libras alba

Prévia do material em texto

Questão 17- Observe a atividade abaixo: Cole os personagens da turma da Mônica e escreva seu nomes:
Atividade acima é parte de uma sequencia didática do projeto identidade proposto para uma classe bilíngue de alfabetização.Podemos concluir que a atividade cumpre o objetivo bilingue da educação de surdos, pois mesma proporciona....
Resposta: B) II e III na incorreta é: letra E) II
*Questão 18- Após o reconhecimento da língua brasileira de sinais pela lei 10.436/02 regulamentada pelo decreto 5626/05 foram implantados diferentes atendimentos especializados para os alunos surdos, entre eles :
Resposta: C) III, II, I , IV , V 
Questão 19- O livro didático para surdos ainda é pouco usado na sala de aula. Em 2007 ....O acesso pleno ao currículo e comunicação cumpriu o que se manifesta na legislação que regulamenta a educação bilíngue:
Resposta: decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005
Questão 20-A Libras, não tem em suas formas verbais, a marca de tempo como na língua portuguesa. Assim quando o verbo refere-se a um tempo passado, futuro ou presente, devemos acrescentar na sinalização:
Resposta: D) Os sinais que vinculem marca de tempo como ontem, hoje e amanhã.
Questão 21-Após o reconhecimento da língua brasileira de sinais pela lei 10.436/02 regulamentada pelo decreto 5626/05 foram implantadas diferentes atendimentos especializados para alunos surdos, entre eles :
Resposta: C) III, II ,I ,IV e V
Questão 22-O Decreto 5626/05, no artigo 14, inciso II, do parágrafo 1º, determina que as instituições de ensino devem ofertar, obrigatoriamente, desde a Educação Infantil, o ensino da Libras e também da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos e, no inciso III, que a escola deverá contar com os seguintes profissionais:
Resposta: B) I e V
Questão 9-O Decreto 5626/06 indica que a formação de tradutor e intérprete de Libras e Língua Portuguesa efetivarseá por meio de curso superior ou pósgraduação em Tradução e Interpretação de Libras. Nos próximos dez anos, a partir da publicação desse Decreto, caso não haja pessoas com a titulação exigida para o exercício de tradução e interpretação de Libras e Língua Portuguesa, as instituições de Ensino Médio e Superior, públicas ou privadas, poderão contratar profissionais com nível médio ou superior com:
Resposta: C) Certificação de proficiência expedido pelo Prolibras – MEC.
Questão 10- O ILS(interprete de língua de sinais )encontra nas instituições educacionais o seu maior campo de trabalho remunerado. Não raro, a presença do ILS na sala de aula causa muita confusão pelo fato de professores e interpretes não saberem o limite de atuação do ILS.É imprescindível que interprete e professores trabalhem em cooperação para que o aluno surdo tenha êxito na sua vida educacional. Considerando o texto acima, podemos afirmar que é papel do interprete educacional:
Resposta: E) Traduzir a aula do professor e viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.
Questão 2. Qual é a soma da quantidade de cachorros com a de sapos?
Resposta : D) representação do numero 15
Questão 1. A comunicação entre os surdos deve ser compreensível entre sinalizador (emissor) e interloculor (receptor), o que envolve o domínio da língua de sinais. Qual das alternativas apresenta características corretas sobre as línguas de sinais?
Resposta: C) As línguas de sinais não são universais, surgiram naturalmente entre as comunidades linguísticas de pessoas surdas.
Questão 3. A visão socioantropológica da surdez defende os surdos e a surdez como diferença construída histórica, social e politicamente. Desta forma, os professores que se valem dessa visão utilizam metodologias de ensino diferenciadas daqueles que acreditam na visão clínica. Qual das afirmativas é a correta sobre o conceito socioantropológico da surdez?
Resposta: B) Na visão socioantropológica da surdez os professores são adeptos à ideia de que os surdos são capazes de aprender e interagir por meio da língua de sinais de seu país.
Questão 4. É importante que se promova um ambiente bicultural para a criança surda, em que possa conviver com as culturas surdas e ouvintes. Todavia, o convívio de crianças surdas filhas de pais ouvintes com adultos surdos contribui para o seu desenvolvimento socioemocional íntegro. Por que é importante que a criança surda conviva com os outros surdos?
resposta: C) No convívio com outros surdos a criança surda tem contato com a cultura surda.	
