Crescimento e Desenvolvimento Humano PROVA FINAL OBJETIVA

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial
(Cod.:688094)
Peso da Avaliação
3,00
Prova
40985635
Qtd. de Questões
12
Acertos/Erros
9/3
Nota
10,00
As capacidades motoras e físicas são características mais gerais e permanentes dos indivíduos. São afetadas tanto pelo aprendizado como
pela hereditariedade, porém este último fator é dominante sobre o primeiro. Como as capacidades são atributos relativamente permanentes de
um indivíduo, pode-se descrever as habilidades envolvidas em atividades motoras complexas em termos de capacidade do seu desempenho.
Fleishman (apud PEREIRA; TEIXEIRA; CORAZZA, 2011) identificou nove capacidades motoras que ele denominou de capacidades de
proficiência física. Essas capacidades estão relacionadas de forma genérica ao desempenho esportivo e ao desempenho físico global. As
capacidades de proficiência física identificadas são as seguintes: força estática, força dinâmica, força explosiva, força do tronco, flexibilidade
de extensão, flexibilidade dinâmica, coordenação global do corpo, equilíbrio global do corpo e resistência. Sobre a proficiência física,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Coordenação global do corpo é a habilidade de coordenar a ação de diversas partes do corpo enquanto ele está em movimento. 
( ) Equilíbrio global do corpo é quando o indivíduo não consegue manter seu corpo sem informação visual. 
( ) Força explosiva é a habilidade de mobilizar energia de forma efetiva para explosões de força muscular. 
( ) Resistência é a capacidade de sustentar um esforço mínimo que requer esforço cardiovascular. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: PEREIRA, Érico Felden; TEIXEIRA, Clarissa Stefani; CORAZZA, Sara Teresinha. A estrutura do movimento e a aprendizagem das
habilidades motoras. Atividade Física Lazer & Qualidade de Vida: Revista Educação Física, Manaus, v. 2, n. 2, p. 43-57, dez. 2011. Semestral.
A V - V - F - V.
B V - F - F - V.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
 
Segundo Gallahue e Ozmun (2005) a principal causa de deficiências congênitas graves entre os ricos e pobres advém de fatores pré-natais, e
essas deficiências podem apresentar tanto graus de comprometimentos moderados como severos. Podendo comprometer aspectos não só
físicos, mas também intelectuais.
Sobre os fatores pré-natais que afetam o desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
A Desequilíbrios químicos.
B Deformidades do esqueleto.
C Anormalidades cardíacas.
D Coluna bífida.
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Crianças que conhecem um esporte específico como prática motora como rotina, adquirem, de forma plausível, habilidades motoras
básicas a este esporte através da aprendizagem de seus fundamentos técnicos (SANTOS; ROSA NETO; MOTA, 2013). Referente à
aprendizagem de habilidades motoras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No estágio autônomo: o aluno (aprendiz) precisa se envolver na atividade cognitiva à medida que ouve instruções. 
( ) Estágio associativo/refinamento: neste estágio acontece menor quantidade de erros. O professor auxilia no aperfeiçoamento da
habilidade. 
( ) Estágio cognitivo: este estágio é marcado por grande quantidade de erros. O professor passa feedback para o aluno (aprendiz). O aluno
em consciência de que fez errado, mas ainda não tem capacidade de saber o que precisa melhorar. 
( ) Estágio autônomo: o aluno (aprendiz) não precisa pensar no movimento que realiza enquanto desempenha a habilidade (torna-se
automático). 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SANTOS, Ana Paula Maurilia dos; ROSA NETO, Francisco; MOTA, Carlos B. Avaliação das habilidades motoras de crianças
participantes de projetos sociais/esportivos. Motricidade, Florianópolis, p. 51-60, out. 2013. Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2017.
A V - V - V - F.
B F - V - V - V.
C F - F - V - F.
D F - V - F - V.
As primeiras formas de movimentos voluntários são os movimentos rudimentares que aparecem a partir do nascimento e se estendem até
os dois anos de idade. Nesta faixa etária, as habilidades motoras rudimentares são simples, pouco aperfeiçoadas pela criança. Pode-se observar
que com o desenvolvimento biológico do indivíduo e as experiências oportunizadas à criança, incentivam o desenvolvimento de tarefas
motoras, acelerando as habilidades relacionadas aos movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos. Sobre as formas de
movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As habilidades estabilizadoras iniciam no nascimento da criança, objetivando mantê-la em posição ereta. Para isso, o bebê terá que controlar
a cabeça (ao fim do 5º mês), o tronco (inicia-se após o 2º mês), sentar e ficar de pé (entre o 11º e 13º mês). 
II- Nas habilidades locomotoras, a criança se arrastará (entre o 4º e o 6º mês), engatinhará e dará os primeiros passos, de caminhada, com os
pés para fora e os joelhos levemente flexionados (10º e 15º mês). 
III- Nas habilidades mistas, a criança adquire as habilidades estabilizadoras para se desenvolver para a locomotora e desta para as
manipulativas. 
IV- Nas habilidades manipulativas, o alcançar é uma habilidade que controla e coordena os membros superiores em direção a um objeto até
que ele seja tocado, segurar é a preensão de um objeto, a fim de explorar a forma, o tamanho, o peso, a textura e o soltar um objeto (bola),
ocorre após alcançar e segurar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Para auxiliar o Professor de Educação física a identificar como está o desenvolvimento motor de seus alunos, foi criada uma escala de
provas motoras que correspondem à idade motora específica da criança. Este conjunto de provas abrange as áreas motoras: motricidade fina e
motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial e temporal e lateralidade. Quanto à escala de provas motoras para
avaliação da coordenação motora fina para crianças de 2 a 11 anos de idade, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Empilhar cubos (legos) de modo a formar uma ponte. 
II- Consiste em a criança enfiar a linha no buraco da agulha. 
III- A prova consiste em saltar sobre um banco. 
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IV- A prova consiste em a criança agarrar uma bola. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
No período da infância ocorrem as maiores mudanças motoras de uma criança, como controlar os movimentos motores para melhorar ou
manter determinadas habilidades aprendidas ou que está aprendendo (Gallahue, Ozmun, 2005). As faixas etárias são os indicativos para cada
fase do desenvolvimento motor. Referente às fases e aos estágios do desenvolvimento motor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas: 
 
