Crescimento e Desenvolvimento Humano (LEF05) Prova Final

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Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O conceito aprendizagem tem sido descrito como o processo de aquisição de 
conhecimento sobre o mundo, e a aprendizagem motora é descrita como o conjunto 
de processos associados à prática ou à experiência que conduz a mudanças 
relativamente permanentes na capacidade de produção de novas habilidades. 
Referente ao modelo de dois estágios de Gentile (apud OKAZAKI, 2004), 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No início da aprendizagem (primeiro estágio), devem acontecer a aquisição de 
um padrão de coordenação motora e a discriminação entre as condições reguladoras 
e não reguladoras do meio ambiente. 
( ) O segundo estágio é chamado de estágios posteriores de aprendizagem, mas 
também é conhecido como fixação/diversificação. 
( ) No segundo estágio, o aprendiz deve adquirir características motoras que 
correspondem às condições reguladoras do meio ambiente em que a habilidade é 
executada. 
( ) Os principiantes não precisam aprender a discriminar entre as condições 
reguladoras e as não reguladoras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: OKAZAKI, Victor Hugo Alves. Aspectos ergonômicos da bola de 
basquetebol na etapa de iniciação desportiva. 2004. 46 f. Monografia 
(Especialização) - Curso de Ergonomia, Departamento de Educação Física, 
Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2004. Cap. 4. Disponível em: 
<http://okazaki.webs.com/Publicacao/Monografias/Espec em Ergonomia (Okazaki 
2004) UFPR.pdf>. Acesso em: 3 maio 2017. 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - V - F - F. 
 
2
. 
A aquisição de habilidades motoras é um processo complexo, exigindo do atleta 
prática e dedicação. A compreensão equivocada de que a habilidade motora nasce com 
o ser humano, começa aqui a origem da confusão que se faz entre o conceito de 
habilidade motora e capacidade motora. A capacidade motora é definida com um traço 
ou capacidade de um indivíduo que está relacionada ao desempenho de uma variedade 
de habilidade motoras. Isto significa que uma determinada capacidade motora pode 
fazer parte de estrutura de várias habilidades motoras, da mesma forma que uma 
habilidade motora pode ter na sua estrutura o envolvimento de várias capacidades 
motoras. Com relação à capacidade motora e à habilidade motora, analise as sentenças 
a seguir: 
 
I- Capacidade motora: traços herdados. 
II- Habilidade motora: embasam a performance de muitas habilidades. 
III- Capacidade motora: dependem dos diferentes subconjuntos de capacidades 
diferentes. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_2%20aria-label=
IV- Habilidade motora: desenvolvida com a prática. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BARBANTI, Valdir et al. Esporte e atividade física: interação entre 
rendimento e saúde. In: BARBANTI, Valdir et al (Org.). Esporte e atividade física: 
Interação entre rendimento e saúde. São Paulo: Manole, 2002. p. 1-353. Disponível 
em: <https://books.google.com.br/books?hl=pt-
BR&lr;=&id=T3XTp_LJXG8C&oi=fnd&pg=PA145&dq;=+habilidades+motoras+e+c
apacidades+motoras&ots=ry-35QyxqX&sig=K2UEFf7-
hvPkhIVSbLV0cvzMGFc#v=onepage&q=inata&f=false>. Acesso em: 9 maio 2017. 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
3
. 
Durante o crescimento da criança, ela organiza passo a passo o seu mundo a partir do 
seu próprio corpo. Através disso, a criança vai percebendo os seus interesses e 
adquirindo a consciência do seu esquema corporal, vivenciando inúmeras situações 
durante o seu desenvolvimento. Com relação ao esquema corporal, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I- É um teste de esquema corporal: prova de imitação de gestos simples. 
II- É um teste de esquema corporal: equilíbrio com tronco flexionado. 
III- É um teste de esquema corporal: prova de rapidez. 
IV- É um teste de esquema corporal: subir em um banco. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GOUVEIA, Jessika Branco Phomeniuk; BATISTA, Cleide Vitor Mussini. A 
construção da noção de corpo pela criança de educação infantil representadas no 
desenho. Universidade Estadual de Londrina, Londrina, p. 705-729, set. 2012. 
Disponível em: 
<http://www.uel.br/eventos/semanadaeducacao/pages/arquivos/anais/2012/anais/educa
caoinfantil/acosntrucaodanocao.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2016. 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
4. A partir da inibição dos movimentos reflexos, as crianças têm o desenvolvimento de 
movimentos voluntários rudimentares que vão até os dois anos de idade. Estes 
movimentos rudimentares também estão classificados em estabilizadores, 
locomotores e manipulativos. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
 
I- Habilidade rudimentar estabilizadora. 
II- Habilidade rudimentar locomotora. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_4%20aria-label=
III- Habilidade rudimentar manipulativa. 
IV- Habilidade motora rudimentar. 
 
