Fundamentos da Linguística Aplicada - 238096

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 238096
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P1 e P2
Curso: Pedagogia
Disciplina: Fundamentos da Linguística Aplicada
Data de aplicação: 04/04/2017
Data de Gabarito: 19/04/2017
RGM: 053.14416 Aluno(a): ANA PAULA ALVES DA SILVA
PROVA 01
Questão 1 - Aula
# - Toda discussão entre diferenças de formas e sentidos serve para conscientizar o aluno de que o trabalho de
produção de um texto é um trabalho de escolha e utilização dos recursos linguísticos que permitam melhor
viabilizar a intenção comunicativa que se tem, face a fatores textuais, ideacionais e interpessoais. Nessa
direção, recorremos aos elementos linguísticos que garantem esse diálogo entre leitor e contexto social.
 Diante das ideias acima, descreva os elementos de coerência presente no texto/imagem.
Apesar da charge a cima ser descrita de maneira sacastica ela fala bem de como as pessoas em nosso pais naõ
tem o respeito merecido como o profesor dito acima que no caso deveria ser chamado de mestre, enquanto um
politico por sua vez corrupto leva o nome de vossa excelencia
-
Parecer do professor:acima \ortografia
Questão 2 - Aula
# -
Por que podemos afirmar que todas as manifestações
da linguagem humana, seja de povos selvagens ou civilizados, arcaicos ou
contemporâneos, constituem a matéria da Linguística?
porque é manter a liberdade de fala seja qual for seu idioma , sem embaraços de ordem idelogica.
-
Parecer do professor:maiuscula?
e?
Questão 3 - Aula
# - A hipótese sociointeracionista, que retira a reflexão sobre a língua do campo da estrutura para situá-la no
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campo do discurso (cf. MARCUSCHI , 2008, p. 21), reflete-se em todos os conceitos a seguir, exceto em: 
a) a �noção de linguagem como atividade social e interativa�.
b) a �noção de fala como atividade individual que resulta integralmente de fatores externos, ou de
representações, valores e atitudes sócio-históricas pré-construídas�. [CORRETA]
c) a �visão de texto como unidade de sentido ou unidade de interação�.
d) a �noção de compreensão como atividade de construção de sentido na relação de um eu e de um tu situados
e mediados�.
e) a �noção de gênero textual como forma de ação social e não como entidade linguística formalmente
constituída�.
Questão 4 - Aula
# - Um professor que leu o texto do professor Marcos Bagno, propôs a uma turma de 5º ano uma análise da
letra de música como sendo uma variação linguística do português e solicitou sua reescrita no português
padrão.
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
 
O professor:
a) indicou que, na letra da música, há muitas palavras incorretas. Caso não fosse feito o trabalho de reescrita,
os alunos poderiam aceitá-la como correta porque se trata de um artista famoso.
b) percebeu que os erros de concordância presentes na música são comuns nas classes populares; por isso,
usá-la é adequado porque ela se aproxima do falar dos alunos.
c) verificou que a intenção lúdica, artística ou estética a que se refere o professor Marcos Bagno não se aplica à
letra da música; portanto, está correto o encaminhamento pedagógico do professor.
d) fez uma avaliação incorreta, segundo o texto 1, do que seja variação linguística e supervalorizou o padrão
culto em detrimento de outra variante. [CORRETA]
e) sabe que Adoniran Barbosa é paulista e que a variante linguística em que ele escreve é típica do interior do
estado de São Paulo.
Questão 5 - Aula
# - Segundo as autoras a designação de texto serve a duas acepções;a primeira em sentido lato corresponde a
qualquer tipo de manifestação da textualidade do ser humano, sob qualquer mediação semiótica. Já o discurso
remete à linguagem verbal produzida no curso de uma interação, logo, o discurso se manifesta através do texto
em sentido estrito. O texto, então, consolida-se por formar um todo semântico, “independente da extensão.”
Dessa forma, o texto é “uma unidade de sentido, de um contínuo comunicativo contextual que se caracteriza
por um conjunto de relações responsáveis pela tessitura do texto” (FÁVERO; KOCH 1994, p. 25). Disponível em:
http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao21/artigosic/ic04.pdf. Acesso em: 01/03/2015.
 