Questão 5-Ao contrário do senso comum, a Língua de Sinais não é universal, há diferentes línguas de sinais e independem das línguas oraisauditivas utilizadas no país. É uma língua natural que deve ser aprendida nas diferentes situações de interação entre seus usuários. As Línguas deSinais cumprem os requisitos estruturais de uma língua natural segundo os linguistas porque:
I-Surgiram nas comunidades surdas. 
II- Possuem uma gramática própria que é espacial.
IV- Não contêm os níveis linguísticos de uma língua oral.
Resposta: C) I II e IV
Questão 6-As expressões não manuais fazem parte dos parâmetros formacionais dos sinais. Os sinaispodem ser formados pela combinação dos cinco parâmetros, sendo necessários, pelomenos, 3 parâmetros. Qual a função das expressões não manuais (ENM)? 
IV- As expressões não manuais são um parâmetro essencial em todos os sinais.
Esta incorreto o que se afirma apenas
Resposta: C) IV Apenas
*Questão 8-As línguas de sinais existem de forma natural em comunidades linguísticas de pessoassurdas e, consequentemente, partilham uma série de características que lhes atribuemcaráter especíco. A criança surda, quando tem a possibilidade de acesso a ela, ainda naprimeira infância, consegue desenvolver a sua linguagem de forma plena, da mesma formaque a criança ouvinte em contato com adultos ouvintes. A Língua de Sinais é a melhorescolha na instrução dos surdos, porque:
RESPOSTA : B) É uma língua de modalidade gestual‑visual porque utiliza, como canal oumeio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que sãopercebidos pela visão, a m de transmitir uma mensagem.
Questão 9-O Movimento (M) é um parâmetro da Língua de Sinais realizado pela mão (ou mãos) quando o sinal é produzido, pode variar quanto o tipo, a direção, a maneira e a frequênciado sinal. Não é um parâmetro essencial, pois existem sinais sem movimento. Relacione as colunas corretamente. 
 ( 1 ) Tipo 
( 2 ) Direção 
( 3 ) Maneira 
( 4 ) Frequência 
 
( ) O movimento pode ser unidirecional, bidirecional ou multidirecional. 
( ) Referese às variações do movimento das mãos, pulsos e antebraços, ao movimento
interno dos pulsos, mãos ou dedos. 
( ) Indica se os movimentos são simples ou repetitivos. 
( ) Descreve a qualidade, a tensão e a velocidade na execução do sinal.
Resposta : C ) 2, 1, 4, 3
Questão10-O que é denominado palavra ou item lexical nas línguas orais‑auditivas recebe, nas Línguas de Sinais, o nome de sinal, o qual é formado a partir da combinação do movimento das mãos com um determinado formato em um determinado lugar, podendo esse lugar ser uma parte do corpo ou um espaço em frente ao corpo. Identifique entre as alternativas o correspondente em Língua Portuguesa dos sinais apresentados na ordem em que aparecem.
Resposta: A) nome , sinal , apelido e idade.
11-Observe os sinais e identifique qual foi o parâmetro alterado:
Resposta :D) ponto de articulação
12-Os estudos linguísticos e a evolução do pensamento sobre a pessoa surda e a surdez trouxeram para Libras um valor linguístico e histórico-cultural. Semelhante às línguas orais,a Língua de Sinais é uma língua natural e complexa que abarca todas as áreas de estudo da linguística. Identifique o objeto do estudo da Fonologia:
Resposta: B) Estuda as configurações e os movimentos dos elementos envolvidos na produção dos sinais.
13-Stokoe, linguista americano, foi o pioneiro a estudar a estrutura linguística da Língua deSinais Americana, descobrindo seus parâmetros formacionais, que se aproxima daFonologia das línguas orais. O estudo linguístico, sobre a fonologiadas Línguas de Sinais,apresenta cinco parâmetros que podem se combinar para a realização de um sinal. Quais são esses parâmetros?
Resposta:E ) Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação da palma e expressões não manuais.