( ) Alcançar, soltar, segurar. 
( ) Controle da cabeça, do tronco, sentar, ficar em pé. 
( ) Arrastar-se, engatinhar, caminhar. 
( ) Movimento que depende da maturação da criança, de acordo com o seu 
organismo e influências do ambiente. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - IV - III. 
 b) II - III - I - IV. 
 c) IV - III - II - I. 
 d) III - I - II - IV. 
 
5. Após os dois primeiros anos de vida, a criança desenvolve os movimentos 
considerados fundamentais, como andar, correr, saltar, rolar, girar etc., que exigem o 
deslocamento durante a sua execução. Desta forma, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
 
I- Habilidade fundamental. 
II- Habilidade estabilizadora. 
III- Equilíbrio dinâmico. 
IV- Equilíbrio estático. 
 
( ) Tem a função de manter o próprio corpo em equilíbrio enquanto estacionado. 
( ) Está classificada em movimentos estabilizadores, locomotores e 
manipulativos. 
( ) Habilidade de permanecer em um pé só. 
( ) Tem a função de manter o corpo em equilíbrio durante o deslocamento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - III - I - IV. 
 b) IV - III - II - I. 
 c) III - I - II - IV. 
 d) IV - I - II - III. 
 
6. Os movimentos mais evidenciados na Educação Física, e nos esportes em geral, são 
as chamadas habilidades motoras. São movimentos mais complexos e refinados, que 
possuem uma meta ambiental e que são alcançados acima de tudo, pela experiência, 
isso quer dizer que precisam ser aprendidos. São movimentos como nadar, dirigir, 
tocar instrumentos, jogar futebol, digitar, desenhar.As habilidades de movimento 
podem ser classificadas de várias formas. Quatro maneiras de classificar as 
habilidades de movimento através de esquemas junto a uma única dimensão 
(unidimensionais) ganharam popularidade ao longo dos anos, a saber: os aspectos 
musculares, os aspectos temporais, os aspectos do meio ambiente e os aspectos 
funcionais. Conforme a classificação das habilidades unidimensionais, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_6%20aria-label=
 
