espaços da escola, para que todos possam verificar inclusive a comunidade.
Por serem crianças ainda pequenas entram em atritos por algumas vezes, mais logo fazem as pazes. A professora transparece muito bem a importância de respeitar os coleguinhas de classe e a conviver com as diferenças tornando a relação aluno-professor de maneira mais ética e cautelosa. A turma é bastante agitada na maioria das vezes a professora tenta tratar a todas de maneira afetuosa.
Todos os professores se ajudam entre sie alguns são bastante comunicativos e a relação deles com os pais dos alunos são abertos e sempre tiram dúvidas sobre assuntos abordados em sala de aula. A gestão escolar é de forma colegiada e as formas de participação da comunidade escolar são por meio de conselho escolar, conselho de classe e reunião de pais e mestres, plantões pedagógicos que consistem na reunião individual com os pais dos alunos.
Como estagiaria percebi que a professora é tranquila e sempre me pergunta se estou gostando da sala de aula e do ambiente escolar. Ajudo sempre no que for necessário, pois além de observar convivo com a experiência na prática, tenho um acompanhamento pela supervisão da profissional.
Os alunos são bastante curiosos o que é normal de criança e a primeira vez que me apresentei, os achei bem calados, mas foi só uma questão de tempo, de entrosamento e confiança e consegui conquista-los, pois havia uma pessoa estranha na sala de aula e depois fizemos atividades proveitosas auxiliando sempre a professora. A profissional é bastante enérgica, porem se desgasta muito tomando conta dos pequenos.
2.A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA
Na escola fui bem acolhida e me permitiram ter todos os acessos possíveis aos documentos, de como foi construída a proposta pedagógica com a participação de professores, equipes de apoio, pais e responsáveis pelas crianças, equipe pedagógica e gestora. Foram realizadas algumas reuniões nas quais os pais responderam a questionários para os auxiliar na construção desse documento, foram realizadas reuniões para sua elaboração na qual contaram com a participação de 02 representantes dos professores, 02 representantes dos pais, 1 representante da equipe de apoio escolar, as três coordenadoras da escola e a gestora.
2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico
Após a homologação da Base Nacional Comum curricular, a BNCC em 2017, os estados e municípios devem elaborar seus currículos com orientação da BNCC e contribuir nas escolas o Projeto Político Pedagógico, o PPP. A partir desse documento flexível, seu propósito aponta como deve ser a organização de tempo, dos materiais, condições de trabalho dos profissionais e a gestão do trabalho pedagógico.
Segue uma legislação e direcionam o trabalho a ser realizado diariamente pelos docentes, garantindo o direito de aprendizagem dos estudantes para que a educação tenha uma oferta de qualidade. A escola crê, visa e trabalha para educar seus alunos, o PPP deverá ser simples e objetivo de fácil entendimento para que todos os profissionais possam discutir no dia a dia escolar.
A escola Municipal Ormecinda Gomes da Silveira oferta a Educação Infantil compreendendo a Educação infantil como primeira etapa da educação básica, a partir da Lei nº 12.796/13, essa etapa passou a ser obrigatória, essa lei prevê por exemplo, o pleno desenvolvimento da criança até os cinco anos de idade nos aspectos físico, emocional, intelectual e social, com o objetivo a formação do cidadão e oferece condições de socialização e participação do estudante em todas as atividades escolares. Segue um plano anual com o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades para a construção de novas aprendizagens complementando à educação familiar onde o campo de experiência se trabalha baseado na BNCC que é o: EU, o OUTRO e o Nós. Os recursos materiais que eles utilizam são lápis, tintas, colas, massinhas de modelar, livros, brinquedos etc. 
A avaliação se dá por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagens das crianças, para refletirem sobre as interações estabelecidas com outras crianças, professores e funcionários, auxiliando o planejamento educativo.
O planejamento de ensino na sala de aula com a professora é de bastante acolhimento planejando atividade lúdicas com jogos e brincadeiras, cantigas de roda, promove atividades com pintura, recortes e colagens, da mesma forma os alunos podem compartilhar brinquedos com os colegas de sala, respeitar um ao outro, compreendem a rotina das atividades que fazem durante o dia e se adaptam aos hábitos de convivência. 
