Relatório gestão - adaptado

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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ........................................................................................................6
LEITURAS OBRIGATÓRIAS ..................................................................................7
REGIMENTO ESCOLAR ......................................................................................10
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA .......................................................................12
PLANO DE AÇÃO .................................................................................................14
CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................21
REFERÊNCIAS .....................................................................................................23
INTRODUÇÃO
A seguinte produção textual refere-se sobre a atuação do pedagogo em um espaço de gestão escolar. Pires e Bastos (2007) defendem que o Pedagogo possui formação acadêmica condizente ao desempenho esperado no processo de gestão escolar no que tange a melhoraria da qualidade do ensino, em conjunto ou individualmente, para além da reprodução técnica de saberes específicos historicamente elaborados.
A gestão escolar compreende em suas atribuições aspectos importantes do processo de ensino e aprendizagem que, dependendo do gesto adotado pela escola, podem influenciar diretamente sobre o desempenho dos alunos das instituições de ensino. O processo educativo inclui de forma inerente conceitos de direção. Desse modo, sua adequada estruturação e seu ótimo funcionamento constituem fatores essenciais para que se consiga atingir eficazmente os objetivos da formação. Nesse sentido deixo evidente a preocupação com a necessidade de escolas que orientem para “a formação cultural e científica, que possibilitem o contato dos alunos com a cultura, aquela provida pela ciência, pela técnica, pela linguagem, pela estética, pela ética. Uma escola de qualidade é aquela que inclui uma escola contra a exclusão econômica, política, cultural, pedagógica”, (LIBÂNEO, 2001, p.51). Assim, a Gestão Escolar poderá contribuir em muito nesse sentido, na medida em que seu principal objetivo deve consistir na promoção da qualidade do ensino e, dessa forma, possibilitar ao aluno uma formação intelectual consistente, capaz de fazê-lo perceber-se sujeito histórico. 
A Gestão Escolar é composta por diretores (geral e adjuntos), supervisores, coordenadores e orientadores educacionais. Dentro de uma perspectiva da gestão democrática e participativa Lück afirma, “A gestão visa, em última instância, a melhoria das ações e processos educacionais, voltados para a aprendizagem dos alunos e sua formação.” (2011, p. 18). A gestão deve ser pensada em um sentido amplo, em que o gestor visa uma educação de qualidade para os alunos de sua instituição, em uma perspectiva de educação integral e em uma gestão democrática participativa. 
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Embora um curso de Pedagogia apresente diversas possibilidades que o pedagogo pode desenvolver, a função do pedagogo escolar é a atividade que apresenta o maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da Pedagogia.
A Pedagogia Escolar refere-se a área da Pedagogia que estuda as questões relacionadas a educação escolar e a de atuação dos pedagogos nas escolas. A escola necessita da mediação e articulação profissional do pedagogo escolar no desenvolvimento qualitativo dos processos de ensino aprendizagem que nela ocorrem. Os professores sozinhos nas salas de aula não garantem uma aprendizagem significativa aos alunos, uma aprendizagem de efetiva qualidade demanda intervenções pedagógicas e educacionais, e para tanto o profissional em questão é o coordenador pedagógico.
Esses profissionais devem ter uma formação específica e especializada na área pedagógica: uma formação que ocorra no âmbito da Pedagogia ressalta-se que a intenção, não é colocar o pedagogo como salvador da escola, mas ressaltar a sua importância na organização e gestão do trabalho pedagógico na instituição de ensino escolar. Frente a tantos preconceitos com a profissão de professor, percebe-se que a área mais hostilizada é a pedagogia.
Segundo Libâneo (2010) seus estudos possibilitam o interesse em conhecer esses outros espaços para além da escola, pois também são espaços educativos. 