A respeito da temática relacionada à Linguistica textual, avalie as afirmações a seguir.
 
I) Os paradigmas da Linguística Textual começaram a Serem traçados a partir da década de 1960,
constituindo-se através do desenvolvimento de três linhas teóricas, sendo elas: a análise transfrástica,
gramáticas do texto e as teorias do texto.
 
 
II) A definição de texto nessa perspectiva não compreende unicamente os elementos linguísticos formais,
que se consolidam de forma estável e invariável.
 
 
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III) o texto é um produto em que seus traços característicos não dependem de sua realização
sociodiscursiva, conduzidas cognitivamente e não de fatores imanentes.
 
 
 
É correto o que se afirma em:
a) I apenas
b) II apenas
c) I e II apenas [CORRETA]
d) II e III apenas
e) I, II e III.
Questão 6 - Aula
# -
 
 
 
 
 
 
UMA ESTRATÉGIA PERIGOSA NAS REDES SOCIAIS
 
 
 
 
 
 
 
Tenho observado o caloroso e, às vezes, estremado debate que tem acontecido nas redes sociais em torno de
homens e mulheres que se declaram gays. A própria existência do debate tão aberto mostra que nossa
sociedade evoluiu, pois em outros tempos isso não seria concebível. Esse percurso dialético da sociedade
humana, criada pelo homem e para o homem, é reflexo do próprio homem que vai evoluindo a cada geração.
Todavia há um viés retrogrado nesse debate. Algo do qual ainda não conseguimos nos livrar e que funciona
como uma erva daninha, ou fruta estragada - a intolerância.
 
Esse sentimento de não aceitar aquilo que difere de nossa verdade, tida por nós como absoluta, já gerou muitas
injustiças nos passado. Quando fomentado por uma instituição que tem o poder de formar pensamentos como a
igreja, seja ela a que religião pertença, o que seria opinião de um passa a valer como princípio a ser defendido
de forma absoluta. Esse discurso da intolerância está sendo disseminado por várias pessoas, jovens ou não, na
internet. 
 
Os defensores do deputado Marcos Feliciano tem apostado no jogo da injúria, calúnia e difamação contra outro
deputado declarado gay. Essa infâmia estratégia de minar a todo e qualquer custo a imagem de um para fazer
valer a do outro poderá trazer consequências históricas para nossa sociedade. A primeira dessas consequências
é a institucionalização do pensamento de que qualquer pessoa declarada gay é perigosa e nociva para a
sociedade, por isso deve ser combatida. Esse pensamento é perigoso, de um debate na internet pode
transformar-se em conflitos de ruas como existem em países da Europa, os promovidos pelos Skin Head na
Alemanha, por exemplo. Outra consequência nefasta é a descaracterização da doutrina cristã que se baseia no
amor ao próximo "amar a quem nos tem ofendido". Esse princípio tem sido esquecido nos debates. Esse é o
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caminho pelo qual os lideres evangélicos precisam direcionar seus debates, penso eu.
 
 
 
( G a z e t a n d o – O I n f o r m a t i v o d a E d u c a ç ã o
http:/ /aurismarqueiroz.blogspot.com.br/2013/04/a- intolerancia-com-os-gays-esta.html)
 
 
 
Qual das ideias abaixo é defendida pelo autor no texto?
 
a) Nossa sociedade continua atrasada sem nenhuma evolução.
b) Aquilo que aceitamos como verdade tem que ter valor absoluto, por isso não devemos nunca aceitar a
opinião dos outros.
c) Toda pessoa que se declara gay é perigosa.
d) Os Skin head é um importante grupo revolucionário da Alemanha.
e) O principio do amor ao próximo deve direcionar os debates a esse respeito. [CORRETA]
Questão 7 - Aula
#-
Sobre as escolas importantes de pensamento em linguística avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
 
