Avaliação final - didatica e metodologia do ensino de ed física

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Os Parâmentros Curriculares Nacionais dividem os conteúdos em Educação Física em três 
blocos, que deverão ser trabalhados nas aulas ao longo de todo o Ensino Fundamental. A 
respeito disso, assinale a alternativa INCORRETA: 
X A Bloco fisiologia do esporte. 
B 
Bloco atividades rítmicas e expressivas. 
C 
Bloco esportes, jogos, lutas e ginásticas. 
D 
Bloco conhecimento sobre o corpo. 
O plano de aula contempla a descrição do que será desenvolvido em um dia letivo, tendo as 
atividades planejadas e detalhadas de forma organizada. Existem diversos modelos de planos 
de aula que podem ser utilizados, mas quatro componentes são considerados indispensáveis 
em sua confecção. Quais são eles? 
A 
Objetivos, materiais, procedimentos de aprendizagem e procedimentos de avaliação. 
B 
Regras, objetivos, recursos humanos e recursos materiais. 
C 
Metas, objetivos, procedimentos de ensino e procedimentos didáticos. 
X D 
Conteúdos, objetivos, procedimentos de ensino e procedimentos de avaliação. 
A avaliação não opera e nem existe por si mesma; está sempre a serviço de um projeto ou de 
um conceito teórico, ou seja, é determinada pelas concepções que fundamentam a proposta 
de ensino. Como chamamos o tipo de avaliação que tem como objetivo verificar o progresso 
do aluno no final de uma unidade didática, e que determina o nível de domínio em uma 
determinada área de aprendizagem? 
A 
Formativa. 
B 
Diagnóstica. 
X C Somativa. 
D 
Singular. 
Dentre todos os blocos de conteúdos dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) está um 
denominado conhecimentos sobre o corpo. Nessa unidade o professorá terá a possibilidade de 
trabalhar de maneira única ou interdisciplinar com a área biológica/saúde. Tendo em vista a 
gama de possibilidades, cabe ao professor ponderar as atividades teóricas e práticas que 
melhor cabem aos discentes. Tendo em vista que o desenvolvimento cronológico/cognitivo 
são fundamentais na decisão das atividades, sobre os conteúdos que desenvolvem os 
discentes do Fundamental 1, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Biomecânica - postura e "padrão de movimentos". 
B 
Fisiologia - princípios básicos sobre as alterações físicas que ocorrem em nosso corpo durante 
a atividade física – frequência cardíaca, pressão arterial, queima de gordura. 
C 
Anatomia - principalmente os sistemas ósseo e muscular. 
X D Bioquímica - princípios básicos sobre as alterações metabólicas que ocorrem em nosso 
corpo durante a atividade física – produção de energia, reposição de nutrientes básicos. 
 