( ) Os movimentos reflexivos são caracterizados por atividades motoras involuntárias, como buscar alimento e encontrar proteção.
Posteriormente, ocorre o estágio de decodificação de informações, quando ocorre inibição gradual dos reflexos, o que possibilita à criança
obter controle voluntário dos movimentos (nascimento até 2 anos). 
( ) A fase dos movimentos rudimentares se caracteriza através dos movimentos voluntários, sem muita precisão e consistência, sendo
dividida nos estágios estabilizadores, manipulativos e locomotores. Envolvem habilidade de estabilidade básica, como o controle dos
músculos da cabeça e do tronco; habilidades manipulativas (alcançar, pegar e soltar objetos); habilidades locomotoras (rastejar,engatinhar e
andar com apoio); iniciados na vida intrauterina e se estendem até os dois anos de idade. 
( ) Os movimentos fundamentais (2 aos 7 anos de vida) se caracterizam pelo aumento significativo das habilidades motoras das crianças,
envolvidas ativamente na exploração e na experimentação das capacidades motoras de seus corpos. 
( ) Os movimentos especializados (7 aos 14 anos) se caracterizam pelo uso dos movimentos fundamentais em situações específicas do
esporte, como na dança e em atividades recreativas por parte da criança. Por isso, diretamente relacionado ao desenvolvimento dos períodos
anteriores, principalmente as habilidades motoras fundamentais. São progressivamente refinadas, combinadas e elaboradas no uso de situações
crescentemente exigentes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3. ed. São
Paulo: Phorte, 2005.
A V - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - V - V - V.
D V - V - V - F.
O desempenho motor se encontra em constante evolução, partindo de movimentos mais simples e realizados de maneira individual, para
movimentos com inúmeras combinações, que serão utilizadas em atividades de lazer, esportivas e, principalmente cotidianas, ao mesmo
tempo com os processos da aprendizagem escolar e do amadurecimento das principais habilidades motoras. Sobre o avanço dos estágios da
aprendizagem motora, referente às diversas mudanças que acontecem com o aprendiz, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: 
 