I-NOAM CHOMSKY desenvolveu seu modelo formal de linguagem, conhecida como gramática transformacional,
sob a influência de seu professor Zellig Harris, que por sua vez foi fortemente influenciado por BLOOMFIELD.
 PORQUE
 
II-Foi a partir da observacã̧o do comportamento das palavras gregas, e especificamente de Trace, que as
palavras gregas caiam nas seguintes classificações : verbo, artigo, pronome, preposicã̧o, conjuncã̧o, advérbio e
particıṕio.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. [CORRETA]
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Questão 8 - Aula
# - Observe o diálogo entre dois estudantes :
-Ce viu, acharam um monte de livro no lixo!!
-Pra mim sem pobrema,vo quere se presidente da republica!
A linguagem do diálogo revela:
a) Pelo tipo de linguagem usada pelos falantes eles não conseguem se comunicar.
b) Evidencia um uso formal da linguagem, visto que os personagens são estudantes.
c) Expressões como �cê�, �pra�, pobrema� devem ser banidos da língua em qualquer situação.
d) A fala dos personagens evidencia o uso coloquial da linguagem, motivado por diversos fatores. [CORRETA]
e) Não há nenhum tipo de problema com a linguagem usada por eles, podendo ser utilizada também em
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trabalhos escolares, requerimentos,etc.
Questão 9 - Aula
# - No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto realizada pelo professor, assinale o
que NÃO é pertinente ao aprendizado.
a) Cópia do texto trabalhado. [CORRETA]
b) Verificar se houve dificuldades de compreensão.
c) O reconto oral pelos alunos.
d) Recuperar a estrutura do texto por meio do trabalho oral.
Questão 10 - Aula
# -
Esclarecer uma piada é, quase sempre, uma atividade difícil . Ainda assim, é adequado que entendamos os
mecanismos que constroem os efeitos de humor,por exemplo,em uma tirinha.Na tirinha acima,o humor é
obtido:
a) Por informações que ficam explicitas tanto em I quanto em II.
b) Pelo entendimento literal do que se diz ,tanto em I quanto em II.
c) Pelo absurdo que as falas de Hagar ,em I, e de Eddie Sortudo , em II, encerram.
d) Pela falta de noção metafórica na fala de Helga, em I, e pelo conteúdo subentendido na fala de Eddie
Sortudo,em II.
e) Pelo conteúdo subentendido na fala da Hagar ,em I, e pela falta de percepção sobre o valor metafórico das
expressões, no caso de Eddie Sortudo ,em II. [CORRETA]
PROVA 02
Questão 1 - Aula
# - Observe o texto:
O objetivo geral de uma Pedagogia Linguística consiste em desenvolver
na escola condições que criem no aluno, no professor e na administração da escola
a liberdade para o uso expressivo e funcional do seu idioma, de forma a assumir sua
cultura linguística onde quer que esteja, sem embaraços de ordem ideológica, como
forma de instituir o pleno domínio da própria cidadania.
 
Explique em um texto que nao ultrapasse as dez linhas qual seu entendimento acerca do texto
Pois apesar de ser um lugar para se ensina, também é um lugar de aprender tanto o professor com o aluno
como o aluno com o professor,, esse por sua vez não pode descriminar nem a cultura nem a nacionalidade de
cada aluno muito menos o sutaque que esse por sua vista carrega.A linguagem seja ela culta ou não deve
sofrer si uma interação social evoluindo cada vez mas o processo educativo, e tornando ele um vinculo principal
de aprendizagem.Tornbando sempre uma maneira de crescimento entre ambos que habitam o local de estudo.
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-
Parecer do professor:pois?????????
Questão 2 - Aula
# - “...o texto deve ser visto como uma seqüência de atos de linguagem (escritos ou falados) e não uma
sequência de frases de algum modo coesas.Com isto, entram, na análise geral do texto, tanto as condições
gerais dos indivíduos como os contextos institucionais de produção e recepção, uma vez que estes são
responsáveis pelos processos de formação de sentidos comprometidos com processos sociais e configurações
ideológicas”. Marcuschi (1983, p. 22).
 
