Apol-2-Educação Infantil Historicidade e Políticas Públicas

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Considerando, portanto, a perspectiva histórica em que se desenvolveu um novo 
sentimento de infância, é possível afirmar que a nova maneira de encará-la, valorizando 
as etapas do desenvolvimento físico-emocional do indivíduo, acabou por ampliar a 
visibilidade de suas diferenças e vulnerabilidades e conferir a ela um novo papel social, 
que implicava o reconhecimento da infância como uma dimensão da cidadania”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRONTANA, Isabel Cristina Ribeiro da Cunha. Crianças e adolescentes nas ruas de São Paulo. São Paulo: 
Loyola, 1999. p. 46 e 47. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, o sentimento de infância 
pode ser determinado pelo contexto social e, nessa condição, precisam ser 
considerados alguns aspectos. Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se levar em consideração a noção 
de sentimento de infância que surgiu com a diminuição da mortalidade infantil a partir 
do século XVI. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante valorizar a noção de 
sentimento de infância moderno, que considera a criança um ser completo e despido de 
necessidades. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se dar atenção à noção de 
sentimento moderno de infância, correspondente a atitudes contraditórias que 
caracterizam o comportamento do adulto, como o ato de “paparicar” uma criança. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante lembrar que o ato de 
considerar a criança como um ser perfeito e completo é recente e compõe a noção 
moderna de sentimento infantil. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
Você acertou! 
o sentimento de infância, de acordo com a explicação de Kramer (1995), é determinado pelo contexto social e, nessa condição, dois aspectos precisam 
ser considerados: um deles diz respeito ao sentimento de infância, o qual surgiu com a diminuição da mortalidade infantil a partir do século XVI, com 
as descobertas científicas que possibilitaram mais qualidade e tempo de vida; o outro é referente ao sentimento moderno de infância correspondente a 
atitudes contraditórias que caracterizam o comportamento do adulto: o de “paparicar”, que pressupõe uma criança ingênua, graciosa, inocente; e o de 
considerar a criança como um ser imperfeito e incompleto (p. 21). 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às 
influências da interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se 
pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, 
religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de escolarização, 
características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se 
remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a 
alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação. 
Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos 
pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, 
Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à 
infância na teoria de Jean Piaget (1896–1980), assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que conhecer significa inserir o objeto do 
conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
Você acertou! 
Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um 
determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
 
B Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do desenvolvimento mental do adulto. 
 
C Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o conhecimento. 
 
D Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento sem atentar as relações vivenciadas com o meio em que a criança está 
inserida. 
 
E Jean Piaget concebeu que a lógica de raciocínio da criança é desenvolvida a partir das considerações mentais de um adulto. 
 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características 
físicas do ambiente comunicam mensagens simbólicas sobre as intenções e os valores 
das pessoas que o controlam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: 
OLIVEIRA, Z. M. R. de (Org.). Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os 
ambientes construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem 
promover? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a 
estimular a individualidade. 
( ) Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo 
às suas necessidades. 
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais 
variados e estímulo dos sentidos.. . 
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – V – V – V 
Você acertou! 
Elas (Carvalho; Rubiano 1994) apontam que os ambientes construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem promover: • a identidade 
pessoal ligada à noção de identidade de lugar, possibilitando à criança desenvolver sua individualidade e participar nas decisões sobre as organizações 
dos espaços; • o desenvolvimento da competência de maneira a possibilitar à criança interagir com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas 
necessidades; • oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo dos sentidos; • sensação de segurança e 
confiança durante a exploração do ambiente (p.134-135). 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos 
observar avanços na valorização da inserção da criança mais cedo no ambiente escolar. 
Com isso, podemos afirmar a importância desse nível de ensino na constituição do 
indivíduo – pouco a pouco, o caráter assistencialista se perde e ganha um caráter 
educativo, preocupado com a formação da criança na principal fase do desenvolvimento 
humano: a infância”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Intersaberes, 
2013. p. 37. 
Sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação 
infantil, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F paraas 
falsas. 
 
( ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. 
( ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que 
não havia lugar para ela (infância) nesse mundo. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição 
pelas crianças, visto que a expressão sentimento de infância refere-se a uma 
consciência que assemelha a criança ao adulto. 
( ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de 
representações artísticas de crianças. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
Você acertou! 
a definição de infância está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. O historiador Philippe Airès (1981), ao tratar 
sobre o surgimento do sentimento de infância, explica que, na sociedade medieval, tomada por ele como ponte de partida, o “sentimento de infância não 
existia”. O autor esclarece que quando se fala em sentimentos de infância não está se falando de afeições pelas crianças, pois quando ele usa, e mesmo 
quando nós o fazemos, a expressão sentimento de infância refere-se a uma consciência que distingue a criança do adulto. Em seus estudos Aires 
evidenciou ainda que a arte medieval não representa a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar para ela (infância) nesse mundo. 
Nos estudos de Aires, o autor relata que, aos poucos, foram surgindo alguns tipos de representações artísticas de crianças um pouco mais próximas do 
sentimento moderno (p. 18 e 19). 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, 
explica eventos e prediz futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com 
vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do 
desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento 
cognitivo; a teoria de Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; 
e a teoria de Lawrence Kohlberg trata do desenvolvimento moral. As teorias são um 
método de explicar o desenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada 
pensador ao seu respectivo estudo referente ao desenvolvimento da criança: 
1 - Jean Piaget (1896–1980). 
2 - Emilia Ferreiro (1936). 
3 - Henri Wallon (1879–1962). 
4 - Celestin Freinet (1896–1966). 
( ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita. 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim 
aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos 
aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a 
afetividade e a inteligência. 
( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas 
entre o indivíduo e o meio ambiente. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 3 – 2 – 4 
 
B 4 – 2 – 1 – 3 
 
C 2 – 4 – 3 – 1 
Você acertou! 
Jean Piaget (1896–1980): A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente; Emilia 
Ferreiro (1936): O aprendizado da alfabetização não ocorre desassociado da escrita. Henri Wallon (1879–1962): desenvolveu estudos sobre a plasticidade 
do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. Celestin 
Freinet (1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e 
ligando-se à vida (p. 73-74). 
 
D 3 – 1 – 4 – 2 
 
E 3 – 4 – 2 – 1 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Atente para o excerto a seguir: 
“A proposta curricular e as situações de ensino, na educação infantil, devem ser 
organizadas de modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham um 
objetivo e um valor educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, 
p. 93. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, responda à seguinte 
questão: quais elementos norteiam o professor da educação infantil e estão postos no 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI)? Analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
( ) Formação pessoal e social. 
( ) Formação abstrata e econômica. 
( ) Formação do conhecimento de mundo. 
( ) Formação técnica e profissional. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
Você acertou! 
A organização do RCNEI é estruturada de acordo com a faixa etária. Ele apresenta dois âmbitos de experiências que abarcam formação pessoal e social 
e a formação do conhecimento de mundo. Entre estes dois âmbitos existem elementos que refletem e priorizam eixos de trabalho que o psicomotor e 
cognitivo dos alunos. Ambos, formação pessoal e social e a formação do conhecimento de mundo estão voltados para os aspectos de ordem integral e 
comunitária/social do aluno da educação infantil. (p.127). 
 
C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: 
a construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio 
de cada criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores 
Associados, 2001. p. 238. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–
1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas 
sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, 
conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem 
deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem 
deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas relacionadas abaixo: 
 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente 
que estimulasse o desenvolvimento da criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico 
e era considerado primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-
la nos aspectos físicos e psicológicos. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
B Apenas a alternativa I está correta. 
 
C Apenas a alternativa III está correta. 
 
D Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
Você acertou! 
Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência 
mental. Criou um método educativo, conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. 
Na sua pedagogia cientifica, propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era 
por elaconsiderado secundário, pois, nos processos de crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a modificar ou destruir; no entanto, 
não é capaz de criar. Porém, defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos 
(p. 71). 
 