Podemos considerar a pedagogia uma área educativa que tem por finalidade ensinar a teoria e a prática, estimular o aprimoramento do saber, ou seja, aplicar e disponibilizar para a sociedade o saber científico. Libâneo (2006) observa que a Pedagogia é um campo do conhecimento que estuda sistematicamente o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico para a configuração da atividade humana
No ano de 1930, foi criado o Ministério da Educação e da Saúde Pública, e em 1932, é publicado o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, que buscava novas regulamentações para a educação, trazendo consigo considerações que defendiam um ensino gratuito, público, universal e laico.
Na sequência, foi formulada e aplicada a Lei de Diretrizes e Bases, onde se discutia a importância da educação de professores e profissionais da área, tanto em instâncias públicas como privadas. 
Em 1939, foi criado o curso de Pedagogia que tinha como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. Como atribuição inicial, o curso recebeu a denominação de “estudo da forma de ensinar”. Tinha também a denominação de “técnicos em educação”, estes assumiam concursos com funções de administradores, planejadores de currículos, entre outras funções, mas nenhuma delas envolvia a sala de aula. Após alguns anos, o método de formação profissional passa por algumas reformulações.
De acordo com o Parecer do Conselho Nacional de Educação, o objetivo central do curso de Pedagogia hoje é:
[...] a formação de profissionais capazes em exercer a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores, assim como para a participação no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas educativos escolares, bem como organização e desenvolvimento de programas não es- colares (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2005, p.5).
Devemos levar em consideração que a Pedagogia não é apenas um curso, e sim um campo que compõe conhecimento científico. O profissional dessa área realiza tarefas educativas na formação e construção da humanidade, portanto, o pedagogo amplia seu campo de conhecimento em duas vertentes: a escolar e a não escolar.
De acordo com Pimenta (2011), o campo educativo da pedagogia é amplo e abrange diferentes modalidades nos mais diversos meios, como na família, no trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na política, na escola. Atualmente, está evidente que para o indivíduo ser inserido no meio social e cultural se faz necessário o processo educativo. Portanto, percebe-se aqui que a prática pedagógica vai muito além do que apenas a docência escolar.
Ainda diante da perspectiva de pedagogia escolar e extraescolar, Libâneo (2010, p. 58-59) explora as atividades que o pedagogo desempenhará dentro de cada ambiente citado. No ambiente escolar as atividades serão a de professor do ensino público e privado de todos os níveis de ensino que a formação permite e dos que exercem atividades relacionadas fora da escola convencional. Também poderá se tornar especialista da ação educativa escolar operando nos níveis centrais, intermediários e locais dos sistemas de ensino (supervisores pedagógicos, gestores, administradores escolares, planejadores, coordenadores, orientadores educacionais).
O pedagogo escolar desempenha o papel de supervisor e orientador dentro do ambiente escolar, nos diversos níveis de ensino. O coordenador pedagógico tem o difícil trabalho de articular o conhecimento entre equipe pedagógica, pais e alunos, proporcionando a harmonia e a transformação do meio escolar. Além disso, por meio de conteúdo, métodos, técnicas e formas de organização da classe, ajudao desempenho dos professores em sala de aula (LIBÂNEO, 2010). Portanto, a presen- ça do pedagogo escolar deve propiciar melhora na qualidade de ensino.
Entende-se que o profissional de Pedagogia deve obter conhecimentos teóricos e práticos que possibilitem aplicação constante do seu potencial de estudo. É impor- tante também que o professor tenha em sua totalidade a capacidade de planejar e executar o que lhe é solicitado.
Na escola as ações que podem ser desenvolvidas pelo pedagogo podem ser: Participação na organização e gestão da escola, por meio de atividades de estimulação e motivação, organização de conteúdo, domínio dos instrumentos de avaliação da aprendizagem, procurando amenizar as dificuldades de aprendizagem. E seu objetivo é proporcionar a aprendizagem e o desenvolvimento tanto social como cognitivo dos alunos. Coordenar e implantar no estabelecimento de ensino as diretrizes do Projeto Político-Pedagógico. No Regimento Escolar, auxiliar o corpo docente, supervisionando o sistema de ensino, proporcionando aprendizagem dentro da escola de forma integral.
