RELATORIO 5 SEMESTRE II

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CURSO DE PEDAGOGIA
 ISADORA MACARIO DE LIMA COSTA 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTALMaceió AL
2019
 
 ISADORA MACARIO DE LIMA COSTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Anos iniciais do fundamental no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Natalia Gomes do Santos
Tutor Eletrônico: Ila figueira
Tutor de Sala: Leandra Cunha dos Santos
Maceió AL
2019
SUMÁRIO
introdução................................................................................................................4
caracterização do campo de estágio...........................................................5
fORMULÁRIO PARA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO................6
diarios de observação do campo de estágio.............................................9
entrevista com professor de campo..........................................................14
fundamentação teórica....................................................................................16
planos de aula para regÊNCIA.......................................................................21
DIARIOS DAS REGências.........................................................................................31
considerações finais..........................................................................................37
referências.............................................................................................................39
INTRODUÇÃO
 O estágio curricular obrigatório II: anos inicias do ensino fundamental, do 5° semestre, foi efetuado no Colégio Saraiva no dia 02/09/2019 ao 27/09/2019 com carga horaria de 150 horas. As tarefas praticadas na instituição de educação infantil são de 76 horas dedicadas aos estudos teóricos e ao planejamento educativo de intervenção, onde o estagiário irá criar um projeto de ensino com o auxílio do professor regente, diante das necessidades dos alunos. O estágio desenvolvido tem como importância unir e lidar com a pratica e a teoria tendo como aprendizagem a vida social cultural do aluno. Ao participar da realidade do mundo educativo nos aprofundado do conhecimento e nas habilidades das áreas pedagógicas vendo na rotina a complexidade da sua formação trazendo privilegio para o conhecimento e melhoria para o ensino, executada algumas tarefas como: observações do espaço físico, caracterizam a análise da proposta pedagógica, cotidiano escolar, prática pedagógicas e a elaboração do projeto que fala sobre "O meio ambiente". Distinguindo métodos para esclarecer problemas no ambiente escolar. Ao longo do estágio o aluno põe em pratica o que foi aprendido na universidade como instrumento que pode mudar a educação, com propostas feitas através de pesquisas respondendo as ações na elaboração de propostas de intervenção na escola. 
Objetivo Geral
Tenho como objetivo aplicar os conceitos teóricos aprendidos, observando até que ponto esses conceitos são realizáveis na pratica, vivenciando um espaço de aproximação real entre meu conteúdo do curso com a realidade na área de formação e auxiliando a compreender diferentes teorias que regem o exercício profissional, o estágio objetiva a afirmação da aprendizagem como processo pedagógico de construção de conhecimentos, desenvolvimento de
competências e habilidades.
Uma das principais finalidades do estágio supervisionado é complementar a formação académica dos estudantes. Existem outros objetivos mais específicos, preparar adequadamente os alunos para a vida profissional e facilitar a sua integração no mercado de trabalho.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Colégio Saraiva iniciou com o nome de Escola Vovó Alice (EVA), em 2008 ouve mudança de nome, para Colégio Saraiva um nome forte com o símbolo diferente trazendo asas, para que seu voo fosse mais perto do céu e das estrelas buscando brilho e forças da estrela mestra EVA e foi à combinação para que a Escola Vovó Alice passasse a ser chamado de Colégio Saraiva que hoje é reconhecido como continuação de uma história que vem sendo contada por todos que vestem e horam a camisa, não mais com uma estrela no peito e sim com duas enorme asas prontas para voar e descobrir que é possível formar cidadãos. E assim sua missão será comprida e seu brilho só crescerá, com a missão de educar com amor.
O Colégio é uma Escola de ensino privado que se situa no Bairro Cidade Universitária no município de Maceió, Estado de Alagoas, precisamente no Loteamento Acauã, Q – C1, funciona apenas no turno Vespertino, de Segunda a Sexta – Feira, das 13:00 as 17:00 horas, com estrutura física acolhedora e confortável, com dois pisos, no primeiro piso se encontra uma área de espera e a Secretaria de Educação, logo após um portão que da entrada ao pátio do Colégio com um área aberta e outra coberta, mais a frente se encontra três salas de aulas ( dedicadas a educação infantil do Maternal ao Jardim 2), três banheiros ( feminino, masculino e um de funcionários), Cantina para a compra de Lanches, sala dos professores, coordenação, uma sala de almoxarifado e uma escadaria que dá acesso ao segundo piso, que se encontra um corredor com bebedouros, 9 salas de aulas (do 1º ano ao 9 º), dois banheiros ( feminino e masculino) e um almoxarifado. 
FORMULÁRIO PARA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
	Dados de identificação da escola
	Nome da escola
	Colégio Saraiva
	Endereço
	Cidade Universitária - Maceió, AL Loteamento Acauã, Q – C1
	Etapas e Modalidades
	Educação Básica - Educação Infantil e Ensino Fundamental
	Nº de alunos
	234
	Horário de funcionamento
	13:00 as 17:00
	A seguir, considerando o Projeto Político Pedagógico (PPP) e conversas com o Coordenador Pedagógico, responda as questões.
	1. Quais as concepções de sociedade, educação e de sujeito a ser formado descritas no documento? 
	A educação inclusiva, que tem por objetivo levar a educação a todos sem exclusão dentro do processo de ensino e aprendizagem.
Educação visando a interdisciplinaridade e multiculturalismo, acessibilidade a todos de forma igual no processo educacional, dentre outras propostas.
Tal iniciativa é muito importante em um ambiente educacional, uma vez que contribui para o desenvolvimento de uma sociedade melhor e justa para todos.
	2. Registre quais documentos norteiam e embasam o Projeto Político Pedagógico (PPP).
	A (LDB n. 9394/9), BNCC e os planejamento semanais e diários de classe, no documento contém: identificação da Escola, Missão, contextos das famílias dos alunos, dados do ensino-aprendizagem e os recursos disponíveis.
	3. De acordo com o Projeto Político Pedagógico (PPP), elenque os profissionais que atuam na escola, suas atribuições e respectiva formação.
	Diante do quadro que irei relatar, cada profissional tem um trabalho a ser elaborado.