14-O Decreto 5626/05, no artigo 14, inciso II, do parágrafo 1º, determina que as instituições de ensino devem ofertar, obrigatoriamente, desde a Educação Infantil, o ensino da Libras e também da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos e, no inciso III, que a escola deverá contar com os seguintes profissionais:
I- Professor de Libras ou instrutor de Libras (preferencialmente surdo)
IV- Professor regente de classe (profissional surdo) com conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos (capacitação docente)
Resposta : B)I e IV
15-O Decreto 5626/06 indica que a formação de tradutor e intérprete de Libras e Língua Portuguesa efetivarseá por meio de curso superior ou pósgraduação em Tradução Interpretação de Libras. Nos próximos dez anos, a partir da publicação desse Decreto, caso não haja pessoas com a titulação exigida para o exercício de tradução e interpretação de Libras e Língua Portuguesa, as instituições de Ensino Médio e Superior, públicas ou privadas, poderão contratar profissionais com nível médio ou superior com:
Resposta :C) Certificação de proficiência expedido pelo Prolibras – MEC
16-O ILS (Intérprete de Língua de Sinais) encontra nas instituições educacionais o seu maior campo de trabalho remunerado. Não raro, a presença do ILS na sala de aula causa muita confusão pelo fato de professores e intérpretes não saberem o limite de atuação do ILS. É imprescindível que intérprete e professor trabalhem em cooperação para que o aluno surdo tenha êxito na sua vida educacional. Considerando isso, podemos afirmar que é papel do intérprete educacional:
Resposta: E) Traduzir a aula do professor para viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.
*17-O francês abade L'Épée fez grandes contribuições para Língua de Sinais. Entre seus feitos encontra-se a criação da primeira escola pública para surdos em 1799. Os seus métodos de educação espalharam-se pelo mundo, inclusive no Brasil, com a chegada de Ernest Huertque iniciou o processo de escolarização dos surdos no Rio de Janeiro por meio.
Resposta: A ) Da fundação do Instituto Nacional de Surdos‑Mudos, em 1857, atual Instituto Nacional de Educação do Surdo (Ines), a primeira escola de surdos no Brasil.
18-O livro didático para surdos ainda é pouco usado na sala de aula. Em 2007, a equipe da Coleção Pitanguá desenvolveu a proposta do Livro Didático Digital Bilíngue, junto à SEESP/MEC (Secretaria de Educação Especial – MEC). Essa coleção de livros do Projeto Pitanguá faz parte do PNLD LIBRAS e destina seus conteúdos aos estudantes ouvintes, que não apresentam deciência, mas incluiu um CD rom em Libras – Língua Brasileira de Sinais– para tornar acessíveis os conteúdos de cada disciplina aos estudantes surdos, pela tradução em Libras. O acesso pleno ao currículo e à comunicação faz parte do cumprimento do que se manifesta em qual legislação que regulamenta a educação bilíngue.
Resposta:D) Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
19-(CESGRANRIO/PEB II/SP ) A avaliação do aluno surdo matriculado na escola regular na perspectiva da educação inclusiva deve adotar:
I - Mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na correção das provas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa. 
II - Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos expressos em Língua de Sinais, como registrar em vídeo.
Resposta: C) I e II são verdadeiras.
20-Heinicke é considerado o fundador do “ método alemão” e do oralismo. Ele acreditava que o raciocínio só é possível pela língua oral e depende dela. A língua escrita teria importância secundária, devendo se ensinada depois da língua oral e nunca antes dela. Em oposição a esse pensamento ,Charles M.de L’Epée criou o “ método francês” de educação de surdos que valorizava a comunicação visogestual reconhecendo o valor linguístico da língua de sinais e a escrita. Sobre o gestualismo, proposto por L’ Epée, podemos afirmar que:
IV- Desenvolvia o pensamento e a linguagem ( não apenas a oral) . 
V- Uti lizava sinais metódicos para comunicação e ensino .
Esta correto em que se afirma em:
Resposta: C) IV e V
21-dentifique as palavras no alfabeto manual na ordem em que a parecem:
Resposta;B) Jabaquara, aniversário, memorial, conselho.
22-Morfemas são elementos mínimos– carregados de significado– que compõem palavras, organizando-as em diversas categorias, segundo um sistema próprio da língua. As línguas de sinais, assim como as línguas orais, possuem um sistema de formação de palavras. Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou sinais, assim como das regras que determinam a formação das palavras. A palavra morfema deriva do grego morphé, que significa forma (QUADROS e KARNOPP , 2004 , p. 86) . Dessa maneira, sabemos que a alteração de um ou mais parâmetros pode alterar o sentido do sinal. Observe os sinais e identifique qual é o parâmetro os distingue:
Resposta: A ) ponto de articulação.