Para a consecução destas tarefas descritas anteriormente salienta-se a necessidade de que o pedagogo tenha clareza acerca das concepções de educação, do conceito de emancipação e transformação social, que tenha consciência da organização do trabalho pedagógico, pensada em uma perspectiva da totalidade. É essencial ainda que o pedagogo consiga entender a relação ensino e aprendizagem também balizada no processo de totalidade. Para esse trabalho ser desenvolvido, o professor pedagogo precisa contar com uma formação acadêmica bem embasada em conceitos e uma vivência de práticas educacionais.
A gestão democrática e participativa não acontece de forma individual, há que se buscar a construção coletiva de um ambiente escolar favorável à formação de sujeitos participativos, reflexivos e críticos, envolvendo nesse processo todos os integrantes que compõem a escola, construindo uma cultura com compromisso, colaboração e eficiência técnica que venha suprir a real função da escola pública.
REGIMENTO ESCOLAR
1- Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
O regimento escolar trata-se de um documento que fortalece a gestão escolar onde professores, funcionários, coordenadores, alunos e pais podem e devem opinar para que a educação de uma escola seja melhorada e atinja excelência nos serviços prestados por ela. Este documento normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. É constituído de um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. Ele tem por função definir os objetivos da escola, os níveis de ensino que oferece e como ela opera, dividindo as responsabilidades e atribuições de cada pessoa, evitando assim, que o gestor concentre todas as ordens, todo o trabalho em suas mãos, determinando o que cada um deve fazer e como deve fazer. Ele deve estar de acordo com uma proposta de gestão democrática, assim possibilitará a qualidade do ensino, fortalecendo a autonomia pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar. 
O Regimento no ambiente escolar deve surgir da reflexão que a escola tem sobre si mesma, porém, deve estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país, estado e município. Por ser um o documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que, deve estar fundamentado na proposta pedagógica e coordenar o funcionamento da escola, regulamentando ações entre os representantes do processo educativo. Ele deve ser baseado em um texto referencial e em princípios democráticos, adotados pela Secretaria de Estado da Educação que são a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola, buscando respostas às questões referentes ao processo de ensino e aprendizagem.
2- Quais aspectos são comtemplados em um regimento escolar?
O regimento escolar deve descrever todos os aspectos da realidade institucional, garantindo a legalidade do trabalho educacional desenvolvido.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) prevê que o regimento escolar deve disciplinar os seguintes assuntos: a quem cabe elaborar e executar a Proposta Pedagógica e quem tem autonomia para sua revisão; incumbência dos docentes; estudos de recuperação; reclassificação, considerando a normatização do sistema de ensino; dias letivos e carga horária anual equivalente; classificação; sistema de controle e de apuração de frequência; expedição de documentos escolares; e jornada de trabalho escolar, ou seja os aspectos contemplados em um regime escolar, determina os horários que os alunos chegam e saem, regras de direitos e deveres de todos da comunidade escolar e informações detalhadas sobre funcionamento de cada campo da escolar. Pois, de acordo com o diretor, o foco é o aluno, e, o professor deve trabalhar de maneira tranquila para concretizar a aprendizagem da melhor maneira possível. É um documento dinâmico, que segue os detalhes e as característica da escola, com articulação que todos devem seguir no dia-a-dia da escola.
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1- Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor de escola.
O diretor escolar desenvolve uma função de liderança dentro da escola, onde deve desenvolver e coordenar, determinadas atividades, Segundo José Carlos Libâneo (2013, pg.179) “[...] interligando a sua equipe de trabalho, articula e integra os vários setores (setor administrativo, setor pedagógico, secretaria, serviços gerais, relacionamento com a comunidade, etc.)”, para que juntos coloquem em prática o discurso da gestão democrática participativa com a finalidade de alcançar os objetivos da escola, que sempre estão voltados a ofertar uma educação de qualidade aos estudantes.