Contém:
	Recursos Humanos 
	Quantidades
	Formação
	Graduação
	Diretora
	01
	Nível Superior
	Pedagogia Licenciatura 
	Secretaria 
	01
	Nível superior
	Administração 
	Coordenador
	01
	Nível superior
	-Pedagogia
-Psicopedagogo
-Gestão Escolar
	Zelador
	01
	
	
	Professores do fundamental – 1º ao 5 º
	07
	3 níveis superior e 4 níveis médio (Magistério)
	3 Pedagogia 
	Professores Educação Infantil
	03
	3 níveis médio (Magistério)
	
	Português/Redação
	01
	Nível Superior
	Letras/Inglês
	Matemática 
	01
	Nível Superior
	Lic. Matemática
	Ciências 
	01
	Nível Superior
	Lic. Ciências
	História 
	01
	Nível Superior
	Lic. História
	Geografia
	01
	Nível Superior
	Lic. Geografia
	Artes
	01
	Nível Superior
	Lic. História
	Cidadania 
	01
	Nível Superior
	Lic. Geografia
	Inglês 
	01
	Nível Superior
	Letras/Inglês 
	Ed. Física
	01
	Nível Superior
	Ed. Física
	Prof º de Judô 
	01
	Nível Superior
	Ed. Física
	4. No contexto da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, como os profissionais daescola entendem os alunos com Necessidades Educacionais Especiais?
	Eles têm como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação
	5. No que se refere a Avaliação, qual a concepção assumida no Projeto Político Pedagógico (PPP)?
	O PPP visa garantir e assegurar direitos e leis para a educação a fim de melhorar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem em escolas.
Essa ação possibilita que várias pessoas responsáveis pelo processo educacional opinem, discutam e cheguem as melhores soluções para contemplar a educação
	6. A gestão democrática se efetiva na medida em que há envolvimento e participação de diferentes sujeitos, dentro e fora da escola, dessa maneira, professores, equipe gestora, funcionários, pais e representantes da sociedade, tornam-se importantes para o desenvolvimento e efetivação das metas estabelecidas (PARO, 1997; VASCONCELLOS, 2009; LIBÂNEO, 2013).
Nessa direção, como se dá a participação das famílias na escola?
	A família atua como base educacional do aluno, é essencial que a família confie na proposta da instituição à qual submete seus filhos todos dias, assim como a escola deve cumprir as diretrizes pedagógicas estabelecidas, cobrando envolvimento e participação dos responsáveis.
DIARIOS DE OBSERVAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
	ESCOLA: Colégio Saraiva 
	Data: 10/09/2019
	Local: Cidade Universitária - Maceió, AL Loteamento Acauã, Q – C1
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Professor(a) regente: Thelma Elita Santos Viera 
	Turma: 1 º ano
	Estagiário(a): Isadora Macário de Lima Costa 
	 Primeiro dia: 
 Chegando à Escola os Alunos se dirigiram ao pátio, todos em fila por turma, para o momento oração, depois da oração a Professora regente guiou os alunos para a sala de aula, as cadeiras são em filas e é divido lado das meninas e o lado dos meninos. Fui apresentada para a turma com 22 Alunos, todos me saudaram, fui bem recebida pela turma.
A Professora pediu que a turma entregasse seus cadernos de casa e agendas, pediu para que eles pegassem o livro, a atividade foi de matemática, sobre as dezenas e aprender os números do 11 ao 49, observei que os alunos são organizados e centrados ao comando da Professora. Ao terminar eles guardaram seus livros embaixo da cadeira.
14:30 a turma fez novamente a oração para hora do lanche, todos pegaram seus lanches e voltaram aos seus lugares, ao terminar eles eram liberados para o intervalo.
Voltando para a sala de aula, no segundo momento a aula foi de Português, a atividade foi no quadro, conhecendo as palavras SS e Ç, depois ortografia com essas palavras, ao terminar a professora escreve no quadro a agenda para que eles copiem com a atividade de casa, os alunos organizam suas mochilas fora da sala em fila e esperam a chegada dos responsáveis.
	ESCOLA: Colégio Saraiva 
	Data: 11/09/2019
	Local: Cidade Universitária - Maceió, AL Loteamento Acauã, Q – C1
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Professor(a) regente: Thelma Elita Santos Viera 
	Turma: 1 º ano
	Estagiário(a): Isadora Macário de Lima Costa 
	 Segundo dia: 
 Ao chegar na Escola me dirigir ao Pátio para observação, como de rotina os alunos se dirigiram ao Pátio em filas para oração e depois voltaram para sala de aula. 
A aula foi de matemática, conhecendo o que vem antes e depois dos números e atividade xerocopiada, 14:00 aula de karatê no Pátio com o Professor, 14:30 voltam para a sala para descanso, momento da oração e do lanche, logo após o intervalo.
No segundo momento a atividade foi no livro de Português, interpretação de texto, agenda para atividade de casa, organização das mochilas e da sala e espera dos responsáveis.
	ESCOLA: Colégio Saraiva 
	Data: 12/09/2019
	Local: Cidade Universitária - Maceió, AL Loteamento Acauã, Q – C1
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Professor(a) regente: Thelma Elita Santos Viera 
	Turma: 1 º ano
	Estagiário(a): Isadora Macário de Lima Costa 
	 Terceiro dia:
 Chegando da Escola os alunos tiveram o momento oração no pátio, como de rotina, depois fomos para sala de aula.
 A atividade foi no livro de ciências, conhecendo os animais, depois atividade na folha impressa, conhecendo as cores primarias, criando desenhos ao terminar, guardaram os matérias para oração e a hora do lanche, depois os alunos se dirigiram ao pátio para a recreação.
No segundo momento os alunos tiveram o momento leitura de palavras com jogo de memória, os alunos demostraram bastante interesse e facilidade com a atividade, depois a Regente distribuiu brinquedos educativos para os alunos brincarem enquanto ela corrigia os cadernos, depois eles fizeram a agenda e se organizaram para a chegada dos responsáveis e saída.
	ESCOLA: Colégio Saraiva 
	Data: 13/09/2019
	Local: Cidade Universitária - Maceió, AL Loteamento Acauã, Q – C1
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Professor(a) regente: Thelma Elita Santos Viera 
	Turma: 1 º ano
	Estagiário(a): Isadora Macário de Lima Costa 
	 Quarto dia:
 Ao chegarem na Escola os alunos tiveram sua rotina, Oração no Pátio e ida par sala de aula ,nesse dia chegou mais dois alunos e a turma recebeu os colegas com muito carinho, a Professora regente explicou um pouco sobre o feriado de 7 de setembro e depois passou a pintura de Pedro Alvares Cabral para os alunos colorir, depois da pintura os alunos foram levados ao pátio para uma gincana, meninos contra meninas, com corrida de saco e estouro de balão, voltaram para sala de aula para descanso, depois oração e lanche.