A professora sempre faz sugestões de atividades educativas, como aula de campo, desenhos para colorir, fala sobre a natureza e a sociedade para conhecer e observar os animais e como desenvolver sua percepção para o tátil para despertar a curiosidade, reconhecer sons de animais e desenvolver a afetividade pelos animais.
2.2. Análise do Planejamento de Ensino
Antes de tudo é importante conhecer sobre as mudanças da BNCC no currículo na Educação infantil que está na definição dos seus direitos que são fundamentais: o conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se.
Os campos da BNCC promovem uma mudança conceitual, ou seja, a criança não é mais uma receptora das mensagens transmitidas pelos adultos, mas também é capaz de reproduzir conhecimento e cultura.
Na abordagem do planejamento na sala de aula, foi observado que na organização o planejamento é semelhante seguindo alguns passos como: o campo de experiência, habilidades, desenvolvimento, avaliação e objetos de estudos. Tudo é realizado de acordo com a faixa etária das crianças de quatro e cinco anos. Na semana de observação a professora trabalhou o objeto de conhecimento, seres vivos valorizando e preservando os recursos naturais, ao qual o aluno está inserido, reconhecendo a importância das plantas para a nossa vida.
O roteiro começa pelo campo de experiência que está relacionado com o direito de aprendizagem que é o Eu, o Outro, e o Nós, que é bem relacionado ao trabalhar a convivência percebendo o limite entre o Eu e o Outro.
No quesito que diz respeito às habilidades, a professora se baseia no código que se encontra na BNCC, (EI03EO03) o Eu, o Outro e o Nós, código esse que amplia as relações e atitudes de participação e também da cooperação.
Seu desenvolvimento é de construir regras de convívio afetivo com todos os profissionais da escola e um cuidado pessoal pelos animais e com o meio ambiente. A professora faz alguns questionamentos necessários que promovem a sustentabilidade da vida na terra e mostra para os alunos que é possível produzirem recicláveis em sala de aula, que é possível plantar na sua casa, na escola etc.
Para trabalhar tradições culturais brasileiras a professora aproveita os livros didáticos, a TV e animações em material eva criado pela própria, para contar histórias fantásticas sobre princesas, animais e florestas, com animações divertidas em formas de vídeos e em material de eva.
3.OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA
Temos que entender a rotina e o espaço como uma prática organizacional, a rotina organizacional do dia a dia na sala de aula na Educação Infantil, é de extrema importância pois a criança precisa de organização do tempo para se desenvolver de formasegura e autônoma.
Além disso, a criança deve se sentir confiante em relação ao adulto que o orienta, para que dessa forma, o docente e o discente possam compartilhar de momentos de aprendizagem para ambos.
Durante o período de estágio foi possível observar de que forma a relação professor/aluno acontece.
Espaço e rotina, brinquedos e brincadeira, contações de histórias, o corpo e o movimento, na sala de aula, as crianças são estimuladas o tempo todo a se expressar, seja durante as conversas, seja durante a realização de atividades. Esta atitude permite que o relacionamento docente/discente promova um ambiente de aprendizado constante despertando na criança o interesse em participar de forma ativa das atividades propostas.
A professora sempre retoma os conhecimentos trabalhados anteriormente, promovendo assim um ambiente de aprendizagem significativa, orientando e intervindo no processo de ensino/aprendizagem.
3.1. A (O) DOCENTE, A METODOLOGIA E A DIDÁTICA
A docente Luciene Angelo da Silva, casada, tem dois filhos, um é autista, cristã, é formada em pedagogia pela UFRN, pós graduada em Educação Infantil Falc, tem capacitação em Autismo pela ETF, profissional excelente, me acolheu bem em sala de aula, sempre tirando as minhas dúvidas e mostrando os matérias usados e como fazia todo o seu planejamento de ensino, tentando colocar em prática tudo aquilo que estava no plano de ensino, estava sempre preocupada em incluir todos os alunos em suas aulas e atividades fazendo uso da prática inclusiva, uma excelente profissional.