Cabe lembrar, que o diretor escolar deve possibilitar a abertura para a participação da comunidade escolar no processo de gestão da escola, assim como cabe aos demais atores deste processo uma participação mais efetiva na tomada de decisões da mesma.
Destaca-se uma afirmativa importante de Paro, acerca da importância da participação da comunidade escolar no processo de gestão.
[...] No âmbito da unidade escolar, esta constatação aponta para a necessidade da comunidade participar efetivamente da gestão da escola de modo a que esta ganhe autonomia[...]. Não basta, entretanto, ter presente a necessidade de participação da população na escola. É preciso verificar em que condições essa participação pode tornar-se realidade (PARO, 2005, p.40).
2- Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de maneira positiva ou negativa.
Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis. Seu atendimento seja ele interno (funcionários e alunos) ou externos (pais, comunidade) se faz sempre importante para um bom relacionamento entre todos os públicos da instituição, visando uma gestão voltada para uma gestão democrática e participativa.
Para atender os docentes sempre buscam atender os pedidos de materiais. Fazer reuniões, chamar representantes de pais e alunos para que saiba o que fazer com determinado acontecimento é sempre importante para o convívio escola/ comunidade.É necessário o diretor saber orientar, motivar e ouvir os docentes, buscando sempre uma melhor maneira de comunicação para que estes não levem para o lado pessoal em casos de chamada atenção.
PLANO DE AÇÃO
Situação problema
Os alunos do 7º ano da Escola Estadual de Educação Básica Fonso Vila Real, organizaram um piquenique em uma praça próxima a escola, quando chegaram no local ficaram surpresos e indignados com a quantidade de lixo acumulado no local, principalmente quando viram que um grupo de alunos do 6ºano da mesma escola, se divertiam fazendo bagunça no lixo. Bastante preocupados conversaram com a professora para saber se poderiam fazer alguma coisa para que a praça não ficasse mais com lixo acumulado, se poderiam de alguma forma conscientizar o grupo que fazia a bagunça no lixo, pois a praça era o único espaço de lazer que os alunos tinham próximo a escola.
Proposta de solução
A cada dia que passa a situação alarmante do nosso meio ambiente se agrava mais e mais. Poluição, desmatamento, entre outros fatores, são causadores em potencial deste triste cenário que se encontra o ambiente em que vivemos, no qual muitas pessoas vivem sem se preocupar com o rumo em que se encaminha nosso planeta, fazendo-se necessárias mudanças de hábitos e atitudes que ajudem a combater este fato, sendo assim foi pensado no desenvolvimento do projeto “O meio ambiente é vida e devemos preservá-lo”, pois quanto mais informações de como remediar o grave estado do meio ambiente, mais resultados positivos obteremos. Tendo isto como base, e a solicitação dos alunos do 7ºano a equipe diretiva da escola propôs aos professores dos alunos do 6º ao 9º ano que desenvolvam atividades que contribuam para o desenvolvimento da educação ambiental dos alunos, tornando-os cidadãos conscientes e colaboradores para um mundo melhor, e que estes passassem tudo que aprenderam a seus familiares, confeccionarão folders explicativos sobre a importância do descarte correto do lixo, organizarão um mutirão para a limpeza da praça e será disponibilizado, na mesma, lixeiras para o descarte correto dos lixos, assim como na escola.
Objetivos do plano de ação
Estabelecer hábitos e atitudes necessários para a preservação do meio ambiente, reconhecendo sua importância para uma vida de qualidade, adquirindo conhecimentos sobre o descarte correto de lixo, sua reutilização e reciclagem.
Abordagem teórico-metodológica
É válido ressaltar que o conceito de educação ambiental implica a sensibilização e aprendizagem em relação ao meio ambiente. São abordados temas como a reciclagem e energias renováveis, com o objetivo de criar atitudes que contribuam para a diminuição do impacto ambiental. 
De acordo com a Política Nacional de Educação Ambiental - Lei nº 9795/1999, Art 1º: 
"Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade." 
