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Acadêmico: Izabel Cristina Souza de Andrade (2637226) Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Educação Física (LEF34) Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:517185) ( peso.:1,50) Prova: 21027072 Nota da Prova: 8,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Parte superior do formulário 1. Há várias formas de se avaliar um aluno, e todas elas deveriam ser utilizadas, visto que cada aluno possui características singulares. Diante disto, torna-se importante destacar que Bloom (1973) propôs, no século passado, que a avaliação deveria cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Função diagnóstica. II- Função formativa. III- Função somativa. ( ) Proporciona aos alunos e professores uma reflexão sobre seus erros e acertos, durante o processo de ensino-aprendizagem. Leva o professor a repensar as formas de abordagem dos conteúdos e de relacionamento com os alunos. ( ) O professor realiza uma sondagem das dificuldades dos alunos, por meio da observação e do diálogo. ( ) Atribui uma nota final após averiguar o progresso do aluno de uma determinada área de aprendizagem, como uma espécie de balanço final, e a análise é transformada em parecer descritivo, conceito ou mesmo nota. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973. a) III - II - I. b) II - I - III. c) II - III - I. d) I - II - III. 2. Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é ineficaz aos educandos enquanto instrumento de recuperação da aprendizagem, pois acaba funcionando como uma forma de punição, ao invés de ser um momento de reflexão dos erros que levaram à reprovação. Sobre a reprovação frente aos educandos, analise as sentenças a seguir: I- Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. II- Abalo da autoestima. III- A única forma de medir o conhecimento. IV- A cultura do fracasso. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) As sentenças III e IV estão corretas. c) As sentenças I e III estão corretas. d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 3. Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. Uma delas é a aplicação de provas. As provas podem ser orais, dissertativas ou com questões objetivas. Quanto a formular e corrigir as provas dissertativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Deve-se atribuir a cada questão um peso. ( ) É importante ter o máximo de objetividade possível na correção. ( ) Não há como criar um guia de correção com as possíveis respostas corretas. ( ) Deve-se corrigir prova por prova sem compará-las entre si. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - F - V. b) V - V - F - F. c) F - F - V - V. d) F - V - V - F. 4. A avaliação deve possuir objetivos claros e permitir mudanças no decorrer do processo. Existem várias formas e técnicas para se avaliar o processo de ensino-aprendizagem. Uma das formas de se avaliar o conhecimento adquirido é a autoavaliação. Sobre a autoavaliação, assinale a alternativa CORRETA: a) O aluno passa de cumpridor de tarefas para um sujeito ativo no processo. b) O professor não deve oferecer roteiro aos alunos para a autoavaliação. c) A autoavaliação não ajuda ao educando a se responsabilizar pela aprendizagem. d) A autoavaliação pode ocorrer apenas em nível superior de ensino. 5. A avaliação é um dos componentes mais importantes dentro do processo de ensino-aprendizagem. É durante este processo que o professor chega as suas conclusões sobre a aprendizagem do aluno e, também, sobre os processos de ensino utilizados no período. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir: I- Grande parte das definições acerca de avaliação ainda prioriza a mensuração do conhecimento. II- Os aspectos quantitativos devem sobrepor-se aos aspectos qualitativos nas avaliações. III- O professor deve encarar o processo de avaliação objetivando a aprovação ou a reprovação do aluno. IV- A avaliação deve possibilitar ao professor diagnosticar possíveis falhas no processo de ensino. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e III estão corretas. b) Somente a sentença II está correta. c) As sentenças I e IV estão corretas. d) Somente a sentença III está correta. 6. O processo de avaliação está relacionado à produção de conhecimentos sobre determinada realidade e é algo que está bastante presente no cotidiano escolar. Tradicionalmente, os professores aferem o aprendizado dos seus alunos através de diversos instrumentos. Referente à evolução do pensamento e das práticas de avaliação, qual era a função primordial na primeira tradição histórica em avaliação? a) A avaliação aprimorou a perspectiva condutista da aprendizagem. b) A avaliação foi transformada em uma tecnologia precisa, objetiva. c) A avaliação estava preocupada com a objetividade na medição de resultados educativos. d) A avaliação estava preocupada com o rendimento escolar e era classificatória. 7. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus métodos estão ou não surtindo efeito. Ao se formular e corrigir as provas escritas dissertativas, Libâneo (2008) propõe algumas recomendações importantes. Assinale a alternativa CORRETA referente a estas recomendações: FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. a) Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las. b) Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução. c) Ter o máximo de subjetividade possível na correção. d) Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão entre si. 8. A avaliação dialógica não possui o caráter punitivo, que é caracterizado na concepção bancária e burocrática. A avaliação dialógica está nas relações com a comunidade e com o ensino. Alguns passos definem a perspectiva dialógica. Sobre esses passos, assinale a alternativa CORRETA: a) Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não são importantes nesse processo. Neste caso, somente os resultados é que norteiam a avaliação. b) Identificação do que vai ser avaliado; verificação dos resultados; elaboração dos instrumentos de correção da avaliação; procedimento da medida e da avaliação. c) Identificação do que vai ser avaliado e verificação dos resultados. d) Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. 9. A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um determinado agente do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e práticas levam os profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados obtidos neste processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de comprovar o grau em que os objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as características do modelo alternativo ou abordagem qualitativa, analise as sentenças a seguir: I- A objetividade na avaliação qualitativa é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou prioritário. II- A avaliação qualitativa pode ser pensada como processo tecnicista desvinculado de valores. III- Pluralidade e flexibilidade metodológicas são dispensáveis na avaliação qualitativa. IV- Apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação qualitativa. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença III está correta. b) Somente a sentença II está correta. c) Somentea sentença I está correta. d) Somente a sentença IV está correta. 10. Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. Uma delas é a aplicação de provas. As provas podem ser orais, dissertativas ou com questões objetivas. Quanto a formular e corrigir as provas de questões objetivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Questões de verdadeiro ou falso devem ser evitadas. ( ) Questões de completar lacunas não devem ser usadas. ( ) Questões de correspondência devem ser evitadas. ( ) É recomendado utilizar questões de múltipla escolha. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - F - V. b) F - F - V - F. c) F - V - F - F. d) V - F - F - F.
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