 No segundo momento a atividade foi xerocopiada, ordenar as silabas e escrever as palavras, depois a Professora fez ditado de palavras com a turma e atividade para a casa de separar as silabas das palavras ditadas, os alunos fizeram suas agendas e se preparam para saída.
	ESCOLA: Colégio Saraiva 
	Data: 17/09/2019
	Local: Cidade Universitária - Maceió, AL Loteamento Acauã, Q – C1
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Professor(a) regente: Thelma Elita Santos Viera 
	Turma: 1 º ano
	Estagiário(a): Isadora Macário de Lima Costa 
	 Quinto dia:
 A professora recebeu os alunos no pátio para oração, depois foram direcionados a sala de aula, a atividade de hoje foi no livro de matemática, resolver as operações de adição, observando quantos elementos a em cada, depois pintura livre com as mãos e tinta guache, ao terminar a professora colocou as pinturas no mural de artes e os alunos se prepararam para a oração agradecendo pelo lanche, ao terminar o lanche foram para o intervalo, as professoras sem sempre observam os seus alunos na hora do intervalo.
Já em sala de aula e descansados, a atividade do segundo momento foi na folha impressa, com o texto “O cachorrinho”, os alunos leram com minha ajuda e da Regente e responderam questões sobre o texto, exemplo: “onde o cachorro corre?”, “qual a última palavra do texto?” e depois coloriram o desenho do cachorrinho, a professora colou nos cadernos para casa atividade impressa, completar a árvore genealógica, desenhando sua família no lugar correspondente, depois copiaram a agenda que a Regente fez no quadro e se prepararam para a chegada dos responsáveis.
	ESCOLA: Colégio Saraiva 
	Data: 18/09/2019
	Local: Cidade Universitária - Maceió, AL Loteamento Acauã, Q – C1
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Professor(a) regente: Thelma Elita Santos Viera 
	Turma: 1 º ano
	Estagiário(a): Isadora Macário de Lima Costa 
	Sexto dia:
 Chegando na Escola os Alunos tiveram sua rotina, a Professora leu um texto sobre o corpo humano, depois iniciaram uma atividade onde os alunos teriam que recortar e colar palavras referente a partes do corpo humano, colando no lugar onde correspondia, depois no quadro, ajudou os alunos com a separação das silabas destas palavras, todos foram bem participativos, chegou o momentoda hora do lanche, a professora pediu para que fizessem uma fila para ir ao banheiro lavar as mãos, depois voltaram para sala e fizeram a oração e depois o lanche, na hora do intervalo pegaram os brinquedos educativos e se direcionaram ao pátio para a recreação, ao terminar voltaram para sala para descanso, a Professora teve a ideia de fazer pipoca de milho para uma brincadeira, na brincadeira ela escolhia um aluno e perguntava o nome de três animais ou outra coisa, que iniciasse com uma letra, exemplo: “C”, quem acertasse ganhava o saquinho de pipoca, a brincadeira foi divertida e envolvente, no final ela distribuiu pipoca para todos, depois fizeram a atividade impressa, a atividade era de ler e desenhar o que estava escrito e a professora explicou a atividade para casa, que era um caça palavras e depois escrever perto dos desenhos as palavras que foram encontradas, os alunos fizeram suas agendas e organizaram suas mochilas fora da sala de aula, a professora contou histórias enquanto os alunos aguardavam seus responsáveis.
ENTREVISTA COM PROFESSOR DE CAMPO
A entrevista foi feita no dia 19/09/2019 com o intuito de identificar a perspectiva de um professor quanto a abordagem teórica que se utiliza na sala de aula, ao realizar sua pratica pedagógica. No Colégio Saraiva, pude conversar com a Professora regente, formada em Pedagogia, Professora a mais de dezoito anos.
 	Para identificar a visão da Professora entrevistada sobre seus planejamentos aplicados em sala, ao exercer sua pratica pedagógica, fiz algumas perguntas, que foram respondidas pela Regente da turma, que já é Professora a mais de dezoito anos, destaquei as questões e respostas que obtive:
 1. Como você organiza seus planos de aula?
R: Escolhendo o tema, definindo o objetivo, pontuando os recursos, estabelecendo a duração e escolhendo os recursos semanários. É fundamental a elaboração dos objetivos de aula, relacionado ao tema que visa a aprendizagem dos alunos.
2. Quais são os desafios e as possibilidades ligadas ao seu trabalho?
R: O pouco envolvimento das famílias com a Escola, afinal, para que haja uma educação bem-sucedida, é preciso que os Pais participem da gestão democrática da escola e ser professor possibilita uma aprendizagem significativa, onde ajuda o aluno a desenvolver sua aptidão. 
3. Como a instituição orienta o processo de desenvolvimento de avaliação da criança, na turma em que você atua?
R: De forma construtiva, afim de melhorar e estimular o conhecimento das crianças com atividades e observações.
4. Como é a interação entre as crianças na sala de aula?
R: Os alunos tem uma boa interação, eles trocam conhecimento, aprendem a se relacionar, isso é fundamental para uma aprendizagem significativa.
5. como você lidar com a questões afetivas de seus alunos?
R: O professor deve acolher seus alunos e fazer com que eles se sintam seguros, rodeados de carinho e amor, para que haja respeito e cooperação.
6.Quanto tempo atua na área de Pedagogia?
R: A mais de dezoito anos, mas nessa instituição são quatro anos. 
7. Com base em seu planejamento quais são as temáticas que poderei abordar nos planos de aula para o período de regência?
R: O trânsito, Meio Ambiente, as estações e a água são temas que podem ser bastante aproveitados.
8. De que maneira são realizados os encontros de formação continuada tratando sobre as especificidades da educação?
R: Realizamos mensalmente, onde buscamos cursos de formação continuada, para haja atualizações e aproximações, com o objetivo de assegurar uma ação docente afetiva e significativa.