A educação ambiental deve ser um assunto a ser introduzido nas salas de aula ou até mesmo dentro de casa, desde muito cedo. Nas salas de aula o objetivo é despertar a curiosidade dos alunos, incentivando-os como transformadores e cultivadores de opiniões acerca do estado em que se encontra o meio ambiente e de como remediar tal situação. 
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, Art. 2°:
“A Educação Ambiental é uma dimensão da educação, é atividade intencional da prática social, que deve imprimir ao desenvolvimento individual um caráter social em sua relação com a natureza e com os outros seres humanos, visando potencializar essa atividade humana com a finalidade de torná-la plena de prática social e de ética ambiental.”
Com base nisso, deve ser inserindo assuntos na sala de aula como a preservação de florestas, de como não jogar lixo nas ruas ou nos rios, os alunos desenvolvem um senso crítico e levam isso para dentro de suas casas e para as casas dos seus familiares e amigos.
As ferramentas necessárias para trabalhar com a educação ambiental nas escolas devem ser as que mais se aproximam dos alunos, para trabalhar de forma fácil, não é necessário cansar os alunos com muitos assuntos, saturando com ideias de difícil compreensão, temas básicos podem surtir efeitos satisfatórios, o necessário mesmo é que o educador tenha domínio das atividades e dos tópicos inseridos em sala de aula. Uma dica é desenvolver ações e atividades pedagógicas baseando-se nas premissas das três palavras principais da educação ambiental: reduzir, reutilizar e reciclar.
"Desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de as gerações futuras atenderem as suas próprias necessidades" (ONU, 1991, Nosso Futuro Comum)”.
O consumo consciente é um ato de reflexão antes do ato da compra ou do descarte de um produto qualquer. Mas antes de praticar os 3 R’s que vão ajudar no consumo sustentável, deve ser adotado o R de REPENSAR.
“Reduzir, Reutilizar e Reciclar” são as ações essenciais que qualquer cidadão responsável pode, e deve seguir para contribuir com o desenvolvimento sustentável.
Reduzir significa economizar de todas as formas possíveis. Numa sociedade onde quase todas as embalagens são descartáveis, é preciso repensar nas diversas maneiras de se combater o desperdício. Devem-se procurar sempre produtos mais duráveis; comprar apenas o suficiente para consumo, evitar desperdício de produtos e alimentos; reformar e consertar os objetos, no lugar de substituí-los por outros; controlar o uso da água; apagar a luz quando sair; usar o verso de papéis impressos para fazer rascunhos ou blocos de recados; substituir as pilhas comuns pelas recarregáveis, que têm um tempo de vida útil muito maior;
Reutilizar é uma forma de evitar que vá para o lixo aquilo que não é lixo. É ser criativo, inovador, usar um produto de várias maneiras. Doar o que ainda pode ser usado por outras pessoas para brechós e instituições de caridade: roupas, sapatos, móveis, bijuterias, brinquedos, CDs, DVDs; doar para uma escola ou biblioteca pública livros escolares, romances, enciclopédias; aproveitar tudo o que puder dos alimentos, economizando também nas quantidades; entre outros, tudo isto são formas de reutilizar coisas que temos em casa e evitamos jogá-las no lixo, preservando o meio ambiente.
Reciclar: sessenta por cento do lixo que produzimos é reciclável, isto é, pode voltar ao seu ciclo de vida em forma de uma nova embalagem ou produto. Garrafas de plástico, embalagens de produtos de limpeza e higiene, latinhas de ferro e alumínio, embalagens longa vida, jornais, revistas, folhetos, papéis e óleo vegetal usado podem ser encaminhados para as empresas recicladoras.
Para isso, é necessário fazer o descarte e a coleta seletiva do lixo. A coleta seletiva do lixo constitui em separar o lixo em grupos distintos, cada um com tipos de lixo correspondente com sua classificação. Sem o processo da separação do lixo não é possível fazer reciclagem, pois nas usinas de tratamento e reciclagem, idealmente o lixo, já deve chegar o mais separado possível.