A partir da citação acima responda, por que o texto que segue pode ser classificados como incoerente?
A-Existia um menino magérrimo que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de São Paulo. Ele
era tão fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de amendoim. Um dia, na
esquina em que ficava, um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu a direção. O carro capotou e ficou
de rodas para o ar. O menino não pensou duas vezes. Correu para o carro e tirou de lá o motorista, que era um
homem corpulento. Carregou-o até a calçada, parou um carro e levou o homem para o hospital. Assim salvou-
lhe a vida. 
como um garoto magérimo ...fraquinho que mal dava conta de carregar a cesta com os pacotes de amendoim,
iria do nada conseguir derrepente tirar o motorista de dentro do carro que acabará de capotar e ainda mais
corpuleno.Mostra que o texto não tem coerencia .
-
Parecer do professor:
Questão 3 - Aula
# - Analise as afirmativas a seguir.
 
 I. O termo textualidade foi definido por Robert-Alain de Beaugrande e Wolfgang Dressler, no livro
Introduction to Text Linguistics, e retomado por Beaugrande, no livro New Foundations for a Science of Text and
Discourse, como o conjunto de fatores que fazem com que um texto seja um texto e não apenas uma sequência
de frases ou palavras; em outros termos, esse conjunto de fatores diferencia textos de não-textos.
 II. Dentre os padrões de textualidade, destaca-se a coerência, que, nos estudos atuais, é definida como o
princípio da textualidade que faz com que um texto faça sentido numa dada situação de interação.
 III. Dos sete padrões de textualidade, a coerência é o que dá origem à textualidade, pois ela possibilita a
produção e compreensão do texto como uma unidade significativa global, constituindo-se como um princípio de
interpretabilidade.
 IV. A construção da coerência depende de elementos linguísticos, do conhecimento de mundo, do
conhecimento partilhado e de fatores pragmáticos e interacionais.
 
Sobre textualidade e coerência, assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
b) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
c) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
d) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. [CORRETA]
e) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Questão 4 - Aula
# - Segundo Ingedore Koch (1997, p. 32), “existem textos escritos que se situam, no contínuo, mais próximos
ao polo da fala conversacional (bilhete, carta familiar, textos de humor, por exemplo), ao passo que existem
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textos falados que mais se aproximam do polo da escrita formal (conferências, entrevistas profissionais para
altos cargos administrativos e outros), existindo, ainda, tipos mistos, além de muitos outros intermediários”.
 