9. Quais materiais você indica para subsidiar o trabalho de regência, junto aos alunos?
R: Cartazes, jogos, Textos, dinâmicas Rótulos e vídeos 
10. Ainda dá para dar aula sem tecnologia?
R: Hoje em dia fazer uso da tecnologia é uma necessidade, mas ainda existem bibliotecas com vários livros importantes para a educação.
A função definitiva da Educação Ambiental vem diretamente dos novos modelos de conceito de meio ambiente. A educação ambiental é importante 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
para a formação de sujeitos responsáveis para com o meio ambiente, ficando em vista que a mesma conscientiza acerca da importância de atitudes que preservem o meio ambiente. Contudo, é necessário que a Educação Ambiental seja tratada e discutida para todos os seres humanos, sendo assim, as futuras gerações poderão usufruir de melhores condições de vida. Portanto, é necessário que os indivíduos reflitam a sua conduta, diante das suas ações para com o meio ambiente, observando a forma que o homem vem tratando a natureza. O nosso planeta terra vem sofrendo muito com o desmatamento, as queimadas, com a poluição em vários níveis, com exploração desordenada causando assim a perda da biodiversidade, dentre outros problemas que estão degradando o meio ambiente. Entretanto, a Educação Ambiental (EA) surge com a missão de reverter os pensamentos das pessoas e para isso propõe que essa geração mude sua atitude e perceba a importância do meio do ambiente na vida da sociedade atual e das gerações futuras. A EA é essencial para introduzir na vida dos estudantes valores capazes de transformar a sua relação com a natureza, ficando assim, a educação ambiental preparada para ser trabalhada nas series iniciais, para que os alunos aprendam desenvolvendo ações voltadas para criar, formando os cidadãos para o mundo com novos estilos de vida e aptos para promover uma consciência ética e com grande compromisso. 
A principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir para formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e global (BRASIL, 1997, p. 21).
Sabemos que a educação ambiental pode ser um caminho possível para modificar as ações dos indivíduos, principalmente, o mundo, permitindo que cada professores construam novas perspectivas da realidade que os cercam, estimulando a consciência ambiental e a cidadania, preparando a formação de pessoas mais sensíveis capazes de agir com humanidade para com seus semelhantes, principalmente, com a natureza que é importante, buscando um desenvolvimento sustentável. Porém, pode ser trabalhada de várias maneiras no campo escolar. Para isso é necessário que educandos sejam instigados, estimulados cotidianamente na sala de aula, tanto por meio da teoria quanto pela prática através do contato direto com a natureza, pois só assim os estudantes irão criar um elo maior com o meio ambiente aprendendo a respeitar e compreendendo que o mesmo é parte integrante da natureza. A escola só será capaz de mudar e transformar o pensamento dos educandos se a mesma for capaz de praticar aquilo que proclama. Isso sugere que a educação ambiental seja aplicada por todos que fazem parte do contexto escolar como gestores, professores, funcionários, os alunos, os pais e a comunidade em si assuma a responsabilidade de cuidar do planeta Terra. A mudança só vai acontecer de fato quando os indivíduos que formam a sociedade tomarem consciência de que suas atitudes podem causar uma constante destruição do meio ambiente. A transformação só virá quando todos sentirem-se corresponsáveis e agirem de maneira adequada visando o mundo mais sustentável. A principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir para formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e global (BRASIL, 1997, p. 21 
Diante dessa fundamentação teórica, destacamos vários conceitos sobre a importância da educação ambiental, respeitando como base a valorização dos conhecimentos e mostrando a curiosidade dos alunos, pois, assim como Paulo Freire (1996, p.12) acreditamos “[...] que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou a sua construção”. Destacamos que durante o estágio sobre o Meio Ambiente, ficou conscientizado o aprendizado para preservaratravés de uma relação dialógica estabelecida com os educandos, não só ensinamos, mas, sobretudo, aprendemos. Isto tornou o processo de ensino uma significativa, pois, tanto nós, estagiários quanto os educandos tornamo-nos sujeitos do processo ensino-aprendizagem. Dessa forma, o nosso trabalho conseguiu alcançar os objetivos esperados estimulando os alunos a serem multiplicadores de ações que valorizem a importância de preservar e de cuidar do meio ambiente. Diante disso, os PCN’s ressaltam que.
A perspectiva ambiental deve remeter os alunos à reflexão sobre os problemas que afetam a sua vida, a de sua comunidade, a de seu país e a do planeta. Para que essas informações os sensibilizem e provoquem o início de um processo de mudança de comportamento, é preciso que o aprendizado seja significativo, isto é, os alunos possam estabelecer ligações entre o que aprendem e a sua realidade cotidiana, e o que já conhecem (BRASIL, 1997, p.189).
Sendo assim, o estágio ficou de forma dinâmica, com o intuito de transformar as ações dos educandos por meio de uma conscientização para desenvolver uma postura crítica, levando-os a enxergar a necessidade de mudar seu comportamento tanto na escola quanto no seio da sua família, e através dessas novas atitudes construir um ambiente mais sustentável que venha refletir na melhoria da sua vida como também na vida dos seus semelhantes. O zelo e a limpeza para com o meio ambiente são fundamental que o ser humano assuma uma postura responsável e consciente diante da atual situação em que se encontra o planeta terra. Para alcançar os objetivos propostos utilizamos diferentes metodologias de trabalho, dentre as quais, destacamos rodas de debate, rodas de conversa, atividades em grupo, apresentação de vídeos, oficina de brinquedos com matérias recicláveis, além, da produção de cartazes. É importante destacar que os alunos conheçam cada dinâmica feita em sala de aula, pois nós estagiários devemos estar preparados para passar cada detalhes, com a esperança de um mundo melhor. A prática no decorrer do estágio, foi fundamentada no processo de ensino como aprendizagem significativa, ocorrendo inovações pedagógicas inseridas que contribuíram para cada educando, se tornando sujeito ativo na construção de seu conhecimento, pois a sua curiosidade, a realidade em que viviam os alunos, a contextualização dos conteúdos, e a valorização dos seus conhecimentos prévios, foram elementos primordiais para uma aprendizagem eficaz. e. Por essa razão, faz-se necessário que a Educação Ambiental seja introduzida desde as séries iniciais, para que assim as crianças possam crescer conhecendo e reconhecendo a importância do meio ambiente na sua vida. Com isso estaremos formandos cidadãos conscientes e humanizados capazes de agir corretamente no meio social em que estão inseridos, para assim buscar meios adequados para a valorização e preservação do meio ambiente. 