3.2. A SALA DE AULA E OS RECURSOS DIDÁTICOS
A sala de aula é um espaço de convivência e rotina onde a criança se desenvolve de forma segura e autônoma, o que foi observado na sala de aula uma exposição na parede como o alfabeto, os números 0 a 10, um armário onde são guardados os materiais e brinquedos, uma tv com conexão à internet, as cadeiras e mesinhas são adequadas a idade das crianças, a sala possui janelas para deixar o ambiente iluminado e adequadas ao ar condicionado.
Ao todo na sala contem 25 alunos organizados em cadeiras e mesinhas em círculo, quando a professora realiza alguma atividade envolvendo pintura, contação de histórias ou danças colocam-se as cadeiras junto as paredes nos cantos, e realizam as atividades no chão em forma de roda. Todos os dia a rotina segue o planejamento de ensino, a professora recebe os alunos formam a fila para entrar na sala, em seguida se preparam para receber o primeiro lanche que sempre é um suco, em seguida a professora faz a roda com oração inicial da aula, pede para os alunos contarem suas novidades, cantam musiquinhas de bom dia, em seguida a professora retoma a aula anterior com o tema proposto no planejamento escolar, feito isso a professora inicia as atividades do dia, as 9:30hrs ( nove e trinta minutos) é horário do recreio e servido o segundo lanche, após o lanche a professora faz atividades de pintura, massinha, contação de histórias, a chamada e inicia a roda de despedida pelos pais ou responsáveis.
A professora Luciene Ângelo com as crianças durante a roda de novidades.
3.3. OBSERVAÇÃO DAS AULAS
Para as observações das aulas você deve seguir a tabela 
	Dia e horário
	Descrição e observações
	Dia 1 – 12/09/2022
7:00 às 12:20
	No primeiro momento a professora recebeu as crianças à porta da sala, todos tomaram os seus lugares, para receber o primeiro lanche, em seguida a professora iniciou a aula com oração, cantos de bom dia, roda da novidade, me apresentou como estagiária, fui bem acolhida por todos, seguindo o planejamento da semana fez uma roda de conversa sobre a importância das plantas para todos os seres vivos, onde as crianças fizeram vários questionamentos e também contaram suas experiências com as plantas. 
Em seguida a professora usou o livro didático para atividade pag.98 e 99. Em seguida preparou os alunos para o recreio e lanche, após o recreio a professora fez atividades com massinha sobre as plantas e despedida.
	Dia 2 – 13/09/2022
7:00 às 12:20
	A professora iniciou a aula com rotina de costume, retomou a aula com levantamento dos conhecimentos adquiridos, em seguida a turma foi levada para uma aula passeio aos redores da escola para observar os diferentes tipos de plantas. Na volta a professora explorou o que observaram no passeio. Após o recreio fizeram atividade com massinha deixando a atividade livre. Em seguida a professora fez a chamada e despedida.
	Dia 3 – 14/09/2022
7:00 às 12:20
	A professora iniciou a aula com a rotina de costume, após o primeiro lanche ela contou a história da cachinhos dourados, a qual eles prestaram bastante atenção pela forma lúdica pois ela trouxe recursos feitos em eva e neste contexto inseriu as plantas e a florestas. Em seguida ela retomou a aula anterior fazendo uma atividade de desenho sobre o passeio realizado. Após o lanche eles visitaram e brincaram no parque da escola, em seguida voltaram a sala para chamada e despedida. 
	Dia 4 – 15/09/2022
7:00 às 12:20
	A professora iniciou a aula com a rotina, fez uma atividade no livro didático pg. 103, em seguida ela cantou junto com eles a canção meu pé de feijão, onde se divertiram bastante usando o corpo e movimento. Na sala de aula não existem espelhos e as crianças acompanham a professora que tem bastante habilidade corporais fazendo com que todos da turma acompanhe seus movimentos. Um ponto a refletir que é essas atividades só acontece uma vez na semana, sabendo que o deve prevalecer é o desenvolvimento psicomotor e motor que está direcionado e dá suporte aos processos de aprendizagem da leitura e da escrita. São importantes exercícios para a criança tão quanto à escrita e se conecta com a emoção, pensamento e também sentimento.