( ) Atividade cerebral: regiões específicas do cérebro ativadas durante o estágio inicial da aprendizagem não são sempre as mesmas áreas
ativadas durante os estágios posteriores. 
( ) Gasto de energia/eficiência de movimento: a quantidade de energia que os principiantes usam diminui; a eficiência do movimento
aumenta. 
( ) Músculos envolvidos: o número de músculos ativados por um principiante aumenta com a prática. 
( ) Detecção de erros e atenção: a quantidade de atenção consciente dispensada às características motoras de uma habilidade é diminuída. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BELTRAME, Thaís Silva; SILVA, Juliana da. Desempenho motor e dificuldades de aprendizagem em escolares com idades entre 7 e
10 anos. Motricidade, Florianópolis, v. 7, n. 2, p.57-68, out. 2011. Disponível em: . Acesso em: 6 set. 2017.
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A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - V - V - F.
Habilidade motora é entendida como um padrão fundamental realizado com precisão, exatidão e controle. No modelo de Gentile (apud
NUNES, 2010), a habilidade motora se processa em dois estágios, sendo que eles são apresentados do ponto de vista da meta do aprendiz.
Referente ao modelo de dois estágios de Gentile, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As condições reguladoras são aquelas características do meio ambiente que determinam as características motoras que o aprendiz deve ter
e usar para alcançar a meta da habilidade. 
( ) As condições não reguladoras são aquelas características do ambiente que não influenciam as características motoras exigidas para
alcançar o objetivo de uma ação, como a cor do objeto. 
( ) Os principiantes não precisam aprender a discriminar entre as condições reguladoras e não reguladoras. 
( ) O segundo estágio de Gentile é chamado de estágios anteriores de aprendizagem, também conhecido como fixação/diversificação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: NUNES, Laís Machado. Construção de uma lista de checagem para avaliação do tiro com arco. 2010. 67 f. TCC (Graduação) -
Curso de Educação Física, Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo
Horizonte, 2010. Cap. 1. Disponível em: . Acesso em: 9 maio 2017.
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C V - F - V - F.
D V - V - F - F.
"Alteração progressiva na capacidade motora de um indivíduo durante toda a vida, especialmente nos primeiros anos." 
No que se refere esse conceito, assinale a alternativa CORRETA:
A Aprendizagem Motora.
B Crescimento.
C Desenvolvimento Motor.
D Habilidade Motora.
No processo do ciclo da vida, a relação entre crescimento e desenvolvimento, são muitas vezes equivocadamente tratados como sinônimos.
Quanto ao conceito de desenvolvimento humano, assinale a alternativa CORRETA:
A Refere-se a alterações no nível de funcionamento de um indivíduo ao longo do tempo. Sendo um processo interno do indivíduo.
B Refere-se a alterações físicas nas dimensões do corpo como um todo ou em partes específicas em relação ao fator tempo.
C Processo pelo qual se atinge certo grau de desenvolvimento em que um tipo especial de função mental ou conduta.
D
Refere-se apenas ao período da primeira, segunda e terceira infância.
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D
 
(ENADE, 2007) Em artigo científico em que divulgou os resultados de um programa nacional de avaliação do desenvolvimento de
crianças e jovens, o coordenador de uma equipe de profissionais de educação física fez uma análise das implicações dos resultados da
pesquisa para a prática profissional. Com base nessa situação hipotética, julgue se os itens a seguir, que correspondem a possíveis ações dos
membros da equipe de profissionais citada, estão de acordo com os princípios gerais do desenvolvimento motor. 
 
I- Ampliar o acesso das crianças e dos jovens às atividades corporais, já que parte dos déficits no desenvolvimento está relacionada com a
insuficiência de estímulos oferecidos pelo ambiente. 
II- Oferecer atividades corporais diversificadas e variadas, uma vez que crianças que apresentam déficits em algumas habilidades podem não
apresentá-los em outras. 
III- Evitar intervenções especializadas, pois, nas fases iniciais, as crianças apresentam pequenas diferenças entre si e suas habilidades motoras
básicas seguem um padrão maturacional definido. 
IV- Concentrar a atuação nas atividades já aprendidas, haja vista que o ritmo das aquisições motoras diminui após os 18 anos, e que as
pessoas, após certa idade, perdem a capacidade de desenvolver novas habilidades corporais. 
 
Estão certos apenas os itens:
A II e III.
B I, III e IV.
C I e IV.
D I e II.
(ENADE, 2011) Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito
da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas
além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. 
 
FONTE: LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 
 
NÓBREGA, T.P. Corporeidade e educação física: do corpo objeto ao corpo sujeito. 2. ed. Natal: EDUFRN, 2005. 
 
A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve: 
 
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita do trânsito entre os saberes. 
 
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos por parte dos alunos. 
 
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma
única no processo ensino-aprendizagem. 
 
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito,
nas suas relações com o ambiente físico e social. 
 
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um
instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos com relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento. 
 
É correto apenas o que seafirma em:
A I, II, IV e V.
B I e II.
C II, III e IV.
D I, III e V.
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