Portanto, relatar sobre Educação Ambiental é falar de hábitos e atitudes. Transformar essa etapa não é uma coisa fácil, sabemos que a mudança deve ser espontânea e vir de dentro para que ela possa, de fato, ocorrer. É necessário desenvolver para os alunos uma educação crítica e favorável sobre as questões ambientais, e de atividades práticas que levem à participação das comunidades na preservação do equilíbrio ambiental. Mostrar especialmente possíveis mudanças no processo de intervenção no ambiente com uma nova abordagem educacional. Propor soluções para problemas ambientais. Construir uma ação pedagógica em sintonia com o mundo da vida dos sujeitos concretos, levando essas experiências a uma prática afinada com a interdisciplinaridade. Os órgãos responsáveis devem promover o estímulo financeiro, a produção e divulgação científica, na área de Educação Ambiental é garantir as verbas para a capacitação de estagiários e professores. Quanto ao procedimento do estágio, deve-se basear na formulação de projetos pedagógicos de Educação Ambiental integrado, de formas interdisciplinares, transversais ou transdisciplinar aliando o conhecimento científico ao saber popular. Contudo, passamos para cada alunos uma base como eles deve se identificar, com trabalhos feitos em salas de aulas, ensinando cada aluno como fazer uma reciclagem, preparar os alunos para os cuidados ambientais, fazer debates com perguntas e respostas, para cada aluno não só aprender, mas também passar para os seus familiares. Com isso, o desenvolvimento na prática desperta sensibilidade para a adoção de novos valores. Deve-se levar em consideração a definição de base teórica mínima de cultura ambiental para subsidiar o uso de uma metodologia participativa, resgatando os valores culturais que levem à identidade de cada comunidade. O estagiário tem em suas mãos uma grande responsabilidade gigantesca. Portando, as perguntas a serem feitas são as seguintes: Como ensinar às crianças? Como vão alimentar os seus conhecimentos? Ficando assim, a sua educação se transformará em instrumento político de poder? A educação contribuirá para a autoestima das crianças? Entretanto, a educação não pode ser somente instrutiva, ela deve ser uma educação formada, que forneça responsabilidade entre os e delas com o seu ambiente. Educar as crianças sempre teve grande importância entre todos os povos em todas as épocas. E no Brasil observamos que o ensino fundamental tem muito ainda para se desenvolver e melhora. O aprendizado é fato diário. A criança aprende e se forma a parti de tudo que se vê, ouve experimenta e lê. Portanto não é só na escola que se aprende. Muitas coisas se aprendem no seio do lar, com a família. A escola tem grande missão de aproximar a família do processo educativo, ou seja, a família também precisa se reciclar em alguns conhecimentos e fazer valer os seus princípios e individualidade também. Educar encontra-se em um novo patamar, sendo o desenvolvimento e a realização integral de cada aluno. Isso é o que sustenta a proposta de educação de todas as Escolas, que tem como missão “promover a excelência em educação, produzindo e disseminando o conhecimento, compromissado com a formação integral do estudante, em busca do desenvolvimento regional sustentável e de uma sociedade mais justa, humana e ética.” Com esta proposta, entendemos que é muito importante trabalhar sobre o Meio Ambiente buscando o conhecimento e a conscientização das crianças que serão nossos futuros cidadãos. Pois quando uma criança ou um adolescente, aprende e entende sobre a importância de preservar e cuidar do meio em que vive, ela com certeza será um cidadão responsável e comprometido com a sociedade da qual faz parte, sendo capaz de estabelecer relações, interagir, transformar e reelaborar neste meio e em outras realidades. Percebendo a importância das questões ambientais para todo o planeta, não podemos ficar de braços cruzados, é preciso agir. Sendo assim, sensibilizar as crianças com o meio ambiente é garantir que no futuro se tornem cidadãos responsáveis e conscientes de seu papel.
•	Identificar diferenças, tanto nas espécies animais como vegetais;
•	Trabalhar sobre todas as formas de vida;
•	Trabalhar a noção de interdependência entre as espécies e os habitats;
•	Ressaltar através das atividades a importância da prática e do exercício diário e constante de atitudes ecologicamente positivas.
•	Incentivar o uso consciente da água e práticas de reaproveitamento e reciclagem de materiais (como garrafas plásticas e papel), deixando explícitas as vantagens de o fazê-lo.
•	Identificar quais são as principais causas para os desequilíbrios e problemas ambientais atualmente;
•	Exercitar a capacidade de abstração na busca por soluções para os problemas identificados.
•	Desenvolver raciocínio lógico, coordenação motora, capacidade de interpretação e análise, senso de responsabilidade, percepção visual, tátil e auditiva.
A escola sempre deve desempenhar o seu papel a partir daquele conhecimento que a criança já sabe, que ela traz de seu cotidiano, suas ideias mudam a respeito dos objetos, fatos e fenômenos, suapercepção acerca do que observa no mundo. Este projeto será considerado de grande avalia, estimulando a participação de todos os envolvidos nas atividades propostas pela escola trazendo resultados positivos para a organização escolar e estimulando o desenvolvimento de projetos de ensino na escola. Não se pode esquecer que é através do diálogo e do manuseio dos mais diversos tipos de materiais que as crianças, desde pequenas, formulam hipóteses, projetam soluções em torno de qualquer temática que for sugerida pelos professores ou entre eles. Assim, começam a estabelecer as bases que os constituem enquanto a ser cidadão, produtores e reprodutores de cultura. Considero que o trabalho desenvolvido entre professora e alunos será satisfatório, pois as crianças não só construíram o próprio conhecimento, mas também, através da interação e do diálogo, permitir que a docente reconstruía seus conhecimentos. Nós, adultos, não devemos para frente às crianças ou mesmo nos sentirmos superiores, pois a troca que acontece em cada proposta de projeto enriquece todos os envolvidos. Na opinião de Medina (1999), a Educação Ambiental visa a construção de relações sociais, econômicas e culturais capazes de respeitar e incorporar as diferenças, como por exemplo, minorias étnicas, populações tradicionais, assim como a perspectiva da mulher e a liberdade para decidir entre os caminhos alternativos de desenvolvimento sustentável, sempre respeitando os limites dos ecossistemas, que são substrato de nossa própria possibilidade de sobrevivência como espécie. É nesse contexto que a Educação Ambiental Crítica surge para contribuir com o resgate de valores essenciais para uma nova cidadania, assumindo um olhar integrado das relações entre seres humanos e a natureza e entre seres humanos e seus semelhantes (GUIMARÃES, 2004). Dentre outros que concordam que um passo inicial para a Educação Ambiental (EA) é a correta construção do significado de meio ambiente. Para esses autores, o conceito de meio ambiente deve considerar os aspectos naturais e sociais, observando todas as relações entre os fatores biológicos, sociais, físicos, econômicos, culturais e históricos. A EA tem a característica de ser contínua e deve ser discutida no âmbito da educação formal em todos os níveis.
 PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
	 PLANO DE AULA 1
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Colégio Saraiva
	Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Número de alunos: 24
	Data: 11/09/2019
	TEMA: Meio Ambiente
	OBJETIVOS:
Perceber-se como parte do ambiente em que vive e entender que suas atitudes influenciam o meio ambiente.
Repensar atitudes, tornando-se mais conscientes da relação entre os seres vivos.
	CONTEÚDO: 
- Relação homem-natureza e preservação do ambiente.
	METODOLOGIA:
- Atividades impressas;
- Contação de histórias;
- Demonstração 
- Cartaz
	RECURSOS:
- Atividades impressas
- Canetinhas coloridas
	AVALIAÇÃO: Observei o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados através de sua participação na aula, na realização das atividades individuais e em grupo.
	REFERÊNCIAS: 
Instituto Planeta Verde. www.culturaambientalnasescolas.com.br www.planetaverde.org.br, www.brasilescola.com
http://www.turminha.mpf.mp.br/continue-a-historia/o-homem-que-queria-destruir-a-natureza
	 PLANO DE AULA 2
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Colégio Saraiva
	Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Número de alunos: 24
	Data: 12/09/2019
	TEMA: Meio Ambiente
	OBJETIVOS:
Preservar o meio ambiente.
Reconhecer atitudes adequadas e inadequadas para o meio ambiente.
	CONTEÚDO:
Lápis de cor.
Folha chamex
Tv
Dvd
	METODOLOGIA:
Apresentação de uma música sobre o tema (Planeta Água – Guilherme Arantes) no Youtube logo após criar uma discussão e pedir para que faça um desenho que caracterize a música.
	RECURSOS: 
 - Atividades impressas
	AVALIAÇÃO: Dará por meio da observação e da participação das crianças nas atividades, verificar expressaram os seus interesses, curiosidades e o prévio conhecimento que já tinham em relação ao Meio Ambiente.
	REFERÊNCIAS: 
LIXO. Disponível em: Acesso em: 12/09/2019
 PINTO, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor. Vol. 5. Belo Horizonte: FAFI, 2000.
 TURMA DO BALÃO MÁGICO, Amigo planeta. Disponível em: http://www.vagalume.com.br/a-turma-do-balao-magico/amigo-planeta.html. Acesso em: 10/08/2011.
	 PLANO DE AULA 3
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Colégio Saraiva
	Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Número de alunos: 24
	Data: 13/09/2019
	TEMA: Meio Ambiente
	OBJETIVOS:
Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas têm causado à natureza;
Desenvolver e estimular na criança a criatividade.
	CONTEÚDO:
Exploração do mundo e de conhecimento de si
	METODOLOGIA:
Despertar o interesse da turma para a problemática ambiental;
Entender que o desgaste ambiental atual é decorrente de um sistema político-econômico que vê na natureza uma fonte de matérias-primas.
	RECURSOS:
 - Tinta guache;
- Pincel;
- Atividade xerocada;
 
	AVALIAÇÃO: Através de observação nos diálogos sobre a participação e aquisição de conhecimento, expostos na roda de conversa.
	
BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.KLOETZEL, k. O. O que é meio ambiente. 2. Ed. São Paulo: Brasiliense, 1998. Projeto Pitanguá: ciências/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editor responsável José Luiz Carvalho da Cruz.-2. Ed.- São Paulo: Moderna, 2008.
	 PLANO DE AULA 4
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Colégio Saraiva
	Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Número de alunos: 24
	Data: 14/09/2019
	TEMA: Meio Ambiente
	OBJETIVOS:
Os alunos serão capazes de discutir e desenhar representações de cada estágio de crescimento de uma determinada planta;
Estimular a curiosidade natural da criança;
Trabalhar em equipe; 
Desenvolver a noção de sequência temporal
	CONTEÚDO:
A forma das plantas
Sustentabilidade
	METODOLOGIA:
Com o objetivo de contextualizar a atividade, a aula que dará início às atividades pode começar com a o conto de João e o Pé de Feijão. Aproveite para apresentar aos alunos alguns conceitos, como o que são as sementes e como funciona o crescimento das plantas.
	RECURSOS:
Um copo de plástico 
Algodão 
Grão de feijão
Água
 
	AVALIAÇÃO: 
Mostre aos alunos as sementes de feijão que você planeja plantar pergunte se eles podem identificá-los. Aproveite para explorar outros conceitos relacionados às plantas;
Pergunte aos alunos o que elas precisam para crescer e florescer. Depois disso, conduza uma breve discussão sobre o que é necessário (água, luz solar, etc.).
	REFERÊNCIA
Plano de Aula sobre Meio Ambiente. https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-sobre-meio-ambiente-educacao- 
	 PLANO DE AULA 5
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Colégio Saraiva
	Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Número de alunos: 24
	Data: 15/09/2019
	TEMA: Meio Ambiente
	OBJETIVOS:
Integrar o aluno nas atividades em grupo;
Desenvolver a capacidade de atenção e concentração
	CONTEÚDO:
-Cores, Números e Quantidade
- O que é lixo
- A coleta de lixo na nossa cidade, onde os lixos são despejados, os perigos dos lixos acumulados
- Dengue
	METODOLOGIA:
Reciclagem - explicar sobre a reciclagem, sua importância e como é feita. Montar latas de lixo de coleta seletiva na escola, apresentandoque cada cor de lata recebe um tipo de lixo. Apresentar os símbolos da reciclagem que são usados para cada tipo de material, no mundo inteiro.
	RECURSOS:
Cola;
Tesoura sem ponta;
Tinta guache;
 Pincel; 
 Revistas
Caixa de pasta de dente
	AVALIAÇÃO:
AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada durante o desenvolvimento das atividades propostas individual e coletiva, será observado o desempenho das crianças, a participação registrando os avanços da turma, de uma forma geral.