	Dia 5 - 16/09/2022
7:00 às 12:20
	A professora iniciou a aula com a rotina de costume, em seguida as crianças foram levadas ao pátio para um momento de brincadeiras com brinquedos e faz de conta. Os brinquedos e brincadeiras tem bastante influência sobre o comportamento da criança e desenvolve a ludicidade, pois a criança é livre para criar o seu próprio mundo, é estimulador fantasiar e imaginar. Em seguida a professora retomou a aula anterior fazendo alguns questionamentos sobre a diversidade da flora no nosso país, fazendo uma atividade pintura primavera, após o lanche a professora entregou jogos educativos para as crianças e preparou a despedida.
	Dia 6 - 19/09/2022
7:00 às 12:20
	A professora iniciou a aula como de costume com a rotina, retomando as aulas anteriores, com a apresentação da parte das plantas com uma batata doce, plantada em um recipiente o que tornou a aula bastante interessante. Após o recreio a professora fez uma atividade coletiva, montagem de um mural com as partes das plantas, os alunos pintaram, recortaram e colaram a árvore, em seguida a professora fez a despedida.
As aula observadas foram de grande experiência para o meu estágio na docência, porque por meio da observação pude ver com riquezas de detalhes a rotina da sala de aula, as dificuldades apresentadas pelas crianças no ensino-aprendizagem, lembrando que a docente sabe lidar com naturalidade às situações inesperadas que surge no decorrer da aula, e essa naturalidade da professora proporcionou-me tranquilidade para exercer o estágio da docência por meio desta convivência que eu tive durante o estágio de observação foi de grande importância para o bom desempenho do meu estágio de regência.
3.4. REGÊNCIA DAS AULAS
Para os registros das regências das aulas você deve seguir a tabela 
	Dia e horário
	Descrição e observações
	Dia 1 – 20/09/2022
7:00 às 12:20
	Este foi o primeiro dia de regência do estágio ao entrar na sala a professora Luciene Ângelo me apresentou as crianças informando a elas que a partir deste dia eu iria está à frente da sala de aula junto com eles, a partir deste momento eu passei a colocar em prático o plano de aula e ministrar as aula, neste dia tivemos uma aula de campo e após o lanche tomamos o ônibus rumo ao nosso passeio, uma visita a sitio Boa vista, pedi a eles que observassemas plantas e suas diversidades, após a visita e observação no sitio respeitando o meio ambiente, explicando sobre os cuidados que devemos ter com o meio ambiente, iniciamos ali mesmo com eles brincadeiras diversas, após as brincadeiras servimos um lanche preparado pela equipe da escola.
Retornando a escola preparei a roda de despedida com as crianças encerrando assim o primeiro dia.
	Dia 2 – 21/092022
7:00 às 12:20
	Iniciei a aula com a rotina de costume da professora, em seguida foi retomada aula anterior, levantamento dos conhecimentos adquiridos, em seguida apliquei a atividade, desenhar o que mais gostou no passeio de campo. Em seguida cantamos a música pé de chuchu usando gestos trabalhando corpo e movimento. Em seguida trabalhei o brincar com eles, com brinquedos montar pecinhas(bloco) e brincadeiras, após o lanche, preparei a roda de despedida.
	Dia 3 – 22/09/2022
7:00 às 12:20
	Iniciei a aula com a rotina de sempre da professora, oração, roda de novidades do dia, canto de bom dia. Em seguida fomos ao pátio da escola fazendo interações e brincando no parquinho, voltando a sala de aula fizemos atividade de contação de histórias “A árvore sem folhas” fizemos um círculo e comecei a contar a história interagindo com eles, é a parte que eles mais gostam, mostrei partes da história em visuais para que eles pudessem acompanhar a historinha, após o lanche e recreio fiz uma atividade coletiva colando corações colorido nos galhos da arvore.
Após a atividade nos preparamos para a despedida.
	Dia 4 – 23/09/2022
7:00 às 12:20
	Iniciei a aula como de costume da professora com a rotina, em seguida iniciamos uma roda de conversa sobre o transito, apresentando um visual do semáforo, as cores e para o que serve, discutimos bastante eles são muito curiosos e inteligentes, após isso apliquei uma atividade no caderno pinte o semáforo na cor que se pede, após o lanche e recreio, fizemos atividades pedagógicas com as crianças, incentivando sempre a imaginação e criatividade. Em seguida preparei a turma para despedida.