( ) Aspectos temporais: é dividido em discreto, em série ou contínuo. Movimento 
discreto apresenta início e fim definidos, o salto por exemplo. Os movimentos em 
série envolvem a repetição de um movimento simples várias vezes em uma sucessão 
rápida, o drible no basquete por exemplo. Movimentos contínuos abrangem os 
movimentos repetidos durante um determinado tempo, ciclismo por exemplo. 
( ) Aspectos musculares: caracterizados pelos movimentos grossos e finos. 
Movimentos finos envolvem o movimento dos grandes grupos musculares do corpo, 
como jogar futebol. Movimentos grossos envolvem movimentos de limitadas partes 
do corpo no desempenho de movimentos precisos, como escrever. 
( ) Aspectos ambientais: são denominadas atividade motoras abertas ou fechadas. 
Uma atividade motora aberta é aquela realizada em um ambiente onde as condições 
estão constantemente mudando, por exemplo a criança que brinca de pega-pega, pois 
ela precisa se adaptar a vários movimentos para realizar a atividade. Atividade 
motora fechada trata-se de uma habilidade motora realizada em ambiente estável 
onde aquele que executa determina a ação, por exemplo acertar um alvo. 
( ) Aspectos funcionais: quando não tem intenção de realizar o movimento e não 
mantém o equilíbrio. Os movimentos têm por objetivo transportar o corpo de um 
ponto para outro, por exemplo caminhas. Manipulação de um objeto (escreve, 
chutar). 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: GALLAHUE, David L. A classificação das habilidades de movimento: um 
caso para modelos multidimensionais. Revista da Educação Física, Maringá, v. 13, n. 
2, p. 105-111, dez. 2002. Semestral. 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
7. O desenvolvimento motor é uma evolução contínua e demorada, pelo fato das 
mudanças mais acentuadas ocorrerem nos primeiros anos de vida. O processo de 
desenvolvimento motor é apresentado através das fases dos movimentos reflexos, 
rudimentares, fundamentais e especializados. Para cada fase desse processo existem 
idades cronológicas correspondentes (PAIM, 2003). Com relação ao 
desenvolvimento humano, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A criança no final do primeiro mês de vida consegue manter a cabeça ereta quando 
sustentado na base do pescoço. 
II- A criança no sexto mês de vida começa a desenvolver o seu lado locomotor. 
III- A criança no terceiro mês de vida senta sozinha sem apoio. 
IV- A criança no nono mês de vida consegue engatinhar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: PAIM, Maria Cristina Chimelo. Desenvolvimento motor de crianças pré-
escolares entre 5 e 6 anos. Revista Digital, Buenos Aires, v. 58, n. 8, p. 1, mar. 2003. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_7%20aria-label=
Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd58/5anos.htm>. Acesso em: 25 out. 
2017 
 a) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
8. Os fatores hereditários, ambientais e as influências contextuais aos quais os 
indivíduos estão inseridos e o modo de vida que levam são fatores que interferem no 
processo de crescimento e desenvolvimento. Sobre os fatores hereditários, assinale a 
alternativa INCORRETA: 
 a) A Trissomia do 21 também é chamada de Síndrome de Tay Sachs. 
 b) Na Síndrome de Down, os indivíduos nascem geralmente prematuros, com um 
ritmo de desenvolvimento mais lento, baixa estatura, visão fraca, problemas de 
equilíbrio, entre outros. 
 c) A coluna bífida é um defeito na coluna vertebral. Poderá ser leve, intermediária e 
grave quando o cisto comprime as raízes dos nervos da medula espinhal. 
 d) A anemia falciforme é uma doença sanguínea hereditária cujos efeitos variam de 
indivíduo para indivíduo, como a anemia, a dor, a lesão a órgãos vitais ou até 
mesmo a morte. O crescimento e o desenvolvimento motor geralmente são 
atingidos. 
 
9. Um dos fatores que influenciam o processo de crescimento e desenvolvimento é o 
fator contextual no qual o indivíduo está inserido. Quando se fala em condições 
sociais, a nutrição pode interferir no fenótipo do indivíduo. Sobre os fatores de risco 
que indicam o impacto indireto das condições socioeconômicas para o 
desenvolvimento do indivíduo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) Local onde os indivíduos moram. 
( ) Hereditariedade. 
( ) A forma com que é feita a criação dos filhos. 
( ) O estado emocional dos pais das crianças. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: NASCIMENTO, Gysele Cristina Vilela de Moura; KANAMURA, 
Hermínia Yohko; RODRIGUES, Alexandra Magna. Estado Nutricional de Escolares 
da Rede de Ensino de um Município do Vale do Paraíba do Sul (SP). Revista 
Ciências Humanas, Taubaté, v. 7, n. 1, p. 87-103, jun. 2014. Semestral. 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - V. 
 
10. Há três diferentes domínios de desenvolvimento que podemos verificar num 
indivíduo: físico, cognitivo e psicossocial. O desenvolvimento é um processo 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_10%20aria-label=
unificado, em que todos os indivíduos são formados pelo conjunto destes domínios, 
que atuam influenciando uns aos outros. Com relação a esta influência, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma criança com deficiência física desenvolverá mais lentamente a fala. 
( ) Uma criança com deficiência visual poderá desenvolver mais lentamente a 
escrita. 
( ) Uma criança criada isolada de outras pessoas poderá apresentar déficits nas 
habilidades motoras. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V. 
 b) F - V - V. 
 c) V - F - F. 
 d) F - V - F. 
 
11. (ENADE, 2014) O desenvolvimento motor harmonioso da criança depende de uma 
série de fatores, dentre os quais se destacam as oportunidades para a prática, o 
encorajamento e o ensino em ambiente propício ao aprendizado. Embora 
relacionadas à idade, há numerosas variações entre as crianças e entre os padrões de 
movimento no desempenho de tarefas fundamentais. 
 