	REFERÊNCIAS
 Pratica pedagógica e mídia digitais Atividade: Analise, planejamento e execução de aula com material digital Cursista:https://pt.slideshare.net/afrinha/plano-de-aula-meio-ambiente
	 PLANO DE AULA 6
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Colégio Saraiva
	Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Número de alunos: 24
	Data: 16/09/2019
	TEMA: Meio Ambiente
	OBJETIVOS:
Entender o que é meio ambiente.
Reconhecer atitudes adequadas e inadequadas para o meio ambiente.
	CONTEÚDO:
Atividade xerocada;
 Lápis 
	METODOLOGIA: Discutir sobre os diversos tipos de destruição, agressão e degradação do meio ambiente e como evitar isso (listar para os alunos os nomes delas e pedir que façam uma pesquisa por textos e imagens);
Pedir para que pesquisem a tempo de degradação da garrafa, pneu, lata e sacola.
	RECURSOS:
Meio Ambiente;
Desenvolvimento Sustentável
Tipos de Lixo;
Coleta Seletiva;
	AVALIAÇÃO:
Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.
	REFERÊNCIAS
http://www.tetrapak.com/br/meio_ambiente/ciclo_de_vida_da_embalagem/pages/reciclagem.aspx
http://www.suapesquisa.com/reciclagem
MENDONÇA, Rita. Como cuidar do seu meio ambiente. 2° Ed. São Paulo: BEI Comunicação, 2004.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Colégio Saraiva
	Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Data: 20/09/2019
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Primeiro Dia de Regência:
 No primeiro momento recebi os alunos junto da Professora Regente, com saudação, direcionei eles para o Patio para o momento oração e voltamos para sala de aula, comece de forma lúdica falaremos para as crianças sobre o tema da aula, fazendo assim o levantamento prévio, com cartaz confeccionado por mim, iniciei um debate sobre as diversas formas de preservação do meio ambiente, Mostrando como acontece a interferência do homem na natureza, depois passei uma atividade impressa para eles, como texto; “Agua na Natureza”, com um caça-palavras, onde os alunos teriam que encontrar palavras grifadas no texto. Momento oração e lanche, depois os alunos se direcionaram ao patio para a recreação.
No segundo momento teve a contação de historia, onde juntei a turma em uma roda e contei a Historia “O Homem que destruía a natureza”, expliquei a eles a importancia de cuidar da natureza, depois a atividade foi na folha impressa, cuide bem da natureza todos nos dependemos dela, atividade de colorir com quetões, “Quais os animais estão na gravura?”, “Além dos animais, o que você vê que é util para nós?”, depois os alunos fizeram agenda e organizaram as mochilas para aguardar os responsaveis.
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Colégio Saraiva
	Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Data: 23/09/2019
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Segundo Dia de Regência:
Os Alunos chegaram à Escola e foram recebidos com saudação e carinho, pela Professora regente e por mim, tiveram sua rotina de oração, pedi autorização da coordenação para uso da Tv na sala de aula, coloquei para a turma vídeo de uma apresentação de música sobre o tema (Planeta Água – Guilherme Arantes) no Youtube logo após criei uma discussão e pedir para que façam desenhos no papel, que caracterize a música, depois disso chegou o momento do lanche, onde eles fizeram a oração e se organizaram para lanchar, depois fora pra o intervalo.
No segundo momento a atividade foi xerocada, encontrar as setes garrafas na natureza, e depois pintar o desenho, logo após lanche e intervalo.
No segundo tempo a atividade era de ligar cada produto reciclável a sua cor correspondente nas latas de lixo, auxiliei os alunos com dificuldade, ao terminar distribui os brinquedos educativos, depois eles se organizaram e esperaram a chegada dos responsaveis 
 
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Colégio Saraiva
	Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Data: 24/09/2019
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Terceiro Dia de Regência:
Chegando na Escola, os alunos foram saudados e recebidos com carinho e atenção, demos início a nossa rotina. De oração, visto nas agendas, correção de atividade de casa e chamada. Começando com as atividades, distribui papel chamex, tinta guache e pincel, pedi para que eles desenhassem uma árvore com a tinta verde e marrom, expliquei que dia 21 de setembro foi dia da árvore, depois coloquei os desenhos no mural de pintura, depois os alunos tiveram o momento oração e lanche, ao terminar foram para o intervalo.
No segundo momento tivemos atividade na folha impressa, com o texto “Amigos do Planeta Terra” e marcar com um X nas pessoas que estão cuidando do meio ambiente, depois pintar uma árvore impressa, terminando eles organizaram as mochilas para fora da sala de aula e esperaram a chegada dos responsaveis.
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Colégio Saraiva
	Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Data: 25/09/2019
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Quarto Dia de Regência:
As crianças chegaram na instituição e foram recebidas pela Regente e por mim, com saudação e atenção, comecei a aula contando o conto “João o Pé de Feijão”, levei para eles algodão, copo plástico e depois expliquei a eles como se planta o feijão no algodão, os alunos foram para a aula de caratê, 14:30 voltaram para sala de aula, para descanso, tiveram o momento oração e lanche, depois intervalo, voltando para sala de aula dei continuidade a explicação sobre a plantação, levei a turma para o pátio, e distribui os feijões e copos, para eles fazerem na prática, expliquei o que é preciso para o crescimento, pedi para que eles colocassem os copinhos com feijão na iluminação, colocamos água e depois iriamos ver o que aconteceu, voltando para sala de aula, pedi para que eles desenhassem o estágio do crescimento da planta e o que é necessário para o seu crescimento, depois eles fizeram agenda e se prepararam para a chegada dos responsáveis.
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Colégio Saraiva
	 Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Data: 26/09/2019
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Quinto Dia de Regência:
Chegando na Escola os alunos se direcionaram ao patio para a oração, depois foram para sala de aula, conversei com os alunos sobre a importância da preservação do Meio Ambiente . Questionei eles sobre “o que é lixo?”, expliquei a eles sobre a coleta de lixo na nossa cidade, onde os lixos são despejados, os perigos dos lixos acumulados, também expliquei sobre a reciclagem, sua importância e como é feita. pedir aos alunos que citem exemplos de formas de preservações e anotei no quadro, levei para a turma caixa de pasta de dente vazia, cola, tinta gache revista, mostrei a eles como criar latas de reciclagem, e pintamos com sua cores, colamos, ajudei os alunos cada aluno, chegou o momento oração e lanche, depois intervalo.
