Prova Final Objetiva - Libras

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Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513100) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 18378590 
Nota da 
Prova: 
10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Cada língua tem suas especificidades estruturais, e com a Língua de Sinais não é 
diferente. Ela tem parâmetros que constituem seus níveis linguísticos. Sobre esses 
parâmetros que estruturam os níveis linguísticos na Língua de Sinais, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O primeiro parâmetro é a configuração de mãos, isto é, a forma como a mão se 
apresenta vai demonstrar o sinal, a palavra ou a letra que se deseja expressar. 
( ) A configuração de mãos depende da pessoa que está apresentando, pois esta 
pode ser feita só com a mão direita, só com a esquerda ou então com as duas mãos. 
Isto depende da singularidade de cada pessoa. 
( ) O ponto de articulação é o parâmetro de nível linguístico que permite verificar o 
local onde acontece o sinal ou onde se deve escrever a palavra solicitada. 
( ) Outro parâmetro entre as diferentes formas que integram os níveis linguísticos 
na Língua de Sinais é o chamado movimento, que, dependendo do que se deseja 
representar, pode expressar intensidade ou ainda a noção de pluralidade. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - V - F - V.
 c) F - F - V - F. 
 d) V - F - V - V.
 
2. Uma das primeiras lições que aprendemos, independentemente de ser surdo ou 
ouvinte, é que, ao chegarmos na escola, a língua que falamos ou sinalizamos pode ter 
uma representação escrita. No entanto, entre a fala ou sinalização até chegar na 
escrita existe uma distância, pode parecer quase como se fossem duas línguas 
diferentes. Em língua de sinais existem o que chamamos de modalidades. Sobre 
essas modalidades, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As modalidades da LIBRAS são: português sinalizado, português escrito, 
comunicação total, pidgin, sistema de classificação. 
 b) As modalidades da LIBRAS são: formal e informal, português sinalizado e 
escrito, comunicação total, pidgin e sistema de escrita. 
 c) As modalidades da LIBRAS são: nativa, português sinalizado e bimodalismo, 
comunicação na língua escrita, sistema de classificação. 
 d) As modalidades da LIBRAS são: formal, informal ou nativa, português 
sinalizado, comunicação total, pidgin, sistema de classificação. 
 
3. A Libras é a Língua Brasileira de Sinais usada para a comunicação entre surdos e 
ouvintes. Nela usamos os sinais como forma de comunicação. Com base na imagem 
a seguir, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: CAPOVILLA, Fernando Cesar; RAPHAEL, Walkiria 
Duarte. Dicionário Enciclopédio ilustrado trilíngue. São Paulo: EDUSP, 2001. 
 
 a) Vir. 
 b) Trabalhar.
 c) Idade. 
 d) Estudar. 
 
4. Na busca pela garantia dos direitos dos surdos, e diante de reformulações nos 
aspectos educacionais, a educação dos surdos hoje no país vive uma tensão que 
defende a educação inclusiva que prevê professores bilíngues (Língua de Sinais e 
Português). O que acontece na prática está longe de atender a essas indicações. Sobre 
esse processo, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Considerando a diferença linguística instaurada em sala de aula, o professor não 
deve se preocupar em buscar meios de forma a possibilitar o ensino-aprendizagem de 
todas as crianças. 
II- Na tentativa de comunicação, criam-se dinâmicas educacionais na sala de aula e 
na escola, porém grandes partes delas estão focalizadas na língua oral e na escrita da 
mesma. 
III- A Lei de Libras 10.436, de 24 de abril de 2002, garante aos surdos o direito a 
escolhas na área da educação, na sua própria língua, ou seja, na modalidade bilíngue. 
IV- Os alunos surdos inseridos nos espaços educacionais de alunos ouvintes têm o 
mesmo direito de aprender vocábulos com os suportes adequados. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Lei de Libras. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>. Acesso em: 15 abr. 
2015. 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 
5. Quadros (2004, p. 10) nos diz que surdocego é uma definição funcional que se refere 
àquele que tem uma perda substancial da visão e da audição, de tal modo que a 
combinação das suas deficiências cause extrema dificuldade na conquista de 
habilidades educacionais, vocacionais e lazer. Assim, muitas instituições que têm 
alunos matriculados com essa múltipla deficiência necessitam de um profissional 
habilitado para atuar. Assim, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Viu a necessidade da formação de um guia-intérprete, como profissional que faz a 
mediação entre o mundo e o surdocego. 
II- Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o 
surdocego se aproprie das situações ao seu redor. 
III- Dá-se preferência para atuarem como guia-intérprete pessoas que tenham surdez, 
o que facilitará sua atuação. 
IV- Este profissional faz a mediação para o surdocego, não necessitando auxiliá-lo 
na sua vida e locomoção. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais e 
Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEESP, 2004. 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 
6. Para buscarmos respostas a questões relacionadas à surdez e diante da concepção 
social que na maioria vem acompanhada de preconceitos ou esteriótipos, em que as 
pessoas, muitas vezes, consideram os surdos incapazes, é preciso entender de fato o 
que é ser surdo. Sobre esse processo, analise as seguintes sentenças: 
 
