Avaliação sobre Perspectivas e História da Educação de Surdos

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Acadêmico: Susy Lislanne Freire de Oliveira (1624104)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513099) ( peso.:1,50)
Prova: 19549261
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. O autor Skliar (2001) descreve sobre o modelo da perspectiva clínica-terapêutica criando uma relação direta entre a deficiência e outros problemas do indivíduo com surdez. Esta per
à cura ou à reabilitação do surdo. Sobre esta perspectiva, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SKLIAR. C.B. (Org.) Uma perspectiva sócio-histórica sobre a psicologia e a educação dos surdos. Porto Alegre: Mediação, 2001.
 a) Modelo que relaciona com a patologia da surdez, tendo o currículo escolar como objetivo.
 b) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma classificação médica de deficiência visual.
 c) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma classificação médica de deficiência auditiva.
 d) Modelo clínico-terapêutico reflete somente uma filosofia oralista com perspectiva para o indivíduo ouvinte.
2. Na história do povo surdo, houve muitos acontecimentos importantes que se tornaram apontadores para futuras mudanças tanto em pesquisas da língua de sinais quanto no contex
Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
(    ) Esse congresso foi realizado de 6 a 11 de setembro de 1880, com mais de 182 participantes de vários países. 
(    ) O congresso em nenhum momento discutiu o melhor método de linguagem para o surdo e nem a substituição da língua de sinais pela língua oral. 
(    ) Foi colocada a vantagem da fala e abolidos completamente os sinais. A Língua de Sinais foi, então, proibida e estigmatizada em todas as suas formas. 
(    ) Após este congresso, que indicou um método oralista como eficaz, começou um movimento de não valorização do surdo enquanto elemento capaz de educar e decidir. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - F - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - F - F.
3. Entre os procedimentos realizados ainda na maternidade, logo após o nascimento do bebê, com o bebê em sono natural, preferencialmente no segundo ou terceiro dia de vida está a
esse teste, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) Não há nenhuma contraindicação, não acorda e não incomoda o bebê.
 b) Se detectada alguma alteração auditiva, a criança deve ser encaminhada para o fonoaudiólogo ou otorrinolaringologista.
 c) Não há nenhum procedimento invasivo, como o uso de agulhas ou objetos perfurantes.
 d) O exame de audiometria avalia a visão dos indivíduos, assim, é capaz de detectar qualquer anormalidade auditiva.
4. A língua de sinais é uma língua espacial-visual e existem muitas formas criativas de explorá-la por meio de seus recursos gramaticais, como configuração de mãos, movimento, expr
estrutura e regras próprias "utiliza a visão para captar as mensagens e os movimentos, principalmente das mãos, para transmiti-la". Sobre a Libras, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Significa que a língua de sinais é diferente das línguas orais pela utilização do canal comunicativo. 
II- A língua de sinais utiliza as regras e os recursos gramaticais usados pelas línguas orais. 
III- As línguas orais utilizam um canal comunicativo oral-auditivo, e as línguas de sinais utilizam gestual-visual. 
IV- A modalidade visual gestual somente está presente nas línguas orais auditivas, que é utilizada pelos surdos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QUADROS, R. M.; PERLIN, G. Ouvinte: o outro do ser surdo. In: Estudos Surdos I. Petrópolis, RJ: Arara Azul, p. 166-185, 2006.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
5. A temática da língua de sinais e seu papel na educação do aluno surdo tem tido uma amplitude extraordinária e tem mobilizado discussões polêmicas relacionadas a aspectos como
(1510-1584), na Espanha, que estabeleceu a primeira escola para surdos em um monastério. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo. Mais tarde, criou uma escola para ouvintes.
 b) Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo ou seja a língua de sinais e a língua escrita. Mais tarde, criou a escola para surdos.
 c) Inicialmente, nessa escola, ensinava-se latim, grego e português, conceitos de geografia e história a dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco.
 d) Inicialmente nessa escola ensinava-se latim, grego e italiano, conceitos de física e astronomia a dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco.
6. O conceito da surdez pode partir de estudiosos na área clínica-terapêutica ou socioantropológica. Skliar (2001) entende que a surdez é uma diferença cultural e não uma patologia m
considerados parcialmente surdos ou surdos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Pessoa com surdez leve. 
II- Pessoa com surdez moderada. 
III- Pessoa com surdez severa. 
IV- Pessoa com surdez profunda. 
 
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis. Esses limites se encontram no nível da percepção da palavra, sendo necessária uma voz de certa inten
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa decibéis. Esse tipo de perda permitirá que ele identifique alguns ruídos familiares e poderá perceber apenas a voz
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. A gravidade dessa perda é tal que o priva das informações auditivas necessárias para perceber e identificar a
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda impede que o indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das palavras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SKLIAR, Carlos. Os estudos surdos em educação: problematizando a normalidade. In: SK LIAR, Carlos (Org.). 
A surdez: um olhar sobre as diferenças. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001.
 a) II - III - IV - I.
 b) III - I - II - IV.
 c) I - IV - III - II.
 d) IV - II - I - III.
7. A língua materna do surdo é a Libras, mas a sua alfabetização acontece na sua segunda língua, que é a Língua Portuguesa. Nesse processo de alfabetização, as situações abordada
três eixos distintos. Sobre esses eixos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- 1º Oralidade. 
II- 2º Leitura. 
III- 3º Escrita. 
 
(    ) No relato de situações do dia a dia, em que pode se manifestar na sua segunda língua. 
(    ) É uma forma que possibilita ao surdo apresentar a sequência real dos fatos. 
(    ) Pode ser feita fazendo uso de gêneros textuais diversos, como textos literários, jornal, panfletos, revistas, entre outros. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - III.
 b) III - I - II.
 c) I - III - II.
 d) I - II - III.
8. A acessibilidade é muito discutida atualmente, assim, alguns refletem sobre surdez e deficiência como sendo a mesma coisa. Ao falar sobre essa temática, é preciso ter cuidado ao 
carregar consigo uma questão ideológica. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) Na visão do conhecimento médico, a deficiência e a surdez serão condições sempre diferentes.
 b) O surdo não ouve, mas isso não significa que são melhores ou piores que outros.
 c) Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência.
 d) A partir de uma visão multicultural, as pessoas tentam buscar reconhecimento de uma cultura e identidade própria.
9. As questões acerca da surdez têm chamado atenção devido às especificidades linguísticas e culturais que envolvem as comunidades surdas. Segundo Strobel (2009), a história de s
sobre os surdos. Sobre essas trajetórias, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Historicismo: os surdos são narradoscomo deficientes e patológicos. 
II- História crítica: os surdos são narrados como "coitadinhos" que precisam de ajuda. 
III- História cultural: os surdos são narrados como sujeitos com experiências visuais. 
IV- Historicismo: os surdos têm capacidade, mas são dependentes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: UFSC, 2009.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
10. Antes o telefone era um aparelho inviável para os surdos, era necessário ajuda de um ouvinte para que os surdos usassem o aparelho. Sem dúvida, o celular foi uma das invenções m
chamadas de "tecnologias assistivas". Sobre essas tecnologias assistivas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- São ferramentas que podem ser utilizadas por pessoas com deficiências. 
II- Ferramentas que não tem utilidade para pessoas com alguma deficiência. 
III- Entre estes são coisas desde talheres, canetas, relógio, mesas, cadeiras, computadores etc. 
IV- A tecnologia assistiva pode ser utilizada para melhorar a qualidade de vida de qualquer indivíduo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.