PLANO DE AÇÃO - Diferentes Contextos de ver arte no meio Profissional

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PLANO DE AÇÃO 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
Identificamos este plano de Ação aos adolescentes e adultos 
 2. CONTEÚDO DO PLANO DE AÇÃO 
Abordaremos a importância da arte no mercado de trabalho em qualquer área no âmbito 
profissional 
 3. COMPETÊNCIA 
 Autoconhecimento para identificar a importância artística no dia a dia, com respeito as escolhas 
profissionais. 
 Capacidade de Comunicação para conceituar o que é arte. 
 Relacionamento Interpessoal muitas vezes não demonstrados diretamente com palavras e sim 
por expressões. 
 Criatividade com fonte de estimulo principal artístico. 
 
4. OBJETIVOS 
 Dialogar e demostrar que Artes e mais do que simplesmente pintar e desenhar para passar o 
tempo, e mais do que compor e tocar. 
 Mostrar que arte possui sua competência profissional como base para o sucesso de qualquer 
empresa. 
 
 5. SÍNTESE DO ASSUNTO 
 Segundo Severino (2002), os trabalhos didáticos exigidos, sobretudo, nos cursos de graduação, 
seguem um caráter universal de estruturação lógica e de organização metodológica, ou seja, são 
procedimentos que ainda fazem parte intrínseca da formação técnica ou científica do estudante. 
 Os trabalhos, desde então, segundo o autor, dependerão “principalmente de seus objetivos e 
de natureza do próprio objeto abordado, assim como em função de exigências específicas de cada 
área do saber humano” (SEVERINO 2002 p. 129). 
 Ou seja, para encarar a natureza de qualquer instrumento profissional ou artístico e necessário 
reconhecê-la. 
 
 
 
 
 
6. DESENVOLVIMENTO DA AULA 
 
 
 Será mostrado ao público a maneira que Educação artística e visto por muitas pessoas na 
sociedade. 
 Onde muitos veem como disciplina desnecessária ou como passa tempo de crianças e 
adolescente, sendo assim, colocaremos a arte como forma de empreendimento. 
 Empreendimento ártico, onde muitas empresas, se não as maiorias utilizam a arte como 
principal forma de divulgação, o Marketing. 
 Muitas vezes a publicidades da empresa, toda colorida, traz uma representação que pode ser 
mostrando, que além de tudo foi uma fonte de inspiração para quem a criou, ou seja, arte! 
 
7. RECURSOS 
 Computador 
 PowerPoint; 
 Livros; 
 
8. REFERÊNCIAS 
 LOWENFELD, V. & BRITTAIN, W.L. Desenvolvimento da capacidade criadora. São Paulo: 
Mestre Jou, 1977. 
 OSINSKI, Dulce Regina Baggio. Arte, história e ensino: uma trajetória. 2Ed. São Paulo: Cortez, 
2002. (Coleções da nossa Época: v. 79) 
 RIZZI, M. C. de S. Caminhos metodológicos. In: BARBOSA. A. M. (Org.) Inquietações e 
mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.