A separação do lixo na escola será feita da seguinte maneira, serão colocados cestos de lixos com identificação para lixos de papéis, plásticos, metais e/ou alumínio, vidros, orgânicos, etc. Cada um deverá possui uma cor de identificação que facilitará a coleta. As cores correspondentes são:
Azul → Papel/papelão
Amarelo → Metal
Verde → Vidro
Vermelho → Plástico
Marrom → Orgânico
Laranja → Resíduos perigosos
Preto →Madeira
Cinza →
Resíduos gerais não recicláveis ou misturados, ou contaminado não passível de separação
Roxo → Resíduos radioativos
Branco → Resíduos ambulatoriais e de serviço de saúde
De acordo com Berenice Gehlen Adams: 
"Inserir a Educação Ambiental (EA) nas práticas educacionais diárias é imprescindível na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, além de ser nossa responsabilidade,como educadores, pois precisamos, com urgência, colaborar para a mudança de postura de hábitos na sociedade. Neste sentido, a EA é crucial"
A educação ambiental, a cada dia que passa, torna-se tão necessária e importante quanto o estudo da língua portuguesa e da matemática. Trabalhando com consistência e continuidade e usando conceitos de Educação Ambiental, os professores ajudam suas turmas a formar uma cultura de defesa do planeta, envolvendo as comunidades nesse processo de reflexão, atraindo colegas de outras áreas em tarefas multidisciplinares e, assim, construindo novos jeitos de se relacionar com a realidade à sua volta. 
Um dos mais graves problemas ambientais gerados pela intervenção do homem sobre o meio natural é a poluição, pois prejudica o meio ambiente, inviabiliza o cultivo e o consumo de recursos naturais, provoca desequilíbrios ecológicos e pode ameaçar a saúde humana. Por esse motivo, é muito importante elucidar essa questão a fim de se desenvolver formas para combater tal ocorrência. Os tipos de poluição que podem ser citados são: poluição atmosférica, poluição das águas, poluição dos solos, poluição sonora e poluição visual.
Poluição atmosférica: envolve a poluição do ar em geral, causada principalmente pela emissão de poluentes tóxicos pelas chaminés das fábricas e também pelo escapamento dos veículos. A queima de combustíveis fósseis, tais como o petróleo e seus derivados, além do carvão mineral, é o principal causador desse tipo de poluição.
Poluição das águas: caracterizam-se pela degradação dos recursos hídricos, resultando na poluição de lagos, rios, córregos e também dos mares e oceanos. É causada principalmente pelo derramamento indevido de esgotos, mas também pela poluição das bacias hidrográficas, pois, durante as chuvas, o lixo é conduzido até o leito dos cursos d'água. Nos oceanos e mares, uma causa frequente é o derramamento de petróleo. A poluição das águas dos rios resulta na perda de recursos naturais, principalmente a água potável, ocasionando também o aumento da mortandade de peixes. Por isso, é importante conservar os cursos d'água tanto em áreas urbanas quanto em ambientes afastados das áreas de ocupação humana. Nos oceanos, a poluição também gera a perda de espécies, afetando em grande medida o ambiente dentro e fora dos mares.
Poluição dos solos: ocorre através da contaminação ou poluição generalizada dos solos, afetando as atividades econômicas e também o ambiente ao seu redor. As principais ocorrências são os lixos armazenados em aterros sanitários, onde há a produção de um líquido tóxico chamado de chorume, que penetra no subsolo e pode alcançar até o lençol freático. Nos cemitérios, a ocorrência é semelhante.
Na agricultura, o emprego exagerado de agrotóxicos para combater a emergência de pragas nas lavouras também pode gerar a poluição dos solos. Com o excesso de resíduos tóxicos acumulados, o local afetado pode tornar-se infértil, atrapalhando a agricultura e agravando os problemas ambientais locais. Por isso, o uso com cautela de produtos químicos, além da preferência por adubos orgânicos, são medidas mais do que necessárias para diminuir os prejuízos causados.