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Planejamento é o ato ou efeito de planejar. É o processo que leva ao estabelecimento de um 
conjunto coordenado de ações, visando à consecução de determinados objetivos. Planejar é 
elaborar um roteiro de ações para se atingir um determinado fim. O ato de planejar requer a 
seleção dos conteúdos. Para isso, deve ser realizado previamente em observações da turma e, 
a partir daí, e de acordo com o projeto político-pedagógico da escola, traçar os conteúdos e 
objetivos e elaborar o planejamento de ensino. O planejamento poderá ser feito por períodos 
(anual, semestral, bimestral), por etapas (anos iniciais, anos finais, Ensino Médio), por 
estrutura física e material disponível (quadra, areia, cimento, bolas, cordas, arcos), ou de 
acordo com outros inúmeros fatores. Dentre as características de um planejamento, o que 
podemos considerar irrelevante? 
X A Pura vontade ou necessidade do professor. 
B 
Maturação funcional. 
C 
Especificidade da turma. 
D 
Cronologia. 
O ato de avaliar a aprendizagem está intimamente ligado à avaliação de ensino, ou seja, 
sempre que o professor utiliza um método avaliativo, seja prova escrita, prática, oral, trabalho 
em grupo, individual, pesquisa ou qualquer outro método com a intenção de verificar a 
aprendizagem dos alunos, o professor estará, também, verificando o que conseguiu ensinar e, 
assim, pode rever suas estratégias de ensino. Sobre os princípios da avaliação, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A avaliação é um processo contínuo e sistemático, fazendo parte do processo de ensino-
aprendizagem. Por causa disso, a avaliação não pode ser tratada como um fim em si mesma, 
mas sempre como um meio, um recurso. 
( ) A avaliação pode fornecer ao professor subsídios para uma reflexão constante de sua 
prática, bem como favorecer a utilização de novos instrumentos de trabalho. 
( ) A avaliação é um método numérico, em que se classifica, através do número, a 
aprendizagem do aluno, sabendo-se ao final do processo se ele será aprovado ou não. 
( ) A avaliação é um instrumento de tomada de consciência das conquistas, dificuldades e 
possibilidades dos alunos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V. 
B 
V - F - F - F. 
C 
F - V - V - F. 
X D V - V - F - V. 
Os objetivos educacionais costumam ser divididos em duas modalidades: gerais e específicos. 
A respeito deles, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I - Objetivos gerais. 
II- Objetivos especificos. 
( ) Definidos para uma ou mais aulas, para uma unidade ou uma disciplina. 
( ) Podem referir-se tanto ao papel da escola e do ensino em relação à sociedade quanto a 
propósitos que se deseja alcançar ao final de um ano letivo ou de um curso. 
( ) Podem referir-se aos domínios COGNITIVO, AFETIVO e PSICOMOTOR. 
( ) Têm como exemplo atender à função educativa do ensino, ou seja, à formação de 
convicções para a vida coletiva.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
I - II - I - II. 
X B II - I - II - I. 
C 
II - II - I - I. 
D 
I - I - II - II. 
Nos sistemas de ensino seriados, a promoção de um aluno de uma série para outra ou de um 
grau para outro é feita com base no aproveitamento alcançado. O exposto se refere a qual tipo 
das funções avaliativas no processo de ensino-aprendizagem dentro da Educação Física? 
 
 
A 
Identificar as dificuldades de aprendizagem. 
B 
Aprefeiçoar o processo ensino-aprendizagem. 
X C Promover os alunos. 
D 
Conhecer os alunos. 
É a atitude que o professor adota para expor aos alunos os conteúdos e tarefas que serão 
abordados durante uma aula, ou seja, seu comportamento de ensino que se refere às diversas 
decisões que o educando deve tomar no processo educativo.Do que estamos falando? 
A 
Método. 
B 
Educar. 
C 
Comportamento. 
X D Estilo de ensino. 
As experiências pedagógicas libertárias, em todo o mundo, apresentam algumas características 
comuns, das quais é possível inferir uma espécie de Didática Libertária. Dentre essas 
características, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Autoritarismo: essencial à prática pedagógica libertária. A ideia-chave subjacente a esse 
conceito é oprimir a família, escola etc., a fim de que, concomitantemente, não se formem 
homens livres. 
B 
Educação parcial: os educadores libertários recusam a ciência e o saber especializado, 
advogando que o processo educativo não se concentre na formação plena (dimensões física, 
intelectual e moral). 
X C 
Liberdade: entendida como meio e fim, a liberdade é intrínseca à prática libertária. Não se 
trata da liberdade em abstrato ou no sentido liberal, mas da liberdade construída socialmente 
e conquistada nas lutas sociais. 
D 
Exemplo: os exemplos educam e falam mais do que a própria educação; portanto, o educador 
deve estar sempre aberto a ensinar, a se educar, e nunca reconhecer seus erros. 
ENADE, 2011) Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente 
curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a 
preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas 
esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o 
própriofenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física 
Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve: 
 
I- Considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita do trânsito entre os saberes. 
II- Organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva 
aprendizagem os conteúdos por parte dos alunos. 
III- Observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo 
da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem. 
IV- Utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a 
modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente 
físico e social. 
V- Entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como 
conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da 
compreensão dos alunos com relação às práticas corporais e a sua própria cultura de 
movimento. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. NÓBREGA, T. P. Corporeidade e 
educação física: do corpo objeto ao corposujeito. 2. ed. Natal: EDUFRN, 2005. 
A 
I, III e V. 
B 
II, III e IV. 
C 
III, IV e V. 
X D I, II, IV e V.