E Apenas a alternativa II está correta. 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A criança de 0 a 6 anos é um sujeito não fragmentável, que requer uma educação 
global, que reflita a sua forma integrada de aprender e desenvolver o afetivo, o motor, o 
social e o cognitivo, em que o eixo fundamental de estruturação das sucessivas 
experiências é o Eu, em uma relação bipolar de ida e de volta, de influenciar e ser 
influenciado. Assim, o papel do professor se amplia, o que exige repensar suas 
fronteiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São 
Paulo: UNESP, 2009. p. 46. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (LDBEN/1996), quando foi estabelecido que a educação 
infantil é a primeira etapa da educação básica, surgiu a necessidade de planejar ações 
educativas de qualidade e de formar profissionais para atuar nessa primeira etapa. 
Nesse aspecto, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F 
para as falsas com relação à formação do profissional da Educação Infantil a partir da 
dessa lei: 
 
( ) É preciso ter competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim 
como as babás contratadas por famílias. Sem a exigência de qualquer formação 
específica. 
( ) Para os profissionais da Educação Infantil, a lei admite uma formação mínima em 
nível médio. 
( ) A formação do profissional da Educação Infantil deve ser orientada pela concepção 
de desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional possa compreender a criança. 
( ) Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma 
participação ativa como sujeito mediador. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
Você acertou! 
A concepção por trás da visão: “a de cuidar de criança” criava uma demanda de profissionais que tivessem a competência para cuidar das necessidades 
básicas da criança, assim como as babás contratadas por famílias. Para esse trabalho assistencialista, não era exigida qualquer formação específica. Para 
os profissionais da educação infantil, a lei admite uma formação mínima em nível médio. A formação do profissional da educação infantil deve ser 
orientada pela concepção de desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional posso compreender a criança. Ele deve ter subsídios e orientações 
para uma prática que o envolva em uma participação ativa como sujeito mediador (p. 59 a 62). 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados essenciais pelo 
menos] sete elementos básicos: finalidades, estrutura organizacional, currículo, tempo 
escolar, processos de decisão, relações de trabalho e avaliação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 
161. 
 
Com base na afirmativa apresentada e no livro-base Pressupostos da Educação 
Infantil, relacione os elementos a seguir às suas respectivas características: 
 
1 - Avaliação. 
2 - Estrutura organizacional. 
3 - Currículo. 
4 - Tempo escolar. 
( ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a 
concepção que subsidia o fazer pedagógico. 
( ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que 
permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta 
pedagógica. 
( ) nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização 
da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a 
proposição de alternativas de ação coletiva. 
( ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos humanos, 
financeiros e físicos) e à disposição pedagógica (responsável por todos os setores do 
desenvolvimento do trabalho pedagógico). 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 4 – 1 – 2 
Você acertou! 
Estrutura organizacional: deve manter um diálogo e uma coautoria no processo de elaboração da proposta pedagógica de tal forma que as ações pensadas 
sejam resultado das finalidades propostas para a escola e propiciem, nessa construção, uma nova forma de organização. Currículo: é uma construção 
social, portanto, coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógico. Tempo escolar: é possível efetivar a 
alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta pedagógica. 
Avaliação: é um instrumento tanto para o processo dessa construção quanto para o processo ensino-aprendizagem, em uma superação da mera eficiência 
e eficácia do trabalho realizado. Nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica 
da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva (p. 161-165). 
 
B 1 – 2 – 4 – 3 
 
C 2 – 4 – 1 – 3 
 
D 4 – 3 – 2 – 1 
 
E 1 – 2 – 3 – 4 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“É relevante que o professor da educação infantil planeje as suas aulas e considere os 
conhecimentos científicos construídos socialmente e acumulados historicamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, 
p. 139. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, o que uma instituição que 
atende às crianças e famílias deve considerar em suas ações? Analise as afirmações a 
seguir. 
I. Construir uma praça de alimentação para atender os pais após o horário regular 
escolar. 
II. Criar espaços para os pais participarem do desenvolvimento da criança é 
fundamental. 
III. Promover reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde 
formação até orientações aos pais. 
IV. Propiciar integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I e II. 
 
C I e IV. 
 
D II, III e IV. 
Você acertou! 
Uma instituição de ensino que oferta a educação infantil deve planejar em suas ações a: criação de espaços para que os pais participarem do 
desenvolvimento da criança, promoção reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação e orientações aos pais e a integração 
de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante (p. 182). 
 
E III e IV.