Com relação à citação de Koch acima transcrita, assinale a alternativa correta.
a) �O texto será entendido como uma unidade linguística concreta (perceptível pela visão ou audição), que é
tomada pelos usuários da língua (falante, escritor/ouvinte, leitor), em uma situação de interação comunicativa
específica, como uma unidade de sentido e como preenchendo uma função comunicativa reconhecível e
reconhecida, independentemente da sua extensão� (TRAVAGLIA, 1997, p.67). [CORRETA]
b) As linguagens oral e escrita ocupam as extremidades de uma linha reta; são dicotômicas. Logo, devem ser
analisadas como duas práticas discursivas cujas diferenças se situam em extremidades opostas: de um lado,
observa-se um grau máximo de informalidade e, de outro, um grau máximo de formalismo.
c) Comparando fala e escrita, Tannen (1983) chega a duas diferenças que considera fundamentais: a) a
linguagem oral depende quase que exclusivamente do contexto enquanto a linguagem escrita é
descontextualizada; b) recursos paralinguísticos e não verbais (gesto, entonação, conhecimento compartilhado
etc.) estabelecem a coesão na linguagem oral, ao contrário do que ocorre na linguagem escrita, em que a
coesão se dá através de elementos lexicais (conjunções, locuções conjuntivas, dêiticos etc.)
d) Para Mary Kato (1987), o que determina as diferenças entre as modalidades oral e escrita são as diferentes
condições de produção: o texto oral exige menos planejamento e não se submete às regras gramaticais; ao
contrário, o texto escrito é dependente do contexto e deve se submeter às regras gramaticais.
e) O texto (do latim textum: tecido) é uma unidade básica de organização e transmissão de ideias, conceitos e
informações de modo geral, que se materializa através da escrita ou do desenho. Em sentido amplo, uma
escultura, um quadro, um símbolo, um sinal de trânsito, uma foto, um filme, uma novela de televisão também
são formas textuais.
Questão 5 - Aula
# -
Considerando a escola como um mosaico multicultural e linguístico torna se fundamental a elaboração de uma
metodologia de ensino de línguas que dialogue com o contexto em questão. Diante do exposto e com base as
proposições de uma pedagogia linguística, avalie as afirmativas seguintes.Assinale a incorreta.
a) Uma pedagogia linguística busca enfatizar o ensino de línguas como fator essencial à capacitação do aluno
em todas as demais disciplinas, incluindo o desenvolvimento das aptidões para a vida produtiva.
b) A prática de uma pedagogia linguística deve combater a intimidação ideológica resultante de censura ao uso
de dialetos não padrão, ou de baixo prestígio social.
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c) Cabe ao professor questionar/avaliar o material didático, entre os quais a gramática normativa, adequando-o
à realidade político-cultural e linguístico-funcional, diante de seu contexto de atuação.
d) Diante das diversas linguagens presentes na escola, as mesmas devem ser consideradas como um fator de
afirmação regional (diatópica) e cultural, tanto coletiva quanto individual (diastráticas).
e) A ilusão de uma língua única contribui para uma prática pedagógica excludente, em que todos os falares fora
da norma culta não se encaixam, assim um saber compatível com a Linguística, implica em uma atuação
voltada ao senso comum, da ordem do ideológico, no qual a ilusão de uma língua perfeita se estabelece.
[CORRETA]
Questão 6 - Aula
# - Considerando que um texto não é um aglomerado de frases, avalie as afirmativas seguintes:
I) É necessário considerar que para a realização uma boa leitura, deve-se sempre levar em conta o
contexto em que está inserida a passagem a ser lida.
 
II) Os elementos da situação em que se produz o texto podem dispensar maiores esclarecimentos e dar
como pressuposto o contexto em que ele se situa.
 
III) Para melhor compreender um texto é necessário considerar que nenhum texto é uma peça isolada,
nem a manifestação da individualidade de quem o produziu.
 
IV) Para entender qualquer passagem de um texto, é necessário buscar um diálogo com as demais partes
que o compõem, sob pena de dar-lhe um significado condizente ao que ela de fato tem.
 
 É correto o que se afirma em:
a) I e II.
b) II e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III. [CORRETA]
e) I, III e IV
Questão 7 - Aula
# -
O sentido de “associará a felicidade ao exercício das virtudes, que, embora árduo, compele os homens a se
defrontar com a realidade” sofre profunda alteração se o enunciado for reescrito do seguinte modo:
a) associará a felicidade ao exercício das virtudes, que, conquanto árduo, compele os homens a se defrontar
com a realidade;
b) associará a felicidade ao exercício das virtudes, que, sendo árduo, compele todavia os homens a se defrontar
com a realidade;
c) associará a felicidade ao exercício das virtudes, que é árduo, sim, contudo compele os homens a se defrontar
com a realidade;
d) associará a felicidade ao exercício das virtudes, que, árduo, compele por isso mesmo os homens a se
defrontar com a realidade; [CORRETA]
e) associará a felicidade ao exercício das virtudes, o qual, árduo que seja, compele ainda assim os homens a se
defrontar com a realidade.
Questão 8 - Aula
# - Sobre a coerência textual, é incorreto afirmar:
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a) A coerência é uma conformidade entre fatos ou ideias, própria daquilo que tem nexo, conexão, portanto,
podemos associá-la ao processo de construção de sentidos do texto e à articulação das ideias.
b) Por serem os sentidos elementos subjetivos, podemos dizer que a coerência não pode ser delimitada, pois o
leitor é o responsável pela constituição dos significados do texto.
c) A coerência é imaterial e não está na superfície textual. Compreender aquilo que está escrito dependerá dos
níveis de interação entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um mesmo texto pode apresentar múltiplas
interpretações.
d) A não contradição, a não tautologia e o princípio da relevância são elementos básicos que garantem a
coerência textual.
e) A coerência textual dispensa o uso adequado dos conectivos, elementos que apenas colaboram para a
estruturação do texto sem apresentar relação direta com a semântica textual. [CORRETA]
Questão 9 - Aula
# -
"Arrumar o homem"
 
