trabalho capoeira

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CAPOEIRA COM RELAÇÃO À CULTURA CORPORAL NO CONTEXTO ESCOLAR
Arléia de Carvalho da Silva¹
Melrem Karen Viana Silva¹
Sílvia Astolpi Aveiros¹ 
Flávia Caroline Lemos Melo²
RESUMO
Este artigo de natureza bibliográfica, onde estuda a capoeira com relação á cultura corporal no contexto escolar, especificamente demostrar que a capoeira introduzida na sala de aula trás benefícios. Tendo como objetivo de conceituar, discutir e analisar as suas dimensões através da analise, por entendemos que sua prática pode contribuir para melhoria da qualidade de vida e promover a conscientização da identidade social dos alunos. E levantamos a importância da capoeira como meio de inclusão social e resgate da cidadania, como utilizar a prática da capoeira na educação física escolar e sua contribuição para a aplicação e o reconhecimento da capoeira como forma de resgate dos valores de nossa sociedade, a cultura corporal do movimento. Foram utilizados vídeos assistidos e artigos científicos, foi abordada na fundamentação teórica a breve história da capoeira e capoeira nas aulas de educação física.
Palavras-chave: capoeira, cultura corporal, hábitos saudáveis.
1. INTRODUÇÃO
Guedes (2002) aponta que a atividade física promove o conhecimento do corpo como um todo, o desenvolvimento intelectual e moral, mudanças comportamentais, convívio social e estabilidade emocional. Neste contexto, a Capoeira, como atividade física repleta de história e expressões culturais, assume um papel importante para o desenvolvimento integral dos alunos (intelectual, social, comportamental, promotor de saúde, etc.). Isso se deve ao fato de ela se manifestar como jogo, como luta e como dança, sem assumir efetivamente nenhuma destas características isoladamente, mas sendo todas ao mesmo tempo. O corpo humano se abre para uma gama de possibilidades com o exercício da Capoeira, uma vez que reúne grandes instrumentos para a educação física escolar, como a música, o ritual, a expressão, a harmonia e sua pluralidade de manifestações corporais e culturais. 
O objetivo geral do trabalho foi conceituar, discutir e analisar as suas dimensões através da análise, e averiguar suas contribuições para os alunos com a introdução da capoeira nas aulas de educação física, a pesquisa buscou investigar sobre suas origens e características, abordar a sua importância como instrumento de se adquirir hábitos saudáveis, pois a capoeira abrange todas as faixas etárias, sua contribuição é de grande importância e trabalha de maneira expressiva e se relaciona diretamente com o corpo. Por meio dessa atividade os alunos além de se divertirem irão aprender, interagir, melhorar a saúde e possivelmente futuros atletas. 
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1Breve história da capoeira.
A chegada dos escravos ao Brasil deu início a um período triste de nossa história: a escravidão. A escravização de pessoas oriundas da África começou nesse país ainda por volta do século XVI e deixou sequelas no âmago da sociedade brasileira que na atualidade ainda persistem, como o preconceito racial. Naquele período, os escravos eram obrigados a trabalhar nos engenhos de açúcar e nas minas, bem como executar tarefas penosas, difíceis e perigosas. Essas pessoas escravizadas recebiam péssimo tratamento e quando apresentavam seu descontentamento recebiam castigos físicos por parte dos colonizadores brasileiros (SANTOS; BARROS, 1999). 
Quando era possível, muitos escravos se reunião em locais conhecidos na época como capoeiras ou capoeirões para realizar movimentos de suas danças sob o som de instrumentos musicais como o berimbau, movimentos estes que se configuravam como uma espécie de danças guerreiras (SANTOS; BARROS, 1999; CAPOEIRA, 2006) realizadas com o objetivo de criar formas de defesa pessoal. Acredita-se que a partir dessa conjuntura histórica os negros desenvolveram e aprimorou uma espécie de luta ritualística de autodefesa, conhecida como Capoeira, uma arte marcial utilizando apenas seus recursos corporais, que serviam como uma forma de resistir as violências em que eram submetidos.
 Segundo Santos e Barros (1999, p. 1) “capoeiras eram áreas desmatadas onde os escravos treinavam seus golpes”, portanto, acredita-se que o nome desta luta apresenta relação com as referidas áreas. Podem existir outras interpretações sobre as origens da Capoeira durante a escravidão. Uma delas afirmaria que a Capoeira seria um estilo de luta que se mascarou como forma de dança para poder escapar a perseguição dos feitores da época.
 Para o referido autor, quando era necessário avisar que os senhores do engenho estavam por perto, os capoeiristas realizavam determinados toques e ritmos de instrumentos musicais como o berimbau para trocar o estilo de jogo de luta para dança. Contudo, acredita-se ser pouco provável essa afirmação, pois as danças africanas também foram reprimidas.
2.2 A capoeira nas aulas de educação física. 
Para Areias (1998, p. 92) “É saltando, contorcendo-se e equilibrando o seu corpo nas posições mais difíceis e imagináveis que o capoeirista se sente grande, liberto e ao mesmo tempo uma criança peralta”.
De acordo com Silva (2002) a prática da capoeira traz inúmeros benefícios que envolvem a cultura corporal, pois além de ser bom para a saúde e a compreensão da realidade sócio histórica brasileira, também melhora a autoestima e proporciona um bom condicionamento físico. Nas rodas de Capoeira são promovidos aspectos como da socialização, que favorecem o convívio social. 
Para Barros (2012, p. 48) os “benefícios da prática orientada da Capoeira para as crianças são muitos, sendo tanto de caráter cognitivo e afetivo-social quanto de caráter psicomotor”. Na roda da Capoeira, a criança tem um maior contato com os outros alunos da classe, seja jogando, ou participando batendo palma e cantando, dando o ritmo da ginga com ou sem o auxílio do berimbau ou rádio.