No segundo momento a atividade foi na folha impressa, marcar x nas atitudes erradas que o ser humano faz na natureza que pode causar a dengue, depois se prepararam para a saida.
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃONome da Escola: Colégio Saraiva
	Professora: Isadora Macário de Lima Costa
	Nível/Ano: 1º Ano
	Período: Vespertino
	Data: 27/09/2019
	Hora de início/término da aula: 13:00 as 17:00
	Sexto Dia de Regência:
Chegando a Escola os alunos tiveram sua rotina, discutimos sobre os diversos tipos de destruição, agressão e degradação do meio ambiente e como evitar isso, a atividade foi uma cruzadinha sobre o meio ambiente, e completas as frases sobre a natureza, depois contei a eles a História “A Árvore Generosa”, depois eles tiveram o momento oração e lanche, ao terminar foram para o intervalo, na volta para sala de aula, a atividade foi uma Matemática ecológica, completar os conjuntos de acordo com o numeral que se pede, depois eles teriam que colorir o nosso planeta, ao terminar, os alunos se preparam para a chegada dos responsáveis e saída.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Portanto, está fundamentação teórica, foi direcionada sobre o meio ambiente, preparando cada alunos para uma grande etapa de aprendizagem, porque cada uma delas estão em fase de desenvolvimento, a qual é a melhor idade para se aprender, destacando ainda que elas serão o futuro do nosso planeta, esses pequenos indivíduos farão história, pois quando “inocentes” é mais fácil se 16 A. B. Medeiros et al. A Importância da educação ambiental na escola nas séries iniciais Revista Faculdade Montes Belos, v. 4, n. 1, set. 2011 moldar novos conhecimentos, pelo contrário, os adultos já possuem hábitos e comportamentos cristalizados e de difícil reorientação. Diante disso, cabe dizer que a educação tem a capacidade de promover valores, não sendo somente um meio de transmitir informações, trata-se de um processo que envolve transformações no sujeito que aprende e incide sobre sua identidade e posturas diante do mundo. Desenvolvendo habilidades como mais cooperação, e menos competitividade, assim se pode ter grandes expectativas sobre a recuperação do meio ambiente, ou o congelamento da destruição dos bens naturais que ainda não entraram em extinção no nosso planeta. Na educação, pode - se encontrar apoio para melhoria da relação homem-natureza-homem, pois é conscientizando o indivíduo que o convívio entre as pessoas e o meio ambiente pode melhorar. Pois, é desde pequeno que se aprende a preservar; os adultos que apresentam maior dificuldade para absorver novos hábitos mais saudáveis, porque estão acostumados com os costumes antigos. É com muitos argumentos, desenvolver de atividades e experimentos que se consegue conscientizar grupos. Esse lugar, provavelmente é a escola, mas não obrigatoriamente, somente ela deve ensinar e conscientizar que para melhorar é preciso que se deem as mãos. É importante que se inicie nos primeiros anos de escolaridade o ensino da Educação Ambiental, uma vez que é ai que se inicia o processo de formação da personalidade e o despertar para a cidadania, havendo a formação de cidadãos que se preocupam com o meio ambiente hoje e para as futuras gerações. Para que haja um mundo justo e equilibrado, é necessário haver uma interação entre educadores e educandos para que possam haver transformações nas formas de se utilizarem os recursos disponíveis na natureza sem que haja agressões e que esses recursos possam estar sempre disponíveis no futuro. Os trabalhos desenvolvidos em sala de aula, ensinou para cada aluno a abordagem de uma reciclagem, também mostramos um papel fundamental que é trabalhar em equipe. Sendo assim, os nossos brilhantes alunos passarão a se dedicar com os cuidados do meio ambiente. Nós estagiários precisamos nos esforçar para encontrar formas de deixar a temática o mais popular possível, chamando a atenção dos alunos. A cada dia que passa as novas gerações precisam estar preparadas para enfrentar os grandes problemas ambientais que estão por aumentar conforma o crescimento da evolução junto com a degradação. Assim, podemos concluir, de forma simplificada, que meio ambiente é uma expressão que se refere à relação entre os seres vivos e os não vivos.
REFERÊNCIAS
AUBERTIN, Catterine. A floresta em jogo. São Paulo: UNESP, 2000.
BRITO, Maria Cecília Wey de; VIANNA, Lucila Pinsard. Conhecer para conservar: as unidades de conservação
no Estado de São Paulo. São Paulo: Terra Virgem; Secretaria de Meio Ambiente, 1999.
CASCINO, Fabio. Educação ambiental: princípios, história, formação de professores. São Paulo: SENAC, 2000.
CORREA, Dora Shellard; ALVIM, Zuleika M. S. A água no olhar da história. São Paulo: Secretaria do Meio Ambiente, 1999.
FILIZOLA, H. F.; Pessoa, M.C.P.Y.; Gomes, M.A.F.; Souza, M.D.de. Contaminação dos solos em áreas agrícolas. In:
Rio de Janeiro: Embrapa Solos, 2002. (Capítulo 7, pgs. 79-86) ^
FOLADORI, Guilherme. Limites para o desenvolvimento sustentável. Campinas, SP: Editora da Unicamp,
2001, 221p.
FUNASA/MS. Manual de Saneamento. Fundação Nacional de Saúde, Ministério da Saúde, Departamento de Saneamento, Brasília,1999.
FUNDAÇÃO DE ENGENHARIA DO MEIO AMBIENTE. Vocabulário Básico de Meio Ambiente. Compilado por Iara
Verogai Dias Moreira, Rio de Janeiro, maio/1992.
GUIMARÃES, M. Educação Ambiental. Caxias, Unigranrio, 2000.
GUIMARÃES, MAURO. A formação de educadores ambientais. Campinas: Papirus, 2004.
GONÇALVES, Carlos Walter Porto. O desafio ambiental. organizador Emir Sader. Rio de Janeiro: Record, 2004.
GROSSI, MARIA GRICIA L; VALENTE, JOSÉ PEDRO SERRA. Educação Ambiental – Lixo Domiciliar – Enfoque Integrado – Transdisciplinar. Funda centro, São Paulo, 2001.