( Dom Lucas Moreira Neves Jornal do Brasil, Jan. 1997)
 
Não boto a mão no fogo pela autenticidade da estória que estou para contar. Não posso, porém, duvidar da
veracidade da pessoa de quem a escutei e, por isso, tenho-a como verdadeira. Salva-me, de qualquer modo, o
provérbio italiano: "Se não é verdadeira... é muito graciosa! "Estava, pois, aquele pai carioca, engenheiro de
profissão, posto em sossego, admitido que, para um engenheiro, é sossego andar mergulhado em cálculos de
estrutura. Ao lado, o filho, de 7 ou 8 anos, não cessava de atormentá-lo com perguntas de todo jaez, tentando
conquistar um companheiro de lazer. A ideia mais luminosa que ocorreu ao pai, depois de dez a quinze convites
a ficar quieto e a deixá-lo trabalhar, foi a de pôr nas mãos do moleque um belo quebra-cabeça trazido da última
viagem à Europa. "Vá brincando enquanto eu termino esta conta". sentencia entre dentes, prelibando pelo
menos uma hora, hora e meia de trégua. O peralta não levará menos do que isso para armar o mapa do mundo
com os cinco continentes, arquipélagos, mares e oceanos, comemora o pai-engenheiro. Quem foi que disse hora
e meia? Dez minutos depois, dez minutos cravados, e o menino já o puxava triunfante: "Pai, vem ver!" No chão,
completinho, sem defeito, o mapa do mundo. Como fez, como não fez? Em menos de uma hora era impossível.
O próprio herói deu a chave da proeza: "Pai, você não percebeu que, atrás do mundo, o quebra-cabeça tinha
um homem? Era mais fácil. E quando eu arrumei o homem, o mundo ficou arrumado! ""Mas esse garoto é um
sábio!", sobressaltei, ouvindo a palavra final. Nunca ouvi verdade tão cristalina: "Basta arrumar o homem (tão
desarrumado quase sempre) e o mundo fica arrumado! "Arrumar o homem é a tarefa das tarefas, se é que se
quer arrumar o mundo.
 
 Assinale o item cuja afirmativa está de acordo com o texto :
a) embora o autor do texto não confie na veracidade da estória narrada, conta-a por seu valor moral;
b) como o autor do texto confia na pessoa que lhe narrou a estória, ele a transferepara o leitor, mesmo
sabendo que não é autêntica;
c) a despeito de ser bastante graciosa a história narrada, o autor do texto tem certeza de sua inautenticidade ;
d) o autor do texto nos narra uma história de cuja autenticidade não está certo, apesar de ter sido contada por
pessoas dignas de confiança ; [CORRETA]
e) a estória narrada possui autenticidade, veracidade e , além disso, certa graça.
Questão 10 - Aula
# - 
Considerando as concepções de linguística da língua e da fala, avalie as afirmativas a seguir:
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I A língua é considerada uma estrutura constituída por uma rede de elementos, em que cada elemento
tem um valor funcional determinado.
 
II A fala depende da língua para ser inteligível e a língua depende da fala para que se estabeleça
historicamente.
 
III A fala é particular, é um dado individual, é diferente para cada pessoa, é a concretização da língua. A fala
é assistemática, é concreta, real e individual.
 
IV A evolução de uma língua depende de seus falantes, ou seja, evolui na proporção que seus usuários
evoluem. Nesse sentido uma a inserção de uma nova palavra no vocabulário de uma comunidade, está
dissociada da convenção social.
 
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e III.
b) I e IV.
c) II e IV.
d) II, III e IV.
e) I, II e III. [CORRETA]