	Dia 5 – 26/09/2022
7:00 às 12:20
	Iniciei a aula como de costume com a rotina, em seguida fomos ao parquinho da escola para interação com as crianças, em seguida retomada da aula anterior, a professora Luciene trouxe um visual muito legal para que eu pudesse usar uma luva de história onde fiz uma simulação no transito com personagens da luva, reforcei sobre as cores do semáforo com a brincadeira corridas das cores. Após o lanche preparei a turma para a despedida com a roda de conversa.
	Dia 6 – 27/092022
7:00 às 12:20
	Iniciei a aula como de costume da rotina da professora, em seguida retomei a aula anterior com uma roda de conversa sobre os meios de transporte. Em seguida seguimos o planejamento passeio ao circo que estava na cidade local, durante o percurso pedi as crianças que observassem os meios de transporte até o circo. Na volta do passeio apliquei uma atividade desenhe os meios de transportes que você viu no percurso do passeio. Após o lanche e recreio fiz a minha despedida com a turminha com lanche e muitas fotografias.
Ao realizar os estagio supervisionado I de observação e regência, apesar de ter concluído o ensino médio na modalidade magistério e de ter exercido a profissão de educadora por alguns anos, senti novamente na pratica educativa o dia a dia do professor que nos revelam momento bons e até mágicos ou situações totalmente inversas, mas, que nos ensinam a pensar melhor e refletir sobre a nossa missão como educador, foram pontos positivos, pois por vários anos tentei outras profissões mais ensinar e educar está na minha vocação, a escola e a professora Luciene fazem um belo trabalho sempre comprometido com as crianças.
4.CONCLUSÃO
Considerando os aspectos observados no estágio supervisionado I na Educação Infantil, a escola Municipal Ormecinda Gomes da Silveira é uma escola comprometida em trabalhar o desenvolvimento da criança em todos os seus aspectos. Os professores possibilitam experiências que ajudam as crianças a desenvolverem suas capacidades cognitivas que é a atenção, memória, raciocínio, entre outras. É um processo longo e desenvolvido a partir dos primeiros anos de vida escolar. Porém não deixei de notar os limites que a professora impôs na atitude de dizer não, e isso é essencial no profissional que tenha esse compromisso ético de combater, por exemplo, possíveis apelidos pejorativos colocados entre os alunos, mal comportamento de crianças que gritam, batem nos coleguinhas, ao impor limites a exposição da criança é evitada por alguma situação constrangedora que até destaquei algumas dicas para que isso seja sempre debatido em sala de aula.
O que mais me chamou atenção para a minha formação profissional é a ligação as preferencias ou tratamento pela qual a professora tem aos seus alunos que são iguais, não fazendo distinção entre eles, ela trata todos da mesma forma, por mais que eles ainda não entendam essa relação de respeito e de se dá bem com o outro. Como futura profissional em educação aprendi que na sala de aula da Educação Infantil além dos pais, eu também serei um espelho para os alunos, e que é importante de fato procurar conteúdos adequados para cada faixa etária da criança e transmitir uma boa educação por mais que seja difícil, para que assim possa transformá-la no futuro em que um homem ou uma mulher faça a diferença na sociedade, fazendo o bem, pois todo esse processo começa primeiramente na sala de aula nos anos iniciais pela criação de respeito e vínculo afetivo. 
5.REFERÊNCIAS
BNCC na educação infantil: o guia completo das competências previstas.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil
Guia de estudos: Grupo Ser Educacional
Regina, Tarcia. Estágio supervisionado 1 Pedagogia 2ª licenciatura: Unidade 1. Recife: Grupo Ser Educacional, 2022.
Guia de estudos: Grupo Ser Educacional
Regina, Tarcia. Estágio supervisionado 1 Pedagogia 2ª licenciatura: Unidade 2. Recife: Grupo Ser Educacional, 2022.
Guia de estudos: Grupo Ser Educacional
Regina, Tarcia. Estágio supervisionado 1 Pedagogia 2ª licenciatura: Unidade 3. Recife: Grupo Ser Educacional, 2022.
Guia de estudos: Grupo Ser Educacional
Regina, Tarcia. Estágio supervisionado 1 Pedagogia 2ª licenciatura: Unidade 4. Recife: Grupo Ser Educacional, 2022.
6. ANEXO