Poluição sonora: são comuns os ambientes urbanos ou com grande aglomeração de pessoas que geram um excessivo barulho, principalmente no trânsito, equipamentos de construção e outros. Os principais danos são à saúde humana, pois o volume máximo de sons que devemos ouvir, segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), é de sessenta e cinco decibéis, e, frequentemente, o ambiente das cidades produz sons maiores do que esse.
Poluição visual: são causadas pelo excesso de publicidades em cartazes, outdoors, placas e outros espalhados nos ambientes urbanos, caracterizando a grande concentração de estímulos visuais. Apesar de ser aparentemente não agressiva, a poluição visual pode intensificar ou gerar o estresse, além de tornar o ambiente menos confortável para a ocupação humana. Em período eleitoral, esse problema estende-se ao máximo, embora leis recentes tenham sido elaboradas para atenuar esses efeitos.
Ensinar os alunos sobre os tipos de poluição, seus causadores e seus malefícios para uma vida de qualidade e para o planeta é crucial no desenvolvimento da educação ambiental. 
Para Liana Márcia Justen: 
"A construção da sustentabilidade, em que os humanos coexistam com respeito e em harmonia com os ecossistemas que integram e dos quais dependem, requer alterações profundas nos seus valores e propósitos, mudanças nos meios de produção e consumo, nas políticas governamentais, nos padrões de vida, e, portanto, mudanças na educação".
Ensinar aos alunos o amor à natureza é papel magnífico. Conversar, exemplificar, adotar uma metodologia prazenteira faz com que o educando se interesse e pratique a preservação para o resto da vida.
Recursos
Folders explicativos, vídeos, palestras explicativas, lixeiras nas respectivas cores para o descarte correto do lixo: azul, amarelo, verde, vermelho, marrom, laranja, preto, cinza, roxo e branco.
Considerações finais:
O projeto elaborado e desenvolvido em conjunto com as professoras com seus alunos, intitulado “O MEIO AMBIENTE É VIDA E DEVEMOS PRESERVÁ-LO” que tinha como objetivo estabelecer hábitos e atitudes necessários para a preservação do meio ambiente, reconhecendo sua importância para uma vida de qualidade, adquirindo conhecimentos sobre o descarte correto de lixo, sua reutilização e reciclagem, cuidados com animais e plantas, e a preciosidade da água.
Paulo Freire fala sobre a prática que destrói o ambiente:
“Urge que assumamos o dever de lutar pelos princípios éticos fundamentais como o respeito à vida dos seres humanos, à vida dos outros animais, à vida dos pássaros, à vida dos rios e das florestas. Não creio na amorosidade entre mulheres e homens, entre os seres humanos, se não nos tornamos capazes de amar o mundo. A ecologia ganha uma importância fundamental neste fim de século. Ela tem que estar presente em qualquer prática educativa de caráter radical, crítico ou libertador (...). Neste sentido me parece uma contradição lamentável fazer um discurso progressista, revolucionário e ter uma prática negadora da vida. Prática poluidora do mar, das águas, dos campos, devastadora das matas. Destruidora das árvores, ameaçadora dos animais e das aves.” (Pedagogia da indignação, p.66-7)
Pode-se dizer que o principal objetivo do projeto foi alcançado. Os alunos, mesmo em outras situações, outros tempos, apresentaram resultados positivos em relação à educação ambiental. Relatos por parte dos alunos de como reutilizaram uma embalagem para fazer um brinquedo, de pedidos aos seus pais, familiares e vizinhos para não derrubarem árvores, de molharem plantas que encontram pelos jardins no caminho para a escola, de descartarem corretamente o lixo nas cestas seletivas da escola e da sala de aula confeccionadas por eles próprios, entre outros, tudo isso resulta consequentemente de forma benéfica em relação ao aprendido.