 Com a prática da Capoeira a criança vem a ter o seu desenvolvimento motor mais amplo, pois para se jogar capoeira é necessário que o aluno utilize seus recursos motores para poder realizar os movimentos inerentes a essa prática corporal, partindo destes para novas aquisições e vivências motoras.
Soares diz que: 
A Educação Física brasileira precisa, assim, resgatar a capoeira enquanto manifestação cultural, ou seja, trabalhar com sua historicidade, não desencarná-la do movimento cultural e político que a gerou (SOARES et al., 1992, p. 76).
3. MATERIAIS E MÉTODOS
A pesquisa teve em primeira instância a utilização de artigos de literatura, com busca de artigos publicados em bases on-line de dados cientifico como Google Acadêmico.
A pesquisa foi realizada no mês de outubro de 2019, para a seleção das fontes foram consideradas como critério as bibliografias que abordam a capoeira, especialmente no âmbito escolar como forma de atividade física e para chegar aos resultados esperados foram pesquisados e discutidos os estudos, abordando todos os benefícios da capoeira no desenvolvimento dos alunos seja criança ou adolescente na educação física.
Figura 1: Crianças lutando capoeira. 
Fonte: entre-na-roda-para-aprender-capoeira. novaescola.org.br
Podemos observar a imagem crianças fazendo movimentos da capoeira com os demais alunos em volta batendo palma em sincronia com o professor que está tocando o berimbau, deve utilizar a capoeira como instrumento de educação lúdica, incentivando e recuperando valores sócios culturais, a valorização da capoeira e a sua aplicação se constitui como mediador da criança/adolescente com o mundo. 
A prática da capoeira pode ser uma forma de incluir todos os participantes pelos movimentos, música e seus instrumentos, a própria roda de capoeira é um exemplo de que todos os participantes são fundamentais e cumprem várias funções diferentes.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os resultados do trabalho revelaram que a aprendizagem da capoeira não foi desenvolvida somente quanto ao aspecto técnico de aprender determinada forma de luta ou esporte que envolve sua cultura, história, origem, a utilização da capoeira como ferramenta pedagógicana educação física escolar revelou-se grande aliado para despertar o interesse dos alunos, tanto a valorização das expressões culturais que a permeiam e que pode ser uma forma de se fazer cidadãos melhores, uma prática de se ter melhoria na saúde. 
Pode até ser difícil, pois se trata de uma atividade meio incomum nas aulas de educação física, mas para que o aluno possa vivenciar todo esse contexto da capoeira, o professor deverá trabalhar de uma forma mais natural para estimular, motivar e envolve-los, utilizando os métodos mais simples como o jogo, toque de instrumentos, sincronia. 
Reis citado por Arido, Rangel, Andrade (2005) faz uma analise interessante sobre o caráter lúdico adotado pela capoeira, no passado, o aspecto lúdico representava, sobretudo, uma estratégia politica para ocultar o aspecto combativo, proeminente na capoeira da sociedade escravista.  A capoeira não sobreviveria se continuasse com suas características essencialmente de luta.
5. CONCLUSÃO
Conclui-se após que a Capoeira pode e deve vir a ser inserida na escola ajudando no desenvolvimento do aluno, adaptando ao mesmo o desenvolvimento integral, promovendo saúde e o resgate da cultura do seu povo, a sua capacidade criadora, integração entre os alunos, concentração, regras do próprio jogo junto com disciplina e fazer uma interdisciplinaridade resgatando a nossa própria historia. Seguindo essa linha de raciocínio a capoeira é um excelente conteúdo para ser trabalhado nas aulas de Educação Física.
REFERÊNCIAS
AREIAS, Anande das. O que é Capoeira. 4ªEd, São Paulo, SP: Editora Tribo, 1998. Acesso 16/10/2109 ás 9:00
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ARIDO. S.C.; RANGEL. I.C. ANDRADE. Educação Física na Escola – Implicações para a Prática Pedagógica. Rio de Janeiro: Editora Guanabara & Koogan, 2005. Acesso 16/10/2019 ás 8:40
BARROS, K. F. Capoeira na educação infantil: teoria do ensino e atividades práticas. São Paulo: Phorte, 2012. 216 p. acesso: 03/11/2019 ás 15:43.
CAMPOS, Hélio. Capoeira na Escola. 1ª edição, Salvador: Editora da Universidade Federal da Bahia, 1998. Acesso 16/10/2019 ás 10:20.
CAPOEIRA, N. Capoeira: Pequeno Manual do Jogador. 8. ed. Rio de Janeiro: Record, 2006. 234 p. acesso: 03/11/2019 ás 15:37.
FALCÃO, Jorge Luiz Cirqueira. A Escolarização da Capoeira. Brasília: ASEPEEditora Royal Court, 1996. Acesso 16/10/2019 ás 11:50.
GUEDES, D. P. Atividade Física, Aptidão Física e Saúde. In: SONOO, C. N.; SOUZA, C.; OLIVEIRA, A. A. B de. Educação Física e Esportes: os novos desafios da formação profissional. 21 ed. Cap. 1, p. 49-78. Maringá: DEF, 2002. Acesso: 16/10/2019 ás 13:15.
SANTOS, L. J. M.; BARROS, L. O. O histórico da capoeira: um curto passeio da origem aos tempos modernos. Revista Digital Buenos Aires, Ano 4, nº 15, agosto de 1999. Acesso: 03/11/2019 ás 15:33.
SILVA, P. C. C. A educação física na roda de capoeira: entre a tradição e a globalização. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2002. Acesso: 03/11/2019 as 15:41.
.SOARES, C. L. et al. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.  Acesso:16/10/2019 ás 14:09.
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