I- A interação, a convivência e a comunicação são processos dinâmicos e contínuos, 
que exigem uma atitude de cooperação por parte dos familiares e profissionais de 
crianças surdas. 
II- As crianças surdas que crescem sem contato com outros surdos não têm sua vida 
social prejudicada e não compromete a aquisição da Língua de Sinais Brasileira. 
III- Quanto ao desenvolvimento emocional e social, os pais de filhos surdos têm uma 
grande expectativa, gerando cuidados excessivos, contribuindo para a falta de 
autonomia dos filhos. 
IV- Sendo a sociedade majoritária ouvinte, o papel da família no desenvolvimento 
psicossocial da criança surda se torna essencial como facilitadores para o mundo. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 
7. Aqui no Brasil, os relatos de atividades com a comunidade surda surgiram a partir do 
ano de 1857, com a fundação de uma escola que teve como objetivo principal a 
educação e a socialização dos surdos. Foi nessa escola que surgiu a mistura da língua 
de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil. 
Sobre essa escola, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) No início era conhecido por Imperial Instituto de Surdos-Mudos, que atualmente 
é o Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES). 
 b) Era conhecido por Colégio Nacional para Surdos-Mudos, atualmente é o Instituto 
Nacional para Educação dos Surdos-Mudos (INES). 
 c) Nesse ano, fundou-se o Imperial Instituto de Surdos-Mudos, que atualmente se 
chama Federação Nacional de Surdos - FENEIS. 
 d) No início era conhecido por Colégio Nacional para Surdos-Mudos, atualmente é o 
Colégio de Educação de Surdos (CES) 
 
8. Em Libras utilizamos alguns sinais para indicar o nome dos animais. Tomando por 
base a figura a seguir, assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao sinal 
indicado: 
 
FONTE DA IMAGEM: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO EDO 
DESPORTE ? SED; FUNDAÇÃO 
CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - FCEE. Vocabulário em língua de 
sinais. Florianópolis, [2003?]. 
 
 a) Galinha. 
 b) Porco. 
 c) Cachorro.
 d) Vaca. 
 
9. No Brasil, desde a década de 1980, há registros da presença de intérpretes de Língua 
de Sinais Brasileira. Inicialmente, esse serviço era prestado por frequentadores de 
templos religiosos ou por parentes de pessoas surdas. Sobre o papel do intérprete em 
sala de aula, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Realizar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa, 
observando preceitos éticos, como: a confiabilidade, a discrição, mas nunca a 
imparcialidade, uma vez que tal profissional deve estar sempre a favor da pessoa 
surda, em uma tentativa de remediar todos os danos e prejuízos causados pela 
comunidade ouvinte. 
II- O intérprete de língua de sinais é a pessoa que faz a interpretação de uma 
determinada língua de sinais para outra língua, ou desta outra língua para uma 
determinada língua de sinais. O ato de interpretar envolve processos altamente 
complexos, pois requer habilidades cognitivas e linguísticas. 
III- Realizar unicamente a interpretação da língua falada para a língua sinalizada, 
fazendo-se desnecessária uma interpretação da sinalizada para a falada, pois os 
ouvintes conseguem entender bem os surdos quando estes se utilizam de mímicas. 
IV- O intérprete precisa ter o domínio das línguas envolvidas no processo de 
tradução e interpretação, e ter qualificação específica. Precisa ter propriedade quanto 
aos processos, modelos, estratégias e técnicas de tradução/interpretação. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
10.A Língua Brasileira de Sinais é uma língua gestual-visual, que vem possibilitar aos 
surdos o acesso ao conhecimento historicamente sistematizado e que conta com o 
trabalho competente do profissional intérprete. Partindo desse pressuposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A FENEIS (Federação Nacional de Educação e Integração do Surdo) criou um 
Código de Ética para caracterização do Intérprete e da postura diante do exercício 
desta função. 
( ) Ser intérprete é traduzir com responsabilidade o que está sendo apresentado em 
Língua Portuguesa para a Língua de Sinais - Libras, considerando que esta é uma 
língua gestual-visual e tem uma estrutura singular e específica. 
( ) Conforme prescrições sancionadas no Código de Ética do intérprete, este deve 
ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, confiável, consciente e que comunica 
para os outros as confidências reveladas. 
( ) Atuar como intérprete de Libras não é mais um trabalho desconhecido, sem 
identidade. Após anos de muitas lutas, em 2010, foi reconhecido como uma 
profissão, por meio da Lei 12.319, de 1º de setembro de 2010. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - V - V.
 c) F - F - F - V. 
 d) V - V - F - V.
 
11.(ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À 
organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o 
docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação 
de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação 
continuada, complementar ao exercício profissional, que é responsabilidade de cada 
professor. 
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e 
habilidades relacionadas à organização e à gestão escolar, além das que dizem 
respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. 
III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de 
conhecimentos que se relacionam com ensino e conteúdos, avaliação da 
aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e 
coletiva. 
 
É correto o que se afirma em: 
 a) I e II. 
 b) Somente a II.
 c) I e III. 
 d) II e III. 
 
12.(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a 
matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo 
como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, 
docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens 
educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis 
ao atendimento desse aluno. A lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos 
de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, 
reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da 
mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é 
visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa 
capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de 
comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as 
ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à 
educação, incluem-se as de: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não 
surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se 
ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da 
escola na aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade 
surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-
aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) II e III. 
 b) II, III e IV.
 c) I e III. 
 d) I, II e IV