Educação Matemática II ULBRA

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Educação Matemática II ULBRA
1)Assinalar a afirmação INCORRETA.
As ideias prévias que possuímos sobre as coisas são reelaboradas ou reconstruídas por meio do ensino, caracterizando-se como aprendizagem.
Resolver problemas exige muito mais habilidades do que fazer cálculos e a Matemática não se resume somente a essa habilidade.
O professor, ao ensinar Matemática, precisa levar em conta que em toda e qualquer atividade da criança existe uma estruturação mental que obedece a uma lógica de significados já construídos por ela.
É importante que as crianças que, de alguma forma, não acompanham o ritmo de desenvolvimento de sua turma na escola sejam retiradas da sala de aula até que superem suas dificuldades. Está correta.
A questão das dificuldades de aprendizagem influencia várias situações do dia a dia escolar: as relações sociais entre as crianças, as relações sociocognitivas, as inter-relações cognitivas, a relação professor-aluno, a avaliação, a relação família-escola...
2)Assinalar a alternativa CORRETA.
Para as crianças que encontram dificuldades com a aprendizagem Matemática, é muito importante levar em conta:
O uso abusivo de termos difíceis aplicados à educação matemática.
As ideias prévias delas sobre os conteúdos, assim como as ideias que elas têm do significado de suas dificuldades, do significado que o professor dá para essas dificuldades, sobre o papel do professor frente a elas e, ainda, sobre o valor de aprender esses conteúdos matemáticos e outras tantas. Está correta.
As soluções corretas que os alunos cometem e desconsiderar as respostas erradas.
O nível geral da turma, desconsiderando aquelas que não acompanham o ritmo da maioria.
No planejamento das aulas que todas as crianças apresentam as mesmas dificuldades.
3) Assinalar a assertiva CORRETA.
O conhecimento matemático do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ser relacionado a:
Conceitos, a procedimentos e a atitudes em relação à Matemática. Está correta.
Incapacidade de argumentar, raciocinar e se comunicar.
Atitude negativa frente à Matemática.
A estruturação dos conteúdos da disciplina e não a lógica de significados já construídos pela criança.
Nenhuma das alterativas.
4) Assinalar a assertiva INCORRETA.
Existem fatores que determinam o sucesso ou o fracasso escolar que não aparecem isoladamente no desempenho da criança, tais como, os fatores biológicos, familiares, características da escola, características individuais e características da tarefa.
O conhecimento matemático do professor inclui, entre outros saberes, conhecer fatos aritméticos, conceitos, procedimentos e a relação existente entre eles.
Compreender as dificuldades dos alunos na aprendizagem de Matemática não é fator relevante a ser considerado no planejamento do professor.
O professor necessita planejar, elaborar e implementar estratégias para a superação das dificuldades matemáticas de seus alunos. Esta correta
Os professores precisam fazer com que as crianças com dificuldades de aprendizagem em Matemática adquiram mais confiança na sua própria capacidade em aprender.
5) Dentre as ações do professor-pesquisador em Matemática, assinale aquela que se enquadra como adequada.
Para atender às dificuldades dos alunos na aprendizagem de Matemática, precisamos colocar em prática algumas ações como professores-pesquisadores:
Verificar qual a concepção que o aluno tem sobre a sua aprendizagem em Matemática, observando como ele lida com a aprendizagem de situações matemáticas.
Identificar as dificuldades dos alunos em Matemática.
Elaborar atividades de recuperação, possibilitando a construção de conhecimento matemático.
Planejar, elaborar e implementar estratégias para a superação das dificuldades.
Todas as alternativas são adequadas Está correta.
6) Joana é professora dos Anos Iniciais e pretende utilizar jogos em sua prática docente. A utilização desse recurso metodológico requer que Joana fique atenta aos objetivos do jogo para decidir se:
 I. Vai usar esse jogo para iniciar um conteúdo, favorecendo a construção de conceitos.
II. Vai usá-lo como meio para aplicar conteúdos já trabalhados.
III. Quer, ao final de um conteúdo, mobilizar o que foi trabalhado.
IV. Esse jogo é difícil com garantia de poucos vencedores. 
Assinale a alternativa correta com relação às assertivas I, II, III e IV.
I, II e III são verdadeiras, IV é falsa. Está correta.
Apenas I e II são verdadeiras, III e IV são falsas.
Apenas I é verdadeira, II, III e IV são falsas.
Apenas III e IV são verdadeiras, I e II são falsas.
7)Mariana, professora de uma turma do 4º ano, percebeu que seus alunos estão com dificuldades com as quatro operações. Decidiu utilizar o jogo Cálculo Plus como recurso metodológico. Ao apresentar o jogo, Mariana deve realizar as ações enunciadas de I a IV em certa ordem.
I. Iniciar a partida na qual o objetivo deve ser alcançado.
II. Discutir as regras com seus alunos.
III. Oportunizar uma partida para que os alunos se familiarizem com o recurso.
IV. Certificar-se que todos os alunos entenderam as regras. 
A ordem que Mariana deve realizar é:
I – II – III – IV
II – IV – III – I está correta.
IV – II – I - III
III – IV – II - I
IV – III – II – I
8) Um jogo pode dar sentido a uma situação ou conceito nas aulas de Matemática. Neste contexto, as atividades de sistematização:
 I. Tiram a característica lúdica que o jogo proporcionou na aula, portanto exercem uma função negativa na aprendizagem.
II. Buscam fazer com que o aluno reconheça nelas os conteúdos e/ou as habilidades que o jogo proporcionou.
III. Têm por objetivo esclarecer o conhecimento matemático envolvido em um jogo. 
Podemos afirmar que:
As assertivas I, II e III são verdadeiras.
Somente as assertivas I, II são verdadeiras e III é falsa.
Somente as assertivas II, III são verdadeiras e I é falsa. está correta.
Somente a assertiva II é verdadeira e I, III são falsas.
As assertivas I, II e III são falsas.
9) Qual a palavra que completa adequadamente a afirmação: "Dizemos que estamos _________os elementos de uma coleção quando estabelecemos entre eles uma relação de diferença que possa ser quantificada, permitindo que os elementos sejam colocados em ordem crescente ou decrescente".
Incluindo
Classificando
Seriando está correta.
Contando
Decompondo
10) A correspondência biunívoca pode ser definida como
critério de formação de uma classe, por exemplo, a cor de objetos.
lei de formação de uma sequência.
ato de estabelecer relação "um a um". está correta.
a posição de um objeto em uma fila.
quantidade de elementos de um conjunto