I. A sequência de progressão no desenvolvimento motor ao longo dos estágios 
inicial, elementar e maduro é a mesma para a maioria das crianças, embora o ritmo 
varie,dependendo de fatores ambientais e hereditários. 
 
PORQUE 
 
II. Crianças na mesma faixa etária podem estar no estágio inicial em algumas tarefas 
motoras e, em outras, no estágio elementar ou no estágio maduro. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
 c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira. 
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
12. (ENADE, 2011) Considerando as perspectivas para a Educação Física como 
componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, 
destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, 
visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma 
compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. 
 
FONTE: LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 
 
NÓBREGA, T.P. Corporeidade e educação física: do corpo objeto ao corpo sujeito. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1ODc=#questao_12%20aria-label=
2. ed. Natal: EDUFRN, 2005. 
 
A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas 
intervenções pedagógicas, deve: 
 
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita do trânsito entre os 
saberes. 
 
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir 
efetiva aprendizagem dos conteúdos por parte dos alunos. 
 
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como 
conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-
aprendizagem. 
 
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por 
induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações 
com o ambiente físico e social. 
 
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte 
como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a 
ampliação da compreensão dos alunos com relação às práticas corporais e à sua 
própria cultura de movimento. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) I e II. 
 b) I, III e V. 
 c) I, II, IV e V. 
 d) II, III e IV. 
 
1. O tempo de reação é umas das medidas de resultado de desempenho muito 
utilizadas, indicando o resultado ou efeitos do desempenho de uma habilidade 
motora. Temos como exemplo o jogo de voleibol, em que a velocidade com que os 
atletas precisam responder aos diferentes estímulos apresentados durante um jogo, 
assim o tempo de reação torna-se uma medida bastante importante, pois pode vir a 
contribuir para um melhor aproveitamento do indivíduo e consequentemente de toda 
a equipe. Cite e explique os três tipos de tempo de reação (TR). 
 
FONTE: SOUZA, Ana Paula Schú de; OLIVEIRA, Carlos Augusto de; OLIVEIRA, 
Márcio Alves de. Medidas de tempo de reação simples em jogadores profissionais de 
voleibol. Revista Digital, Buenos Aires, v. 93, n. 10, p. 1-1, fev. 2006. Disponível 
em: <http://www.efdeportes.com/efd93/voleib.htm>. Acesso em: 16 maio 2017. 
Resposta Esperada: 
Tempo de reação simples: é o tempo de reação mais curto que representa o tempo que 
decorre da apresentação de um estímulo e apenas uma resposta. 
Tempo de reação de escolha: é o intervalo de tempo entre a apresentação de um dos 
vários estímulos possíveis e o começo de uma das várias respostas possíveis. Quando a 
pessoa tiver que optar por mais de um sinal para dar a resposta e cada sinal tiver uma 
resposta específica. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjU5&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NDA=#questao_1%20aria-label=
Tempo de reação de discriminação: é o intervalo de tempo entre a apresentação de um 
dos vários estímulos possíveis e o começo de uma resposta possível. Tem apenas uma 
resposta para vários estímulos ou sinais. 
 
2. Segundo Papalia, Olds e Feldman (2009), o desenvolvimento humano busca 
entender as mudanças que ocorrem nos indivíduos e como os domínios do 
desenvolvimento interagem entre si. Descreva sobre os três domínios do 
desenvolvimento humano, relacionando suas características e interações. 
 
FONTE: PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento 
humano. 10. ed. São Paulo: McGraw Hill, 2009. 
Resposta Esperada: 
O cognitivo abrange as mudanças e a estabilidade na aprendizagem, raciocínio, 
memória, atenção, linguagem, pensamento e criatividade do indivíduo, nos diferentes 
períodos do ciclo de vida. No psicossocial, ocorrem mudanças e estabilidade 
relacionadas às emoções e à personalidade do indivíduo, como também nos seus 
relacionamentos coletivos. O físico está relacionado ao crescimento e desenvolvimento 
do corpo e do cérebro, como também da capacidade sensorial e das habilidades motoras 
e da saúde. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjU5&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NDA=#questao_2%20aria-label=