CONSIDERAÇÕES
A gestão é uma dimensão importante para desenvolver o nível de aprendizado em uma instituição de ensino, pensando em todos os detalhes para que não só a educação seja de qualidade, mas o atendimento à pais, alunos e professores e funcionários da escola. Acreditando em tudo isso percebo que muitos são os desafios dos gestores em uma Instituição de Ensino, e que apenas experiência docente é insuficiente para ocupar tais cargos, ressaltando-se dentre eles o de coordenador pedagógico, tendo que se exigir uma formação específica para ocupar esses cargos, pois são eles que fazem toda a articulação na escola deste a área administrativa até a pedagógica.
Para tanto o pedagogo deve ter uma formação qualificada no campo do conhecimento pedagógico, o enfrentamento de situações no cotidiano escolar exige desse profissional um preparo pedagógico e aprofundado, diferente de apenas ter experiência profissional docente, ele deve ter um aparato teórico metodológico e seria complementar, se no seu percurso profissional, já tivesse passado pelo chãoda sala de aula, para melhor mediar às interações professor – aluno. Contudo, pretende-se deixar claro que o pedagogo escolar, precisa ser valorizado e respeitado em sua formação e que é também muito importante no processo ensino-aprendizagem de uma escola, para tanto se faz necessário o desenrolar de um trabalho que analise todas as vertentes não só de sua importância dentro da instituição escolar, mas analisar desde a sua formação acadêmica que ele é realmente preparado para o desempenho de tais funções e o curso de pedagogia ainda realiza um importante papel na educação e para sermos mais específicas, na escola.
Durante a construção deste trabalho percebeu-se que muito são os desafios em uma Instituição de Educação. O diretor de escola tem um papel essencial na qualidade da educação, na organização e no relacionamento dentro do ambiente escolar. Uma grande dificuldade para o gestor é lidar com relacionamento de funcionários e professores/alunos, pois todos são pessoas com valores, vivência e ideais diferentes.
Sobre estas questões pressupõe-se que a escola é lugar também de formação dos educadores para atuação no contexto social onde atuam. É espaço propício para problematizar o papel que a organização escolar tem desempenhado na formação de seus atores.
Sendo assim, humanizar é estar coerente com os valores. É ter a alteridade como fonte de preocupação. É cuidar no sentido integral, ou seja, de forma natural e, ao mesmo tempo, intencional, conjugando desta forma os componentes racionais e sensíveis.
REFERÊNCIAS
ADAMS. B.G. Coletânea de práticas para educação ambiental: para professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, Novo Hamburgo, Apoema, 2011.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (Brasil). Conselho Pleno. Parecer CNE/ CP n. 5/2005. Diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 15 maio 2006. Disponível em:
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FREIRE, Paulo (2000). Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Unesp. 
LÍBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos: para que? 12. Ed. São Paulo: Cortez, 2010.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola Teoria e Prática. 6ª edição. São Paulo: Heccus, 2013.
 LÜCK, Heloísa. A Gestão Participativa na Escola. 9 Ed. – Petrópolis, Rio de Janeiro, editora: Vozes, 2011.
PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da Escola Pública. 3.ed. São Paulo, Ática, 2005.
PIRES, Ivanise Vitorino da Silva; BASTOS, Carmem Célia B. A função do docente pedagogo no cotidiano da escola pública do Paraná: uma compreensão possível? Assis Chateubriand – PR (2007). Disponível em: http://diaadiaeducacao.pr.gov.brpde/arquivos/849-2.pdf. 
PIMENTA, Selma Garrido. Pedagogia, ciência da educação? 4.ed.São Paulo: Cortez, 2011
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http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pcp05_05.pdf
UNiversidade norte Paraná - unopar
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA 7º Semestre
andréa aparecida Müller da costa
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO iii gestão escolar
Cruz Alta/RS
2020
andréa aparecida müller da costa
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO iii gestão escolar
Relatório apresentado à Universidade UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio III Gestão Escolar do Curso de Pedagogia.
Tutora Presencial: Salete Rasia
Tutora a Distância: Marcia de Souza Quadros
Cruz Alta/RS
2020