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Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é 
ineficaz aos educandos enquanto instrumento de recuperação da aprendizagem, pois 
acaba funcionando como uma forma de punição, ao invés de ser um momento de 
reflexão dos erros que levaram à reprovação. Sobre a reprovação frente aos educandos, 
analise as sentenças a seguir: I- Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. II- 
Abalo da autoestima. III- A única forma de medir o conhecimento. IV- A cultura do 
fracasso. Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças III e IV estão corretas. 
B) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D) As sentenças I e III estão corretas. 
 
Basicamente, existem três técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos 
alunos que podem ser utilizados pelos professores. A partir destas técnicas, podemos 
desdobrar uma infinidade de instrumentos avaliativos com funções diagnósticas, 
formativas ou somativas. Com relação à técnicas de observação, de autoavaliação e de 
elaboração de portfólios, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Técnica de 
observação. II- Técnica de autoavaliação. III- Técnica de elaboração de portfólios. ( ) 
Constitui-se da expressão do aluno com relação ao processo pedagógico e seus 
resultados, cria um ambiente democrático e participativo. ( ) Constitui-se em um 
conjunto de trabalhos produzidos pelos alunos durante um determinado período de 
tempo e logicamente organizados. ( ) Constitui-se do professor observando os alunos na 
realização dos exercícios em sala, participando de trabalhos em grupo, entre outros. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) II - III - I. 
B) I - II – III 
. C) III - II – I 
. D) I - III - II. 
 
Ao efetuar a avaliação do processo de ensino e aprendizagem, de forma contínua, cumulativa e 
sistemática na escola, tem-se o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada 
aluno em relação à programação curricular. Existem basicamente quatro técnicas de avaliação 
do rendimento escolar: a observação, a autoavaliação, os portfólios e as provas. Partindo desta 
afirmação, analise as sentenças a seguir: 
I- Prova: é um conjunto de trabalhos produzidos durante um determinado período de 
tempo (um semestre, um ano ou diversos anos letivos) e organizados de maneira que 
seja possível acompanhar a evolução de aprendizagem do estudante. II- Observação: 
ocorre em um ambiente de espontaneidade e não parece um momento de avaliação, pois 
os estudantes não sofrem pressões como em provas. Para quem observa, é necessário 
evitar precipitações, preconceitos e generalizações apressadas. III- Autoavaliação: 
divide-se basicamente em três tipos: orais, dissertativas e objetivas. Exige certo cuidado 
na elaboração e aplicação, pois, além de um instrumento de medida, é uma estratégia de 
aprendizagem. IV- Portfólio: cria um ambiente mais participativo, democrático e ajuda 
a responsabilizar mais o estudante por sua aprendizagem, pois o conscientiza de seus 
avanços, limites e necessidades. O estudante passa a ser sujeito no processo. Agora, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I e III estão corretas. B) As sentenças II e IV estão corretas.
C) As sentenças I e II estão corretas. D) Somente a sentença II está correta. 
 
A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e 
aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus métodos estão ou não 
surtindo efeito. Ao se formular e corrigir as provas escritas dissertativas, Libâneo 
(2008) propõe algumas recomendações importantes. Assinale a alternativa CORRETA 
referente a estas recomendações: FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São 
Paulo: Cortez, 2008. 
A) Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução.
B) Ter o máximo de subjetividade possível na correção. C) Atribuir pesos 
iguais às questões ao formulá-las. D) Corrigir prova por prova, sem a preocupação 
de comparar as respostas de cada questão entre si. 
 
A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e 
aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus métodos estão ou não 
surtindo efeito. A avaliação pode ser dialógica. Este método proporciona ao professor 
rever seus processos de avaliação. Referente ao primeiro passo na avaliação dialógica, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A) Identificação do que vai ser avaliado. B) Procedimento da medida e da 
avaliação. C) Análise dos resultados e tomada de decisão. D) Construção dos 
instrumentos de medida e avaliação. 
 
Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. Uma delas é 
a aplicação de provas. As provas podem ser orais, dissertativas ou com questões objetivas. 
Quanto a formular e corrigir as provas dissertativas, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 ( ) Deve-se atribuir a cada questão um peso. 
( ) É importante ter o máximo de objetividade possível na correção. 
 ( ) Não há como criar um guia de correção com as possíveis respostas corretas. 
( ) Deve-se corrigir prova por prova sem compará-las entre si. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - F - F - V. 
B) B) F - V - V – F 
C) . C) F - F - V - V. 
D) D) V - V - F - F. 
 
 
A avaliação dialógica não possui o caráter punitivo, que é caracterizado na concepção 
bancária e burocrática. A avaliação dialógica está nas relações com a comunidade e com 
o ensino. Alguns passos definem a perspectiva dialógica. Sobre esses passos, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A) Identificação do que vai ser avaliado; verificação dos resultados; elaboração dos 
instrumentos de correção da avaliação; procedimento da medida e da avaliação.
B) Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; 
construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da 
avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. C) Não 
estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não são 
importantes nesse processo. Neste caso, somente os resultados é que norteiam a 
avaliação. D) Identificação do que vai ser avaliado e verificação dos resultados. 
 
A avaliação dialógica não possui o caráter punitivo, que é caracterizado na concepção 
bancária e burocrática. A avaliação dialógica está nas relações com a comunidade e com 
o ensino. Alguns passos definem a perspectiva dialógica. Sobre esses passos, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A) Identificação do que vai ser avaliado; verificação dos resultados; elaboração dos 
instrumentos de correção da avaliação; procedimento da medida e da avaliação 
. B) Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos 
padrões; construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e 
da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos 
. C) Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos 
não são importantes nesse processo. Neste caso, somente os resultados é que norteiam a 
avaliação 
. D) Identificação do que vai ser avaliado e verificação dos resultados. 
 
Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar, avaliar não é simplesmente 
quantificar o saber dos alunos, mas também verificar a validade dos métodos e 
abordagens pedagógicas utilizadas em aula. Libâneo (2008) chama a atenção para 
equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de escolas. Acerca dos equívocos 
avaliativos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas. 
II- A avaliação deve ser utilizada somente como ferramenta para atribuir nota e 
classificar alunos. 
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
IV- A avaliaçãodeve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer 
tipo de medida quantitativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
X B) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C) As sentenças III e IV estão corretas. 
D) As sentenças I e III estão corretas. 
 
O objetivo principal da escola é o de proporcionar aos nossos alunos a construção e a 
produção de conhecimento de qualidade. Para cumprir este papel, nossas escolas 
devem repensar as formas em que se edificam o processo educacional. Estudamos 
diversos equívocos comuns nas práticas avaliativas escolares. Com relação a tais 
equívocos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Aplicação de testes e provas, regularmente, durante o período letivo, entendendo 
esses instrumentos como integrantes da avaliação e não como único recurso 
avaliativo. 
II- Avaliação é utilizada como forma de recompensa aos alunos interessados, 
estudiosos e participativos e punição para os "maus" alunos. 
III- Deixar de realizar avaliações contínuas, em que o aluno é valorizado por todas as 
suas atividades. 
IV- Os professores rejeitam as medidas quantitativas de aprendizagem em favor 
somente dos dados qualitativos, julgando que as provas ou testes aplicados podem 
prejudicar ou inibir as potencialidades do aluno. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
X B) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C) As sentenças I e II estão corretas. 
D) Somente a sentença I está correta. 
 
A chamada taxonomia de Bloom traça funções para a avaliação. É dito que a avaliação 
deve cumprir três funções. Uma das funções é a diagnóstica (BLOOM et al., 1973). 
Referente à função diagnóstica, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Um dos aspectos importantes é sondar a situação concreta dos sujeitos envolvidos. 
II- Um dos aspectos importantes é fazer um balanço final e classificar o aluno. 
III- Um dos aspectos importantes é a verificação do alcance dos objetivos pretendidos. 
IV- Um dos aspectos importantes é o conhecimento da realidade e do ambiente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: 
Globo, 1973. 
A) As sentenças II e III estão corretas. 
X B) As sentenças I e IV estão corretas. 
C) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, III e IV estão corretas.